留守儿童的课题研究
农村留守儿童课题研究创新点
农村留守儿童是一个社会关注的重要课题，为研究此问题提供创新点是非常有意义的。
以下是一些可能的创新点：
1.社区协同支持：建立留守儿童关爱社区，通过社区居民的参与和支持，提
供身心健康、教育和心理辅导等方面的支持和资源，形成多元化、全方位
的保护网络。
2.互联网+教育模式：利用现代科技手段，开发适合农村环境的在线教育平
台和课程内容，为留守儿童提供高质量的教育资源，缩小城乡教育差距。
3.心理健康干预：设立专门的心理健康服务机构或建立心理健康志愿者团队，
为留守儿童提供心理咨询、辅导和支持，帮助他们应对情感问题和心理困
扰。
4.农村留守儿童兴趣培养：发掘留守儿童的兴趣爱好和特长，组织丰富多彩
的活动，提供艺术、体育、科技等方面的培训和参与机会，激发他们的潜
能和创造力。
5.农村教师培训：加强农村教师的培训和专业发展，提高他们对留守儿童的
关注和帮助意识，提供有效的指导方法和教学策略，改善教育质量。
6.政策倡导和监督：加强政府部门的领导和政策支持，通过制定相关法律法
规和政策措施，明确保障留守儿童权益的责任和义务，并建立监督机制确
保政策的有效实施。
这些创新点可以从不同角度解决农村留守儿童所面临的问题，改善他们的生活状况和发展机会。
当然，在具体的研究中，还需要综合考虑现实情况和实际可行性，结合当地的资源和需求，制定出更加具体和有效的措施。
幼儿园关爱留守儿童课题研究总结
幼儿园关爱留守儿童课题研究总结近年来，随着经济全球化的加速和城市发展的迅猛，留守儿童问题逐渐成为了社会关注的焦点。
在幼儿园这个特殊的教育环境中，关爱留守儿童显得尤为重要。
本文将对幼儿园关爱留守儿童的课题进行研究，并提出一些建议和总结。
一、留守儿童问题的背景和现状留守儿童是指父母或监护人因工作、务农或其他原因长期离开家乡，在外地或城市工作，孩子由亲属、外婆外公抚养或自行照顾的儿童。
留守儿童通常由于缺乏父母的陪伴和关爱，面临着心理、教育、身体健康等多方面的问题。
据统计，中国留守儿童的数量超过2000万，他们常常成为社会问题的一个焦点。
二、幼儿园对留守儿童的关爱意义幼儿园作为孩子最早接触的教育环境，承担着培养儿童健康成长的重要任务。
对于留守儿童来说，幼儿园是他们获得爱和关怀的重要场所。
幼儿园的关爱不仅可以满足留守儿童的基本生活需求，还可以帮助他们建立自信、培养社交能力、促进心理健康发展等。
三、幼儿园关爱留守儿童的有效途径1. 制定专门的留守儿童关怀计划：幼儿园应当针对留守儿童的特殊需求，制定出全面、系统的关爱计划，包括针对性的教学内容、关怀措施等，确保留守儿童能够得到充分的关注和照料。
2. 提供良好的学习环境：留守儿童经常缺乏良好的家庭教育环境，幼儿园可以通过提供优质的学习资源、创设良好的学习氛围等方式来帮助留守儿童进行有效的学习。
3. 引导亲情交流：幼儿园可以定期组织父母与留守儿童见面，或者通过电话、互联网等方式保持亲子联系，促进亲子之间的情感沟通与交流。
4. 建立心理疏导机制：针对留守儿童可能面临的心理问题，幼儿园可以配置专业心理辅导师，帮助留守儿童克服困难、疏导情绪。
5. 强化师资培训：幼儿园的教师要具备关爱留守儿童的专业知识和技能，定期进行相关的培训，提高教师的关爱能力和教育水平。
四、幼儿园关爱留守儿童的实施情况通过对若干幼儿园开展的关爱留守儿童工作情况进行调研，发现有一些幼儿园注重对留守儿童的关爱，制定了专门的关怀计划并且实施得比较好。
关于留守儿童的课题研究中期报告范文
关于留守儿童的课题研究中期报告范文一、引言大家好，今天我要给大家分享一下关于留守儿童的课题研究中期报告。
我要说的是，这个话题可真让人心疼啊！留守儿童，就是那些因为父母在外打工，而不能陪伴在身边的孩子们。
他们的童年，充满了孤独和无助，这可不是闹着玩儿的。
所以，我们一定要关注这个问题，为他们提供更多的关爱和帮助。
二、留守儿童的现状1.1 数量庞大据统计，目前我国有超过6000万留守儿童，占到全国未成年人的将近1/3。
这些孩子分布在全国各地，尤其是农村地区，他们的父母大多数是为了谋求更好的生活而离开家乡的。
1.2 心理问题严重留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，很容易产生心理问题。
比如，他们可能会感到孤独、无助、自卑，甚至出现抑郁、焦虑等情绪。
这些问题如果不及时解决，会影响到他们的成长和未来。
1.3 教育资源匮乏留守儿童的教育资源相对较少。
他们的学校往往师资力量不足，教学质量参差不齐。
由于家长的缺席，他们在学习上也缺乏必要的监督和指导。
这使得他们在学习上很难取得良好的成绩。
三、留守儿童面临的困境2.1 生活照顾困难由于父母不在身边，留守儿童的生活照顾成为一个大问题。
他们可能需要自己做饭、洗衣、打扫卫生等，这些对于年纪还小的他们来说，无疑是一种巨大的挑战。
而且，他们在这个过程中很容易受到伤害，比如烫伤、摔倒等。
2.2 安全问题突出留守儿童的安全问题也是一个不容忽视的问题。
由于父母不在身边，他们很难得到有效的保护。
比如，他们可能会遇到一些不良分子的侵害，或者在生活中遭遇意外。
这些问题都可能对他们的生命安全造成威胁。
2.3 人际关系紧张留守儿童的人际交往能力相对较弱。
由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，他们在与同龄人交往时可能会遇到很多困难。
比如，他们可能会感到孤独、无助，甚至被同伴排斥。
这会严重影响他们的心理健康和人际交往能力。
四、解决留守儿童问题的方法3.1 加强政策支持政府应该加大对留守儿童问题的关注力度，出台一系列政策措施来保障他们的权益。
关于留守儿童的课题研究中期报告范文
关于留守儿童的课题研究中期报告范文一、引言大家好，我是你们的小伙伴，今天我要给大家带来一个关于留守儿童的课题研究中期报告。
这个课题研究可是个大家伙，我们要从各个方面去了解留守儿童的生活，他们的心理状况，以及我们应该如何帮助他们。
好了，不多说了，让我们开始吧！二、留守儿童的生活现状我们来看看留守儿童的生活现状。
留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期生活在乡村或城镇的孩子们。
他们的父母虽然为了家庭的经济收入而努力工作，但是却忽略了孩子的成长和心理健康。
这些孩子在成长过程中，往往会遇到很多问题，比如说学习成绩下滑、性格孤僻、心理问题等。
这些问题都会影响到他们的未来发展。
三、留守儿童的心理状况接下来，我们来聊聊留守儿童的心理状况。
由于父母长期不在身边，留守儿童往往会感到孤独、无助。
他们可能会觉得自己不被爱，不被关心。
这种心理状态会让他们变得越来越消极，甚至可能导致一些心理问题。
所以，我们要关注这些孩子的心理健康，帮助他们建立自信，培养他们的社交能力。
四、如何帮助留守儿童那么，我们应该如何帮助这些留守儿童呢？我们要加强对留守儿童的关爱。
政府、学校、社会都应该为这些孩子提供更多的关注和帮助。
比如说，政府可以出台相关政策，为留守儿童提供免费的教育资源；学校可以组织一些活动，让留守儿童感受到集体的温暖；社会各界也可以通过捐款、捐物等方式，帮助这些孩子度过难关。
我们要关注留守儿童的心理健康。
家长和老师要多与留守儿童沟通，了解他们的内心世界，帮助他们解决心理问题。
我们还可以邀请专业的心理医生为这些孩子提供心理咨询服务，让他们在心理上得到更好的支持。
我们要关注留守儿童的身体健康。
家长和老师要教育孩子们养成良好的生活习惯，保证充足的睡眠和营养均衡的饮食。
我们还要鼓励孩子们多参加体育锻炼，增强体质，预防疾病。
五、结语留守儿童是一个需要我们关注和帮助的群体。
我们要从生活、心理、健康等方面入手，为他们提供全方位的支持。
让我们携手共同努力，让这些孩子能够茁壮成长，迎接美好的未来！谢谢大家！。
《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划（完整版）
《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划一、课题研究论证报告（一）、课题提出的背景及所需解决的主要问题。
课题提出的背景（1）农村留守儿童问题是近年几来突出的社会问题。
这些农村留守儿童他们的父母为了生计出外打工，他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照顾。
无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理，大多数学生成绩下降，出入网吧，行为习惯差，有的还走上犯罪道路。
（2）隔代教育问题是在留守儿童群体中最为突出的问题，这种状况容易导致留守儿童亲情饥渴，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
留守儿童的问题已经成为不可忽视的问题。
所要解决的主要问题①解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。
呼吁社会、学校、家庭给他们温暖，联络他们的父母、监护人给他们爱，给他们温暖，养成良好的行为习惯，让他们生活充满阳光。
②解决留守儿童学习习惯差的问题，督促他们学习。
在校期间督促留守儿童的学习，校外和监督人联络共同提高学生的学习，使他们热爱学习，成为品学兼优的学生，成为德、智、体、美、劳全面发展的快乐的学生。
（二）课题在国内外研究领域的现状。
国家重视留守儿童问题，国家给留守儿童关爱，研究了留守儿童问题。
社会、学校、家庭建立了留守儿童联络网。
（三）课题研究的实践意义与理论价值。
随着我国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的问题会越来越大，本课研究有助于促进学生身心健康的发展，有助于为社会培养有用人才，有助于社会的稳定，有助于平安校园，和谐社会的建设。
本课题的研究可以积累一些留守儿童的教育的经验，为未成年人的研究提供一些素材、案例。
关于留守儿童的课题研究中期报告范文
关于留守儿童的课题研究中期报告范文一、前言大家好，我是留守儿童课题研究小组的小组成员。
今天，我要给大家分享一下我们的中期报告。
在这个过程中，我们深入了解了留守儿童的生活状况，发现了一些问题，也找到了一些解决办法。
希望大家能从我们的报告中了解到留守儿童的现状，同时也为他们的未来出一份力。
二、留守儿童的生活现状1.1 家庭经济状况留守儿童的家庭经济状况普遍较差。
由于父母在外打工，家庭收入主要依赖于劳动力市场。
但是，由于劳动力市场的不稳定性，父母的收入也时常受到影响。
这导致留守儿童的生活费用和教育费用难以得到保障。
1.2 生活起居留守儿童的生活起居主要由祖父母或者其他亲戚照顾。
但是，这些亲戚往往年事已高，精力有限，无法给予留守儿童足够的关爱和陪伴。
他们的教育水平和观念也可能会影响到留守儿童的成长。
1.3 心理健康留守儿童的心理健康问题不容忽视。
由于长期与父母分离，他们容易产生孤独、自卑等心理问题。
而且，由于缺乏父母的关爱和引导，他们在人际交往、自我认知等方面也会存在一定的困扰。
三、留守儿童面临的问题及解决办法2.1 家庭经济状况问题及解决办法针对留守儿童家庭经济状况差的问题，我们可以尝试以下几种解决办法：一是政府提供一定的补贴，帮助留守儿童家庭缓解经济压力；二是鼓励社会力量参与，通过捐款、捐物等方式帮助留守儿童；三是加强职业培训，提高父母的就业能力，增加家庭收入。
2.2 生活起居问题及解决办法针对留守儿童生活起居问题，我们可以尝试以下几种解决办法：一是加强对亲戚的教育和培训，提高他们的教育水平和照顾能力；二是鼓励社区、学校等组织开展关爱留守儿童的活动，如亲子活动、夏令营等；三是政府加大对留守儿童的关注力度，提供更多的公共服务资源。
2.3 心理健康问题及解决办法针对留守儿童心理健康问题，我们可以尝试以下几种解决办法：一是加强心理健康教育，帮助留守儿童树立正确的价值观和人生观；二是提供心理咨询服务，帮助留守儿童解决心理困扰；三是鼓励社会各界关注留守儿童的心理健康问题，共同为他们创造一个良好的成长环境。
农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案(五篇范文)[修改版]
![农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案(五篇范文)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/45cb99e54431b90d6d85c7c3.png)
第一篇：农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农村的“空心化”。
辰溪县地处大湘西的腹部，经济发展相对滞后，外出务工人员多。
而由于外出务工人员所在城市的条件限制（在外打工的农民工工作时间长、工资低；外地学校接受农民工子女就读有一定条件限制），导致在量农民工子女成为留守儿童。
我们火马冲镇初级中学是一所农村学校，现有教学班级8个，学生319人，绝大多数学生来自火马冲镇的各个山村。
据调查，我校现有留守儿童262人，占全校学生人数的82.13%。
这些留守儿童，由于缺少关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流，冲动易怒，不关心学习，过分贪玩等。
关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。
年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象，而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失，其原因有三：1.受缺乏父慈母爱的影响：“一个母亲能胜过100个教师; 一个父亲能胜过100个校长”, 这是国际基础教育界的一句名言。
家庭是青少年成长期间的避风港, 家庭的温暖是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温暖的人, 往往缺乏集体感; 父母的爱是孩子成长的催化剂, 缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴, 缺乏同情心。
“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的, 他们缺乏家庭的温暖, 缺少父母的呵护, 如果这些学生不能洁身自爱, 很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。
从我校近年来调查统计的情况看, 大部分“后进生”来自这些家庭。
2.受祖辈溺爱的影响：与缺乏父爱母爱正好相反, “留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱, 走上另一个极端。
关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告
关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告关于留守儿童德育教育研究的课题工作报告篇1一课题提出的背景留守儿童一走进我们的视野，就带有巨大的冲击力。
首先是数字上的庞大惊人。
2000年第五次全国人口普查资料0.95%。
抽样数据，推算出当年十四岁及以下留守儿童的数量约2290.45万人，其中农村留守儿童达到1981万人。
2005年5月23日，首届“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”公布的中国农村留守儿童数量是近2000万人。
其次是极端个案的群体亮相。
监护人的缺失，导致留守儿童存在诸多安全隐患。
许多留守儿童患病不能及时得到医治，溺水触电车祸等意外伤亡事件屡见不鲜，许多留守儿童还成为不法分子侵害的目标，绑架拐卖强奸诱奸案件时有发生。
再次是暴露的问题触目惊心。
大量的留守儿童与父母处在一种天各一方的极不人道的亲子关系模式里，由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管，许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德心理健康等方面出现严重问题。
曾有权威媒体在公开的消息中说，全国的刑事犯罪中，有20%的青少年犯罪来自留守家庭。
可以说，无数农村留守儿童正有意无意地成为一个家庭一个地方一个时代经济发展的牺牲品。
面对着数以千万计孩子被忽略的人生春天，试问：我们的经济发展是否漏算了一代农村儿童的代价?正如相关专家所说，农村留守儿童问题是中国特定历史时期的状况造成的，是社会转型中的成本和代价，这个成本和代价需要政府社会来共同承担，而不是独靠农民自己来扛。
关注留守孩子的健康成长，就是关注祖国的前途未来。
切实关注和解决中国农村留守孩子问题，既关系到这些孩子的健康成长，又关系到农村人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。
仙居是荆门一个偏远山乡。
全乡幅员面积15平方公里，辖4个社区20个行政村，总人口3.2万人，其中农业人口2.8万人。
全乡现有中小学5所，小学教学班28个，中学教学班15个;全乡中小学在校学生1795人，其中小学生948名，初中生847名。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于留守儿童的课题研究————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:关注留守儿童的心理健康教育一、问题的提出：随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。
当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。
有资料表明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等心理行为问题。
近几十年来,学生中出现了大量由心理问题引发的案例,引起了社会的广泛关注。
尤其“留守儿童”，农村“留守孩子”又称“摇摆少年”，他们的父母长期在外务工，家庭教育几乎空白，其生理和心理的成长都面临着许多问题。
据有关部门调查:有5３.4%的留守儿童和爸爸生活在一起;有4.9%的留守儿童和外公外婆生活在一起；有2７.3%的留守儿童和爷爷奶奶生活在一起;有4.１%留守儿童和其他亲戚生活一起；有0．9%留守儿童寄养在别人家里。
生活上“单亲家庭”合计为5６.7%，隔代抚养为32.２%，家庭教育缺失的情况较为严重。
因此在所有的少年儿童心理疾患与案例中，他们占据多数，这一庞大群体的心理健康问题亟待关注。
如何开展“留守孩子”心理健康教育,是农村教育的薄弱环节，这将成为心理健康教育研究的新方向、新领域。
在同类相关研究的基础上,结合我们农村地区的社会、家庭、学校等因素,从切实提高“留守孩子”的心理健康教育实效性出发,着力于“留守孩子”心理问题产生的原因分析以及对策和预防措施的研究整理。
希望能帮助儿童、青少年学生提高心理素质，健全人格,增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力,迎接将来社会的严峻挑战。
我们力求解决如何在学校中开展“留守孩子”心理健康教育活动的问题,探索适合农村小学“留守孩子”心理健康教育活动的开展提供切实可行的方法、途径及可操作的一般模式。
二、课题的界定:1.对“心理健康”与“心理健康教育”的认识。
⑴“心理健康”:从广义上讲,“心理健康”是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲,“心理健康”是指人的基本心理活动的内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格等方面完整而协调,能适应社会，与社会保持同步。
“心理健康”就是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态,其特征如下:①智力发育正常；②情绪稳定与愉快，趋于正常化;③行为协调统一；④良好的人际关系;⑤良好的适应能力。
⑵“心理健康教育”:“心理健康教育”是素质教育的重要内容之一,“小学心理健康教育”主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力,如何进行情绪调节等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。
所以,促进心理素质提高，预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。
心理健康教育并非只是个别生的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。
2. 关于“农村小学留守学生的心理健康教育”的界定：“留守儿童”是指父母双双进入城市打工,把孩子寄在亲朋好友家里或交给年迈的长辈照看,缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人群体。
也称“摆动少年”。
这是针对经济欠发达的农村外出务工人员较多、留守孩子心理健康问题亟待解决的实际，调查我校的“留守孩子”教育现状与心理健康状况,研究学校开展“留守孩子”心理健康教育的原则、途径、方法、策略，探索出符合本地实际的心理健康教育的模式和操作办法，培养自信、自尊、自强、自爱的具有健康心理素质的学生。
三、研究依据与假说:1.研究依据：1999年８月教育部公布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：中小学心理健康教育的主要任务,一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。
《意见》还提出了实施心理健康教育的一些途径,其中第一条就是:全面渗透在学校教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。
ﻫ２.研究假设:我们课题组进行的是农村小学的“留守孩子”心理健康教育实践的研究。
小学生的可塑性强，是世界观、价值观、人生观初步树立的时期,只要遵循中小学生心理发展的内在规律，通过寄宿制学校的教育教学来矫正农村“留守孩子”心理问题，探讨其方法、途径与模式，进行心理健康教育,培养“留守孩子”良好的心理素质是完全可行的。
这样不仅有利于留守孩子的健康成长，有利于培养学生良好的心理素质,而且可以促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高，促进农村小学努力培养学生健康心理水平和良好心理素质，从而推动学校心理健康教育的发展和素质教育的全面实施。
只要加强农村“留守孩子”心理健康教育活动,就必然会对“留守孩子”的身心健康发展产生积极影响,就一定有利于促进学生德、智、体等全面、和谐发展，从而推进素质教育和课程改革顺利进行。
四、研究目标：1.通过此项研究,调查本地“留守孩子”的心理健康现状与成因，摸清农村寄宿制小学在“留守孩子”心理健康教育方面存在的问题与原因。
2.通过此项研究，探讨、构建农村小学的“留守孩子”心理健康教育的活动开展的方法、途径与基本操作模式，从而为新时期农村小学“留守孩子”的心理健康教育工作寻求切实可行的教育模式。
３.通过此项研究,提高教师的教育科研能力，促进教师的专业化成长,探究利用“校本培训”培养心理健康教师的途径与方法，为目前量大面广的心理健康教师的培养开辟一条新路子。
4. 通过有效开展农村小学的“留守孩子”心理健康教育活动,矫正与预防“留守孩子”心理及行为问题，培养其良好的心理素质与健全人格，提高其的心理素养,开发其心理潜能,促进其智力发展。
5. 通过此项研究，培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高,推动学校心理健康教育的发展和素质教育的全面实施。
五、研究内容：1.调查研究我校“留守孩子”心理健康教育的现状和“留守孩子”的心理状况,分析形成原因。
２.研究现阶段学校小学生心理健康教育的目标体系。
即：根据“留守孩子”年龄、个性、特点和心理健康教育新课程标准，制定合理正确的心理健康教育目标。
3．探索开展“留守孩子”心理健康教育的途径与策略,即如何来提高“留守孩子”心理素质。
根据心理健康教育的理论与实践，提出开展“留守孩子”心理健康教育的主要途径、原则、方法和具体操作模式。
4.研究“留守孩子”心理健康教育与学校人文环境以及相关学科的关联程度。
５.对农村小学心理健康教育主要活动进行调查与分析，根据心理健康教育的理论、规律和特点,提出农村小学“留守孩子”心理健康教育网络的构建模式。
根据以上研究目标与内容，本课题设计如下子课题：１.农村留守孩子心理健康现况调查与成因分析研究；2.小学留守孩子心理健康教育途径、策略及操作模式研究；3.农村小学心理健康校本教育活动与教师校本培训的研究；4. 在小学教育教学中渗透心理健康教育的方式方法研究。
六、研究对象与方法:1.研究对象：全校的留守学生。
2.研究方法：本课题的研究将从现实问题入手,以子课题的研究作为本课题研究的有力支撑。
精选子课题,加强对子课题研究的动态管理与指导。
课题组各研究成员要配合课题组开展活动与研究,通过调查“留守孩子”的心理现状,从而有针对性的开展心理健康教育；通过普及心理知识,启迪“留守孩子”自我教育;通过组织心理训练，磨练“留守孩子”心理品质;通过开展心理辅导,维护“留守孩子”心理健康；通过增强学生自主意识，调整“留守孩子”的心理状态;通过学科教学渗透,丰富心理健康教育渠道;通过教师的实践探索与学习培训，培养一批具有心理健康教育能力的教师；通过活动、实践及研究,为课题组积累心理健康教育的资料和经验及成果，同时,将各自的教育教学岗位作为课题研究成果推广、验证的基地。
根据本课题研究的内容，在研究过程中，主要采用调查法、观察法和行动研究法等研究方法。
1．行动研究法。
行动研究是此项研究的主体。
研究过程中,依据正确的理论指导组织学校教育教学和校外的活动实验,边实践边探索,研究“留守孩子”在设定的教育教学活动影响下，某些心理过程或个性品质形成和发展的规律，根据实验结果进行分析、论证，循环进行,以期达成目标。
从而研究农村留守寄宿小学生的心理健康教育的实施方法和效果。
２.调查法。
主要调查现阶段各年级“留守孩子”的心理健康现状和影响他们心智发展的因素。
调查的范围和对象是本校的全体教师、大部分学生、部分家长(临时监护人)以及社会关心教育的人士和组织。
主要采用访谈、问卷和测验等调查方法：①谈话法是了解学生心理活动的一般方法。
言语是人的心理活动的最重要的外部表现之一。
谈话法一般是个别测定的方法，教师可通过谈话较详尽、真实、确凿地了解学生心理发展具体表现和有关细节，以便深入地研究问题。
②问卷法是把要研究的主题分为详细的纲目,拟成简易的问题,让学生据实答复，根据收回的答案经过统计处理或文字总结,以分析判断实验研究的效果。
③测验法是通过心理测验来研究个体心理发展的一种方法。
一般是用一套标准化了的题目按规定的程序,对个体心理的某一方面进行测量,然后将测量所得结果与常模进行比较,从而作出个体在某方面心理健康水平或特点的评定。
3.观察法。
有目的、有计划地观察小学生在一定条件下言行的变化,作出详尽的记录，然后进行统计处理，从而判断其心理发展特点及健康水平。
可以长期有系统地观察,也可以根据具体研究内容在一段时间内观察被试者的心理表现。
在运用观察法时要注意这样几个问题：①有明确的观察目的；②尽量让被试学生处于自然状态,以使观察结果更具有客观性；③随时记录与观察目的有关的事实，以便事后进行整理分析；④正确理解和说明被观察的小学生的各种外部表现的实际意义，对小学生的心理发展过程作出确切的科学的和本质的解释。
研究日程和分工2０07年12月——200８年。