Unit3 My Friends教案设计
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣依然很高，而且他们善于模仿和模仿，因此，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如 friend, sister, brother,teacher 等；能够运用所学句型介绍自己的朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一人称的介绍，并能够正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会珍惜友谊，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。
通过生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；运用游戏教学法，巩固所学知识，提高学生的学习效果；运用交际法，培养学生的交际能力，提高他们的英语应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.人偶、头饰等教学道具。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师出示一个可爱的人偶，引导学生和它打招呼，自然引入本节课的主题——朋友。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生看图说话，学习有关朋友的词汇。
英语教案模板范文《unit3Myfriends》教案
英语教案模板范文《unit 3 My friends》教案一、教学内容本节课选自《新目标英语》七年级上册的Unit 3 “My friends”。
教学内容包括：Section A 1a1c，要求学生掌握本课生词，如“friendly, hair, long, short, thin, quiet”等，并能运用这些词汇描述人物特征。
通过听力练习和口语交流，让学生学会如何用英语询问和回答关于朋友的问题。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生词，并能运用生词描述人物特征。
2. 培养学生的听力技巧，提高他们获取信息的能力。
3. 培养学生的口语表达能力，使他们能够用英语询问和回答关于朋友的问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用所学词汇描述人物特征，以及如何进行听力训练。
2. 教学重点：本课生词的掌握和运用，以及用英语询问和回答关于朋友的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、录音机、卡片、黑板。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示一组朋友的照片，引导学生用中文描述这些朋友的特征，为新课内容做好铺垫。
详细过程：教师展示照片，邀请学生描述照片中朋友的特征，如“高、矮、胖、瘦”等。
2. 新课内容展示：教师播放Section A 1a的录音，让学生听录音并回答问题。
详细过程：教师播放录音，学生听录音并完成1a的练习，然后教师邀请学生回答问题。
3. 生词学习：教师引导学生学习本课生词，并通过例句进行讲解。
详细过程：教师展示生词卡片，引导学生学习生词，并进行例句讲解。
4. 口语练习：教师组织学生进行小组活动，用所学词汇描述自己的朋友。
详细过程：学生分成小组，用所学词汇描述自己的朋友，教师巡回指导。
5. 听力训练：教师播放Section A 1b的录音，让学生完成听力练习。
详细过程：教师播放录音，学生完成1b的练习，然后教师进行讲解。
6. 口语交流：教师组织学生进行对话练习，用英语询问和回答关于朋友的问题。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 1一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 3《My friends》围绕主题“我的朋友”展开，主要教授关于描述人物特征的词汇和句型。
本单元包括五个部分，分别是：Part A Let’s learn, Let’s do, Let’s spell, Part B Let’s learn, Let’s ask, Let’s play。
本单元的教学内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，但也存在部分学生英语基础薄弱，学习习惯和方法有待提高的问题。
针对这一学情，教师在教学过程中要关注全体学生，注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时适当加强辅导，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，了解描述人物特征的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够养成积极、主动的学习态度，提高合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：描述人物特征的词汇和句型的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.分组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.准备本单元的相关图片、卡片、课件等教学资源。
2.设计好各个教学环节的游戏和任务。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂热身，引导学生唱歌曲，激发他们的学习兴趣。
Unit3Myfriends单元整体(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
PEP四年级上册Unit 3 My friend单元整体教学设计单元主题：Meet my friend该主题属于“人与社会”范畴，主题群是“社会服务与人际沟通”，涉及“同伴交流，相互尊重，友好互助”。
一、单元内容分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，围绕单元大任务“Meet my friend”展开，划分为五个子话题“Introduce my friend to my family”“Introduce my friend to my friend”“Draw about my friend”“Write about my friend”“Happy time with my friend”，涉及六个语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节读写课，一节语音故事融合课。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
二、核心语言知识和技能与策略三、单元教学结构图四、分课时教学设计第一课时：A Let’s talk（Introduce my friend to my family）（一）语篇研读What: 本课时是A部分的对话课，围绕着子任务Introduce my friend to my family展开，John放学回家与妈妈分享在学校交到的新朋友张鹏，由此展开对新朋友的名字，国籍，性格和外貌特征进行描述，然后学习本课时的重点句型和词汇的语用和语义。
Why: 教材情景中对话交流用到了询问他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的语言，引导学生学会与家人分享自己认识的人和事，拉近与家人之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会欣赏他人的外貌性格特征。
How: 本节课是一节对话课，教材通过John与妈妈的对话展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：What’s his/her name? His/Her name is ...询问他人的姓名，然后再进行深入了解，学习词汇tall and strong和friendly了解他人的性格及外貌特征，为后面的语言语用搭建基础。
Unit3Myfriends第1课时教学设计(27张)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
人教版PEP小学英语三年级上册Unit 3 My friends第1课时。主要内容包括学习单词和句子，如friend, sister, doctor等，以及句型"This is ... He/She is ..."来介绍朋友。同时，通过听力活动，学生能够理解并运用所学的单词和句子进行简单的交流。
在板书设计中，可以采用一些简单的图形和符号来辅助学生记忆。例如，可以将单词用不同形状的图形表示，如圆形表示friend，方形表示sister，三角形表示doctor等。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆单词，还能够增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生整体表现积极，能够积极参与课堂活动，主动回答问题，与老师和同学进行互动。学生能够认真听讲，遵守课堂纪律，保持良好的学习态度。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit 3 My friends，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，并在真实情境中运用所学知识进行交流，从而提高他们的语言能力。同时，通过介绍朋友，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养他们的文化意识。在教学过程中，教师会引导学生进行观察、思考和推理，提升他们的思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。
4.作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，通过听写练习和句子练习巩固所学知识。学生的角色扮演和小组活动成果也显示出他们对朋友概念的理解和运用能力。
5.教师评价与反馈：教师针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现进行评价和反馈。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在不足的学生提出改进的建议和指导。教师还针对学生在学习中遇到的问题进行解答，帮助他们解决疑惑，提高学习效果。
《unit3Myfriends》教案
《unit 3 My friends》教案一、教学内容本节课选自英语教材第三章《Unit 3 My friends》。
教学内容主要包括：1.词汇：friend，tall，short，thin，fat，funny，nice，friendly等描述人物特征的词汇。
2.句型：This is my friend.He/She is He/She has He/She is very 3.语法：一般现在时。
二、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写描述人物特征的词汇。
2.能够运用句型This is my friend. He/She is 介绍自己的朋友。
3.掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述人物特征。
三、教学难点与重点1.教学难点：一般现在时的用法，描述人物特征的词汇。
2.教学重点：句型This is my friend. He/She is 的运用。
四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，录音机。
2.学具：英语课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1.导入：展示一组朋友的照片，引导学生用英语描述他们的特征，引入本课主题。
2.新授：（1）学习词汇：通过PPT展示，引导学生学习描述人物特征的词汇，并进行造句练习。
（2）学习句型：教师示范句型This is my friend. He/She is ，并引导学生进行角色扮演，练习介绍自己的朋友。
3.例题讲解：讲解一般现在时的用法，并通过例题进行讲解。
4.随堂练习：让学生根据所学的词汇和句型，编写一段介绍自己朋友的对话。
5.巩固：播放录音，让学生跟读，巩固所学内容。
6.拓展：让学生分成小组，用英语讨论并介绍彼此的朋友。
六、板书设计1.词汇：friend，tall，short，thin，fat，funny，nice，friendly等。
2.句型：This is my friend. He/She is He/She has He/Sheis very3.语法：一般现在时七、作业设计1.作业题目：编写一段介绍自己朋友的对话，至少包含5个描述人物特征的词汇和3个句型。
人教版(PEP)英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册Unit 3 My Friends主要介绍了一些关于朋友的基本信息，如名字、年龄、爱好等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
本节课的主要语言知识点包括：掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法；能够运用句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”进行问答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过观察、模仿、实践，掌握单词friend,friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
3.情感目标：学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识，培养友好相处、互相帮助的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
译林版3A Unit3 My friends教案
译林版3A Unit3 My friends教案一、教学内容本节课选自译林版3A Unit3 My friends，主要内容包括第一、二两个章节。
第一章介绍了描述朋友外貌和性格的词汇，如tall, short, fat, thin, friendly, funny等；第二章则通过对话形式，让学生学会用He’s/She’s和His/Heris来介绍朋友。
二、教学目标1. 让学生掌握描述朋友外貌和性格的词汇，并能灵活运用。
2. 学会用He’s/She’s和His/Heris句型介绍朋友。
3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：描述朋友外貌和性格的词汇的发音和运用。
2. 教学重点：掌握He’s/She’s和His/Heris句型，并能进行实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组朋友的照片，让学生用中文描述他们的外貌和性格，为新课内容做铺垫。
2. 新课内容展示：播放教材录音，让学生跟读并学习描述朋友外貌和性格的词汇。
引导学生用He’s/She’s和His/Heris句型介绍朋友。
3. 实践情景引入：分组让学生用所学词汇和句型介绍自己的朋友，并进行角色扮演。
4. 例题讲解：给出几个例句，让学生分析并模仿，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生用所学词汇和句型完成练习册上的题目。
六、板书设计1. 描述朋友外貌和性格的词汇（如tall, short, fat, thin, friendly, funny等）。
2. He’s/She’s和His/Heris句型。
3. 课后作业布置。
七、作业设计1. 作业题目：用所学词汇和句型，写一段话介绍你的一个朋友。
2. 答案示例：My friend is tall and thin. He’s veryfriendly and funny. His eyes are big and round.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生用所学知识，在课后与家人和朋友进行英语交流，提高实际运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit3 My Friends教案设计
教学内容：A Let’s learn A Let’s chant A Let’s sing
教学目标：
1．知识目标：（1）能听说认读单词friends、long hair、short hair、strong、quiet、
thin等单词和词组。
（2）能听懂，会说“My friend is strong .He has short hair…并能
在实际情景中运用。
2．语言技能目标：能够用适当的一些形容词描述自己的朋友。
3．情感态度目标：（1）能够积极参与游戏中，激发学生的学习兴趣和学习热
情。
（2）能在学习过程中友好协作，关注自己的朋友，学会朋
友间要互相帮助。
教学重难点：
教学重点：（1）句型：My friend is strong .He has short hair…
（2）词汇：friends、long hair、short hair、strong、quiet、thin 教学难点：（1）quiet的发音
（2）hair 不可加a和s。
（3）一般不能用fat来形容人,而是用strong。
教学过程：
Step one Warm-up
1.Sing the song Apple song
Step two Revision
1.活动：唱反调
活动方式：教师说一个形容词，学生必须马上说出它的反义词。
如：
T:tall Ss:thin
T:fat Ss:thin ......
Step three Presentation
1. New words presentation:
T: Well done, Boys and girls. You do the good job. So I have some presents for
you.(T shows two pencils.)
T: Long pencil. Short pencil. Ss: Long pencil. Short pencil.
Give the long pencil to a student.
T: I have a short pencil. He has a long pencil.
(指向自己的头发) Long hair. I have long hair.
(指向别人短发) Short hair. He has short hair.
Ss repeat after T. (通过重读I 和He让学生注意到“have, has”用法的不同, 以及hair 不可加a和s)
2. T: Today, I am very happy, because I am going to introduce some of my
friends to you. Do you know my friends?
T:shows a picture of Xi Yangyang.(喜羊羊和灰太狼中的人物图片) This is my friend , Xi Yangyang. We are friends. Do you want to make friends with him? Read after me: Friend, friend, this is my friend. We are friends. Ss:….
(3)T shows a picture of FeiYangyang.
T: Look! This is my friend ,too.Who is he?
Ss: He is FeiYangyang.
T: Yes, He is Fei Yangyang . T teaches “Who is he?”
Ss ask one by one. …
T: My friend is strong.(做出表示“健壮的”动作)
Ss:…
(4) T shows a picture of DaoYang.
T: Who is he?
Ss: He is DaoYang.
T: Is he strong?
Ss :No, he isn’t.
T: He is thin.
Thin, thin, My friend is thin.(做出表示“瘦弱的”动作)
Ss:…
(5) T shows a picture of MeiYangyang.
T: Who is she?
S :She is MeiYangyang.
T: She is quiet.
quiet, quiet, My friend is quiet.(做出表示“安静的”动作)
Ss:…
T: Please pay attention to the pronunciation. /kwaɪət/
Step four Practice
1. Repeat after the tape
-My friend is strong. He has short hair.
-Who is he?
2. PK Game:
Give S 2 minutes to talk, the more the better.
S: Look! This is Lan Yangyang, He is strong. He has small eyes and short hairs. This is …
3. Group Work: Listen and Draw.
Four students in Group. One of the students talk about his friend, others should listen carefully and draw the picture.
S: My friend is strong. He has short hair and big eyes. He has small mouth. Step five Extension
1. Let's find out
T : very very good is best.
Who is your best friend?
2. Let’s sing (Friends)
Step six Homework
1.Describe your friend, family and your favourite animal. And write it down.
2.Write the new words on the exersise book.
板书设计
Unit 3 My friends
long hair thin quiet My friend is …
short hair strong Who is she/he?
She/He is________ Who is your best friend?
She/He has________。