PEP小学英语五年级第五单元说课稿
ＰＥＰ小学英语五年级第五单元说课稿
高臾镇中心小学朱俊红
Ｕnit 5 There is a big bed
（第一课时）
一、说教材
教材的地位，本节课的内容是五年级上册unit5 There is a big bed Part A Let’s Learn 及 Let’s play 教材通过张鹏介绍自己房间内物品的情景呈现了单词的词形和意义.
二、说目标
（1）知识与技能:
能听、说、读、写单词“ clock plant bike water bottle 和 photo”并能用句型“ There is…”表达某处有某物 ,能做Let’s play部分的游戏.
（2）过程与方法:
培养学生语言表达能力,阅读能力,和写作能力。
（3）情感态度与价值观:
培养学生积极与他人合作的优良品质。
三、说教法与学法
(1)教法
本节课主要运用直观教学法,和情景教学法。
运用多种操练和对话方式来掌握知识。
(2)学法
本节课运用多媒体教学,运用生动的图片激发学生的学习积极性。
四、说教学过程
Step1 Warming up（热身）
教师播放歌曲“a photo of me ”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，感知本课时学习内容。
创设学习英语的氛围。
Step2 Preview （课前预习）
T : What’s in your bedroom? 引导学生对卧室的物品进行列举。
T: Look ! The room is clean and beautiful .（课
件出示一间、干净、整齐的房间）
T ：Do you like the bedroom?
S :Yes.
T : What can you see in this picture ?
S : I can see a bed 、a desk 、a chair and a…
Step3 Presentation （新课呈现）
1、 Let’s learn
(1)教学新单词
T :First Let’s put a clock in the room (教师边
说边点击课件、房间的墙上出现一个钟表)
Now there is a clock in the room . Follow me please. Clock 、c-l-o-c-k clock there is a clock .教师板书clock 提示字母o的发音并带读单词。
（2）教师边点击课件边提问：What’s on the wall?
生回答：There is a nice photo.教师板书photo在字母o
下面划线，提示字母的发音，然后带读单词。
教师用类似的方法引出并教授词语：plant、 bike and water bottle .
( 3 )教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
（4） Let’s play
学生三人或四人一组模仿示例表演“句子接龙”游戏。
然后教师请三组学生上讲台表演。
五、说板书
板书上要呈现课题。
四线格里会单词书写重要句型。
六、说评价
本堂课学生很积极，基本上掌握了There be句型。
我
认为应该安排更多时间操练句型。
说课稿《PEP小学五年级上册unit5 partB let’s talk》
说课稿各位评委老师，上午好！非常开心能在您们面前展示我的教学设计。
我讲的内容是PEP小学五年级上册unit5 partB let’s talk部分。
我主要从：教材、教法学法、教学过程、三个方面来展开我的说课。
第一部分：说教材1 教材内容（1）教学内容本节教材主要学习房间物品和介词，并通过let’s talk中的对话进行了拓展。
（2）教材的功能在日常生活中,我们会生活在各种地方和空间,如何让学生用英语来描述一个自己生活的地方或空间，是本单元所要学习的教学内容.通过学生学会用英语来描述一个地方,发展他们的语言表达能力,同时进一步培养他们的语言综合运用能力.2教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标. （1）知识目标：能理解let’s talk的内容，谈后完成对话后任务。
熟悉“there be 句型”（2）能力目标：培养学生听做说读写和语言表达能力.（3）情感目标：培养学生的合作精神和创新意识；培养学生爱生活，热爱生活3 教学重点和难点本课的教学重点难点能理解let’s talk的内容，教学难点是let’s talk中的难句.如；“there be”句型。
突破重难点的关键要结合学生喜欢游戏的特点,通过快速反应,使单调的知识溶入生动的活动之中,让学生在听,做,动的过程中,掌握知识,并灵活地运用.第二部分：说教学教法为了顺利完成以上教学目标,我课前准备了相关的图片、多媒体辅助课件等教具,采用了讲解,直观演示,愉快教学相结合的方法,以活动为途径,渗透任务型教学,让学生在玩中学,学中玩,寓教于乐以及着重培养学生倾听与交流的能力!第三部分：说教学过程Step 1 warm up（1）Free talk （此设计意图可增进师生感情，集中学生注意力，又让学生练习了听力）Good morning ! boys and girls,very nice to see you.let’s play a guessing game.Listen to my riddle.there is a desk, a closet and an air-conditioner. Where is it ? 学生说出是bedroom。
PEP人教版五年级上册英语Unit 5说课稿
PEP人教版五年级上册英语Unit 5样板说课稿Unit 5 There is a big bed 说课稿各位老师：上午好！今天，我说课的内容是PEP Primary English Book VUnit Five There is a big bed的第二课时。
依据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。
接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面来呈现我的说课。
一、教学指导思想（英语课程标准）指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的言语学习习惯。
其中，包含感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
二、教学背景分析1、教材分析( 1 )教材内容本课时内容包含Let’s learn 和Let’s play这两局部。
其中，重点内容在于Let’s learn 局部的五个与一般生活息息相关的家居物品类单词clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is …( 2 )教材地位首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册Unit Four My home有肯定的相关性。
在学习了各个房间的根底上再来学习家居物品类单词，既表达了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又表达了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。
其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。
本课内容直接关系到Part B局部将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park将要出现的一般疑问句形式。
总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。
2、学情分析学生特点 1、合适直观形象思维和抽象思维相结合的教学方法，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。
虽处于小学高年级学段，但仍旧生动好动，有着极强的求知欲和表现欲。
PEP人教版小学英语五年级下册Unit 5 A Lets learn说课稿
Unit 5 Whose dog is it?A Let's learn说课稿一、说教材分析本单元A 部分Let's learn 主要学习hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名词性物主代词及Whose dog is it? It's her dog./The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。
采用丰富的教学活动，不断的巩固所学新知，通过游戏练习名词性物主代词，来加深学生的印象。
让学生把所学知识运用到实际生活中，培养了学生学习的积极性。
二、说学情分析五年级的学生具有活泼好动，爱表现自己的年龄特征，他们已经学习了两年多的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。
本课充分利用贴近学生生活中的物品，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而达到学以致用的效果。
三、说教学目标结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下：教学目标知识与技能：掌握hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名词性物主代词及Whose dog is it?It's her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。
过程与方法：游戏活跃气氛，通过小组合作，练习学生的说的热身活动导入，能力。
情感态度与价值观：教育学生养成保管好自己物品的良好习惯。
四、教学重点、重点：掌握hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名词性物主代词及Whose dog is it?It' s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。
难点：让学生学会分辨和使用形容词性物主代及对应的名词性物主代词。
五、说教学方法为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（1）兴趣激励利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第五单元《There is a big bed-5》的主题是关于家居物品和房间的描述。
通过本节课的学习，学生将掌握There be句型的运用，学会描述家居物品的位置和房间的布局。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但在实际运用中，部分学生对There be句型的掌握还不够熟练，容易与其它句型混淆。
此外，部分学生在家居物品的词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写There be句型，并能够运用该句型描述家居物品和房间的布局。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注家居环境的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：There be句型的运用，包括句型结构、词汇和表达方式。
2.难点：句型的灵活运用，以及如何在实际情境中进行恰当的交流。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实际交流中掌握There be句型。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生在实际情境中运用英语的能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.小组合作学习：鼓励学生互相合作、讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示一幅家居图片，引导学生用英语描述图片中的物品和房间布局，引出本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示PPT，讲解There be句型的结构和使用方法，让学生模仿并进行实际操作。
pepBOOk5 Unit5 A Let's talk说课稿
PEP BOOK5 Unit5 My new roomPart A let’s talk说课稿一、说教材本课选自PEP小学英语五年级上册第五单元My new room A部分Let’s talk。
是在上一课时学习了mirror,curtain,closet,air-conditioner,trash bin,end table这些单词的基础上，用There be 句型来介绍自己房间的对话。
本课浓缩了原有的情景会话，更加突出了目标句型。
二、说教学目标1、知识目标：（1）能听懂、会说Let’s talk部分的会话。
（2）能听、说、认读句型What’s it like? There is… There are…并能在情景中正确运用。
2、能力目标：（1）培养和发展学生的听、说、读的能力。
（2）通过小组合作活动，培养学生的团结协作精神和交际能力。
3、情感目标：（1）让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习。
（2）培养学生爱家的情感。
三、说教学重难点教学重点：There be句型的学习，并能在情景中正确运用。
教学难点：句型I have my own room now 及其长句There is a …的语音、语调。
四、说教学准备： PPT课件五、说教学流程：Step1. warm up and revisiona. let’s sing --- the color songb. let’schantc. Let’s doSit on the sofa,Open the fridge,Set the table(the chant in BOOK3)设计意图：小学英语不同于其他学科，在课外使用率相对较低，因此学生对于知识的遗忘率也大大高于其他学科。
在课前几分钟采用吟唱轻松英语歌谣的形式，在复现英语旧知识的同时，又可以帮助学生集中注意力，尽早地进入学习状态。
d. read and play设计意图：利用生动活泼的多媒体课件来重现单词句型，避免了复习的枯燥性。
人教版五年级英语下册第五单元Part A说课稿
Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿一、说教材教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。
这部分的内容是新教材新编排的内容。
新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
”本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。
而新教材这样编排，肯定是值得研究的。
这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。
其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine. 特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。
二、结合学情说目标1. 教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。
PEP小学英语五年级下册 Unit5说课稿
PEP小学英语五年级下册Unit5说课稿我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 5Part B的第五课时。
接下来我主要从以下六个方面来展开我的说课：一、说教材二、说学情三、说教学重难点四、说教法设计五、说学法指导六、说教学过程一、说教材：我主要从以下４个方面来展开：1、说教材地位与作用本课时是PEP小学英语五年级下册Unit5的第五课时。
主要围绕“What are they doing ? ”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。
本课时以学生前面学过的动词和动词短语为切入点，进而学习动词的现在分词的构成并展开对话交流，为后面几个单元的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。
２．说教学内容分析本节课是学生学习现在进行时的课时，要求学生能够听说读What are they doing? They are…针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。
３、说教学目标的确定《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。
五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。
针对本节课的特殊情况，也就是学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我将本课教学目标确定为以下三维目标：①知识与技能目标：初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式；并通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are they doing ? 询问别人正在做什么，并用They are…. 这一陈述句来做答；通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
新人教PEP版英语五年级下册Unit 5 Part A说课稿
Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿一、说教材教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。
这部分的内容是新教材新编排的内容。
新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
”本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。
而新教材这样编排，肯定是值得研究的。
这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。
其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine. 特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。
二、结合学情说目标1. 教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。
新pep人教版五年级上册Unit 5 There is a big bed说课稿
新pep人教版五年级上册Unit 5 Thereis a big bed说课稿Dear teachers。
Good morning。
Today。
I will be presenting a lesson on Unit Five "There is a big bed" from PEP Primary English Book V。
specifically the second lesson。
Based on the content of this lesson。
I have classified it as a vocabulary lesson。
I will be presenting my lesson from the perspectives of teaching principles。
background analysis。
teaching methods。
objectives and difficulties。
teaching process。
board design。
n and n.Teaching Principles:According to the "English Curriculum Standards," English learning for primary school students should particularly focus on developing their perceptual abilities towards the language andgood language learning habits。
This includes perceiving and imitating English n characteristics。
as well as mastering effective methods of memorizing and using English vocabulary.Background Analysis:1.Textbook Analysis1) ContentThis lesson includes two parts: "Let's Learn" and "Let's Play." The focus is on the five household items related to daily life。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5Thereisabigbed-2》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-2》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 5的主题是“There is a big bed”，本节课是第二课时，主要围绕卧室的家具和布置进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握There is/are…的句型，描述房间内的家具和物品，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容主要包括：1. 引入部分，通过图片和问题引导学生谈论卧室的家具和布置；2. 主体部分，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生练习和巩固所学内容；3. 拓展部分，通过小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并能够运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，调整教学难度，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读和会写关于卧室家具和布置的词汇和句子；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述；3.情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握There is/are…的句型，描述房间内的家具和物品；2.难点：学生能够正确运用所学生词汇和句子进行实际的交流和描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实践中学习英语。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.引入：通过展示一张房间的图片，引导学生谈论卧室的家具和布置，为新课的学习做好铺垫；2.主体：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生练习和巩固所学内容；3.拓展：学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作和交流；4.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；5.作业：布置相应的作业，让学生巩固所学知识。