怎样提高高中艺术生数学学习效率
浅谈如何培养艺术生数学学习兴趣
或没有弄清楚的都要反复思考 ， 实在解决不 了的要请教老师和同学 ， 经常拿易错 的地方复 习强化 ，做适 的重复练习 ，慢慢使其养成 良 好 的学习数学的习惯。 ４ ． 培养学生上 课专心听讲的习惯 ，首先要抓住艺术生 学生思维 活跃 ，又比较好动 的这一特点 ，在课堂教学与学习辅导 中，善于提 些学生感兴趣 的问题 ，使学生尽量 自己解决 ，并适时给予鼓励。 其次要求学生 听课 时，不要思想开小差或做小动作 ，要集中精力去 听。再 次，要求学生认真听其他 同学 回答问题 ，仔细研 究他们的是
一
薛 文斌
要： 本文从艺术学生学习数学的现状论述 了如何激发艺术生的数学学习兴趣。
老 师首先 马辉表示道歉 ，告诉他教 师在设置奖项时太粗心 了，没 有 考虑周 到 ，并告诉他 ，老 师对他很赞赏 ，下次再举办这样的活动 设 置奖项项 目时 ，一定 会征求大家的意见 ， 并鼓励李戟坤继续努力 ， 他 一定会更棒 。李戟坤表示他一定会努力 的。接下来 ，他开始主动
二 、如 何 激 发 艺 术 生 数 学 学 习 的 兴趣 １ ． 教师要 以 自己坚定 的数学信仰和 高雅 的数学气质去感染学生，
本并不简单。课本是为素质教育编写的 ，有些属于素质教育 的内容 和题型 ，或者抽象深奥 ，或者繁琐冗 长，而高考考着 的可能性也不 大 ，所以尽量 回避不讲 ，或者大体讲 一下 ，学生能听障更好 ，听不 懂就 只作为一种了解而已。教师不能把艺术班的教学难 度和普 通班
趣。
否正确 ，和你 自己的想法是 否一样 ，又没有需要补充的 。最后 ，教 学 时要 注意培养学生全神贯注学 习的习惯 ，教师要做到精神饱满 ， 语肓 生动有趣 ，方法灵活多样 ，并采取多种手段 ，力争使课堂多姿 多彩 ，引人人胜 ，使每个学生都乐 于听讲 。 另 外有必要帮助他们克服心理弱点，鼓励她 们 “ 敢问” “ 多问 ” 树立 好他们学 习数学 的信心 。我们教帅应 主动创造民主平等气氛 ， 给每个 学生更 多提 问题 的时 间、机会和场所 ，使他们切身感到老师
如何让高中艺术生在数学的天空翱翔
笔 者从 ２ ０ ０ ５年 由普高 调入 艺高任 教 数学 至今 ， 深深感 受 到普 高生 和 艺术 生数学 基础 差异 之 大 ， 范 围 之广 。大 多 数 班 级数 学 中 考 均分 六十 几分 至七 十几分 （ 满 分 一百二 十 分 ） ， 有一 部 分艺 术生 数学 基 本为 零 。但 是 高考数学 可是 一 百 五 十分 呢 ， 我 们 又不 能 放 弃。因此， 怎样让这些艺术生能学好数学 ， 尤其是高三年考结束 之后短短的三个半月学好数学进而顺利地通过高考 ， 如何让高中 艺 术生 在数 学 的天 空 翱翔 ？ 我们 教 师 必 须摸 索一 套 行 之 有 效 的 教法 、 学 法 引导艺 术生 在有 限的学 习 时 间 内创 造 高 效 的奇 迹 。笔 者 在这 里探 讨一 下 ， 希 望对 其他教 师有 所启 示和 帮助 。 树 立艺 术生 学 习数 学的信 心 自信心 是学 好 知识 的动 力和 成 功 的保证 。一 旦 学 生 对 战 胜 学 习 中 的困难有 决心 ， 他就会 不愿 其烦 地 研 究 它 ， 攻克它， 才 能 在 学 习上 不 断进取 。笔 者采取 了这 样一 些 措施 来 激 发 艺术 生 兴 趣 ， 树 立学 习数 学 的信心 。
语 数外 学 习
ＮＯ． １ ０． ２ ０１ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３ 年第 １ ０ 期
如 何 让 高 中艺术 生在 数 学 的 天 空翱 翔
高中艺术生数学学习障碍及教学对策
高中艺术生数学学习障碍及教学对策随着我国高中艺术教育的不断发展，越来越多的学生选择这条路追求自己的兴趣和梦想。
但是，艺术生常常存在着数理思维能力较差的问题，这也给他们的数学学习造成了很大的障碍。
为此，我们需要采取一些针对性的教学策略来帮助他们克服这一困难。
第一步：了解艺术生数学学习上的困难由于艺术生的专业培养重心在于艺术创作，因此他们已经花费了大量的时间和精力在艺术领域的学习上。
同时，他们对数学学习的兴趣和自信度较低，对数学的认知和理解也相对较少，容易感到难以理解和接受数学的抽象和逻辑性。
此外，艺术生常常具有以下特点：1.重视感性的体验和情感的表达，缺乏系统化、逻辑化的思维；2.认知方式多样，喜欢从图像、图表等形象化表达学习，难以接受公式、符号等抽象的表达方式；3.学习方式多样，依赖于课外补习、辅导、家庭支持等，缺乏自主学习能力。
针对这些特点，我们需要采取有针对性的教学对策帮助他们提高对数学的兴趣和信心，加强数学知识的理解和掌握。
第二步：采用多样化的教学方法对于艺术生而言，教师在教学中可以尝试运用多样化的教学方式，以激发他们的兴趣和积极性。
具体来说，教师可以：1. 运用多媒体教学，在教学中使用多样的视觉、听觉等多媒体手段，如PPT、视频、音频等，以吸引学生的视听感官，增加他们的学习兴趣。
2. 采用示范教学法，设计具有生动实际意义的例子，通过示范演示，让学生在理解概念的同时，从实际案例中感知数学的实用性。
3. 运用小组合作学习，设置小组讨论、互助练习等活动，让学生相互合作，增强理解和应用能力。
4. 运用问题解决教学法，让学生通过探究问题、解决问题的方式，发现问题本质和规律，进而形成有意义、深入的学习。
第三步：加强学习过程中的贴心辅导由于艺术生经常缺乏英语、数学等方面的基本功，因此在课外辅导上，我们也可以采取以下措施：1. 耐心解答，帮助学生理解概念和方法。
在授课的过程中，要耐心听取学生的问题，尽量用深入浅出的方式向他们解答问题。
艺术中学数学教学的现状及教学策略探究
走神 ， 瞌睡打盹 ， 有的干脆不 听 课后有的甚至既不预习也不 复习。 ②上课时不能紧跟老师的步伐，课堂学习效率低下。由于对上课听 讲不够重视 ，注意力不能完全集中 ，在学 习数学过 程中，对一些数
学题 的解法似懂非懂 ． 不及时向老师同学请教 ，结果 疑团一个接 个，日 积月 累，问题成堆 ，造成恶性循 环。③ 不认真对待课外作
生的数学成绩成 为广大数学教师研究 的问题 。 ‘ 艺术 中学数学教学的现状 ： １ ． 艺术生 的数学学习现状 我 校是一所以艺术 教育 为特色 的传统学校 ，美术生和音乐生 占
一
、
很大的 比例。多年来 ，我一 直担任艺术班 的数学教学 ，多年的教学 经验和实践 ，让我深刻感受 到，艺术 生在数学 的学 习方面存存严重
一
２ ． 以爱感化 ，使其树立 自信心 艺术生 自我防范心较强 ， 对批评 比较敏感 ，容易产生逆 反心理 ，
他们虽然主观上得到老师的指点 ，但 由于受 自卑心理和 自我 凶素干
扰 ，在 行 动 上 往 律 是 对 教 师 敬 而 远之 ，学 习 卜明明 不 懂 又 羞 于 问老
师 ，不相信 自己，因此部分学生为应 付老师而出现抄袭作业 ，考 试 舞弊 现象 ，如此恶性循环 ，问题 日积月累 ，成绩每况愈下 。因此 ，
试卷 评语 ，作业评语和个别辅导 ，帮助学生建立 自己的成绩 目标 ， 让学生根据 ６ １ 己过去的成绩 ， 而不是用别人 的成绩判断 自己的进步 ， 使他们感觉到通过努力奋斗一定可 以提高成绩。 ３ ． 适 当取舍教材 内容 ，降低 教学难度 越是艺术生越 不能照本宣科 ，因为课本并不简单。有些属于素 质教育的内容 ，或抽象深奥 ，或繁琐冗长 ，而考的可能性不大 ，所
高中艺术生数学学习障碍及教学对策
高中艺术生数学学习障碍及教学对策随着社会的不断发展，教育已经成为人们关注的焦点。
在高中教育中，艺术生数学学习障碍已成为一个不容忽视的问题。
相比于理科生，许多艺术类学生对数学学习缺乏兴趣，甚至出现学习障碍。
这对学生的学习和成长都带来了一定的困扰。
本文将从高中艺术生数学学习障碍的原因出发，分析其学习特点，并提出相应的教学对策，以帮助学生克服数学学习障碍，取得更好的成绩。
1.兴趣不足相比于理科生，许多艺术生对数学学习缺乏兴趣。
他们更喜欢文学、艺术等学科，对数学的兴趣不高，甚至排斥数学学习。
2.学习方法不当艺术生通常具有较好的文学、艺术方面的学习方法，但对于数学学习方法却不够熟悉。
他们常常不能找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。
3.数学知识基础薄弱许多艺术生在初中阶段对数学学习并不重视，导致数学知识基础薄弱。
当进入高中后，数学学科的难度加大，很难跟上教学进度。
4.心理压力数学学习障碍也与心理压力有关。
许多艺术生对数学学习有一定的抵触情绪，一旦遇到困难就容易产生放弃的念头，产生心理压力。
二、高中艺术生数学学习的特点1.散漫易散艺术生对于学习数学缺乏专注度，容易被外界的诱惑所打扰，学习时间较短，效率较低。
2.抽象理解困难许多艺术生对于抽象概念难以理解，数学问题的解决方法对他们来说比较晦涩。
3.数学信心不足在数学学习中，许多艺术生缺乏信心，一旦遇到困难就容易产生焦虑情绪，觉得自己学不会数学。
艺术生的学习方法相对单一，对于数学的学习方法不够灵活，缺乏自主学习的能力。
1.激发学生的学习兴趣教师要善于在教学中引导学生，通过生动有趣的教学案例和实际应用，激发学生对于数学学习的兴趣。
2.多样化的教学方式教师要根据学生的具体情况，采用多样化的教学方式，包括讲述、图表、实验、案例等等，以帮助学生理解和掌握数学知识。
3.培养学生的自主学习能力教师在教学中要引导学生积极思考、勤于动手实践，鼓励学生自主学习，提高学生的学习效率。
艺术高中数学教学的一点看法
花 太多的时 间与精力在专 业课上 。 用 在 学 让 正 确 的 答 案 或 结 论 从 学 生 的 口中 得 出 ，
习数 学 上 的 时 间 就 少 之 又 少 ， 再 加 之 基 础
激 发 他 们 的兴 趣 。
馈和总结 ， 为进 一 步 改 进 教 学 作好 准 备 。 上
摘 要： 针对 艺术 类的考 生， 如何提 高教 学效率 ， 如何 上好数学课 ， 如何 引导他们 ， 让他们掌握一 定的知识技 能， 渡过 高考大关， 是 我们教 师 长 期摸 索和探 究 的问题 。 笔者在 多年 的教 学实践 中 ， 对 如何改善 这些 问题有 了一些 初 步的实 践和看 法。 关键 词 ： 课堂教 学 有效性 兴趣 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ｏ １ ３ ） ０ １ （ ｃ ） 一ｏ ０ ４ ８ 一ｏ １ 数 学 这 门 在 历 代 门槛 考 试 中必 不 可 少 的学 科 ， 一 直 以 来都 被 冠 以 “ 枯燥 、 乏味” 等 形容词 ， 让 艺 术 类 的学 生 谈 及 色变 ， 望 而生 畏。 艺 术 高 中 生 不 同于 普 通 高 中生 ， 他们 大
盼 着快 点 下 课 。 带 着 这 样 的 心 态 进 教 室课 出于 对 学 生 负 责 ， 上 课 前 教 师 要 做 好 充 分 等于没听 。 有 的 学 生 只 在 老 师 做 游 戏 的时 的 上 课 准 备 。
那 么针对 艺术 类的考 生 ， 如 何 上 好 数 完 一 节 课 ， 对 于 上 课 情 节 和 学 生 的 较 大 幅 欲 。 老 师提 问时 ， 注 意 不 要 用尖 刻 的语 言对 度的变化 ， 要反 思 、 总结， 及 时 纠正 和 鼓 励 。 待学生的积极 回答 ， 以 免 伤 害 学 生 的 自 尊 识技能 ， 渡过高考大关 ， 则显得尤为重要 。 习题 的 备 课 也 要 从 简 单 的 开 始 过 渡 ， 选 取 心 和 积 极 性 ， 给 其 他 学 生 造 成 一 种 错 答 的 经过 两轮 的教 学实践 ， 结 合 艺 术 高 中 难 度 从 低 到 中的 递 进 习 题 ， 不 能 一 开 始 就 焦 虑心 理 ， 影 响 学生 的听 课 水 平 。 课 堂 上 多 生的实际状况 ， 现谈 谈 自己 的 一 点 看 法 。 吓住学生 ， 以 科 学 合理 的 方 式 传授 给 学 生 。 给 时 间让 学 生 讨论 、 思考 ， 多鼓 励 学 生 说 出 备好课堂提 问， 备好应对学生提问 ， 备 解 题 方 法 或 答 案 ， 不 怕 暂 时 的 冷 场 好应对突发事件 ， 都 是 上 好 一 节课 、 提 高 课 对基 础过 差的学 生 ， 提 问 他 们 一 些 简
高中艺体生数学学习障碍的问题研究
高中艺体生数学学习障碍的问题研究随着高中教育的改革与发展，艺体生（艺术生或体育生）逐渐成为高中阶段的一个特殊群体。
他们在学习其他科目时面临着一些困难，其中数学学习障碍是一个较为突出的问题。
本文将探讨高中艺体生数学学习障碍的原因及解决办法。
高中艺体生数学学习障碍的原因是多方面的。
一方面，由于专业课程的学习需求，艺体生常常需要花费大量的时间和精力在艺术或体育方面，导致他们没有足够的时间来学习数学知识。
由于艺术或体育训练需要高度的感性和直观能力，而数学学习则更强调逻辑和抽象思维，这在一定程度上与艺体生的学习特点产生了冲突。
部分艺体生对数学学习没有足够的兴趣或动力，也是导致他们数学学习障碍的原因之一。
解决高中艺体生数学学习障碍的办法可以从以下几个方面入手。
学校和家长应该提供艺体生学习数学所需的支持和资源。
学校可以设置专门的补习课程或辅导班，帮助艺体生有针对性地解决数学学习问题。
家长可以给予艺体生足够的鼓励和支持，提供家庭学习环境，让他们能够安心学习数学。
教师应该采用更加灵活和多样化的教学方法，根据艺体生的学习特点和需求，进行个性化教学。
教师可以利用艺术或体育元素来丰富数学教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以鼓励艺体生互相合作，组成小组进行合作学习，共同解决数学问题。
艺体生自身也需要积极调整学习态度和方法，增强学习的主动性和动力。
他们可以通过参加数学学习小组、请教老师或同学等方式，主动寻找帮助和解决问题的方法。
高中艺体生数学学习障碍是一个实际存在的问题，需要学校、家长、教师和艺体生共同努力来解决。
通过提供支持和资源、采用个性化教学和积极调整学习态度等方法，可以帮助艺体生克服数学学习障碍，提高他们的数学学习能力。
这也需要社会各界的关注和支持，为艺体生创造更加宽松和有利于学习的环境。
2024年高三艺术生数学教学计划(精选6篇)
2024年高三艺术生数学教学计划（精选6篇）高三艺术生数学教学计划1一、指导思想和教学目标以现代教育理论，教学大纲和考纲为指导，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，积极实施和推进素质教育。
不仅使学生掌握高中数学基础知识与能力，而且要全方位培养学生的创新意识，创新精神，创新能力和实践能力，争取本学年我校高三数学教学上新台阶。
二、教学计划与要求本学期为专题复习与综合考试相结合。
要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容；通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题能力，又能调适心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态三、教材分析本学期教材：高中全部必修、选修教材。
教辅资料：《名师一号专题复习大考卷》及衡水二轮复习资料.高考要求1、高考对数学的考查以知识为载体，着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。
2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想。
高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在知识的交汇点设计试题。
3、高考试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。
4、注重应用题的考查，20XX年文科试题应用有3道题，共28分。
5、注重学生创新意识的考查，注重学生创造能力的考查。
四、学情分析三班共有学生39人，四班共有学生37人。
学生基本属于知识型，相当多的同学对基础知识掌握较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化非常严重，差生面特别广，很多学生从基础知识到学习能力都有待培养，辅差任务非常重,目前形势非常严峻。
五、具体方法措施1、进一步转变教育观念，真正做到面向全体学生，尊重学生的身心发展规律。
不能因为是复习阶段而“满堂灌”,惟恐学生吃不饱，欲速则不达。
在教学过程中处理好几个矛盾：一是讲和练的统一；二是量和内容的整合；三是自我探究和他人帮助的协调。
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怎样提高高中艺术生数学学习效率
摘要：本文针对高中艺术生学习数学现状，探讨提高艺术生数学学习效率的方法。
关键词：艺术生数学学习学习效率
艺术生普遍文化课基础差，数学基础更差，有些学生更感到学数学无望，实际上正在或已经放弃数学学习。
艺术生考取大学是需要文化课作为支撑的，数学作为主科之一，其地位是不言而喻的。
因此，怎样让这些艺术生学会数学进而顺利通过会考和高考，对艺术班数学老师来讲是一个巨大的挑战。
本人从事艺术班数学教学工作多年，期间经历过不少困难与无奈，但同时从中逐步摸索和积累出了一些对艺术生行之有效的教学方法和经验，从而能较好地促进艺术生学习数学。
一、应注重高中数学和初中数学的变化特点
初中数学教学内容比较具体，模仿性练习较多，强调基本技能训练。
但高中数学内容抽象性较强，强调在基本概念理解基础上创造性运用，对思维能力、运算能力、空间想象能力等要求较高，另外学生掌握高中数学学习方法需要适应过程。
特别艺术生，往往有不少同学不能适应高中数学学习，进而影响学习积极性，甚至成绩一落千丈。
因此做好初、高中数学教学衔接工作显得尤其重要。
提高学生对初、高中衔接重要性的认识，注重基础知
识教学，寻找相关知识连接点，学会知识过渡方法，逐步培养学生学习兴趣，使学生具有强烈学习动机，提高学习效率适应高中数学学习。
结合实例采取与初中对比的方法，给学生讲清高中实习内容体系特点和课堂教学特点，讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项。
二、以爱暖人，树立信心，转变学习态度
有些老师喜欢拿艺术生与文化生比成绩，为的是找出差距，敦促他们追赶。
实际上经常这样做只会让艺术生对自己的能力产生怀疑，进一步降低本身就不多的学数学的自信心。
术业有专攻，在数学学习上文化生与艺术生之间应该是没有多大可比性的。
只需让艺术生明白只要他比别的艺术生强，只要现在的他比以前的自己好就足矣。
这样他就会看到希望，才能有信心学习数学。
每个学生的内心应该都是积极向上的，都渴望得到老师的鼓励和信任。
针对学生的心理特征，教师平时要多关心学生，不吝啬施爱。
如课后一句关爱的话语，课间一个简短的沟通等，都能引起学生共鸣。
特别当学生在某些方面做了不该做的事后，教师应用一颗宽容和理解的心分析解决问题。
教师应先弄清事情原委，然后对学生耐心教育，晓之以理、动之以情，帮助学生分析行为不足及产生的后果等，让学生从内心深处感到自己的问题，才能从根本上解决问题，
才会有效果。
缺少沟通，仅严厉地批评，是不能从根本上解决问题的。
在教学中老师要关心、尊重、信任他们，学生就会自尊、自信，心情愉快、积极努力地学习；在生活中老师应该多与学生交流，给予学生更多的关爱，在教学中付出更多耐心，获得学生的信任与爱戴，构建出和谐融洽的师生关系。
往往在师生之间彼此互信的良好氛围下，“教与学”会做得更为有效。
三、提高课堂效率，让学生动起来
艺术生不仅要学文化课，还要花大量时间和精力学习专业课，数学学习显得时间紧、任务重，因此提高课堂效率就显得尤为重要。
教过艺术班的老师或许都有同感，艺术生上课很多只听讲不做题，课都能听懂，但题照样不会做，课堂效率不高。
学生是教学活动的主体，课堂效率高低在很大程度上取决于学生的潜能是否被充分激发出来。
因此，不能总是让台上老师忙着，台下学生闲着，应该想办法让学生动起来。
让每个学生在课堂上都有目标、都有任务、都有事可做，充分发挥他们的主观能动性，真正提高课堂效率。
所以上课不要总是一讲到底，而应该设计一些环节让学生参与，如课上提些问题引导学生思考、分析，最后通过交流、讨论、推理、验证得出结论。
对于程度差一些的艺术生不能放弃，上课可以让他们读读概念、背背公式或上台做些简单的基础题。
日有所
进，终有所成，实践证明长此以往，这些学生都会有不同程度的提高。
四、夯实基础知识，巩固基本技能
艺术生数学差的主要根源就是基础差，艺术生数学有所突破的希望在于基础，抓基础是教学工作的重中之重。
我的做法是把这个过程分成四个步骤，由表入里、由简到繁地把基础和技能夯实巩固。
第一步：对于新学的概念公式让每个学生在理解的基础上熟记，这样可以让他们对新知识有一个初步的认识。
第二步：引领学生做有关新知识的小题演练，进一步巩固加深学生对新的概念公式的理解和运用。
第三步：通过平时作业和小测及时反馈，找出学生在知识运用上存在的各种问题毛病，然后有针对性地训练。
第四步：以本阶段知识点为主干融合以往相关知识综合演练，巩固强化新旧知识，有助于学生理解各知识点相互联系，从而加深对数学的整体认知，提高知识综合应用能力。
从教以来，经常面对数学成绩不太理想的学生。
特别近年来接手艺术生的数学教育工作后，发现数学对艺术生来说真的是个大难题，特别一些专业课非常好的学生，由于数学成绩不理想，没有被高等学府录取，更是十分遗憾。
凭着对教学工作的无限热忱，我渐渐摸索出一套适合艺术生的学习方法，我坚信只要掌握恰当的学习方法，艺术生一样可以
学好数学，并在高考中取得满意的分数。
参考文献：
[1]李刚.如何提高高中数学教学的课堂效率[J].学周刊，2012（3）.
[2]张敏林.艺术中学数学教学的现状及教学策略探究[J].中华少年，2013（21）.
课题专用论文。