幼儿园教师要学会反思5篇
幼儿园教师工作反思（2篇）
幼儿园教师工作反思作为幼儿园教师，我一直以来都秉持着对幼儿的热爱和关怀，努力为他们提供优质的教育和关怀。
然而，在工作中我也遇到了一些困难和挑战，这让我反思自己的工作方式和方法，进一步提高自己的专业水平。
以下是我对自己工作的一些反思。
首先，我发现在日常教学中，我往往过于注重课本知识的传授，而忽视了幼儿自主学习能力的培养。
作为幼儿园教师，我应该关注幼儿的全面发展，而不仅仅是在学科知识上的进步。
幼儿是探索的天才，他们应该通过自主学习来发展他们的思维能力和解决问题的能力。
因此，我需要更多地创设情境和活动，让幼儿参与到主动学习中，培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，我发现在与家长的交流中，我常常没有充分地理解他们的需求和期望。
幼儿教育是一个三方合作的过程，家长是孩子教育中的重要一环。
我应该主动与家长进行沟通和交流，了解他们的期望和关注点，同时也要展示自己的专业知识和教育理念。
只有与家长形成良好的合作关系，我们才能共同为孩子提供更好的教育环境和培养方式。
另外，我还意识到我在班级管理上有所欠缺。
幼儿园班级是一个小社会，我作为班级的管理者，应该建立良好的班级文化和秩序。
在过去的工作中，我没有充分重视班级的规范和纪律，导致班级管理不够有序。
因此，我需要加强对班级的管理和纪律教育，建立起相应的规则和制度，让幼儿能够养成良好的习惯和行为。
此外，我也发现自己在情感和心理支持方面还有待提升。
幼儿正处于人生的敏感时期，他们需要得到充分的关心和理解。
作为教师，我应该给予幼儿足够的情感支持，尊重他们的个体差异，并帮助他们建立积极自信的心态。
如果幼儿出现问题或困难，我应该主动与他们交流，并通过合理的方式帮助他们解决问题，让他们感到受到关心和支持。
最后，我还需要不断提高自己的专业能力。
幼儿教育是一个充满挑战和变化的领域，我需要不断学习和更新自己的知识和教育理念。
我应该关注最新的教育研究和理论，不断提高自己的教学方法和素养。
只有不断提升自己的专业水平，我才能更好地为幼儿的成长和发展做出贡献。
幼儿园教师个人反思总结
幼儿园教师个人反思总结1. 引言作为一名幼儿园教师，我深知教师的职责之重，教育之责。
因此，在教育教学实践过程中，我不断反思自己的教学方式、态度和方法，以期更好地满足幼儿的需要，提高教育教学质量。
2. 问题的发现作为一名幼儿园教师，我在教育教学实践中发现了自己的不足之处。
首先，在语言表达方面，我在与幼儿的交流中存在表达不清晰、语速过快等问题，这会导致幼儿不能很好地理解和接受我的思想和观念。
其次，在对待幼儿的行为问题上，我存在处理不公正、过于主观等问题，这会给幼儿带来不良影响。
最后，在培养幼儿自主学习能力方面，我存在教育方法单一、对幼儿的个性化因素不够重视等问题，这会影响幼儿的学习效果。
3. 解决方案在发现问题后，我采取了以下措施来加以解决：3.1 提高语言表达能力针对自己在与幼儿的交流中存在的问题，我采取了以下三个措施：1.练习口语表达能力，多参加语言训练班和演讲比赛，提高语音语调。
2.扩大语言表达的范围，拓宽自己的阅读面和知识储备。
3.进行反思总结，分析自己与幼儿交流的不足之处，积极寻找改进的办法。
3.2 处理幼儿行为问题针对解决自己在处理幼儿行为问题时存在的不公正、过于主观等问题，我采取了以下三个措施：1.学习有效的管理方法，掌握矛盾调解和处理技巧。
2.制定行为规范，通过月度总结来检查幼儿行为的规范性。
3.建立与家长的沟通机制，随时与家长沟通幼儿的学习情况和行为问题。
3.3 培养幼儿自主学习能力针对自己在培养幼儿自主学习能力方面存在的教育方法单一、对幼儿的个性化因素不够重视等问题，我采取了以下三个措施：1.聚焦幼儿，了解幼儿的兴趣、优势和能力，推出适合幼儿个性化学习的方案。
2.探索差异化教育方法，根据幼儿不同的学习习惯和风格，采用多种方法和工具来进行教育。
3.不断进行教育教学研究，积极与同行交流探讨，学习新的教育教学方法和理念，不断提高自身的教育教学能力。
4. 结语通过对教育教学实践中存在的问题的反思，我逐渐找到了解决问题的方法和措施，在教育教学实践中不断成长和进步，提高自身的教育教学水平，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园教育反思及心得体会(通用10篇)
幼儿园教育反思及心得体会(通用10篇)幼儿园教育反思及心得体会(通用10篇)幼儿园教育反思及心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的幼儿园教育反思及心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【幼儿园教育反思及心得体会(通用10篇)】，供你选择借鉴。
幼儿园教育反思及心得体会篇1创造家园共育的有利环境《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的明白、支持和主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育潜质。
”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。
会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地期望在互坚信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。
各班教师也做了精心准备，热情接待每一位家长。
会议结束前，各班班主任把班级的基本状况作了简要的说。
其次详细的说了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。
最终，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。
会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和领悟生活状况，还重点说了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。
同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些推荐和要求。
本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了用心的促进作用。
幼儿园教育反思及心得体会篇2童年，不经意间已经离我们逐渐远去，青春也在飞逝般流失。
可是每每儿童节，我们还是怀着那份童心，奢侈的、发自内心的想要再去体验一下作为儿童的那份天真、快乐!童年的生活是美好的，每一个人对于自己的童年相信都有很多的回忆。
小伙伴们的相互追逐打闹，和爸爸妈妈一起的假日旅行，爷爷奶奶的亲昵问候，小学生活的点点趣事……随着自己慢慢长大，感觉时间的脚步也愈来愈快，快的来不及自己去回忆。
幼儿园教案反思10篇
幼儿园教案反思(10 篇)幼儿园教案反思(一)：在我的记忆中，还深刻的留着孩童时期，教师那无微不至的关心如父亲的宽容、母亲的慈祥，让我感受到了无限的温暖;教师那循循善诱的言语，一步步指引我走向成功的彼岸。
自那时起，我暗下决心，我要做一位幼儿教师，做一位人见人爱的好教师，做一位影响孩子一辈子的好教师。
两年前，我最终如愿以偿，十分光荣的加入到人民教师——这个太阳底下最光辉的职业中来。
带着蓬勃的朝气，满腔的热情，来实现自我的抱负，实现儿时的梦想。
工作中，我以教师职业道德规范来严格要求自我，为人师表。
现小结如下：一、业务方面，依据(纲要)精神，发挥幼儿主体作用，促进幼儿发展为主旨，促进幼儿各方面的和-谐发展。
为提高自我的业务水平，我进取参加园里组织的各种培训，如参加每周六的学习及到各个园去参观学习、观摩，从而为自我积累了更多的教育教学经验。
此外，为提高自我的技能方面，我也进取利用课余时间练琴。
在幼儿园内，我也进取地向老教师及指导教师请教，经过听课活动，也为我积累了不少知识，同时，我们园也经过了“以老带新”的活动，让老教师来听课，从而发现不足，进行改正，这样，不仅仅能让新教师从中获得好的经验，并且也能做到互相学习，共同促进。
在工作中我服从园领导的安排，不斤斤计较。
且乐于助人，自觉主动。
待人坦诚热情，耐心对待幼儿。
亲切对宝宝，笑脸迎家长。
对待工作认真，每星期都按时撰写教学计划，进取准备课堂中所需的教具，努力想出能够吸引幼儿的多中教学手段，让更多的幼儿在各方面都能取得提高。
二、作为班主任，协调好和本班教师的工作，是至关重要的。
我每项工作争取想在前，做在前，从不计较个人得失，有问题和本班教师共同商议解决。
在繁忙琐碎的工作中，抓好班级的工作是自我每一天的必修课，我们常利用业余时间为主题创设环境，让孩子们有充分展现、表达的机会，为课前准备教具、为第二天顺利开展各项活动做好各项准备工作。
班级管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我们班上的教师默契配合，使得班上的各项常规、环境卫生、教育教学以及游戏活动等方面显得有条不紊，深得其他教师的称赞。
幼儿园教育反思与感悟（七篇）
幼儿园教育反思与感悟要培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子们来说是最佳的鼓励方式;为孩子们提供更多的表现与展示的机会，是孩子们拥有成功感受、增强自信的最佳途径;同时成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性循环。
中班的孩子喜欢观察，但没有坚持性。
因此，连续性观察往往半途而废，没有结果。
如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢?我想用和孩子们一起做观察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的。
我找来绿豆和芸豆来做“比一比谁先发芽”的试验。
在把绿豆、芸豆分别泡在小盘子里的同时，我和孩子们一起设计了一张记录表：用小绿点表示绿豆，用棕色的椭圆形表示芸豆，在绿豆和芸豆的下边分别画出一周五天的记录空格立在自然角中。
我鼓励孩子们看看它们有没有变化，怎样变化，谁先发现它们的变化，谁就来做观察记录。
第一天一早，松松来到幼儿园就直奔自然角，拉过泡豆豆的小盘子仔细地看起来。
不一会儿，松松兴奋地告诉我：“老师，小豆豆变了!快看小绿豆的绿皮破了，上边还有个小白点。
”听他这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细地观察，还真的有三四个小绿豆破了皮儿，上边的小白点是绿豆发的芽儿。
但是我没有直接告诉孩子，而想听一听他们的说法，了解一下他们有没有关于种子发芽的经验。
这时，乐乐问：“那个小白点是什么呀，是小芽芽吗?”明明说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。
”“那是什么呀?”“我也不知道。
哎，你看芸豆怎么起了好多皱纹呀，真难看。
”“是水泡的吧，像个老头，嘻嘻……”孩子们捂着嘴笑了起来。
为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——松松，我让他把小绿豆的变化画在记录表中，让明明把芸豆的变化也记录在表中，用他们明白的符号做记录，然后，请他们把自己的发现告诉大家。
为了直接肯定他们的行为，鼓励其坚持连续性观察并激起大家的观察兴趣，我则把他们的话记录在与之相对应的符号下面，帮助其表达得更清楚。
幼儿园教师教学反思(15篇)
幼儿园教师教学反思(15篇)幼儿园教师教学反思1要成为一名具有高反思水平的幼儿园教师，首先要有反思的自觉性和责任感，有探究问题的热情、质疑的精神和教学的主体意识。
同时，外界的各种教育支持和帮助也是十分必要的。
不同教师群体的反思水平存在一定的差异，因此，对不同教师群体反思能力的培养应体现不同的特征。
在对幼儿园教师教学反思能力培养的构想中，笔者将需要得到帮助的教师群体定位为“反思实践者”，而将能给予“实践者”帮助的教师群体定位为“反思支持者”，这些“支持者”包括教师同伴和幼儿园园长，也包括大学专业教师或科研机构的教育专业研究人员。
以下是笔者对不同发展阶段的教师进行反思能力培养的初步构想。
入职期教师的培养从观察描述入手，积累教学经验，了解反思思路__中入职期教师是指教龄1年以内的新教师。
这类教师的知识大多属于陈述性知识而较少属于程序性知识。
这些陈述性知识是表面的、抽象的，缺乏具体实例的支撑；少量的程序性知识则显零散而不系统。
因此，对于新教师群体，反思能力的培养应该从观察开始，通过观察优秀教师的大量教学实例，积累各种“背景性知识”，理解组织教学的原理和一般教学经验，探究优秀教师的教学与他们的知识结构之间的联系，同时通过聆听“反思支持者”外显的、展开式的反思活动，了解反思的基本思路。
具体方案举例如下：反思实践者反思支持者定期观摩现场教学或录像，并尝试把执教者的教学过程和教学行为讲述出来，尽量详尽、全面。
因为讲述过程本身就是对他人的教学过程进行归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。
如某新教师在观摩优秀教师组织的小班打击乐活动“大雨小雨”后，对执教者的教学过程和行为作了如下描述：“这位教师先请幼儿复习歌曲《大雨小雨》，又请幼儿边唱歌边做动作，唱‘大雨’时做幅度较大的自上而下抖动手臂的动作，唱‘小雨’时做两手指轻轻触碰的动作，最后请幼儿用两种打击乐器——铃鼓和小铃分别为两段歌词伴奏。
”对新教师的讲述进行补充，并且采用提问的方法帮助新教师关注关键问题。
幼儿园教师培训总结与反思6篇
幼儿园教师培训总结与反思6篇幼儿园教师培训总结与反思 1通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。
所以我们要树立终身学习的思想，制定学习计划，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。
使自己永远充实。
我要扎扎实实地学习，每年要看两本杂志，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。
积极在教育教学工作中，做出自己的贡献。
这次骨干教师岗位培训，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学水平进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教师要转变角色。
首先教师应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。
其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的个性发展，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。
第三，做反思型教师。
反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我观察察水平来促进能力发展的手段。
二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。
如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。
因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。
三、教师应注重综合性和课程的整合。
幼儿园教师备课教学反思范文5篇
幼儿园教师备课教学反思范文5篇1. 有效引导，开启学习之门在备课环节，我意识到在幼儿园教学中，有效引导的重要性。
一次语言课上，我在设计活动前，充分考虑到幼儿们的兴趣和认知水平。
我选择了一段有趣的童话故事，并辅之以多媒体展示，激发了幼儿的好奇心。
在引导幼儿主动学习的过程中，我注意到每个孩子的表现不同，有些孩子容易沉迷于故事中，而其他孩子则更喜欢互动。
通过观察，我意识到我的教学策略可以更加巧妙地结合不同孩子的学习需求，进一步激发他们的学习兴趣。
2. 多样化教学，提升幼儿的综合能力针对幼儿园的综合能力培养目标，我在备课中尝试了多样化的教学方法。
一次音乐课上，我打算让幼儿通过唱歌学习数字。
为了增加趣味性，我选择了一首动感的儿歌，并结合手势教授数字。
通过综合运用视听触等多种感官，孩子们更加积极地参与了学习活动。
在听到孩子们欢快地唱出数字的同时，我意识到这样的多样化教学方法对于提升幼儿的综合能力非常有效。
3. 培养情商，关注幼儿的情绪需求在备课过程中，我越来越意识到情商对于幼儿发展的重要性。
一次绘画课上，我选择了一幅表达愤怒情绪的作品，希望幼儿们通过绘画来表达自己的情感。
在互动环节中，我尝试着与每个幼儿建立情感联系，倾听他们的内心感受。
通过细致的观察和记录，我发现有些孩子在画中表现出自信和坚强的一面，而有些孩子则表现出内向和沉默。
我将这些观察和反思整理成备课笔记，以便能更好地关注每个孩子的情绪需求，培养他们的情商。
4. 探究式学习，激发幼儿的探索欲望在备课中，我不断探索如何激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
一次自然科学课上，我选择了一款有趣的实验，希望幼儿们通过实际操作来学习科学知识。
在实验环节中，我鼓励幼儿们提出问题并进行观察和思考。
通过实验的亲身经历，幼儿们对科学现象产生了浓厚的兴趣，并且主动参与了思考和讨论。
在反思中，我发现通过探究式学习，可以让幼儿更加主动地参与学习过程，提高他们的学习积极性和探索能力。
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幼儿园教师要学会反思5篇幼儿园教师要学会反思一：幼儿教师要学会反思在周一，我执教了一堂健康《好玩的纸棒》。
在活动前，我进行了认真的备课、设计课程教案，做了非常充分的准备。
活动后，我的第一感受是：成功了，因为在三年前，我也是参加优质课的评比，但不到5分钟，就被顽皮的孩子“哄”下了台。
今天，在室外，我和孩子们玩了整整一节课，这对我来说是一个“质”的飞跃。
认真反思这个活动，我觉得主要有以下收获。
一、思教材《纲要》指出：为幼儿提供一些废旧和辅助材料，让幼儿创造性的开展体育活动，培养幼儿对体验游戏的兴趣，提高幼儿动作的灵敏和协调性。
我园依托省级课题“纸趣”的深入和研究，孩子们自己制作了许多可玩的作品，例如纸棍、纸飞机等。
纸棍可以摆各种图案，更可以开展多种活动：跳、钻、平衡、爬等，因此，我设计了中班活动“好玩的彩棒”。
结合幼儿的兴趣点，我选择纸管作为运动的载体，主要是因为纸棒是孩子们自己亲自动手制作的，具有一种成功感。
还有纸棒材质牢固，玩的变化性大，具有挑战性。
二、思过程1、师幼互动是教学基石。
良好的师幼互动关系能接近师幼的距离，使教与学之间有效连接，让受教育者得以充分地学习和发展。
要实现“师幼互动”教学，就得改变课堂教学机械、沉闷、缺泛生机与乐趣的局面，处理好影响幼儿主动性的各种因素，想方设法引导幼儿参与教学全过程，例如：在孩子的热身运动中，活动关节部分虽然进行了很认真的编排，但缺少音乐，如果幼儿能配上相应的音乐，效果可能会更好。
然后，在示范助跑跨跳动作时，可以把队形排成半圆型，这样便于全体孩子们学习。
这样小朋友肯定会很感兴趣，后面的师幼互动性也会更强。
2、尊重幼儿的探索欲望。
《纲要》中指出：“为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索，能用适当的方式表达、交流、探索过程和结果。
”在整个活动中都是教师在唱主角，教师不停地拉着孩子随着自己的思路和问题走，没有顾及孩子的兴趣点和探索欲望，更没有因为幼儿的问题或思维改变自己的活动过程，幼儿的主体地位没有得到体现。
例如：孩子们在探索纸棒的玩法时，有孩子想出了用纸棒抛的方法，有好多小朋友都模仿着，开心地学着抛，这时我只是拼命地阻止，把孩子们拉过来，禁止玩，让他们继续下一个环节，这样小朋友对下面的环节一点也不感兴趣扼杀了幼儿的探索欲望。
如果我能改变活动计划，当小朋友想出了新玩法时，我可以说：“你的方法真好，小朋友们都学会了，你再想一个好玩法。
”他肯定很高兴，也会很乐意完成任务。
也保护了孩子的探索欲望。
3、规则是课堂状态的保障体育游戏是以游戏为活动形式，以身体练习为内容，以增强体质，娱乐身心、陶冶性情为目的，按照一定规则进行，具有浓厚娱乐气息的身体练习和思维练习。
体育游戏的这一特点，创造了游戏井然有序的形式，同时也调节和约束着游戏者的行为及彼此的关系，从而使游戏得以安全、公正、须利地进行。
例如：在活动前讲解活动的规则时，因为在户外，老师的声音显得比较轻，没有让全体孩子听清楚游戏规则，才会出现个别小朋友不听指挥，自己一个人先玩了。
如果在日常活动中强化游戏规则，那么可能就不会出现这样效果了。
4．区域设置是玩的延续延伸活动中将孩子们探索的玩法巧妙整合成户外自选区域游戏，让意犹未尽的孩子玩个够!孩子们自主选择自己喜欢的游戏，让纸棒发挥了更加迷人的魅力!他们在游戏中运动，在运动中得到锻炼和发展，在发展中收获快乐和幸福!三、思评价特级教师孙双金老师认为：评价活动的成功与否，最重要的一点是看孩子的表现是否“小脸通红、小眼发光、小手常举、小嘴常开”! 从幼儿兴趣出发，本节活动中充分调动幼儿积极性。
例如：我班的文艺，在第一次练习跨跳时，是我牵着手跳过的，可第二次是自己勇敢跳过去的。
这说明幼儿处于“我想玩”“我要玩”的主动积极状态。
同伴评价：整个活动目标定位准确、具体，过程清晰。
有人说：“有行动，就有反思；有反思，就有改进；有改进，就有提高。
”通过这一堂优质课评比，我在作反思中发现了自己的缺点和失误，以此告诫自己在今后的幼儿教学中应该注意的问题。
希望通过不断学习，不断反思，不断的积累，使自己的教学更机智，更加新颖，更富有特色与魅力。
幼儿园教师要学会反思二：幼儿园教师教学反思（840字）小班的孩子们对老师的依赖性强，诸如拉拉链、扣钮扣等小事，也要老师帮助才能完成。
尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮他们做这、做那。
说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸，听到孩子们稚气十足的话语：“老师，我脱不下来”，“老师，我不会系鞋带”，“老师，请帮帮我……”我还真不忍心不去帮忙。
但是往深处一想，孩子生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力、动手能力怎么能提高呢?于是我和班内的另一位老师及阿姨商量，从下周起，不再单纯地帮助他们，而是教他们掌握穿衣、穿鞋、拉拉链等的方法。
周一午睡起床后，能力强的孩子们仍像往常自己穿鞋、入厕、洗手、喝水，但有几个孩子始终坐在床上不穿鞋，阿姨沉不住气，又要过去帮他们穿，我制止了，并过去再次一一讲解了穿鞋的方法后，就去活动室组织其他孩子活动。
过了一会儿，有几个孩子自己穿好出来了，但还有个别孩子依然不动。
我依然不动声色，装作没看见。
孩子们准备要吃点心了，没想到他们竟然也穿“好”了。
虽然，有的穿反了，但毕竟是他们自己穿的。
我及时表扬了他们，鼓励他们再接再厉，继续努力。
而对于一些能力特别差的孩子，我们与家长联系，让家长认识到自己的教育误区。
并请家长协助，回家后多教教他们，多给他们练习的机会，同时我们也教育孩子，自己也多练习练习，争取早日掌握穿衣服，系鞋带的方法，孩子们满怀信心地点了点头。
经过一段时间的锻炼，绝大多数孩子都能自己做了。
不过也发现了这样一个问题：有几个孩子前段时间在幼儿园已经做得很好了，因为生病在家长时间不来幼儿园，爸爸妈妈爷爷奶奶包办了所有的事情，来园后又退步了，不愿自己吃饭了，我们细心引导，及时鼓励，两三天后又做得很好了。
对于如何提高孩子们的自理能力长时间困扰着我，经过这些小事，我也有了一些新的见解。
有的时候，我想我们，尤其是小班的老师不妨做一个“懒老师”逼孩子们自己动手，也不失为一个很好的教育方式。
因为他们不是不会做，而是不肯动手，不想做。
幼儿园教师要学会反思三：幼儿教师学会自我反思（578字）今天，医务室通知我们班的孩子做健康体检，这本来是一件小事，可是因为种种的原因，却变成了一件大事。
我给班里的孩子分了批，一半一半进行，没想到孩子们到了医务室就显得非常兴奋，你说我讲，吵吵嚷嚷，还不时地把玩医务室里的东西。
弄的我和校医一个头两个大，我要边听，还要边记录下孩子们的测量数据，在那么吵闹的环境里我根本听不清楚。
于是在忍耐了一些时间后，我再也受不了了，对着他们开始大声的批评，可是他们刚安静了一会，吵闹的声音又一次响起了，不一会儿，我又因为受不了发作了，又批评了几句。
这样反反复复地好几次，这次体检在我的生气、指责中结束了。
孩子们最后意识到自己的错误了，一个个没有了先前的嬉笑吵闹，耷拉着脑袋，等待老师的最后责罚。
那时候的我当然是气愤胜过了理智，在教室里让他们又一次经受我喋喋不休的指责。
在事后，我经过了反思，觉得自己也有需要反省的地方。
孩子总归是孩子，不同的地方，他们会有新鲜感，会很好奇，进而有点不受约束。
我应该在孩子们进行健康检查之前，把有些该注意的东西全部说清，比如到了那里不要大声吵闹，不要跑来跑去等，这样先给孩子们打好预防针，再比如说做到的孩子老师回来后会给他奖励，我想我如果事先能这样说，孩子们的表现肯定会比那天的好很多。
一直让孩子在犯了错误后学着反省，我突然意识到让孩子们学着反省的同时，自己也要做功课，也需要好好自我审视、自我检讨。
幼儿园教师要学会反思四：学会教学反思（287字）我作为一名青年教师一心想提高教学水平，我主动向有经验的教师学习，经常跟班听课。
尽管课堂教学设计，教学方法，甚至教学语言都与有经验的教师一样，但是教学效果就是不佳。
我的努力并没有收到预期的效果，我开始自我反省，如何能促进自我成长呢？我在教学上关注了教学设计，教学方法，教学语言但是只注重模仿，却忽视了教学过程中幼儿的存在，是一种目中无人的教学，重认知轻情感，重教书轻育人。
幼儿是学习的主体，教师作为一个引导者，要完善个性，展现自己的魅力让幼儿亲近自己，增强师生感情的交流教学效果会渐渐好转的。
教师要学会教学反思，找出自记得不足和优点，不断提高自己得教学水平，做一个合格的老师。
幼儿园教师要学会反思五：幼儿园教师如何进行课后反思（4901字）有一句话说得好“实践+反思=成长”.可见，积极的反思行为对教师专业成长的重要性。
一直来，我们也非常强调让老师对自己的教学活动进行反思，老师们也是照章办事，许多活动都有反思伴随，然而，这些颇费笔墨的文字是否能促进教师的成长呢？我想答案都在每个人心中。
如果是自觉的反思，多多少少会有些收获，如果是应付任务，那可能就是无用的文字堆砌，少有价值的思考。
这次考核课后，几位年轻老师十分积极，对自己的活动进行了详细的反思，并发给我看，心里十分欣慰，但鉴于她们教学经验相对欠缺，具体反思什么？该怎样反思还比较模糊。
搜集整理了网上同行的一些心得，希望能给年轻教师以启发和感悟，同时建议大家业余多读些专业书籍，在那里肯定会有更好的答案。
教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。
有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。
那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。
一、实话实说——写得、失一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。
组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。
再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。
如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。
【反思案例：科学活动——拆装圆珠笔】在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。
我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上情况，就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。
另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。