《宇宙的边疆》
《宇宙的边疆》教案一等奖
《宇宙的边疆》教案一等奖《宇宙的边疆》教案一等奖《宇宙的边疆》教案一等奖1解读文本：《宇宙的边疆》是一篇科普说明文，也是一篇解说词全文通过对众多宇宙画面的说明，按照由整体到局部的空间顺序，介绍了宇宙空间的奥秘和构成宇宙的星系、恒星、太阳系的基本特征，揭示了人类探索宇宙的重要意义最突出的特色是不仅准确科学地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了作者对宇宙以及人类的认识和思考，抒发了自己的思想感情，激发了读者对宇宙探索的兴趣教学目标：1、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识2、培养学生筛选并整合信息的能力3、引导学生掌握解说词的特点4、通过了解作者对宇宙和人类的思考，引发学生的思考，激发学生的求知欲和探索精神教学重难点：1、培养学生筛选并整合信息的能力2、鉴赏文本中生动形象的语言和议论抒情的句子课时安排：一课时教学方法：对话式、合作探究式教学教学过程：一、导入每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属？列星安陈？”（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）的疑问你知道为什么会出现黑洞吗？你知道我们地球会和其它星体发生碰撞吗？你知道宇宙会逐渐膨胀并最终走向毁灭吗？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，我们应该用什么样的方法去认识宇宙呢？（找出关键句）“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”就让我们带着探索的精神来漫游宇宙二、走近作者卡尔·萨根（1934—1996），美国著名的科学家、科普作家，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路他所编辑和主演的《宇宙》电视系列片以及根据电视片编写的《宇宙》一书，都成为当今世界的科普名著当有一次萨根要给一位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧”《宇宙》这部电视片吸引了大概五亿观众三、文章的说明对象1、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读1—6段找出描述宇宙特征的词语（辽阔无垠，神秘非常）2、先请同学就现有的知识描述宇宙的结构由此引出文章的说明对象：宇宙——星系——恒星——太阳系——地球3、从这几个说明对象中任选一个学生感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义，从而教会学生筛选并整合信息的能力“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法，其格式多为：种概念是本质特征属概念四、文章的说明顺序：作者按照空间顺序由整体到局部，由远及近地介绍了整个宇宙这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推进，使得解说词的结构更加清晰五、文章的语言特色作为电视片的解说词，作者根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，让我们了解了宇宙的客观构成和相关知识解说词的另一特色就是通过准确鲜明、生动形象的语言对说明对象进行描述，用词语的渲染，来感染观众或听众，收到好的宣传效果，所以解说词注重文学性让学生结合解说词的特点赏析文中有文学性的句子或段落学生找到的可能有一些运用比喻、拟人等表现手法的句子，也可能是一些有精辟的议论和热烈的情感抒发的句子通过对这些句子的分析感受语言生动、形象、优美的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思考六、结合文中萨根对宇宙的认识，请学生来谈一谈对人类探索宇宙、地球的思考文本上对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘非常它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制，探索宇宙是一件让人心情激动的事情“它的存在可能仅仅对我们有意义”宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度学生可能会有的认识：（1）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；地球不过是宇宙这个汪洋中的一个小岛人类不过是宇宙万物的一种形态，是宇宙物质链条中的一个环节，是宇宙漫漫长河中的一族过客面对无比浩瀚深邃、威力无穷的`宇宙，人类显得多么渺小、短暂整个人类尚且如此，个人更何足道哉？人类关心的大多数问题，对宇宙来说是无关紧要的，甚至是微不足道的但是人类又是朝气蓬勃，勇敢好学的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙（2）宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了，我们进一步知道我们和宇宙是密不可分的我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步宇宙无涯，探索亦无境（3）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍爱家园，保护家园，刻不容缓（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿热爱生命，热爱家园老师的一点认识：宇宙的探索离不开后人对前人发现成果的质疑和完善卡尔·萨根在上世纪对宇宙的认识在我们今天看来也有一定的局限，比如在第十六段介绍行星时，冥王星是作为太阳系的行星出现的，但20xx年国际天文联合大会决定把它降级为“矮行星”但是我们要知道没有哪一个科学理论没有得到过质疑，而科学理论却在质疑中走向成熟结束语：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的希望同学们经常地仰望天空，学会探索，学会思考最后齐读课文上第二个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一代人的职责”。
《宇宙的边疆》课文原文
《宇宙的边疆》课文原文13宇宙的边疆卡尔?萨根我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。
假如我拥有一切，我就无所用心。
好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。
——布菜斯?始斯卡《感想录》已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。
继续开拓是我们每一代人的职责。
——T.H.赫胥黎①宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。
只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。
我们知道我们在探索最深奥的秘密。
②宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。
我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。
从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
但是，我们人类朝气蓬勃、勇敢好学、前途无量。
几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和出乎意料的发现。
人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。
这些探索活动提醒我们：好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
③我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。
想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。
怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
宇宙神奥非凡，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。
④地球的表面就是宇宙汪洋之滨。
我们现有的知识大部分是从地球上获得的。
近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。
海水是迷人的。
大海在向我们召唤。
我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。
我们还乡心切。
虽然我们的夙望可能会冒犯“天神”，但是我相信我们并不是在做无谓的空想。
⑤因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位——米、英里等等已经没有意义。
课件19：第13课 宇宙的边疆
3.课文中有大段的议论和抒情,是否干扰了对宇宙的说明? 参考答案:作为电视片的解说词,不仅要让观众了解宇宙的客观构成 和相关知识,还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意 义,这样才能感染观众,激发他们对宇宙的兴趣。所以,议论和抒情 不仅没有干扰介绍,反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
4.地球是宇宙汪洋之中的沧海一粟,人只不过是晨空中飞扬的一粒 尘埃,我们为什么还要不断地去探索宇宙的奥秘?谈谈你的理解。 参考答案:探索宇宙有助于我们更好地了解地球和宇宙的历史,更科 学合理地驾驭人类自身,人类的未来取决于我们对宇宙的了解程度。
宇宙的边疆 卡尔·萨根
作者简介
卡尔·萨根(1934—1996),美国科学家、科普作家,曾任美国康奈尔 大学行星研究实验室主任,被称为“大众天文学家”和“公众科 学家”。主持过电视科学节目,出版了大量科普文章和书籍,其 《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖,电视系列节目《宇宙》在全 世界取得热烈反响。主要作品有《布鲁卡的脑》《宇宙》等。
2.语言要通俗、平易,读起来顺口,听起来顺耳。尽量少用冷僻的、 专门的词语,避免使用容易引起歧义的词语和生造词语。因为解 说词是对形象画面的补充,是通过语言表达来宣传和介绍的。 3.注重文艺性和情感性。解说词不是空洞的说教,必须通过形象的 语言对实物进行描绘。解说词是说明和描写的结合,具有文学的 特点,好的解说词生动而感人。如课文中对光年基本概念的介绍, 将宇宙比作大海,激发读者对宇宙的想象。
对点小练
你曾经到过哪一个风景优美的地方或观瞻过哪一个历史悠久的古迹? 请选取恰当的说明顺序或采用生动的说明方法,写一段解说词,力求形 象、条理地说明该风景或古迹。200字左右。 写作示例:故宫又称紫禁城,从明永乐四年(1406)开始修建,用了14年 的时间才基本建成,到今天已有近600年的历史。故宫占地72万多平 方米,有宫殿楼阁9 900多间,建筑面积约15万平方米。四周有高9.9 米的城墙,墙外一周是52米宽的护城河,俗称筒子河。城四周各设一门, 南面的正门是午门,北门叫神武门,东门叫东华门,西门叫西华门。
高二语文上册宇宙的边疆教案(6篇)
高二语文上册宇宙的边疆教案（6篇）高二语文上册《宇宙的边疆》教案篇一【设计依据及教学目标】《高中语文课程标准》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。
”“善于发现问题，提出问题”，“注重合作学习养成相互切磋的习惯。
乐于与他人交流自己的阅读心得。
展示自己的读书成果。
”《宇宙的边疆》选自美国科学家、科普学家卡尔萨根的著作《宇宙》，它也是一部大型电视片的解说词。
作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。
本文条理清晰，杂而不乱，通俗易懂，生动有趣。
根据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性。
【教学目标】（1）理清思路，粗知大意（2）集疑释疑，突破难点（3）品味语言，领悟作品丰富的内涵。
【教学过程与教学策略】一、激发兴趣，导入新课你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？你知道最远的星星离我们有多远？你知道恒星为什么会散发出不同的光芒？你知道彗星为什么拖着尾巴呢？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。
今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。
（激发疑惑导入课文，增强学生的求知欲望）二、理清线索，整体感知1、师：作者卡尔萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。
边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？2、理清思路，概括要点。
第一部分（1—4）探索宇宙的奥秘第二部分（5—10）宇宙中的星系及其特点第三部分（11—一三）宇宙中的恒星及特点第四部分（14—一qi）我们的星系及地球（引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。
）三、质疑释疑，突破难点1、通过阅读《宇宙的边疆》，你了解到了什么？2、对文中的内容，你有哪些疑惑之处？3、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。
（1）课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否矛盾？（目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。
人教版高二语文课文《宇宙的边疆》原文
人教版高二语文课文《宇宙的边疆》原文宇宙有没有边疆呢?在高二语文课文中会给同学们介绍，下面是店铺给大家带来的人教版高二语文课文《宇宙的边疆》原文，希望对你有帮助。
高二语文课文《宇宙的边疆》原文我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。
假如我拥有一切，我就无所用心。
好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。
——布菜斯•始斯卡《感想录》已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的;我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。
继续开拓是我们每一代人的职责。
——T.H.赫胥黎宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。
只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。
我们知道我们在探索最深奥的秘密。
宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。
我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。
从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
但是，我们人类朝气蓬勃、勇敢好学、前途无量。
几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和出乎意料的发现。
人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。
这些探索活动提醒我们：好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。
想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。
怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
宇宙神奥非凡，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。
地球的表面就是宇宙汪洋之滨。
我们现有的知识大部分是从地球上获得的。
近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。
海水是迷人的。
大海在向我们召唤。
我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。
《宇宙的边疆》课文原文
13宇宙的边疆卡尔•萨根我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。
假如我拥有一切，我就无所用心。
好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。
——布菜斯•始斯卡《感想录》已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。
继续开拓是我们每一代人的职责。
——T.H.赫胥黎①宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。
只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。
我们知道我们在探索最深奥的秘密。
②宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。
我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。
从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
但是，我们人类朝气蓬勃、勇敢好学、前途无量。
几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和出乎意料的发现。
人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。
这些探索活动提醒我们：好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
③我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。
想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。
怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
宇宙神奥非凡，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。
④地球的表面就是宇宙汪洋之滨。
我们现有的知识大部分是从地球上获得的。
近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。
海水是迷人的。
大海在向我们召唤。
我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。
我们还乡心切。
虽然我们的夙望可能会冒犯“天神”，但是我相信我们并不是在做无谓的空想。
⑤因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位——米、英里等等已经没有意义。
高中语文新课标必修3《宇宙的边疆》课文解读
高中语文新课标必修3《宇宙的边疆》课文解读《宇宙的边疆》是人教社课标版《语文》必修3第四单元里的一篇课文，下面是店铺给大家带来的高中语文新课标必修3《宇宙的边疆》课文解读，希望对你有帮助。
高中语文必修3《宇宙的边疆》课文解读宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。
只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩①颤栗②。
(①晕眩：yūnxuàn，头晕眼花，形容看不清楚，弄不明白。
②颤栗：同“战栗”，发抖。
)我们知道我们在探索最深奥的秘密。
[开头连用三个“这样”，突出宇宙的无限永恒，接着抒写探索宇宙时的心情，用以烘托出宇宙科学的特点──它是探索“最深奥的秘密”。
]宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。
我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。
从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
但是，我们人类朝气蓬勃、勇敢好学、前途无量。
几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和出乎意料的发现。
人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。
这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
[这段文字旨在说明探索宇宙对于人类前途的决定意义。
文章先从宏观的角度，指出地球和人类对于无限的宇宙来说是微不足道的，接着马上一转，强调人类前途无量。
人类为什么前途无量?因为人类在对宇宙的探索中激活了好奇心、理解力，懂得了“知识是生存的先决条件”，而这证明了人类能够探索和了解宇宙，所以说人类的未来取决于对宇宙的探索。
]我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。
想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。
怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
《宇宙的边疆》课文原文
《宇宙的边疆》课文原文13宇宙的边疆卡尔?萨根我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。
假如我拥有一切，我就无所用心。
好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。
——布菜斯?始斯卡《感想录》已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。
继续开拓是我们每一代人的职责。
——T.H.赫胥黎①宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。
只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。
我们知道我们在探索最深奥的秘密。
②宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。
我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。
从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
但是，我们人类朝气蓬勃、勇敢好学、前途无量。
几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和出乎意料的发现。
人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。
这些探索活动提醒我们：好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
③我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。
想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。
怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
宇宙神奥非凡，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。
④地球的表面就是宇宙汪洋之滨。
我们现有的知识大部分是从地球上获得的。
近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。
海水是迷人的。
大海在向我们召唤。
我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。
我们还乡心切。
虽然我们的夙望可能会冒犯“天神”，但是我相信我们并不是在做无谓的空想。
⑤因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位——米、英里等等已经没有意义。
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《宇宙的边疆》教学设计选用教材：普通高中课程标准试验教科书人教版必修3一、教学目标（一）知识目标把握课文的主要内容和结构，品味文章语言，掌握解说词的文体特点。
了解一些有关宇宙的基础知识，扩展学生的思维层次和文化素养。
（二）能力目标联系实际，了解解说词的写作特点，培养学生独立阅读解说词的能力。
（三）思想教育目标引导学生了解作者对宇宙和人类的思考，激发学生的求知欲和探索精神，培养学生的科学精神和勇于发现真理的的品质。
二、教学重、难点：（一）教学重点：掌握解说词的文体特点，引导学生理解“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”这一句子，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
（二）教学难点：指导学生引导学生从相关的说明材料逐步掌握解说词的特点。
三、课时安排：2课时四、教学过程：【第一课时】教学要点：作者、文体介绍，梳理文章主要内容和结构,在课文分析中把握解说词风格特点。
（一）导入1.正文导入（播放宇宙视频导入）你们知道太空有多少星系、恒星和行星吗？你们知道最远的星星离我们有多远？你又是否知道彗星为什么拖着尾巴呢？天文奇观对我们充满着诱惑，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。
那么，今天我们就来学习由美国著名的科普作家卡尔·萨根所写的一部大型电视片的解说词──《宇宙的边疆》2.作者简介被称为“大众天文学家”和“公众科学家”的卡尔·萨根(Carl Sagan，1934—1996) 曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
主要作品还有《宇宙联接》《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
（学生课前预习了解作者和相关的宇宙知识）3．文体介绍解说词是说明文的一种，平时我们看的系列片当中所穿插的文本介绍就是解说词。
具体地说，解说词，是对事物进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体, 它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到补充视觉和听觉的作用。
（多媒体展示附中校园解说词例子，初步感知解说词大意）那么，这一文体有何特点呢，我们将会在课文的分析中再做具体介绍。
（二）初读课文，把握大意1.学生交流，把握大意(1)易错字词川．流不息(穿) 辽阔无垠．(yín) 广袤．(mào)旋．涡 (xuàn)（漩）奄奄．．一息 (yǎn) 甲烷．(wán)（2）这篇解说词主要们解说了什么？----是一篇讲述关于宇宙探索问题的科普说明文。
作者以严谨而又不失形象的语言向人们展示了宇宙的组成部分，引发我们对浩瀚无垠和神秘莫测的宇宙进行思考，激发人们探索宇宙的强烈欲望。
2.初读课文，把握情感基调（学生朗读课文开头名言, 初步感受作者的写作意图）（三）再读课文，领悟内涵（学生分组探讨）1、结构分析（学生带着问题快速浏览课文，边看边找出作者分别解说了宇宙的那些组成部分。
）（1）理清思路，概括要点。
（板书）宇宙→ 星系→恒星→ 太阳系→ 行星（1-6）（7-11）（12-14）（15-16）（17-18）（有同学认为15--18段主要讲的是太阳系，应该合为一个部分，因为不论是彗星、行星，还是地球，都隶属于太阳系。
同时也有些同学认为应该把最后的两段划分出去，因为我们生活在地球上，地球于我们而言是最重要的，所以，把地球单独列出来也是无可厚非的。
这两种分法都行，划分段落只是梳理文章的一种手段，重点在于对内容的理解。
那么，为了方便解说，就按五个部分来分析课文。
）（2）（说明顺序有哪些？时间、空间、逻辑）那么，从说明顺序上看，你们认为本文采取的是什么顺序？答：本文采取了空间顺序（3）这种说明顺序的好处◇问题：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说不沿着人类认识发展的轨迹从地球写到宇宙呢？①符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理。
②由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
③生活在宇宙中的我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
2.内容分析（理清了文章脉络之后，接下来，我们按照之前的段落分析来逐步深入文本。
）Ⅰ第一部分（1）学生朗读课文第一部分，1～6自然段。
（2）这部分主要是说什么？（“探索宇宙的奥秘”）那么，宇宙有什么奥秘？探索宇宙的奥秘有什么意义？我们又将如何去探索宇宙的奥秘？（请同学们顺着“是什么——为什么——怎么做”的思路在文中找到对应的观点。
）答：文章的第一段提出了，探索宇宙奥秘是让人心情激动的事情。
紧接着，第二段便指出了探索宇宙奥秘的意义：不仅能令人兴奋，而且提醒我们，甚至关系到人类的未来。
再往下，第三段便提出了我们再探索宇宙时既要勇于怀疑，又要富于想象的观点。
而第四段则进一步论述探索宇宙奥秘的意义：我们对宇宙的认识还很肤浅；我们来自宇宙，我们渴望遨游宇宙。
（3）分析第五和第六自然段，复习说明方法。
第五段说明宇宙距离的量度单位，不能再用米和英里来衡量，而应该用光速来量度距离。
看下一句话，“一束光每秒钟传播18、6万英……太阳离我们8光分。
”这句用了什么样的说明方法？（有列数字，做比较。
通过这些说明方法，抽象的概念显得平易通俗）同理，找找看第六段又用了什么样的说明方法。
（作者运用对比，举例子，列数字来说明，宇宙真空所占的体积远远大于天体所占的体积。
）（4）（从刚才的分析我们可以看出，文章的1—4段运用的是议论和抒情的表达方式，而五六两段又是属于说明。
既然解说词属于说明文，那么，）这些大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？如果不会，那么，这些议论和抒情又有什么作用？①作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。
所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
②强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然， 1.表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。
2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。
●通过刚才对文章第一部分的解析，我们了解到，那些议论和抒情的句子能够激发读者对宇宙的兴趣，这些就是情理的拓展。
此外课文中第五段对光年基本概念的介绍等补充性说明，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义，这些就是知识的拓展。
（那么，我们就可以得出本文解说词的第一个特点，请一个同学用简短的语言来概括解说词的这一特点）①补充和增加解说对象的相关信息（知识、情理）●虽说解说词补充和增加了许多内容，但能不能游离主题，面面俱到呢？当然你不能。
课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
要突出事物的主要方面，抓住事的物关键。
由宇宙到人类，紧扣文章主题。
由此，我们可以得出解说词的第二个特点。
②有明确的主题和说明重点（板书）Ⅱ第二部分（1）分组讨论学生以12组学习小组组为单位，第1～3小组讨论星系；第4～6小组讨论恒星……每个小组归纳一下你们这个部分的主要内容，然后按照“对象是什么？——它有什么特点？——为什么有这样的特点？”这三个问题进行探讨。
这之后派代表发言。
①第一组：解说对象（星系，包括星系群和子星系）；特点（形状各异）；为什么这样说？（星系是由气体、尘埃和恒星群以及行星等构成的）；请用一句话来概括一下这部分的主要内容（宇宙中的星系．．及其特点）②第二组：对象（恒星）特点（多样）为什么是“多变”或“多样”？（存在的形式是多样的：大小，色彩，年龄不同)。
说说这部分的主要内容（宇宙中的恒星．．及其特点）③第三组：对象（太阳系）；特点（巨大的重力，巨大的“热能” ）；原因（15段“包围着太阳的是一群巨大的雪球——慧核；引力作用，太阳热蒸发雪球——慧尾。
”）④第四组：对象（地球）；特点（蓝色、生命）；为什么（氧气、海洋、森林、草地）；概述（我们的星系及地球）●从刚才的结构分析，我们可以看到，课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
（请一个同学用简短的语言来概括解说词的这一特点）③有机的整体，各个部分有相对的独立性。
（板书）总结：通过之前的分析，我们得出本文的解说词有以上三个特点，此外，解说词还具有其他文中所没表现出的特点，例如，解说词离不开画面,是画面的补充；精彩的解说词充分张扬作者的个性，展示作者的才华等。
大家在阅读和写作的过程中要把握好解说词的这些特点。
知识迁移：（视上课时间安排）◇课文错误地将“冥王星”归入行星行列，“九大行星”只是历史上流行的一种的说法，即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。
在2006年布拉格举行的第26届国际天文联会中将冥王星划为矮行星，所以现在太阳系只有八颗行星。
——作者生活的时代——真理不是绝对的，会随时间、地点、条件的变化而变化——不断质疑，勇于探究。
【第二课时】教学要点：分析课后把握解说词语言，传达作者人文情；提炼说明文信息的方法指导，课堂练习解说词写作。
导入：上节课，我们分析了文章的结构，了解了解说词这一文体及其特点，这节课，我们将来进一步感受作者的语言魅力，探讨说明文的阅读方法。
1．语言赏析◇教师示范：我认为宇宙里很可能．．。
我们的探．．．到处都充满着生命，只是我们人类尚未．．发现而已索才刚刚．．开始。
赏析：①首先，找出这一句子中，你认为用的严谨准确的词。
（“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。
）②对这句话的理解。
（宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测他们的存在，虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。
我们要走的路还很长。
）◇学生探究：分组讨论分析课后习题句子（1）从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
理解：人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。
（2）这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
理解：人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。
（3）我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。