三年级数学下册 认识小数2教案 冀教版
认识小数
教学内容：
冀教版教科书三年级下册第七单元第一节：认识小数（第74～75页的内容）。
教学目标：
1.通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2.结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
4.初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点、难点：
小数的读写
教具准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，引发思考。
1.同学们，老师想先做个调查。
【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】
这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
2.今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？
3.在这些数里，哪些是我们以前学过的，哪些是我们还没学的？
在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。
其它用来表示价格的数是没学过的。
4.观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
）
5.你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。
学生汇报自学情况。
6.小结：像
7.25
8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：生活中的小数）
二、结合生活，探索小数的读、写法。
(一)小数的读、写法。
1.师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？
[课件出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]
你是怎么会读的，是从哪里学的？
读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
2.师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？
四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
3.师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。
好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。
[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。
]我们来评一评，他们写得怎么样？
3.你们认为小数该怎样写？
四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
我们一起读读吧。
(二)知识调色板。
1.判断：
（1）3．73读作：三点七十三。
（）
（2）零点三零七写作：0．307。
（）
（3）五十点二零八写作：5．208。
（）
2.游戏：小蜜蜂采蜜。
找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？
（小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。
）
师：你的分析真棒！（板书：元角分）
3练习：P75 第3题
4.游戏：用0、6、8及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读，集体汇报。
（三）、感受生活中的小数。
1.读出下面的句子。
（1）南京长江大桥全长6．772千米。
（2）土星绕太阳一周需要29．46年。
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米。
2.写出下面横线上的数。
（1）小明的身高是一点二五米。
（2）丽丽的视力是四点九和五点零。
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。
3.在日常生活中我们经常会看到小数。
想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。
师：你们说得很好！在日常生活中我们经常会用到小数。
三、知识加油站。
1.改写老师数学日记。
(1)这是老师自己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗？
早上，老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包，吃完饭后，来到学校。
(2)这一段有一些小数，你能用几元几角表示吗？
到学校后，老师拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。
走进教室，看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。
2.自己根据平时的生活也来写写吧。
四、引导总结，反思过程。
1.想一想，小数的产生对我们的学习和生活有什么好处？
2.通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满意吗？。
认识小数(教学设计)冀教版三年级下册数学
认识小数（教学设计）一、教学目标1.了解小数的概念。
2.学会将小数表示为分数，如0.5=1/2。
3.学会利用分数表达小数，如1/5=0.2。
4.掌握小数的加减法，能解决简单的小数计算。
5.培养学生的动手实践能力和合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点•小数的概念与表示法；•小学数学中常用小数的特殊读法；•小数的加减法。
2. 教学难点•小数与分数的互相转化；•小数的运算。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容•什么是小数？•小数的读法；•小数与分数之间的关系；•小数的加减法。
2. 教学方法•课前热身：教师出示小数表示的图片和视频，让学生尝试读出对应的小数。
•导入新知：教师以一定的情境设计小数的引入，如“小鱼的游泳比赛时间”、“水果的成本价”等。
•提炼规律：通过讲解，引导学生认识小数与分数之间的关系，小数的加减法等。
•合作探究：将学生分成小组，让他们结合实例进行小数的加减法探究，并互相学习交流。
•创新拓展：教师将通过小数运算探究生活实际问题的场景引入到教学过程中，让学生掌握更深刻的小数应用技能。
四、教学流程1. 教学准备：•教材：冀教版三年级下册数学课本；•已准备好小数的相关图片和视频素材；•准备活动任务卡片，给小组分配任务。
2. 教学步骤：步骤一：热身引导（5分钟）•出示图片和视频，让学生尝试读出对应的小数。
步骤二：导入新知（10分钟）•教师以一定的情境设计小数的引入，如“小鱼的游泳比赛时间”、“水果的成本价”等。
步骤三：提炼规律（20分钟）•通过讲解，引导学生认识小数与分数之间的关系，小数的加减法等。
步骤四：合作探究（25分钟）•将学生分成小组，让他们结合实例进行小数的加减法探究，并互相学习交流。
步骤五：创新拓展（30分钟）•教师将通过小数运算探究生活实际问题的场景引入到教学过程中，让学生掌握更深刻的小数应用技能。
3. 活动任务卡片•任务一：结合实际例子，讨论小数和分数之间的关系；•任务二：尝试将小数表示为分数；•任务三：完成小数的加法；•任务四：完成小数的减法。
三年级下册数学教案-6.1.2 认识小数｜冀教版
认识小数（二）长度与小数——冀教版三年级下一、【教材分析】《小数的初步认识》是冀教版三年级下册第六单元的内容。
学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
从测量长度的实际问题引入，每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
二、【教学目标】（1）、结合具体情境认识小数的现实意义，以米为单位小数的实际含义。
（2）、培养主动探索的意识，体会数学与现实生活的联系。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪。
三、【教学重难点】学会以米为单位的小数的写法。
四、【教学过程】1、生活导入，激发兴趣。
师提问学生：同学，你为什么要坐到这里？老师是根据什么安排你的座位的？生：身高师：谁能告诉老师你自己的身高是多少呢？生：一米四（随机）教师板书学生给出的数据2、以“米”为单位的小数的现实意义构建（1）生活例举多媒体展示：我们来给两位小朋友量一量他们的身高点名回答，生1：第一位宝宝身高6分米生2：第一位宝宝身高60厘米师：我认为第一位宝宝身高0.6米点名回答，生1：第二位宝宝身高95厘米生2：第二位宝宝身高9分米5厘米师：我认为第二位宝宝身高0.95米师：通过刚才的学习，下面就让我们一起来研究宝宝的身高为什么能用0.6米来表示呢。
（2）感知“分米”可以用一位小数来表示多媒体展示：师：这是一张1米长的尺子，请你找到1分米，并在刻度尺上画出来。
多媒体展示：1分米长的线段和1分米字样提问：如何找到1分米？师：1米=10分米，根据上节课所讲的1元=10角，1角=0.1元，能推测得到1分米=0.1米多媒体展示：1分米=0.1米多媒体展示：3分米长的线段师：这一段是3分米，那3分米写成小数是多少米呢？多媒体展示：3分米=0.3米师：你还能在尺子上找到0.7米吗？上来指一指。
同学们，现在你能明白老师刚开始为什么说第一位宝宝的身高可以表示成0.6米了吗？（3）感知“厘米”可以用两位小数来表示我们继续探讨第二位宝宝的身高？同样这是一张1米长的尺子，请你找到1厘米，并在刻度尺上画出来多媒体展示：1厘米长的线段和1厘米字样提问：如何找到1厘米？师：1米=100厘米，根据上节课所讲的1元=100分，1分=0.01元，能推测得到1厘米=0.01米多媒体展示：1厘米=0.01米。
冀教版《认识小数》教案
冀教版《认识小数》教案一、教学内容本节课选自冀教版小学数学三年级下册第五章第一节“认识小数”。
教学内容主要包括：小数的读写方法，理解小数的意义，小数的数位和计数单位，小数的初步运用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数的读写方法，理解小数的意义，知道小数的数位和计数单位。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生运用小数描述生活中事物的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，体会小数在生活中的应用，增强学生对数学与现实生活联系的认识。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数的意义，小数的数位和计数单位。
难点：理解小数的意义，运用小数描述生活中的事物。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、尺子、磁性黑板。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生用小数描述这些物品的尺寸。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过展示小数点卡片，引导学生认识小数，学习小数的读写方法。
（2）教师通过尺子测量，让学生理解小数的意义，知道小数的数位和计数单位。
3. 例题讲解（15分钟）例题1：读出0.5，写出0.8。
例题2：用小数表示1米2厘米。
4. 随堂练习（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 小数的读写方法：读法：从左到右，先读整数部分，再读小数点，读小数部分。
写法：从左到右，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。
2. 小数的意义：表示整数之间的数。
3. 小数的数位和计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）0.15读作：零点一五；3.28读作：三点二八；6.75读作：六点七五；9.42读作：九点四二。
（2）0.36写作：零点三六；4.19写作：四点一九；7.82写作：七点八二；10.55写作：十点五五。
（3）8厘米表示为0.8米，13厘米表示为0.13米，20厘米表示为0.2米。
《认识小数》教案三年级下册数学冀教版
《认识小数》教案三年级下册数学冀教版一、教学内容本节课选自冀教版三年级下册数学教材第五章第一节《小数的初步认识》。
详细内容包括：小数的定义、小数的组成、小数的读写方法，以及小数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法、小数的大小比较。
难点：小数的组成及其意义，小数与整数、分数之间的关系。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数大小比较教具、PPT课件。
学具：小数读写练习本、小数点贴纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用购物场景，展示商品价格，引导学生观察、发现小数。
2. 新知讲解（15分钟）（1）介绍小数的定义、组成，引导学生理解小数点的作用。
（2）讲解小数的读写方法，通过例题进行示范。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取几个具有代表性的小数例题，讲解小数的大小比较方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分发小数读写练习题，让学生独立完成。
（2）组织学生互相检查、讨论，共同解决问题。
5. 小组讨论（5分钟）（1）将学生分成小组，讨论小数在实际生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
（2）拓展延伸：引导学生思考小数与整数、分数之间的关系。
六、板书设计1. 小数的定义、组成、读写方法。
2. 小数的大小比较方法。
3. 实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读写小数：0.3、2.5、4.7、9.2。
（2）比较小数的大小：0.5、0.7、0.3、1.2。
2. 答案：（1）0.3、2.5、4.7、9.2的读写。
（2）0.3＜0.5＜0.7＜1.2。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小数的读写和小数的大小比较掌握较好，但部分学生对小数的组成理解不够深入，需要加强个别辅导。
《认识小数》(教学设计)-三年级下册数学冀教版
认识小数教学目标1.学生能够理解小数的概念和基本表示方法。
2.学生能够将带分数转化为小数，并解决简单的小数运算问题。
3.学生能够应用小数进行实际生活中的问题解决。
教学内容1.小数的概念2.小数的基本表示方法3.带分数转化为小数4.简单小数运算5.小数在现实生活中的应用教学过程第一节课：小数的概念和基本表示方法教学目标1.学生能够理解小数的概念和基本表示方法。
2.学生能够对小数进行简单分类。
教学步骤1.引入小数的概念：小学生已经掌握了整数和分数，小数是什么呢？小数是介于整数和分数之间的数，用于表示一个整体被分成若干份的一份或若干份的一部分。
2.引导学生思考：比如，1整分成10份，每份就是1/10，用小数表示就是0.1。
我们每天都会使用小数，比如买东西时，0.99元、8.5折等。
3.展现一些小数的例子，让学生进行观察和思考，让学生对小数有初步认识。
4.引入小数的分类：根据小数的大小，可将小数分为：大于1的小数、等于1的小数、小于1的小数、0小数（即为0）和负小数（小于0的小数）。
第二节课：带分数转化为小数教学目标1.学生能够将带分数转化为小数。
2.学生能够进行简单的小数加减法运算。
教学步骤1.引入带分数：回顾小学生对分数的掌握，然后说明带分数的概念，比如3又1/2、2又1/4。
2.学生操作：将1、1又1/2、2又1/4分别换算成小数。
3.带分数转化为小数的特殊情况：比如5/3，先将其化为假分数，即5/3=1又2/3，在将其转化为小数，即1.666…。
4.简单的小数运算：比如2.5+1.75=4.25。
可以通过竖式进行。
第三节课：小数在现实生活中的应用教学目标1.学生能够了解小数在现实生活中的应用，如面积、体积等。
2.学生能够应用小数进行实际生活中的问题解决。
教学步骤1.引入小数在现实生活中的应用：比如购物时的商品价格、房间的面积、水杯的容量等，都需要通过小数来表示。
2.实际应用问题的讨论：例如，有一个长方形的面积是2.5平方米，长度是1.5米，那么该长方形的宽度是多少？3.学生分组讨论，并展示出解题思路和结果。
冀教版《认识小数》教案
冀教版《认识小数》教案一、教学内容本节课选自冀教版小学数学三年级下册第五章第一节《认识小数》。
教学内容主要包括：理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能准确理解小数各部分的名称及意义，通过小数的初步运用，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解小数的概念，掌握小数的读写方法，认识小数各部分的名称及意义。
2. 能力目标：通过实践操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
教学重点：认识小数各部分的名称及意义。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数读写卡片、小数练习题。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个苹果，将其平均分成10份，每份是多少？（2）学生动手操作，观察每份的大小，引导学生发现每份是苹果的1/10。
2. 例题讲解（1）教师出示小数0.1，引导学生认识小数的读法、写法。
（2）讲解小数各部分的名称及意义，如：小数点、整数部分、小数部分等。
（3）通过例题，让学生练习读写小数。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互评，教师点评，纠正错误。
4. 知识拓展（1）教师出示一些小数，让学生观察它们的特点，如：0.1、0.2、0.3等。
六、板书设计1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数各部分的名称及意义七、作业设计1. 作业题目：（1）写出下列小数的读法、写法：0.1、0.2、0.3、0.4、0.5。
（2）判断题：小数的整数部分可以是任何整数。
（）2. 答案：（1）0.1读作：零点一，写法：0.10.2读作：零点二，写法：0.20.3读作：零点三，写法：0.30.4读作：零点四，写法：0.40.5读作：零点五，写法：0.5（2）错误八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中理解小数的概念，掌握了小数的读写方法。
冀教版《认识小数》教案
冀教版《认识小数》教案一、教学内容1. 小数的意义：让学生理解小数是用来表示整数之间的数的，小数点是数的分隔符，小数部分的数位从左到右依次为十分位、百分位、千分位等。
2. 小数的组成：让学生掌握小数的数位顺序，明白小数的每一位代表的意义，以及如何读写小数。
3. 小数的基本运算方法：包括小数的加减乘除运算，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。
二、教学目标1. 学生能够理解小数的意义，掌握小数的组成和数位顺序。
2. 学生能够熟练进行小数的读写，以及小数的加减乘除运算。
3. 学生能够通过实际例子，运用小数知识解决生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：小数的意义、小数的组成、小数的数位顺序、小数的加减乘除运算。
难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及运用小数知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮、小数点模型、小数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等，引出小数的概念。
2. 讲解小数的意义和组成：通过示例，讲解小数点的作用，以及小数各数位代表的意义。
4. 练习小数的加减乘除运算：利用小数卡片，进行小数的加减乘除运算练习，引导学生发现运算规律。
5. 讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律：通过示例，让学生明白小数点位置移动引起数的大小变化规律。
6. 运用小数知识解决实际问题：出示实际问题，让学生运用小数知识解决问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：小数的意义、组成、数位顺序、加减乘除运算、小数点位置移动引起数的大小变化规律。
七、作业设计（1）写出下列小数中每个数的十分位、百分位、千分位等对应的数位上的数。
例：0.235 十分位：2 百分位：3 千分位：5（2）读写下列小数，并说明每个数位上的数代表的意义。
例：0.235 读作：零点二三五十分位：2 表示2个十分之一2. 题目：利用小数知识解决实际问题。
第六单元《认识小数》(教案)冀教版数学三年级下册
第六单元《认识小数》（教案）冀教版数学三年级下册一、教学目标1.了解小数的概念、认识小数。
2.掌握小数的读法、写法和比较方法。
3.能够运用小数解决实际问题。
二、教学重点1.认识小数。
2.掌握小数的读法、写法。
3.运用小数解决实际问题。
三、教学难点1.小数的比较方法。
2.运用小数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识小数是数学中的一个重要概念，我们已经学过了分数，那么小数和分数有什么区别呢？请同学们思考一下。
2. 学习新知识小数是指整数部分和小数部分之间用点号“.”来表示的数，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
比如0.5，0.25等。
小数的读法：按照数位分别读读出来。
例如：0.5读作“零点五”，0.25读作“零点二五”。
小数的写法：在数字后面加上小数点，小数点后面是小数位。
例如：1写成1.0、1.00、1.000等。
小数的比较方法：•小数的整数部分相同，比较小数部分的大小。
•小数的整数部分不相同，先比较整数部分的大小，整数部分较大的数大；整数部分相等时，比较小数部分大小。
3. 练习与巩固任务一：用小数点读出下列数0.2、0.05、0.15、0.8、0.125、0.375、0.625、0.2任务二：写出下列数的小数十分之七、百分之二十五、十分之五十、三分之一、四分之三、五分之二、二十分之三任务三：比较大小根据题目，比较下列数的大小。
•0.25 ___ 0.3•1.25 ___ 1.2•0.125 ___ 0.12•3.7 ___ 3.07•12.05 ___ 12.04. 拓展应用请同学们思考以下问题：1.小数有什么应用场景？2.小数在哪些方面具有优越性？3.如果小数被错误的读或写了，可能会带来哪些问题？五、教学总结通过本节课的讲解，我们了解到小数的概念、认识小数，掌握了小数的读法、写法、比较方法以及运用小数解决实际问题的能力。
希望同学们能够在以后的学习过程中善于发掘小数在生活中的应用场景，提高小数应用能力。
冀教版数学三年级下册认识小数 第二课时 教案
6.2 认识小数第二课时教案教学内容：认识小数2教学目标:1、结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示物体长度的过程。
2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。
情感目标：初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点:把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。
教学难点:把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:一、复习引入1.填一填。
2.填上合适的长度单位。
长1（）9（）5（）宽1（）7（）长2（）60（）3.导入新课课件出示：这是什么？是尺子。
其实尺子上也藏着许多的小数，我们一起去找找好吗？板书课题：小数的认识（二）二、探究新知认识小数。
出示例题2：下面物品的长度写成用“米”作单位的数。
1、写一写。
教师写出第一个：1米9分米5厘米=1.95米小数点前的代表整米数，小数点后面第一位表示分米，第二位表示厘米。
2、学生仿照老师的说法说一说。
（1分米7厘米=0.17米。
2米60厘米=2.6米。
）教师提示：小数末尾的0可以不写。
3、你在哪里见过小数？能说出他们表示的意思吗？指名说一说。
（道路指示牌上有小数。
表示车辆高度不能超过4米5分米。
视力表上有小数。
表示视力能力4.8饮料瓶上有小数。
饮料的体积是1.25升。
）4、把自己的身高用“米”表示。
指名说一说。
三、巩固练习1.连一连。
2.读出下面的小数。
天安门广场人民英雄纪念碑，高37.94米。
我国的“天宫一号”空间实验室，全长10.4米，重8.5吨。
3.把下面国旗的长和宽写成以“米”为单位的数。
学校每个星期一升起的国旗，长1米9分米2厘米，宽1米2分米8厘米。
杨利伟在“神舟”五号飞船上展示的国旗，长15厘米，宽10厘米。
四、课堂小结小数的认识2用“米”作单位、用小数表示物体长度。
五、课后作业课本53页练一练。
三年级下册数学教案-6.1.2 认识小数｜冀教版 (1)
第二课时认识小数（二）教学目标知识与技能：会用米为单位用小数表示物体的长度，能说出生活中常见的小数。
过程与方法：通过用“米”作单位表示物体的长度，经历进一步认识小数的过程。
情感态度与价值观：知道小数可以描述生活中的一些现象，感受小数在生活中的广泛应用。
重、难点重点：进一步认识小数，体会小数的意义。
难点：掌握把物体的长度改写成用“米”作单位的小数。
教学准备教具准备：课件米尺学具准备：课件直尺米尺教学过程一、新课导入1、知识链接。
上节课我们认识了小数，这节课我们继续学习关于小数的相关知识。
请同学们首先完成导学提纲的知识链接部分，自主完成，然后小组内交流完成的情况。
2、导入新课：上一节课我们学的是人民币与小数，这节课我们探究长度与小数有什么关系？板书：认识小数（二）二、探究新知（一）自主探究活动一1、师：上一节课我们把不是整元的商品价格用以“元”为单位的小数表示出来，那么，我们能不能把不是整米的长度用以“米”为单位的小数表示呢？一起来看导学提纲的自主探究活动一。
2、（课件出示）自主探究活动一：1、请你先估计自己的铅笔有多长，再用直尺测量实际长度记录下来。
2、小组讨论交流后，尝试把测量的铅笔的长度改写成以“米”为单位的小数。
得出不够整米的，小数点左边要写0。
3、学生自学，完成自主探究活动一。
4、小组汇报交流。
5、全班展示自学情况。
（二）自主探究活动二师：刚刚同学们在上一节改写以“元”为单位的小数的基础上，根据知识的迁移初步完成了将以厘米为单位的数改写成以“米”为单位的小数。
不够整米，小数点左边也要写0占位。
接下来我们再深入的了解一下相关的内容。
请同学们完成导学提纲的自主探究活动二。
1、学生自学教材例2.2、独立思考，小组合作完成导学提纲自主探究活动（二）。
3、小组汇报交流。
4、全班交流。
课件出示例2，小组交流汇报改写过程和结果。
小组边汇报边板书结果：米分米厘米1 . 9 50 . 1 82 . 6 0强调改写的方法和小数点的书写位置，师指出2.60中末尾的0可以不写。