部编版八年级下册语文《阿西莫夫短文两篇》课件
(总 起)
恐龙不会迁徙 大陆漂移 (分 说)
大 陆 漂 移 学 说 成 立
(总结)
部编逻版八辑年级顺下册序语文
7
理解与品味
(一)说明方法的判断
1．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰 箱 ( 打比方 )
2．大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分 （ 列数字）
3．板块构造理论很快为地质界几个所有的问
题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海
举人们熟知的两栖动物“青蛙”和“蟾蜍”为例,说明同
属一个家族的恐龙和蛙类一样,是不适应南极气候的。括号中的
文字起类比说明的作用。
2．即非常纯的沙子。
强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”,括号中的
补充说明,使表述更严谨,达意更准确。
3．你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳
的状态,但谁愿意这样做呢?
5
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中 我们可以明白一个什么道理？
生物学（恐龙）——地质学（板 块理论）
确如文章开头所说：“不同科 学领域之间是紧密相连的。在一个 科学领域里的发现肯定会对其他领 域产生影响。”
部编版八年级下册语文
6
课文结构展示
南极发现恐龙化石
不同科学领 域之间是紧
密相连
南极外各洲发现恐龙化石 恐龙无处不有
（2）斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，
斯石英可以保持数百万年。(列数字说明)
在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区
曾经受到过巨大陨石的撞击。(举例子说明)
（3）在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它
是由膨胀火球的巨大压力形成的。(举例子说明 ）
有事实依据：
（1）火山活动地区至今没有发现过斯石英。
部编版八年级下册语文
23
击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密
不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成
《恐龙是怎样灭绝的》，部文编版题八年对级本下册文语文内容起不到提纲挈领的作
19
用。
有论据验证的理论：
（1）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要
重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。
部编版八年级下册语文
10
拓展延伸
由科学家研究问题的方式，我们能得 到哪些启示？ 启示一：看问题从多个角度去研究 启示二：敢于大胆联想和创新
部编版八年级下册语文
11
人们仿生蝙蝠造出了雷达
部编版八年级下册语文
12
长颈鹿的血液 循环系统为人类的 载人航天事业起到 了至关重要的作用
部编版八年级下册语文
会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我
们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解
这种事件所产生的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可
以采取某种应急措施。
3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎
样灭绝的》不好吗?
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞
火山说 如果地球突然经历了一个火山爆发期，
许多火山大致同时喷发，那么也能造成
一个部编足版八以年级使下生册语物文 大量灭绝的巨大灾难。
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文章结构
被压扁的 沙子
第一部分（1—4）提出恐龙灭绝的问题 （5、6）提出两种观点
（7-10）发现和介绍斯石英 第二部分（5—结尾）
（11-13）由斯石英证明撞击说
（14-结尾）由事实进一步证明
说明顺序：科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。
这是一种追本求源，由因部到编版果八年的级下逻册辑语文说明顺序。
18
问题探究
1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否
认“火山说”?
2．科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义?你怎么认
为?
作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还
《恐龙无处不在》是介绍“恐龙无处不在” ，
即描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界
的盛况吗？
部编版八年级下册语文
3
初读释义
本文是介绍“板块构造”学说的科普文章。只
是用南极发现恐龙化石，来证明“板块构造”学说
而已。
部编版八年级下册语文
4
整体感知
自读课文，了解课 文内容，理清作者的写 作思路。
部编版八年级下册语文
据)。
2．《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两文所写
内容及所采用说明顺序的相关处。
(1)都围绕恐龙展开说明内容；(2)都以科学发现
引发科学观点，科学研究印证科学观点为说明顺序
；(3)两文都表明：不同领域的科学发现可以互相启
发，从而发现新的论部据编版或八年得级下出册语新文的结论。
22
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爷是？”“好说，我就是傅家大宅的管家，傅庶傅总管。”鼠头人说罢，得意洋洋地甩了甩袖子。他那是要干嘛？不就是一个 帮人家打工的死鼠头人吗？有什么好骄傲的！再说长得像老鼠不说，名字还有个庶字，这货铁定是老鼠这类畜生投胎转世而来 的吧？强忍着怒气，我继续装着恭敬模样问道：“傅总管，小的是仁家的人，这仁家上下都到您家的府上去了，那么我这小的 是”鼠头人摆出一副不耐烦的模样，用着更为尖酸的语气冲我骂道：“我说你这做下人的，你家主人全来到我们傅家，那你们 也当然跟来傅家当我们家的下人啦，难道你还想这一走了主子自己翻身做主子不成？”哇塞，这真是一个势利加欠扁的鼠头人， 况且我根本没你那庸俗的想法。但是听罢，我心中也暗自高兴着，这样一来我也能有栖息的地方了，而且我也去到了傅家，也 好关注一下仁玉这小女生，在她无助的时候，至少能做个听众，千万别让她再次萌生轻生的想法就好。“吉时快到了，我去把 新娘子接出来吧！”蓦地，在花轿后方走出一个妇人出来。那妇人穿得光彩红艳的，脸上涂抹了一层厚厚的胭脂，走起路来也 是那个大摇大摆的，显得有点滑稽。“那就请媒婆速去速回吧！”鼠头人没好气的说道。原来那就是傅家派过来接新娘子的媒 婆。只见媒婆挺着她那粗粗的腰板，大腹便便地走进屋子去。想必今后仁玉可要吃苦头了；有这么一个管家，还有从傅家派的 人来接新娘的态度亦可看出，仁家到了傅家，绝对也是没有什么地位的。待到媒婆再次走出仁家大门的时候，只见媒婆身上背 着仁玉，而仁玉此时盖着红盖头，默默地伏在媒婆的背上。仁老夫人和仁轩也走了出来，目送着仁玉上了花轿。很平淡地，仁 玉被送走了，这趟去傅家的路上，也没有太多看热闹的人儿，这婚事显得平平凡凡的。过了没多久，傅家雇来接仁老夫人和仁 轩的轿子也到了，他婆孙俩也就这样上了轿子，跟在花轿后面，往傅家的方向远去了。此时的仁家已经没有人了，剩下的只有 那些刚刚被贴上的红囍大纸，以及一些零落的被风吹得晃动着的灯笼。11因为爱情|“咳咳”一连串的咳嗽声响起，那咳嗽的 速度感觉就是那般死里逃生的急促。我也是带着个浑身湿透的身体，无力地坐在了湖边。没错，我还是去把人救上来了。旁边 几米远的地方坐着那个黑影人；此时的我看得清清楚楚，那就是仁玉。月光是要把那些轻率地结束生命的人照得异常光亮似的， 就像是在告诉人们哪里又有一个不懂得爱惜生命的人在悲伤着。宽大的黑衣已经被完全打湿了，仁玉的秀长的头发已经披露出 来；皎洁的月光印在她的脸庞上，徒增她几分苍白，但那是另一种美。全身都湿透了，如斯窘境，仁玉当然不敢面对着我。我 也不着急问她什么问题，因为自己在穿越之前
“分裂”相对“形成”而言；
“破裂”相对“完整”而言；
“分散”相对“集部中编版”八年而级下言册语文。
9
课文结尾说：南极洲恐龙化石的发 现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗 拒的运动这一理论提供了另一个强有力 的证据。
这句话呼应前文哪句话？
不同科学领域之间是紧密相连 的。在一个科学领域的新发现肯定 会对其他领域产生影响。
（2）在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层
中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。
就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山
活动，而应该是撞击。 部编版八年级下册语文
20
语言品味
下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,试
结合上下文,说说它们各自的作用。
1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
部编版八年级下册语文
1
作者简介
美籍犹太人，哥 伦比亚大学化学博士， 本世纪最顶尖的科幻小 说家之一。曾获代表科 幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师 奖”。以他的名字为号 召的《阿西莫夫科幻杂 志》，是美国当今数一 数二的科幻文学杂志。
阿西莫夫(192O-1992) 部编版八年级下册语文
2
质疑文题
洋深渊等等.（ 举例子 ）
部编版八年级下册语文
8
下列词语可以互换吗？为什么？
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆
形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆 大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存 在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹 象。
早期恐龙在那时已经开始出现，并且有 机会分散到泛大陆的各个地方。
3．你能把作者的部编版思八年路级下册理语文清楚吗?
16
整体感知
撞击说 观点
在一个6500万年前形成的沉积物薄层中， 发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。 一些人认为，这可能是由于一个巨大的 小行星或彗星对地球撞击的结果。这种 撞击也许深入到了地壳内部，引起火山 喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进 入了平流层中，结果造成在很长一段时 间内阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致包括所有恐龙在内的许多地球生物 灭绝的原因。
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蛋壳型的建筑
悉尼歌剧院 部编版八年级下册语文
14
——阿西莫夫
泸水县民族部中编版学八年段级国下册春语文制作
15
整体感知
1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学
合集下载
八年级语文部编版下册《阿西莫夫短文两篇》优秀PPT课件(共46页)
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（2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。 （原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示 出破裂的迹象。）
原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点 要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科 学实际。 （3）第六段中“是大陆在漂移而不是恐龙在迁移”。 这句话中的“漂移”与“迁移”能否互换，为什么？
大陆漂移
(具体说明)
板 块 构 造 学 说 成 立
(总结)
分析“大陆漂移”学说推断思路： 〔名师整理课本专题〕八年级语文部编版下册《阿西莫夫短文两篇》优秀PPT课件（共46页）-ppt优质说课稿
南极发现恐龙化石
地球上的其他大陆也 发现恐龙化石
说明恐龙确实遍布 于世界各地
质疑：恐龙如何 能在南极生存？
解释“撞击说”和“火山说”：
（1）板块上有许多大陆，当板块向一个
或另一个方向运动时，大陆也一起运动。
(原句：板块背上驮着许多大陆，当板
块向一个或另一个方向运动时，大陆也随
之一起运动。)
原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《阿 西莫夫 短文两 篇》优 秀PPT课 件（共 46页） -ppt优 质说课 稿
zhě 褶皱
kuò 扩散 róng
熔化
jié 劫难
chì 排斥
sù 追溯
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漂
移：漂浮的物体朝某个方向移动。
迁 移：离开原来的所在地并另换地点。
部编版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》优秀课件
示例四： 科学发现→观点产生→科学研究发现→印 证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑 说明顺序。
本篇事理说明文的行文思路是逻辑推理 的过程，通过推理形成结论。作者在这里采 用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的 科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、 通俗易懂。
拓展延伸
1. 课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们 可以明白一个什么道理？
何关联的。 阅读方法： 圈点勾画，做好批注，归纳总结。
《被压扁的沙子》内容梳理 全文可分为两大部分。 第一部分（第1—6段）：提出关于6500万年 前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论， 即“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为 验证这两种理论一直在寻找证据。
第二部分（第7—17段）：通过对“被压扁 的沙子”的思考，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。这部分分三层。
⑨南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在 恐龙时代繁盛的植物和动物。
⑩位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰 箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。那 里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。
品读课文
《恐龙无处不有》一文从某一现象出发， 通过分析事物间的内在联系，得出规律性的 认识。再读课文，分析其思路。
示例三：生物学研究中的生物生存技能启发 了科学家的灵感。飞机、潜水艇的发明众所周知。 现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器； 甚至仿造人体视网膜制作微型感光器，置于盲人 眼内，带来了视力的恢复……
课后作业
“不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生 影响。”这段话对你有什么启发？你能从自 己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述 这一观点吗？写一篇300字左右的短文。
第三层（第14—17段）：通过亚利桑那大学 的麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地 区的岩层的例子，进一步证明“在斯石英出现的 地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山 活动”，从而得出“造成恐龙灭绝的原因不是火 山活动，而应该是撞击”的结论。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨 的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。
部编版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》精品课件
从中我们明白一个什么道理？
道理： 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ 开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑
基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之 间的联系。
二、默读课文，探究问题： 这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？
彗星（ huì ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 追溯（ sù ）
词语解释
抵达：到达。 致密：细而密；细致精密。 陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。 趋势：事物发展的动向。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事 物的由来。
整体感知
快速阅读课文，思考： 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种
鸟臀目
zhě
褶皱
qī
两栖
yǔn
陨石
fù
覆盖
yuān
深渊
sù
追溯
ɡuī
氧化硅
xié
携带
yǔ
岛屿
xī
潮汐
yī
āi
铱 尘埃
预习检查 多音字
tuó 驮运 驮
duò 驮子
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
打比方
• 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰
箱……
比作
南极洲
大冰箱
冷
生动形象
举例子
• “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题 提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊 等等，这些在以前一直是不解之谜。
具体说明“板块构造”理论为地质界的许多 问题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性 和合理性。
道理： 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ 开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑
基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之 间的联系。
二、默读课文，探究问题： 这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？
彗星（ huì ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 追溯（ sù ）
词语解释
抵达：到达。 致密：细而密；细致精密。 陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。 趋势：事物发展的动向。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事 物的由来。
整体感知
快速阅读课文，思考： 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种
鸟臀目
zhě
褶皱
qī
两栖
yǔn
陨石
fù
覆盖
yuān
深渊
sù
追溯
ɡuī
氧化硅
xié
携带
yǔ
岛屿
xī
潮汐
yī
āi
铱 尘埃
预习检查 多音字
tuó 驮运 驮
duò 驮子
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
打比方
• 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰
箱……
比作
南极洲
大冰箱
冷
生动形象
举例子
• “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题 提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊 等等，这些在以前一直是不解之谜。
具体说明“板块构造”理论为地质界的许多 问题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性 和合理性。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT) 统编版语文八年级下册
⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
《阿西莫夫短文两篇》课件(82张)
奖项。
作品概述
科幻小说
阿西莫夫的科幻小说以科学为依 据，想象丰富，情节曲折。代表 作包括《基地》系列、《机器人 》系列等。
科普作品
阿西莫夫也致力于科普写作，其 作品通俗易懂，将高深的科学原 理与日常生活相结合，深受读者 喜爱。
文学地位及影响
文学地位
阿西莫夫被公认为20世纪最杰出的 文学家之一，其作品对后世产生了深 远影响。
未来世界的探索
阿西莫夫短文为我们描绘了一个充满 无限可能性的未来世界，包括星际旅 行、机器人和人工智能的普及等。这 激发了我们对未来的好奇心和探索欲 望。
未来面临的挑战
尽管未来充满希望，但阿西莫夫也提 醒我们未来可能面临的挑战，如资源 枯竭、环境恶化等。这促使我们思考 如何应对这些挑战，创造一个更美好 的未来。
阿西莫夫认为心理史学可以帮助人类更好地理解和规划未来，减少历史的重复和错 误。
心理史学需要大量的数据和复杂的数学模型来进行分析和预测，因此需要高度的科 学和技术支持。
基地概念
基地是人类在银河系中建立的殖 民地，目的是保存和传播人类的 文化和技术，以防止人类在未来
的灾难中灭绝。
基地建立在尽可能远离人类文明 的地方，以避免与外界的接触和
冲突。
基地的居民是经过精心挑选和培 养的，他们拥有高度的智力和技 术水平，以保持基地的独立和繁
荣。
05 《阿西莫夫短文两篇》的艺术手法
叙事技巧
01
02
03
倒叙手法
文章开头即设置悬念，引 发读者好奇心，然后逐步 揭示谜底。
多线叙事
文章同时展开多个故事线 ，最后巧妙地交织在一起 ，使情节更加丰富和复杂 。
伏笔与照应
作者精心设置伏笔，使故 事情节发展更加合理，同 时前后照应，增强文章的 整体性。
作品概述
科幻小说
阿西莫夫的科幻小说以科学为依 据，想象丰富，情节曲折。代表 作包括《基地》系列、《机器人 》系列等。
科普作品
阿西莫夫也致力于科普写作，其 作品通俗易懂，将高深的科学原 理与日常生活相结合，深受读者 喜爱。
文学地位及影响
文学地位
阿西莫夫被公认为20世纪最杰出的 文学家之一，其作品对后世产生了深 远影响。
未来世界的探索
阿西莫夫短文为我们描绘了一个充满 无限可能性的未来世界，包括星际旅 行、机器人和人工智能的普及等。这 激发了我们对未来的好奇心和探索欲 望。
未来面临的挑战
尽管未来充满希望，但阿西莫夫也提 醒我们未来可能面临的挑战，如资源 枯竭、环境恶化等。这促使我们思考 如何应对这些挑战，创造一个更美好 的未来。
阿西莫夫认为心理史学可以帮助人类更好地理解和规划未来，减少历史的重复和错 误。
心理史学需要大量的数据和复杂的数学模型来进行分析和预测，因此需要高度的科 学和技术支持。
基地概念
基地是人类在银河系中建立的殖 民地，目的是保存和传播人类的 文化和技术，以防止人类在未来
的灾难中灭绝。
基地建立在尽可能远离人类文明 的地方，以避免与外界的接触和
冲突。
基地的居民是经过精心挑选和培 养的，他们拥有高度的智力和技 术水平，以保持基地的独立和繁
荣。
05 《阿西莫夫短文两篇》的艺术手法
叙事技巧
01
02
03
倒叙手法
文章开头即设置悬念，引 发读者好奇心，然后逐步 揭示谜底。
多线叙事
文章同时展开多个故事线 ，最后巧妙地交织在一起 ，使情节更加丰富和复杂 。
伏笔与照应
作者精心设置伏笔，使故 事情节发展更加合理，同 时前后照应，增强文章的 整体性。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它 表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
6 阿西莫夫短文两篇 课件(共44张PPT) 初中语文部编版八年级下册
重点探究
（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状 态，但谁愿意这样做呢？
这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比 斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯 石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石 太名贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。
重点探究
探究二：辨析说明方法，分析作用
1.分析两篇短文在阐述事理过程中用到的说明方法，试着分析其作用。 2.阅读下面一段话中的画线句子，指出所用说明方法，并分析其作用。
根据联合国的一份报告，目前物种灭绝的速度由大致每天一种加 快到每小时一种，比以前快了约1000倍，比新物种的形成速度更是快 了100万倍。即使根据最保守的估计，地球上也有至少10％的物种正在 面临生存威胁。
新课导入
恐龙统治地球上亿年之久，却在一夕之间突然消 失。人类通过考古发掘出的恐龙化石才知晓恐龙的存 在，但是关于它们的灭绝原因却众说纷纭。但随着科 学的发展，一个又一个观点被证实，那么，今天让我 们通过学习阿西莫夫的两篇短文，去了解关于恐龙灭 绝，作者所持的观点是什么，他又有哪些科学依据？
阿西莫夫短文两篇
重点探究
2.阅读下面一段话中的画线句子，指出所用说明方法，并分析其作用。 根据联合国的一份报告，目前物种灭绝的速度由大致每天一种加
快到每小时一种，比以前快了约1000倍，比新物种的形成速度更是快 了100万倍。即使根据最保守的字、作比较的说明方法，其作用是突 出说明了目前物种灭绝的速度快。
发现来证明 恐龙不会迁移→大陆在漂移→“板块构
“板块构造” 理论
造”理论成立
《被压扁 的沙子》
恐龙灭绝 的原因
通过“被压 扁的沙子” 来探讨恐龙 灭绝的原因
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共27张ppt)
字词学习
漂 移：漂浮的物体朝某个方向移动。 迁 移：离开原来的所在地并另换地点。 不解之谜：解不开的谜。比喻还没弄明白或难以理解的事物。 褶 皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 天衣无缝：形容事物（多指诗文灾难。、话语等）严密，没
有一点破绽。
恐龙无处不有
—— 阿西莫夫
背景介绍
长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的 起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家 们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大陆都是 连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大 陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美 洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、 新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起 一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷 南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为 这一学说提供了有力证据。
在距今约2.3亿年前到6500万年前，地球上出现了一种奇异的 爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着 鳞片，它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间， 它们成为整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪， 食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的 生物，人们给了它们一个名字——恐龙。
研读课文
阿西莫夫素以驾驭语言和概念能 力著称。语言的严密和准确体现在关 键词语的运用上。请同学们再读课文， 找出相关句子并分析其作用。
研读课文
在过去的9年里，科学家们一直对6 500万年前恐龙灭 绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不 休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索 的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大 胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语 言的准确性。