unit3myfriends
《Unit 3 My Friends》教学设计
《Unit3My Friends》教学设计一、教学目标1.能听懂、会说：My friend is strong.He has short hair...并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读单词：strong,friendly,quiet。
3.能听懂并能按照指令做事情。
二、教学重难点1.教学重点（1）掌握单词：strong,friendly,quiet。
（2）掌握句型：My friend is strong.He has short hair...2.教学难点（1）描述人物外貌和性格特征的词汇的运用。
（2）has的用法。
三、教学过程1.热身（Warm-up）（1）播放英文歌曲“Friends”，师生一起唱。
（2）师生互相问候，谈论自己的朋友。
2.呈现新课（Presentation）（1）展示一些人物图片，引出课题“My Friends”。
（2）学习单词：strong,friendly,quiet。
通过图片、动作等进行教学，让学生理解单词的含义。
（3）学习句型：My friend is strong.He has short hair...通过描述身边的同学或朋友进行练习，让学生熟悉句型的用法。
3.趣味操练（Practice）（1）“Let's do”部分。
教师先示范，然后让学生跟着做。
可以分组比赛，看哪个组做得又快又好。
（2）游戏：猜一猜。
教师描述一个同学的外貌和性格特征，让学生猜出是谁。
4.巩固拓展（Consolidation and Extension）（1）让学生用所学的单词和句型描述自己的朋友。
（2）布置作业：画一幅自己的朋友，并用英语标注出朋友的外貌和性格特征。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣依然很高，而且他们善于模仿和模仿，因此，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如 friend, sister, brother,teacher 等；能够运用所学句型介绍自己的朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一人称的介绍，并能够正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会珍惜友谊，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。
通过生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；运用游戏教学法，巩固所学知识，提高学生的学习效果；运用交际法，培养学生的交际能力，提高他们的英语应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.人偶、头饰等教学道具。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师出示一个可爱的人偶，引导学生和它打招呼，自然引入本节课的主题——朋友。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生看图说话，学习有关朋友的词汇。
Unit-3-My-friends教材分析
Unit-3-My-friends教材分析Unit 3 My friends教材分析一、教材内容1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。
2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。
3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’smy friend.来介绍不同性别的朋友。
初步感知句型This is … She’s my sister.4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj,Kk。
6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。
二、学情分析1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。
但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。
在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。
还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。
在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。
2、句型She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。
因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
《Unit 3 My friends》说课稿
《Unit 3 My friends》说课稿《Unit 3 My friends》说课稿1一、说教材1教学内容首先，我来说一说本课时的内容，本课时是本单元的第一课时，主要是教学一些描写人物特征的单词和句子以及怎样问和怎样答的方式，描写人物外貌特征，内容在教材的Unit3 Part A中出现，学生虽然初次接触本课的新单词，但人的外貌特征，是学生每天都接触到的，所以这是个提高学生能用本课的单词描述一个人的运用能力。
2教学准备英语课本，教学图片，卡通角色卡片，多媒体课件等。
运用这些材料协助教学。
3教学目的根据课程标准的总体目标和具体要求以及我对教材的理解和学生的实际情况，我把教学目标设计如下：A能听，说，认读本课时的六个单词及词组（thin strong quiet friends long hair short hair）B会读，写外貌，身体特征的词汇。
C能在图文和情景下进行简的交流。
D能够用对话表述自己朋友的外貌特征。
4教学重点难点A掌握有关人物外貌特征的六个词组。
B学会用本课形容词来描述自己朋友和家人的外貌。
C用学过的词句对话二、授课方式《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调学生在轻松愉快的气氛中学习英语，根据学生原有的知识水平和四年级学生的`身心特征，在这一课中我用讲授对话，师生互动和小组互动让学生自己动口，动手进行交流活动，让学生在一定的情景中运用语言进行有意的表达，使不同水平层次的学生都有所收获。
三、教学过程本课着重以学生学习为主体。
教师启发引导，我把教学过程分为五个部分来完成，即：交流——复习旧课——呈现新课——巩固1交流我和学生之间没有接触过，互相都不了解，所以我先自我介绍，同学生进行沟通交流，以便在接下来的学习过程中可以很好的与学生融为一体，让学生没有紧张感的环境中可以很轻松地进行学习。
2复习旧课让学生谈论自己的兴趣爱好，练习各种句型的对话以便学生能够巩固以前所学的内容，并用上学期所学TPR动作复习所学过的形容词，使学生能够更好的投入本课的学习，为本课学习打下良好的基础。
人教PEP版四年级英语上册Unit-3-My-friends-单元概述与课时安排
Unit Three My friends单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。
单元主题为My friends（我的朋友）。
主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。
在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分John向他妈妈介绍了自己的新朋友。
通过其介绍来呈现重点句式：What’s his name His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的Let’s play游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who’s he 之后的Let’s chant 通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/??/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike告诉John自己结识了一个新朋友。
John通过询问其特征，猜出了他是谁。
从而引出询问人身份的重点句式：Who is he 以及回答：He is... 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。
第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通过一个活动Say and draw进一步熟悉新授词汇。
《unit3Myfriends》教案
《unit 3 My friends》教案一、教学内容本节课选自英语教材第三章《Unit 3 My friends》。
教学内容主要包括：1.词汇：friend，tall，short，thin，fat，funny，nice，friendly等描述人物特征的词汇。
2.句型：This is my friend.He/She is He/She has He/She is very 3.语法：一般现在时。
二、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写描述人物特征的词汇。
2.能够运用句型This is my friend. He/She is 介绍自己的朋友。
3.掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述人物特征。
三、教学难点与重点1.教学难点：一般现在时的用法，描述人物特征的词汇。
2.教学重点：句型This is my friend. He/She is 的运用。
四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，录音机。
2.学具：英语课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1.导入：展示一组朋友的照片，引导学生用英语描述他们的特征，引入本课主题。
2.新授：（1）学习词汇：通过PPT展示，引导学生学习描述人物特征的词汇，并进行造句练习。
（2）学习句型：教师示范句型This is my friend. He/She is ，并引导学生进行角色扮演，练习介绍自己的朋友。
3.例题讲解：讲解一般现在时的用法，并通过例题进行讲解。
4.随堂练习：让学生根据所学的词汇和句型，编写一段介绍自己朋友的对话。
5.巩固：播放录音，让学生跟读，巩固所学内容。
6.拓展：让学生分成小组，用英语讨论并介绍彼此的朋友。
六、板书设计1.词汇：friend，tall，short，thin，fat，funny，nice，friendly等。
2.句型：This is my friend. He/She is He/She has He/Sheis very3.语法：一般现在时七、作业设计1.作业题目：编写一段介绍自己朋友的对话，至少包含5个描述人物特征的词汇和3个句型。
人教版(PEP)英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册Unit 3 My Friends主要介绍了一些关于朋友的基本信息，如名字、年龄、爱好等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
本节课的主要语言知识点包括：掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法；能够运用句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”进行问答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过观察、模仿、实践，掌握单词friend,friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
3.情感目标：学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识，培养友好相处、互相帮助的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
四年级英语上册 Unit 3 My friends知识清单 人教PEP
本文由一线教师精心整理，word可编辑Unit 3 My friends一、核心词汇1.常见描述人外貌和性格特征的单词:strong强壮的friendly友好的quiet安静的2.常见身体部位单词及短语:hair头发long hair长头发short hair短头发3.常见物品名称:shoe鞋glasses眼镜brown shoes棕色的鞋blue glasses蓝色的眼镜 a greenbag一个绿色的书包二、了解词汇1.常见物品名称:hat(常指带檐的)帽子2.其他:his他的or或者right正确的；对的her她的三、核心句型1.—What’s his name?他叫什么名字?— His name is Zhang Peng.他叫张鹏。
解读:此句型用来询问他人的姓名。
his意为“他的”。
拓展:询问“她叫什么名字?”应用“What’s her name?”回答时说“Her name is …”。
2.He’s tall and strong.他又高又壮。
解读:此句型用来描述他人的性格或外貌特征。
拓展: he’s/she’s分别是he is和she is的缩写形式。
其后的形容词还可以是short, thin, friendly,quiet, cute, good等。
3.He has glasses and his shoes are blue.他戴眼镜,穿蓝色鞋子。
解读:此句型也可用来描述他人的外貌特征。
has是have的第三人称单数形式。
拓展:若要描述第三人称“她”,则可以用句型“She’s… She has …”。
4.— Who is he?他是谁?— He is Wu Yifan.他是吴一凡。
解读:此句型用来询问他人的姓名或身份。
拓展:询问“她是谁?”应用“Who is she?”,回答时说“She is …”。
四、了解句型1.He’s very friendly.他很友好。
解读: friend意为“朋友”,后加ly变为形容词,意为“友好的”。
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Hi, Su Hai.
3
C Are you Wang Bing?
D Goodbye!
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E Su Hai, this is my sister.
No, I'm not. Yes. I'm Liu Tao. Good morning, Sam.
F Good morning,Miss Li.
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Goodbye.
Hi, Bobby.
Hi, Tina.
Bobby introduces Tina to Sam.波比 向山姆介绍缇娜。
This is Tina. She is my sister.
Sam says "hello" to Tina. But Tina is so afraid. She runs away.山姆很热情的 跟缇娜打招呼，但缇娜害怕地逃跑了。
She likes pink dresses.
She is Bobby's_s_i_s_te_r_ 波比的
Class is over. They say goodbye. 放学了，同学们相互说再见。
Goodbye.
Goodbye.
Bobby meets Tina. They greet to each other. 波比遇到缇娜，他们相互打招呼。
nice friend.
dear friend.
（请介绍你的朋友吧!）
Minnie Yi Xiu Ke Nan Mei Yangyang
He's/ She's... = This is …
He’s/She’s my ...（too）.
This is a …
This is my ...
改编歌词
同学们：这里除了可以替换人以外还 可以替换成什么呢？
Hi, I'm Sam.
表演时请注意语音，语调，表情， 人物的心理和动作哦！
Tips: 介绍人物时：我们既可以用人称 代词He's/She's...,也可以用This is...
She's ... This is ...
Tina She's my.nd..
He’s… He’s my friend. She’s…She’s my friend，. too.
They are my friends.
（读一读，把水果放在相应的篮子里。）
A Are you Liu Tao? B This is my friend, Sam.
1
Good morning, Yang Ling.
Ticking time
I can talk about my friends.
请举例说明哦！
I can use "he"and"she".
I can say and write the letters"H" "I" "J"and "K".
G He's Mike, He's my friend. 7
Hello, Mike.
This is Tina. She is my sister.
（她是谁？）
Do you know more about Tina. 你还知道关于缇娜的更多信息吗？
She is a girl.
Tina
She is a mouse. She likes dresses.