PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends说课稿
PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends,Part A
第一课时说课稿
——丁家营镇小学余雪晴
我说课的内容是小学pep英语四年级上册Unit3 Part A第一课时、P28面的内容，我要从说教材（教学内容和地位，教学目标，教学重点、难点。
）授课方式，教学过程，板书设计，课堂小结和布置作业。
一、说教材
1.教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends 中的第一课时，内容包括PartA Let’s learn和 Let’s find out 两部分。
本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型 My friend is… He/She has…
2.教材的地位
本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。
教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。
同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。
3．教学目标
依据新课程标准的要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：（1）能听、说、认、读本课时的主要的单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet。
（2）能听懂、会说“My friend is strong.He/She has short hair…”并能在实际情景中运用。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神，学会珍惜朋友之间的友情。
4．教学重难点
（1）重点：描写人物相貌特征的词汇。
（2）难点：quiet的发音
二、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。
在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。
在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。
我还发挥英语歌曲、chant、游戏以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
三、说过程
本课着重以学生学习为主体，教师启发引导这节课，我分为6步来完成。
Step1.Warm-up（热身复习）
（1）G reeting with Ss. 为学生创造听说英语的氛围。
（2）L et’s chant（听听唱唱）：
Touch your nose，touch your mouth.
Touch your hands and ears.
Touch your feet,touch your head.
Touch your arms and hair.
（3）L et’s do.听听做做
T: Ss:
Make yourself tall. Tall,tall,tall.
Make yourself short. Short,short,short.
Make your arms long. Long,long,long.
Make your eyes big. Big,big,big.
Make your muoth small. Small,small,small.
（通过听听、做做、说说，为学生营造了良好的英语学习氛围，激发学生英语学习的兴趣。
同时，不仅复习已学过的关于五官nose，mouth，eyes，ears，feet，head，arms等和描述外貌特征的单词tall，short，long，small等，而且为新知识的学习作了铺垫。
）
Step2.Presentation（新知呈现）
（1）“friends”教学：出示Amy和Chen Jie握手的课件，让学生仔细观察图片，引导学生说出“朋友”一词，从而引出“friends”。
播放录音，让学生跟读，然后分小组读。
（2）Practice：教师走下讲台和学生握手，说“We are friends.”然后让学生下位找到自己的朋友，和他们的朋友握手，操练“We are friends.”
（3）“long hair”和“short hair”教学：出示Sarah的图片，让学生观察她的外貌特征，有学生可能会说：“她的头发很长。
”这时教师就可以说出“long hair”这个词组，并播放课件录音，让学生跟读。
当学生掌握“long hair”后，教师指着某一位学生说：“I have long hair，she/he has short hair。
”引导学生猜猜“short hair”的意思。
然后播放课件让学生跟读。
（4）Practice：让学生三人一组，用“I have…,she/he has…”来说说你自己和其他同学。
然后请同学起来展示。
（5）“thin”和“strong”教学：出示Wu Yifan和Zhang Peng的图片，教师说：“look at Wu Yifan and Zhang Peng.Oh，Wu Yifan is thin.Zhang Peng is strong.”然后再请一名比较瘦弱的男生和一名比较健壮的男生上台，教师说：“oh，he is thin，he is strong.”同时，让学生猜猜“thin”和“strong”的意思。
然后播放课件让学
生跟读。
（6）Practice：让学生三人一组，用“He is …或者She is….”来说说其他同学的样子。
（7）“quiet”教学：等学生们热烈讨论快结束的时候，教师将食指放在嘴边示意学生安静：“Be quiet！”让学生跟读。
再请学生上讲台当小老师对全班说：“Be quiet！”接着播放课件录音，让学生仔细听这个单词的发音，并模仿纯正的发音。
（8）Practice：让学生三人一组，找找看三人之中谁是比较文静的那一个人，然后用：“He is quiet.或者She is quiet.”来给大家说一说。
（每教授一个新单词，让学生们在不同的句子中操练，运用了英语教学中“词不离句，句中学词。
”的教学手段，目的是为了拓展学生的英语表达能力。
）
（9）播放let’s learn的录音，让学生跟读所有的新单词，模仿纯正的英语发音。
然后再通过自由读、小老师领读、找一找、看图片快速说单词等形式来检测学生对新单词的掌握情况。
Step3.Practice（趣味操练）
（1）L et’s find out（找一找）：听录音，找到Zoom’s best friend. （这是课本第28面的内容，通过听zoom描述的他的最好的朋友的样子，让学生找到他的最好的朋友，这样设计不仅巩固了今天所学的内容，也培养了学生的听力能力。
）
Step4.Extension and consolidation（巩固拓展）
（1）l et’s sing（唱一唱）：学唱本单元《friends》这首歌曲。
（一节课上到这里的时候，学生往往注意力会分散，这时学习与本节课有关的歌曲，不仅吸引了学生的注意力，也增加了学生英语的学习兴趣，为以后的英语学习树立了自信。
）
Step5. Summary（小结）
教师和学生一起回顾本节所学的内容，来检查学生对所学内容的掌握程度作为本课总结。
Step6. Homework（布置作业）
要求学生回家后，选一个家人或朋友写出他们的外貌特征，这样
布置作业会让学生感到新奇，有趣，又有成就感，从而不知不觉巩固了课堂上学习的知识又拓展了知识，把所学单词认真写几遍达到背读，背写的效果。
在板书设计上我用直观，明了的板书形式呈现本课时的要写的课题，单词和句子。
板书分为三部分，一部分让学生知道本课的学习内容，巩固英语单词，另一部分是本节课重点操练句型问答，让学生一目了然地看清楚所学习的内容，整个板书重点突出，简洁易记。
五、教学反思：
在桥沟小学四年级教授完这节课后，我发现在教授过程中存在的问题有：1.新知识操练时间少。
虽然我在课前已经分好了合作学习小组，但是没有让学生真正做到合作学习的目的。
2.学生对thin、quiet 这些单词的发音掌握的不是很好。
而在教学过程中，我没有加以巩固联系。
3.在处理听力的时候没有面向全体学生，只是关注了少部分学生听懂了就结束了，对听力材料的内容没有加以解释。
Unit 3 My friends PA let's talk(说课稿)人教PEP版英语四年级上册
Unit 3 My friends PA let’s talk一、教学背景本节课是人教PEP版英语四年级上册第三单元的第一课，主要以教授描述人物特征的语言知识为主，包括人物的年龄、特长、职业、外貌等。
本课对于提高学生的口语表达能力和介绍自己和朋友具有重要的培养作用。
二、教学过程1. Warm-up首先，在课堂前期，我们可以通过游戏的方式适当热身，如通过猜人物、找朋友等课堂互动小游戏，让学生练习外貌特征的描述能力。
2. Presentation接下来，我们引入本节课的学习内容：人物特征的描写。
老师可以通过投影或手抄板书展示以下句型：•What does he/she look like? 他/她长得怎么样？•How old is he/she? 他/她多大了？•What is he/she good at? 他/她擅长什么？•What is his/her job? 他/她是干什么的？引导学生讲解课文中出现的人物以及配合图片进行演示。
同时，老师也可以借助图片或视频等媒体素材，加深学生对语言的理解和记忆。
3. Practice接下来，我们便可通过小组活动，让学生进行不同场景下的口语练习，如：•自我介绍；•描述自己的朋友；•讲述自己的家庭成员等。
在活动过程中，老师可以悉心辅导学生，引导学生准确地运用所学语言表达思想，并及时纠正其错误，以达到较快的效果。
4. Production最后，老师可安排一定的时间，让学生采访班上的同学，让他们之间互相交流。
一方面，学生在实践中发现问题，有利于激发他们的学习兴趣与动力；另一方面，也促进了同学之间的相互交往，增强了班级凝聚力。
三、教学目标本节课的教学重点为学生能准确地描述人物特征，具体表现在1.学生能够听、说、认读单词 age, good at, job, simple, describe, look after, beautiful, helpful, kind；2.学生通过实际交流提高口语表达能力；3.学生能自信自如地介绍自己及朋友。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends Part A》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《unit 3 My Friends Part A》说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My Friends” Part A，本节课的主要内容是介绍朋友，让学生能够听懂、会说、会读关于朋友的相关词汇，如：friends, sister, brother, mother, father等，同时能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。
本节课的主要目的是通过学习本节课的内容，培养学生的交际能力和团队协作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
但是对于描述人物的外貌和性格特点的句型“What’s he/she like? He/She is …” 还比较陌生，需要通过反复的练习才能够掌握。
此外，学生对于团队协作的学习方式还比较陌生，需要教师引导学生进行合作学习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的相关词汇，如：friends, sister, brother, mother, father等，能够运用句型“What’s he/she like?He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语交际能力。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够学会尊重他人，关心他人，培养良好的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的相关词汇，能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。
2.难点：学生能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，听、说、读、写相关词汇和句型。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3myfriendspartA》(第一课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 my friends part A》（第一课时）说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends Part A》是一篇以介绍朋友为主题的教学内容。
本节课的主要内容是通过图片和情景对话的形式，让学生掌握并运用核心句型“What’s his/her name? He/She is …” 来介绍朋友的名字和外貌特征。
同时，学生还需要学会使用“He/She has …” 来描述朋友的头发、眼睛、鼻子和嘴巴等外貌特征。
此外，本节课还要求学生能够听懂并正确回答关于朋友的问题。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，部分学生对于描述朋友外貌特征的词汇和句型可能还比较陌生，需要通过教师的引导和练习来逐步掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出口头情景对话，掌握核心句型“What’s his/her name? He/She is …” 和“He/She has …”，并能用英语简单介绍朋友的名字和外貌特征。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语语言运用能力，能够流利地用英语介绍自己的朋友。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养与同学之间的友谊，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用核心句型“What’s his/her name? He/Sheis …” 和“He/She has …” 来介绍朋友的名字和外貌特征。
2.难点：学生能够准确地使用英语描述朋友的外貌特征，如头发、眼睛、鼻子和嘴巴等。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设情景，让学生在实际情境中进行听、说、读、写的实践，提高学生的语言运用能力。
PEP教材四年级英语My friends说课稿
《My friends》的说课稿一、说教材1、本节课我上的是PEP教材四年级英语Unit 3 My friends 第一课时。
本节课这重点能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。
2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中加以运用，能适当利用一些形容词来描述自己的朋友。
培养学生的英语听力和用英语说话的能力说教学重、难点：重点：描述人物相貌特征的词汇。
难点：quiet的发音。
二、说教法（一）用游戏的方式巩固所学的单词为新课作准备用用猜谜的游戏激发学生的学习兴趣，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。
三、说教学过程本堂课我大体上分为四大块；（一）热身和复习安排Let’s do 和Look and say .这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。
（二）新课呈现1，quiet的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。
让学生逐个理解，并注意发音。
让学生看清教师的口型再读，突破难点2，运用复习中的旧知引出新知，long hair ,short hair.学生容易接受和理解，并及时运用。
In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?3，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和thin 通过图片中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。
《Unit 3 My friends》说课稿
《Unit 3 My friends》说课稿《Unit 3 My friends》说课稿1一、说教材1教学内容首先，我来说一说本课时的内容，本课时是本单元的第一课时，主要是教学一些描写人物特征的单词和句子以及怎样问和怎样答的方式，描写人物外貌特征，内容在教材的Unit3 Part A中出现，学生虽然初次接触本课的新单词，但人的外貌特征，是学生每天都接触到的，所以这是个提高学生能用本课的单词描述一个人的运用能力。
2教学准备英语课本，教学图片，卡通角色卡片，多媒体课件等。
运用这些材料协助教学。
3教学目的根据课程标准的总体目标和具体要求以及我对教材的理解和学生的实际情况，我把教学目标设计如下：A能听，说，认读本课时的六个单词及词组（thin strong quiet friends long hair short hair）B会读，写外貌，身体特征的词汇。
C能在图文和情景下进行简的交流。
D能够用对话表述自己朋友的外貌特征。
4教学重点难点A掌握有关人物外貌特征的六个词组。
B学会用本课形容词来描述自己朋友和家人的外貌。
C用学过的词句对话二、授课方式《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调学生在轻松愉快的气氛中学习英语，根据学生原有的知识水平和四年级学生的`身心特征，在这一课中我用讲授对话，师生互动和小组互动让学生自己动口，动手进行交流活动，让学生在一定的情景中运用语言进行有意的表达，使不同水平层次的学生都有所收获。
三、教学过程本课着重以学生学习为主体。
教师启发引导，我把教学过程分为五个部分来完成，即：交流——复习旧课——呈现新课——巩固1交流我和学生之间没有接触过，互相都不了解，所以我先自我介绍，同学生进行沟通交流，以便在接下来的学习过程中可以很好的与学生融为一体，让学生没有紧张感的环境中可以很轻松地进行学习。
2复习旧课让学生谈论自己的兴趣爱好，练习各种句型的对话以便学生能够巩固以前所学的内容，并用上学期所学TPR动作复习所学过的形容词，使学生能够更好的投入本课的学习，为本课学习打下良好的基础。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 第一课时 说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时说课稿一. 教材分析《PEP英语》四年级上册第三单元《My Friends》第一课时，主要围绕“介绍朋友”的主题展开。
通过学习本课时，学生能够掌握有关描述人物特征的词汇和句型，如：tall, short, fat, thin, with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有一定的兴趣。
但部分学生在口语表达方面尚有困难，需要教师耐心引导。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差距，教师应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall,short, fat, thin, with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
2.能力目标：通过课堂学习，学生能够提高自己的听、说、读、写能力，尤其是在口语表达方面有所提高。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度，增强学生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall, short, fat, thin,with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
2.难点：能够运用所学知识进行流畅的口语表达，尤其是在介绍他人时，能够做到语言清晰、表达准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生进入英语学习氛围。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元说课稿4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元说课稿 4一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 是一篇以介绍朋友为主题的文章。
通过学习本节课，学生将能够掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age, class等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍朋友。
同时，学生还将学习到一般现在时的基本结构和用法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，对于一般现在时的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于如何介绍自己和他人还需要进行实际的操练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age, class等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时进行简单的句子构造，并能够理解和运用“I’m … years old”的句型。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养和提高对英语的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于朋友的基本词汇，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.难点：学生能够理解和运用一般现在时的基本结构和用法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等教学方法，通过图片、卡片、游戏、角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲“Hello, Hello, Hello!”，让学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，教师引导学生用中文进行自我介绍，如：姓名、年龄、班级等，为接下来的英语自我介绍做准备。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的照片，引导学生用英语描述照片中的人物，如：Name, age, class等。
然后，教师展示一张朋友的照片，引导学生用英语进行介绍，如：This is my friend. His/Her name is … He/She is … years old. He/She is in Class … Grade …3.新课呈现（15分钟）：教师呈现本节课的主要词汇，如：name, age, class等，并用PPT展示相应的图片，帮助学生理解和记忆。
人教PEP版四年级英语Unit 3 My friends说课稿
人教PEP版四年级英语上册Unit 3 My friendsPart B Let’s learn 说课稿我说课的内容是PEP小学四年级英语上册unit3 My friends Part B部分的Let's talk的内容。
一、教材分析：(一)教学内容和地位本单元的教学重点是在学习“Who is he? What’s his/her name? Is he ? Is she?” He has glasses and his shoes are blue.(二)学情分析学生刚升入四年级，对英语学习的热情比较高，兴趣很浓厚。
喜欢英语，好奇心很强，也有很强的求知欲，富有想象力，有着很高的表现欲，开口说英语还是很积极的。
从学生的知识能力来看，这个知识点偏难，很多学生搞不懂，不会做题。
尤其是has和is傻傻分不清，还有He has blue glasses和His glasses are blue.更是弄不明白。
要多讲解，要讲练结合。
二、教学目标1.听、说、读、懂I have a good friend. Who’s he/she? He has glasses and his shoes are blue.2.能听、说、认读单词：hair, shoe, glasses 以及词组long/short hair, blue glasses3. 听、说、读、懂I have a good friend. Who’s he/she? He has… and his…并在具体语境中运用4.能听、说、认读单词：hair shoe glasses以及词组long/short hair, blue glasses 思政融合：激励学生能大胆开口说英语，能用简单的英语对话与同学交流，提高学生应用语言的热情，使学生体验用英语交流的成就感和快乐。
三、教学重点：能够用英语介绍朋友的外貌特征和他/她的名字。
四、教学难点：1.区别What’s her name? 与What’s his name?2.以及描述朋友的外貌。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》(第1-6课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》（第1-6课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 是该册的重要单元之一，主要围绕描述朋友的外貌、性格和爱好等特征展开。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握日常英语口语交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
本单元主要包括以下几个部分：课本内容、练习、小故事、歌曲和文化背景知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语口语交流。
但在本单元的学习中，学生需要掌握更多的描述人物特征的词汇和句型，这对他们来说是一个挑战。
此外，学生对于如何运用英语进行自我介绍和介绍他人的能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌、性格和爱好等特征的词汇和句型，如 tall, short, fat, thin, happy, sad, likes, hates 等。
2.技能目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行自我介绍和介绍他人。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对朋友的关爱和尊重，提高团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物外貌、性格和爱好等特征的词汇和句型。
2.难点：如何灵活运用所学词汇和句型进行实际交流。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，复习旧知识。
2.呈现（10分钟）：利用图片、实物等展示本节课的主要内容，引导学生学习描述人物特征的词汇和句型。
3.操练（15分钟）：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
小学四年级英语《My Friends》说课稿
Unit 3《My Friends》说课稿第一课时一、说教材本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn 。
本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型My friend is… He has…本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。
(1)知识目标能够听、说、认读friendly, quite, strong, short hair, long hair, thin等词汇和词组(2)能力目标能够运用“My friend is quite, she has long hair……”等句子，向别人介绍自己的朋友及其特征(3)情感目标能够使学生明白朋友的优点，与朋友愉快相处，取长补短，活动中学会合作，培养合作精神。
确定教学目标的依据：新课标强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价观三个角度有机结合的理念，因此，我制定以上目标。
二、说教学方法1、说学情为了突破重点，解决难点，顺利达到目标，再结合小学生的思维活跃、好奇心强的特点。
本课时的教学方法采用导入法、讲解法、交际法及游戏教学方，再结合现代多媒体等设备，来激发学生的学习兴趣。
此外学习者通过三年级一年的英语学习，对于一些简单的单词和问答已基本掌握。
2、说教法针对本课时内容与日常生活息息相关，与学生好奇好胜这一特点，采取了以学生为主的任务型教学法，结合交际法、直观教学法、听说法等方法组织教学，增强教学效果。
结合现代多媒体手段，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高综合运用语言的能力，培养学生合作精神。
三、说教学重难点1、教学重点词汇：friendly quite strong short hair long hair thin glasses shoe 句型：My friend is strong, he has short hair确定重点依据：通过分析教材和学生的学习水平及新课标考试大纲，我确定以上教学重点。