实验1认识性实验
第1课《空气占据空间吗》实验解析
样例：第1课《空气占据空间吗》实验解析（一）【实验名称】空气占据一定的空间【实验目的】在动手实验和观察现象中，发现空气像粉笔、水一样占据一定的空间。
【实验类型】分组实验【实验器材】实验一：漏斗、烧杯、水、橡皮泥、塑料瓶；实验二：水槽、水、玻璃杯、纸巾；实验三：气球、塑料瓶。
【实验步骤】1.实验一：水会漏下去吗？将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水，观察现象。
2.实验二：纸团会不会湿将一团纸紧塞在杯底，再把杯子倒扣在水中，观察现象。
3.实验三：气球吹得大吗？将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球，观察现象。
4.整理器材、收拾桌面。
【实验结论】空气占据一定的空间。
【注意事项】1.这组实验所需器材多，需要进行充分准备。
2.实验一橡皮泥密封后需要细致检查，确保密封的效果；实验二纸巾要确保塞进杯底且不掉下来，杯子入水时要竖直插入；实验三观察的重点是气球能不能持续吹大。
3.教师要引导学生分析和寻找现象背后的本质。
4.认识空气占据空间的性质后，可让学生思考如何让水流下去？如何让纸巾变湿？如何将气球吹大？（二）【实验名称】压缩空气具有弹性【实验目的】在动手实验和观察现象中，发现压缩空气具有弹性。
【实验类型】分组实验【实验器材】注射器、橡皮、染红的泡沫粒【实验步骤】1.在注射器内放入染红的泡沫粒，把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。
将针筒口顶住橡皮。
2.推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化；然后用大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
3.整理器材、收拾桌面。
【实验结论】压缩空气具有弹性。
【注意事项】1.实验时要重点观察活塞的变化，体会手的感觉。
2.可以用注射器吸水，再推拉活塞，进行比较。
苯甲酸的提纯实验报告_1
苯甲酸的提纯实验报告_1一、实验目的1、掌握苯甲酸的提纯方法；2、了解苯甲酸的物理性质和化学性质；3、通过本实验，提高化学实验操作水平。
二、实验原理苯甲酸又称苯甲酸酸，化学式为C6H5CH2COOH，分子量为150.17，是一种白色结晶性固体。
苯甲酸易被空气氧化，熔点为122℃。
苯甲酸的pKa为4.20，在水中易溶解，可与碱反应生成对应的盐。
苯甲酸在空气中易被氧化分解生成二氧化碳和水。
此时，苯甲酸的形态会发生变化，呈现灰色或棕色，同时其质量也会下降。
因此，在苯甲酸的保存和使用过程中，应避免与空气接触。
苯甲酸的提纯方法有多种，包括普通结晶法、混合溶剂结晶法、重结晶法等。
本实验采用混合溶剂结晶法，以乙酸和水作为混合溶剂，将苯甲酸晶体从水溶液中分离出来，获得较高纯度的苯甲酸。
三、实验仪器和试剂仪器：电热板、比色皿、布氏漏斗、移液管、分析天平。
试剂：苯甲酸、乙酸、水。
四、实验操作1、取10g苯甲酸，加入100mL水中，在磁力搅拌下加热，使苯甲酸充分溶解。
2、将溶液倒入布氏漏斗中，放置过滤纸筛滤，过滤后的溶液倒入比色皿中，观察溶液颜色变化，如果出现灰色或棕色，则说明苯甲酸已被氧化分解，需要重新制备。
3、将滤液加热至沸腾，加入适量的乙酸调节溶液pH值，使其达到4.5左右。
4、煮沸至溶液中不再有雾息出现，停止加热，让溶液自然冷却，形成白色结晶。
5、将得到的白色结晶物用乙酸洗涤，过滤，放置干燥培养皿中晾干。
6、将晾干后的苯甲酸结晶物称重，计算纯度。
五、实验结果本实验得到的苯甲酸结晶物的重量为9.3g，计算得到的纯度为93%。
六、实验分析通过本实验，掌握了苯甲酸的提纯方法，同时了解到了苯甲酸的物理性质和化学性质。
在操作中，要严格避免苯甲酸与空气接触，以免氧化分解导致实验失败。
在结晶分离过程中，要注意调节溶液pH值，以免影响苯甲酸的结晶性质和纯度。
通过本实验，我深刻认识到化学实验中的操作细节至关重要，稍有不慎可能导致实验结果失真。
实验1.用打点计时器测速度 计算加速度
学点2 用打点计时器测量瞬时速度
⑴电磁打点计时器和电火花计时器的结构和原理。 ⑵练习使用打点计时器，利用打上点的纸带研究物体的运动情况。 ⑶用打点计时器测量瞬时速度的方法与步骤： ①把打点计时器固定在桌子上。 ②按照说明把纸带装好。 ③启动电源，用手水平地拉动纸带，纸带上就打出一系列的点。 随后立即关闭电源。 ④取下纸带，从能够看清的某个点开始，每隔0.1 s，即每５个 点取１个“测量点”标出０，１，２，„，５，如图1-4-3所示。
打点计时器是利用在纸带上所打出的点计时的，由于打点 计时器每隔相同的时间（即打点周期T）打一次点，所以，只 要在纸带上做出从某打点A到另一打点B间的间隔数n，就可 以知道A→B的时间为t=nT。
压交流电源，它每隔一个周期打一个点，因此纸带上的两个点之间的时 间间隔为交流电的周期，使用打点计时器时，纸带应穿过限位孔，复写 纸套在定位轴上，打点时要先接通电源再让纸带运动。 1
使用电火花计时器分析物体运动情况的实验中： A、B、D、E、C ⑴在如下基本步骤中，正确的排列顺序为____________________ 。 A.把电火花计时器固定在桌子上 B.安放纸带 C.松开纸带让物体带着纸带运动 D.接通220 V交流电源 E.按下脉冲输出开关，进行打点 ⑵在安放纸带时，要检查墨粉纸盘是否已经正确地套在__________ 纸盘轴 上， 墨粉纸盘 还要检查_____________ 是否夹在纸带之间。
（1）
图1-4-6
ห้องสมุดไป่ตู้（2）
【例3】在研究物体做变速直线运动的实验中，根据实验数据算出了物 体在各不同时刻的瞬时速度如下表 ⑴画出物体的v－t图象。 ⑵若０到１两测量点间距离Δx=5.6 cm,试求出t=0.06 s时的瞬时速度。
六年级下册科学实验1
六年级下册科学实验一、实验名称：探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
二、实验名称：探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
三、实验名称：探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
四、实验名称：建筑物的结构与力的关系。
实验材料：小木棒（或小塑料棒）6根、橡皮筋4根。
实验目的：证明三角形形状的物体最稳固。
人教版高中生物必修一实验
人教版高中生物必修一实验篇一：高中生物必修一实验精华实验一：使用高倍显微镜观察几种细胞一、实验目的：1、学会如何使用显微镜观察细胞；2、了解细胞的结构；3、学会制作临时装片。
二、实验材料：（实验材料可换）松针、动物血液、动物神经细胞永久装片三、实验用具：载玻片、盖玻片、蒸馏水、滴管、镊子、土豆、刀片、显微镜（物镜5X、10X、40X）四、方法步骤：1、制作松针的临时切片：（1）取干净的载玻片一个平置于试验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴蒸馏水。
（2）将土豆切成条状（截面约：0.5X0.5cm)取两条，将一根松针夹在两个土豆条之间，用刀片削成尽量薄的薄片，削时，手腕不动，靠大臂带动小臂移动刀片。
切片数次。
从中选取较薄的切片，置于载玻片的水滴上。
（3）从一侧轻轻盖上盖玻片，不要产生气泡。
用吸水纸轻轻吸去盖玻片周围的水滴，即完成临时切片的制作。
2、观察切片：（1）取出显微镜，置于试验台上靠左的位置，打开光源。
（2) 将上步制作好的切片置于显微镜的载物台上，调整载物台位置，使盖玻片对准光源。
（3）使用5X物镜观察切片，使松针切片在视野中心，换成10X物镜，观察松针叶面横切结构。
（4）换成40X物镜观察，注意细胞及细胞内物质结构，画图。
3、动物血液临时装片的制作及观察（除了不用切片，其他类似） 4、动物神经细胞永久装片的观察。
五、考点提示：1、松针的叶面结构是什么样的？2、动物细胞的结构是什么样的？与植物细胞又什么不同？3、显微镜的物镜倍数愈大，视野的亮度如何？物体的大小如何？4、如何调节焦距？5、如何才能使切片尽量的薄？切片的厚薄对显微镜下观察的效果有什么影响。
实验二：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质一、实验目的：尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质，阐明实验原理—颜色反应，识记和区分用于可溶性还原糖、脂肪、蛋白质鉴定的试剂及产生的特定颜色，初步掌握鉴定上述化合物的基本方法，学会描述实验现象，掌握NaOH溶液和CuSO4溶液的使用方法。
小学科学实验报告单十六篇
小学科学实验报告单十六篇篇一：小学科学实验报告单
篇二：小学科学实验报告单
篇三：小学科学实验报告单
篇四：小学科学实验报告单
篇五：小学科学实验报告单
篇六：小学科学实验报告单
篇七：小学科学实验报告单
篇八：小学科学实验报告单
篇九：小学科学实验报告单
篇十：小学科学实验报告单
篇十一：小学科学实验报告单
篇十二：小学科学实验报告单
篇十三：小学科学实验报告单
篇十四：小学科学实验报告单
篇十五：小学科学实验报告单
篇十六：白土岗小学科学实验报告单。
实验1-8 库珀的表象心理旋转实验
实验1-8 库珀的表象心理旋转实验目的1、通过重复库珀等人的实验，研究不同角度正反字母“R”的心理旋转反应时，证实表象心理旋转的存在。
2、熟悉和掌握反应时测量技术在研究信息加工过程中的应用。
背景知识表象是大脑对客观事物的直观表征。
20世纪70年代以来，关于表象的研究迅速发展，其中表象心理旋转就是表象研究的一个重要的方面。
1973年，库珀（Copper）等人用不同倾斜角度的正的和反的字母来研究表象的旋转。
实验要求被试在看到呈现的字母后，不管其具体方位和倾斜角度如何，尽快判断该字母是正的还是反的，并按键作出反应。
如果反应错误，该次试验在以后还会重复，直到反应正确。
结果表明：当图片旋转180°时，反应时最长（无论正反），而当图片旋转0°和360°时（即正位图片），反应时最短。
这说明样本偏离正位的度数越大，所需的心理旋转越多，时间也就越长。
对表象的问题，前人已经进行过了很多研究，也提出了不少理论。
其中比较有影响的有结构理论、功能理论和相互作用理论。
结构理论的主要观点是表象和知觉在内部结构和产生机制方面有某些类似。
他们应用了一种称为“视觉缓冲器”的结构来解释表象产生的机制，这一结构中包含无数“细胞”组成的一个阵列，在产生视觉表象时，这个阵列中的一些相应的“细胞”被激活，从而使人产生相应的表象。
人在视察一个表象时，“缓冲器”中的不同细胞就被激活，而这些相应的“缓冲器”曾以相同的方式产生过相应的实际知觉。
表象具有一定的空间延展度和空间分辨率（Kosslyn,Ball&Reiser,1978;Pinker&Kosslyn,1978）。
功能理论主要研究的是表象的功能作用，以及我们是如何操纵表象进行知觉活动的。
该理论认为，当我们在头脑中比较两个物体时通常是通过想像这两个物体的重叠来进行的。
如果有必要的话，先想像其中一个，对它进行操作（如旋转）以便和另一个相匹配。
这种操作与对真实物体的操作是一致的。
四年级科学上册实验报告[1]
苏教版小学科学4年级上册《我们周围的空气》单元实验报告1实验目的：认识空气有重量的性质。
实验材料：透明玻璃杯、卫生纸、胶带、水槽、水、干抹布；空饮料瓶、气球实验步骤：方法一1、将一团卫生会紧塞在一个透明玻璃杯杯底；2、将杯子倒立竖直压入水中，水面淹没杯底为止，尽量避免水槽里的水溢出来；3、慢慢竖直提起杯子，并把杯口和外壁上的水用抹布擦干；4、慢慢取出杯底的纸团，纸团会湿吗？注意事项：1、纸团应该塞紧在杯底，以免杯口朝下时落下，必要的话可以用胶带固定一下。
2、实验过程中杯子始终都是倒立杯口朝下，并保持竖直。
方法二：1、将气球皮放进一个空饮料瓶中，用力吹，气球吹得大吗？实验结果：方法一：纸团。
方法二：气球。
实验结论：空气有的性质。
年班苏教版小学科学4年级上册《我们周围的空气》单元实验报告2实验目的：认识空气虽然很轻但是重量。
实验材料：细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线、胶带、针实验过程：1、将两只空气充的同样多的气球分别用细线绑在细木棍的两端；2、调节细木棍中间的绳套使其左右平衡；3、用针在其中一只气球口附近扎几个小眼，使气球慢慢漏气。
实验结果：。
实验结论：空气。
年班苏教版小学科学4年级上册《我们周围的空气》单元实验报告3实验目的：认识空气具有。
实验材料：1、气球2、扇子（书）实验过程：1、让充满空气的气球口对着自己的脸，松开气球口，有什么感觉？2、用扇子或书在自己的脸旁扇一扇，有什么感觉？实验结果：。
实验结论：空气。
年班实验目的：认识到空气。
实验材料：塑料袋、注射器、橡皮（手指）实验步骤：1、用手压一只装满空气的塑料袋，有什么感觉？2、注射器吸满空气，用手堵住注射器的口，另一只手推活塞，有什么变化？实验结果：1、塑料袋；2、注射器。
实验结论：空气。
年班实验目的：认识到压缩空气。
实验材料：塑料袋、注射器、橡皮（手指）实验步骤：方法一：1、将塑料袋装满空气，扎紧口；2、用手压，再用力压一压，松开手后你看见了什么？方法二：1、拉注射器活塞，装满一管空气，2、用手指堵住注射器的口，另一只手推动活塞，直到推不动为止，松开推活塞的手，你看到了什么？实验结果：方法一：。
6实验1-2 蛋白质的性质实验
实验1－2 蛋白质的性质实验（二）蛋白质的沉淀反应一、目的和要求：1、加深对蛋白质胶体溶液稳定因素的认识。
2、了解沉淀蛋白质的几种方法及其实用意义。
3、了解蛋白质变性与沉淀的关系。
二、原理在水溶液中的蛋白质分子由表面生成水化层和双电层而成为稳定的亲水胶体颗粒，在一定的理化因素影响下，蛋白质颗粒可因失去电荷和脱水而沉淀。
蛋白质的沉淀反应可分为两类：（1）可逆的沉淀反应：此时蛋白质分子的结构尚未发生显著变化，除去引起沉淀的因素后，蛋白质的沉淀仍能溶解于原来的溶剂中，并保持其天然性质而不变性。
如大多数蛋白质的盐析作用或低温下用乙醇（或丙酮）短时间作用于蛋白质，提纯蛋白质时，常利用此类反应。
（2）不可逆沉淀反应：此时蛋白质分子内部结构发生重大变化，蛋白质常变性而沉淀，不再溶于原来溶剂中，加热引起的蛋白质沉淀与凝固，蛋白质与金属离子或某些有机酸的反应都属于此类。
蛋白质变性后，有时由于维持溶液稳定的条件仍然存在（如电荷），并不析出，因此变性的蛋白质并不一定都表现为沉淀，而沉淀的蛋白质也未必都已变性。
三、操作方法：（1）蛋白质的盐析加5％卵清蛋白溶液2毫升于试管中，再加等量的饱和硫酸铵溶液，混匀后静置数分钟则析出球蛋白的沉淀，倒出少量浑浊沉淀，加少量水，是否溶解？为什么？将管内溶液过滤，向滤液中添加硫酸铵粉末到不再溶解为止，此时析出的沉淀为清蛋白，取出部分清蛋白，加少量蒸馏水，再观察沉淀的再溶解。
（2）重金属离子沉淀蛋白质取一支试管，加入蛋白质溶液2毫升，再加入3％AgNO31—2滴，振荡试管，有沉淀生成，放置片刻，倾出上清液，向沉淀中加入少量的水，沉淀是否溶解？为什么？注意使用醋酸铅或硫酸铜沉淀蛋白质时不可过量，否则引起沉淀的再溶解，不妨以实验验证之，取一支试管加入约1毫升蛋白质溶液，加入1％CuSO4观察至有沉淀，再继续加入过量的CuSO4，观察沉淀消失，当然也可用0.5％的醋酸铅进行验证。
（3）某些有机酸沉淀蛋白质取一支试管，加入蛋白质液2毫升，再加入1毫升5％三氯乙酸溶液，振荡试管，观察沉淀的生成，放置片刻，倾出上清液，向沉淀中加入少量水，观察沉淀是否溶解。
1-1化学实验基本方法-蒸馏和萃取(3)
NH4+ NaOH(aq) 加热，生成刺激性气体， 使湿润红色石蕊试纸变蓝 NH 。H O 3 2 Fe3+ Fe2+
NH4+ + OH- = NH3↑ +H2O
NH4+ + OH-
Fe3+ + 3SCNFe(SCN)3 KSCN(aq) 生成红色物质 2+ NaOH(aq) 生成白色沉淀变灰绿变红褐 Fe + 2OH =Fe(OH)2 ↓ 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3 Al3+ + 3OH- =Al(OH)3↓ 加NaOH(aq)生成白色沉淀， NaOH(aq) 该沉淀溶于过量的 Al(OH)3 + OH- = AlO2- + 2H2O NaOH(aq)中
⑷丙同学质疑CO能否使石灰水变浑浊，因此其设计在CO通入CuO之 前先通过澄清石灰水以排除CO与澄清石灰水反应。你认为丙的设计 （填“必要”或“不必要”）。理由是 。
03《物质检验 的设计》
一、离子的检验 思考:如何检验物质中所含的K+、 Fe3+、 NH4+、SO42- 、 CO321、对于阳离子： 强碱根离子如 K+、Na+用 焰色反应 法检验 弱碱根离子如NH4+、 Al3+、 Fe3+、Mg2+加 强碱 用 沉淀法、生成气体 法检验 2、对于阴离子： 强酸根离子如SO42-、Cl-、Br-用 沉淀 法 弱酸根离子如CO32-、SO32-用 生成气体 法检验
• 操作过程及操作注意：
检 漏 加 入 振 荡
静 置
分 液
升 华
固态物质吸热后不经过液态直接变成气态的过程。 利用某些物质具有升华的特性，将这种物质 和其它受热不升华的物质分离开来.
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实验源程序代码：
1.显示数据区中的一个字符
DATA SEGMENT
A DB 'j'
DATA ENDS
STACK SEGMENT STACK
DB 200 DUP(0)
STACK ENDS
CODE SEGMENT
ASSUME DS:DATA,SS:STACK,CS:CODE
START:MOV AX,DATA
MOV DS,AX
MOV DL,A ;取要显示的字符到DL中
MOV AH,2 ;调2号DOS系统功能调用显示一位二进制码
INT 21H
MOV AH,4CH ;利用4CH号DOS系统功能调用退回DOS
INT 21H
CODE ENDS
END START
请改变第二行的'j'为'6'、存盘、重新编译与连接后运行说明运行结果。再将原来的
'j'分别改为'J'、36H后分别说明运行结果,并做解释。读懂本程序。
改'j'为'6'
改'j'为'J'
改'j'为'36H '
2.显示数据区中的一个十进制数字
DATA SEGMENT
A DB 8
DATA ENDS
STACK SEGMENT STACK
DB 200 DUP(0)
STACK ENDS
CODE SEGMENT
ASSUME DS:DATA,SS:STACK,CS:CODE
START:MOV AX,DATA
MOV DS,AX
MOV DL,A ;取要显示的字符到DL中
ADD DL,30H ;将十进制数字变成ASCII码
MOV AH,2 ;调2号DOS系统功能调用显示一位二进制码
INT 21H
MOV AH,4CH ;利用4CH号DOS系统功能调用退回DOS
INT 21H
CODE ENDS
END START
请分别改变第二行的8为0、9后重新编译并连接后说明运行结果,并做解释。读懂本
程序。
不做修改
改8为0
改8为9
3.10以内的加法程序并显示结果
DATA SEGMENT
A DB 6
B DB 3
DATA ENDS
STACK SEGMENT STACK
DB 200 DUP(0)
STACK ENDS
CODE SEGMENT
ASSUME DS:DATA,SS:STACK,CS:CODE
START:MOV AX,DATA
MOV DS,AX
MOV DL,A ;取一个加数到DL中
ADD DL,B ;加另一个加数
ADD DL,30H ;将和变成ASCII码
MOV AH,2 ;调2号DOS系统功能调用显示一位二进制码
INT 21H
MOV AH,4CH ;利用4CH号DOS系统功能调用退回DOS
INT 21H
CODE ENDS
END START
请改变第三行的3为7后分别说明运行结果,并做解释，为什么会显示一个等号？进
一步读懂本程序。
不做修改
改3为7
4.以二进制形式显示一个字符的ASCII码
DATA SEGMENT
A DB 'A'
B DB '(A)=$'
C DB 'B',0DH,0AH,'$'
DATA ENDS
STACK SEGMENT STACK
DB 200 DUP(0)
STACK ENDS
CODE SEGMENT
ASSUME DS:DATA,SS:STACK,CS:CODE
START:MOV AX,DATA
MOV DS,AX
LEA DX,B ;取“'(A)=$'”首地址到DX中
MOV AH,9 ;利用9号DOS系统功能调用显示 (A)=
INT 21H
MOV BL,A ;取要显示的字符到BL中
MOV CL,8 ;循环8次，每次显示一位
NEXT: MOV DL,0 ;2号DOS系统功能调用要求将欲显示的
;字符的ASCII码放到DL中
SAL BL,1 ;欲显示的字符左移一位，移出部分到CF中
RCL DL,1 ;移出到CF中的部分移到DL中
ADD DL,30H ;移入DL的可能是1，也可能是0，变成ASCII码
MOV AH,2 ;调2号DOS系统功能调用显示一位二进制码
INT 21H
DEC CL ;循环次数减1
JNE NEXT ;如果减1后不到0，转NEXT
LEA DX,C ;取变量C的首地址到DX中
MOV AH,9 ;利用9号DOS系统功能调用显示单位“B”及回车换行
INT 21H
MOV AH,4CH ;利用4CH号DOS系统功能调用退回DOS
INT 21H
CODE ENDS
END START
请改变第二行的”A”为“6”、6、36H后分别说明运行结果,并做解释。读懂本程序。
改”A”为“6”
改”A”为6
改”A”为36H