对中专语文教学改革认识与思考[论文]
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着教育改革的不断深入，中职语文教育也面临着新的挑战和机遇。
作为中职教育的重要组成部分，语文教育在培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质方面起着至关重要的作用。
为了更好地适应社会发展的需要，中职语文教育需要进行改革和创新。
本文将就中职语文教育教学改革进行思考，并提出相应的措施。
一、深入理解语文教学的本质语文教学的本质在于培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质。
在实际教学中，很多教师过于注重教材的传授和应试技巧的培养，忽视了培养学生的语文素养。
中职语文教学需要重新认识语文教学的本质，将语文教学定位在培养学生的人文素养和综合素质上。
二、注重培养学生的语言表达能力语文是一门语言学科，其核心是语言的运用和表达。
传统的语文教学大多以阅读和写作为主，对口语表达和听力能力的培养较为薄弱。
中职语文教育应该注重培养学生的口语表达能力，引导学生多说、多听、多讲，通过实际交流提高学生的口语表达能力。
写作能力也是语文教学的重要内容。
中职语文教育可以通过拓展写作形式、注重写作技巧、提高写作素养等途径，培养学生的写作能力。
结合学生的实际兴趣和经验，引导学生进行自主写作，激发他们对语文写作的兴趣。
三、提升学生的文学鉴赏能力中职语文教育应该注重培养学生的文学鉴赏能力，让学生通过阅读优秀文学作品，感受文学之美，培养对文学的热爱和理解。
在这个过程中，可以通过讲解文学背景、分析作品结构、引导学生品味文学语言等方式，提升学生的文学鉴赏能力。
可以引导学生进行文学创作，培养学生的审美情趣和文学素养。
四、培养学生的思维品质语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维品质。
中职语文教育应该注重引导学生形成批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
可以适当引入一些启发式教学法，以激发学生的探究欲望和创新精神。
注重培养学生的文化素养和人文情怀，促进学生的全面发展。
五、教学手段和工具的创新中职语文教育教学改革还需要注重教学手段和工具的创新。
中专语文教学改革之路论文
中专语文教学改革之路论文中专语文教学改革之路论文论文摘要:中专的语文课程始终处于边缘化地位，究其原因，得出的结论是不得不给中专语文重新定位，即中专语文应充当学生精神成人的指引者。
以此为宗旨，选择适当的中专语文教材，寻找中专语文教学和文化素质教育的契合点，为未来社会培养思想健康、人性完美的社会人。
论文关键词:中专语文精神成人中专教育的本质意义在于帮助学生立业谋生，促进学生的可持续发展，即要让学生掌握较扎实的文化理论知识、过硬的专业技能，同时又要使学生逐步成为精神成人，成为一名具有健全的人格、丰富的个性和较强的综合素质的成人。
我国中专语文大纲中除了在知识的掌握、能力的培养上有所要求外，还要求教师“在实践中尊重学生主体地位、培养学生继续学习的能力”。
因此，中专语文教学肩负着学生精神成人的指引的重任。
中专语文教学改革的重点就是通过多种形式使语文教学成为学生精神成人的指引者。
一、中专教育现状决定了语文教学应成为学生精神成人的指引者1.学生对文化基础课学习动力差。
近年来大学扩大招生导致了高中升学率的不断升温，致使中等职业教育在普通高中阶段教育中的比例日益下降，出现连年招生不足，生源质量下降的现象。
这主要表现在:新生入学成绩参差不齐;学生重专业课学习，轻文化课学习;学生自信心不足，学习难以适应。
这种状态也存在于语文学习中，学生们对学好语文没有信心，认为自己根本不可能学好语文课，也没有必要学好语文，只要学好技术就行了。
究其原因是这些学生到中专学校读书，其价值取向比较低调，自我定位比较实际，除少部分有进一步深造的打算外，大多数均准备三年后进入就业市场，因而学习的内在动力相对不足，对文化基础课的学习兴趣普遍不大，从而阻碍了教育整体目标的实现和学生个性的协调发展。
2.教学手段落后，难出效果。
中专文化基础课教师的教学方法往往太古板，内容枯燥乏味，激发不起学生学习语文课的兴趣。
据调查98%的学生迫切希望课堂气氛活跃，能调动学生学习的积极性，希望能了解与自己专业相关的新知识、新信息。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着时代的发展和社会的进步，中职教育的教学模式也在不断变革和完善。
语文教育作为中职教育中不可或缺的一部分，也面临着诸多挑战和机遇。
在这样的背景下，对中职语文教育的教学改革进行深入思考，不仅是教育工作者的责任，更是建设社会主义现代化国家的需要。
本文将从中职教育的特点、学生的需求以及教育教学改革的方向等方面进行思考，希望能为中职语文教学的改革提供一些启示和建议。
一、中职语文教育的特点中职教育是为适应国家经济和社会发展需要，培养各类专门人才和紧缺人才的教育阶段。
而中职语文教育作为中职教育的重要内容之一，其特点有以下几个方面：1.学生群体广泛：中职学生来自不同的家庭背景和学习能力，他们需要的教育资源也各不相同。
这就要求中职语文教育要注重因材施教，因地制宜，满足不同学生的学习需求。
2.实用性强：中职学生将来毕业后，需要立即投入到实际工作中，因此中职语文教育要注重培养学生的实际运用能力，提高他们的职业素养和综合素质。
3.学科间融合：中职教育的课程往往涉及多个学科内容，语文教育与其他学科也有着紧密的关联，因此中职语文教育要注重与其他学科的融合，提高学科整合能力。
三、教育教学改革的方向在深入思考中职语文教育的特点和学生需求之后，针对中职语文教育的教学改革，可以从以下几个方向进行探索：1.注重实践性教学：中职语文教育要注重实践性教学，通过实际案例和实践活动让学生在实际中掌握语文知识，提高他们的实际运用能力。
2.开展职业素养教育：中职语文教育要注重培养学生的职业素养，包括职业道德、职业礼仪等方面的教育，帮助学生更好地适应未来的职业环境。
3.推进跨学科教学：中职语文教育要与其他学科进行融合教学，开展跨学科教学活动，帮助学生更好地理解其他学科知识，并能够在实际工作中运用这些知识。
四、建设与实施为了有效推进中职语文教育的教学改革，需要从以下几个方面进行建设和实施：1.教师专业发展：中职语文教育的教师需要不断提高自身的专业素养和教学能力，相应的培训和学习计划也需要得到完善。
中职语文课论文(5篇)
中职语文课论文(5篇)中职语文课论文(5篇)中职语文课论文范文第1篇（一）当前中职学校语文课堂教学管理模式。
当前语文课堂的教学主流思想是传统的课堂教学思想，即传道授业的思想。
在传统的教学思想中，老师授课主旨在于将教材内的学问点阐述解释，在课堂中将更多的精力放于有关课程内容的教授；而大部分的教学模式遵从老套的学问传授模式，对教材基本学问进行讲解，划出重点，以说教为主。
语文课堂的管理模式较为混乱，部分老师在确保课堂纪律的状况下进行教学，也有部分老师甚至任由同学消失种种不良的课堂行为连续教学。
总之，当前我国中职学校语文课堂教学管理相对老套陈旧，由此消失多种课堂教学管理中的问题。
（二）当前中职学校语文课堂教学管理中消失的问题。
由于中职学校对同学的培育理念偏重于培育同学的职业技能素养，因而在培育方案中消失重技能轻基础学问的问题，最明显的表现在于基础课程的课时设置少，关注低。
中职学校中语文课程属于基础性课程，课时设置相对少，而在课堂中同学与老师所消失的问题尤其显著。
中职学校同学在语文课堂中所消失的问题表现在以下几方面。
首先，课堂行为失范问题。
同学在课堂中挑战老师权威，无视课堂纪律，迟到、早退、旷课、睡觉、谈天、打闹、玩数码设备，甚至于课堂中请假取快递的行为时有发生。
其次，同学对于语文学习的价值观问题，普遍反映出“重实践，轻学问”，多元化的学习目标导致其内心的茫然，对语文课程的学习无爱好，学习自觉性很差。
而中职语文老师在课堂教学管理中所消失的问题主要有两个方面：一是老师对于课堂管理的力量偏低，对于同学消失课堂失范行为表现为无可奈何，往往放任自流；二是老师的教学技能与教学方法有待商榷，在面对接受力量差、接受速度慢的同学时，很多中职学校语文老师在课堂表现出的态度比较消极，导致了教学热忱度下降。
（三）当前中职学校语文课堂教学目标与同学语文水平力量之间的差距。
中职学校语文课堂教学目标指向是使同学把握基本的学习力量，能够运用基本的语文基础学问运用于其他学科的学习，并能够把握较为娴熟的语言表达与文字表达力量。
关于中专语文教学改革的探讨
关于中专语文教学改革的探讨【摘要】当前中专语文教学面临诸多问题，需要进行改革。
本文旨在分析中专语文教学现状，探讨改革策略，强调培养学生语文素养的重要性，并提出加强教学团队建设的建议。
通过实践与探索中专语文课程改革，探讨改革的成效和未来发展方向。
中专语文教学改革迫在眉睫，本文旨在为相关机构和教师提供参考，提升中专语文教学质量，促进学生综合素养的提升。
中专语文教育改革关乎国家文化传承和发展，也关系到每个学生的成长和发展，希望本文的探讨能引起更多人的重视和关注，推动中专语文教学迈向新阶段。
【关键词】中专语文教学、改革、问题、必要性、现状、策略、学生语文素养、团队建设、课程改革、实践、成效、发展方向、总结、展望。
1. 引言1.1 当前中专语文教学面临的问题一是教学内容单一、乏味。
传统的中专语文教学往往以讲授文言文和古诗词为主，缺乏与学生实际生活和学习需求相结合的内容，导致学生缺乏兴趣，学习动力不足。
二是教学方法老旧、缺乏创新。
传统的语文教学模式注重传统的讲述和传授知识，缺乏互动性和实践性，学生难以主动参与，导致学习效果不佳。
三是教师教学水平参差不齐。
一些中专语文教师在教学理念、教学方法和课堂管理等方面存在较大差距，影响了教学质量和学生成绩。
四是学生语文素养普遍不高。
部分学生对语文学习缺乏兴趣和认识，词汇量不足、阅读能力差，写作水平低下，需要加强语文素养的培养和提升。
这些问题的存在严重影响了中专语文教学的质量和效果，亟待进行改革和提升。
1.2 中专语文教学改革的必要性中专语文教学改革是当前中专教育改革的重要组成部分，其必要性主要体现在以下几个方面：随着信息技术的快速发展，语文教学也需要不断与时俱进，借助现代化的教学手段和方法来提高教学效果。
通过改革，可以更好地满足学生多样化的学习需求，激发他们学习语文的兴趣，提高学习效果。
中专语文教学改革也是为了更好地适应社会对人才的需求。
现代社会需要具备良好语文素养的人才，他们既能够熟练运用语言进行沟通交流，又能够独立思考、创新思维，具备较强的综合素养和社会适应能力。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着社会的发展和教育的进步，中职教育也在不断改革和创新。
语文教育作为中职教育的重要组成部分，也需要随之进行改革。
本文将围绕中职语文教育的现状和存在的问题，以及对语文教学改革的思考进行探讨。
一、中职语文教育的现状和问题中职语文教育的现状与挑战主要表现在以下几个方面：1. 教学内容陈旧，缺乏实用性。
传统的中职语文教育重视语文基础的传授，而忽视了与职业教育相结合的实用性内容。
学生学习的课文内容大多与职业发展无关，难以引起学生兴趣，也难以满足学生的实际需求。
2. 教学方法单一，缺乏互动。
传统的语文教学方法大多是教师为主导的讲授式教学，学生被动接受知识，缺乏思辨和创新的空间。
这种教学方法容易使学生产生学习厌倦情绪，影响学习效果。
3. 评价体系不完善，缺乏针对性。
目前中职语文教育的评价主要以考试成绩为主，忽视了学生语文实际运用能力的培养。
缺乏多样化的评价手段，难以全面评价学生的语文能力。
以上问题反映了中职语文教育在内容、方法和评价方面存在的不足之处，需要对教学进行改革和提升。
二、中职语文教学改革的思考为了解决中职语文教学存在的问题，我们有必要开展语文教学的改革。
下面从内容、方法和评价的角度对中职语文教学改革进行思考。
1. 内容方面的改革中职语文教育应更加注重与职业教育相结合，让学生在学习语文的能够提升自身的职业素养和实际应用能力。
可以将相关的职业知识、技能与语文教学相结合，如在教学中引入一些与学生实际职业相关的语文材料，让学生了解相关职业知识和技能，提高学生的实用性和职业适应能力。
中职语文教学方法需要更多地注重学生的主体性和互动性，鼓励学生参与课堂讨论和活动。
可以采用小组讨论、案例分析等方法，鼓励学生多角度思考问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
教师也需要更具启发性和创造性，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
中职语文教学的评价应该更加注重学生实际语文运用能力的培养。
可以采用多样化的评价方式，如考察学生的口头表达能力、书面表达能力以及实际应用能力。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着社会的不断发展和进步，中职教育也在不断地进行改革和创新，语文教育作为中职教育的重要组成部分，也需要进行相应的教学改革。
语文教育不仅仅是指传统意义上的语文知识教育，更要注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养。
中职语文教育教学改革势在必行。
中职语文教育应该注重实用性。
传统的语文教育大多以古代文学作品为主，对传统文化的传承和发扬起到了重要的作用。
在当今社会，学生更需要的是实用的语言能力。
中职语文教育应该更注重学生的口头表达能力和书面表达能力，让学生能够在工作和生活中运用所学的语文知识，提高就业竞争力。
中职语文教育要与时俱进，关注当下热点话题。
时下的社会问题层出不穷，中职语文教育应该引导学生了解社会热点话题，激发学生的关注和思考。
通过探讨当前社会问题，引导学生思考和表达自己的看法，培养学生的批判性思维和辨析能力。
中职语文教育也要注重学生的阅读能力培养。
阅读是一种终生的习惯和能力，对学生的知识储备、语言表达能力和综合素养都有重要影响。
中职语文教育应该注重学生阅读能力的培养，引导学生广泛阅读，培养对文学和社会现象的敏感性，使学生在阅读过程中能够真正领会到文字背后所蕴含的深刻内涵。
中职语文教育要倡导多元化的教学方式。
传统的语文教育往往以教师为主导，学生被动接受。
现在教育的理念已经发生了改变，中职语文教育应该更注重学生的主体地位，采用更具活力的教学方式，如小组讨论、实践性教学等，让学生在实践中学习，培养学生的自主学习和团队合作的能力。
中职语文教育还要加强与其他学科的融合。
语文教育不能孤立存在，而应该与其他学科相互渗透，形成一体化的教学。
将语文与历史、地理等学科结合起来，让学生在学习语文的过程中，也能了解相关的历史背景、地域文化，加深对语文知识的理解和感悟。
中职语文教育教学改革势在必行，关键是要注重实用性、与时俱进、培养阅读能力、多元化的教学方式以及与其他学科的融合。
这些举措不仅有助于提高学生的语文水平，更有助于培养学生的综合素养，提高学生的综合竞争力。
浅谈对中职语文教学改革的思考论文
浅谈对中职语文教学改革的思考论文浅谈对中职语文教学改革的思考论文论文关键词:职业教育语文教学改革论文摘要:本文从中职语文教学改革要联系实际、有的放矢、处理好工具性和人文性的关系，体现出职教特点，提高教师自身素质等方面进行探讨，以期语文教学改革取得实效。
进入二十一世纪，职业教育迎来了自身发展的机遇期、黄金期。
职业教育就是就业教育，各职业院校以就业为导向的教育教学改革开展得如火如茶。
作为中职教育的基础课程，以教材、教学内容、教学方法为核心的语文教学改革也不断深化。
在此，我就语文教学改革中应注意的问题谈谈自己的一点看法，以求教于专家和同仁。
一、有的放矢，因材施教，求得实效虽然语文教学改革不断推进、深化，但我们还会经常听到语文教师们无奈地感慨:“学生怎么连最基础的文学常识都不会呢?”我们会经常看到，千古名篇佳作，语文教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，特别是讲到古文，教师用上十八般武艺，讲词析句、古今异义、词类活用一一细细道来，学生却听得如坠雾里，一节课下来学生的回答仍是不会。
为什么会出现这种情况呢，究其主要原因，是我们在语文教学改革中并没有真正从学生的实际情况出发，而只是从自己主观愿望出发，教学目标制定得过高，教学内容过难，教学方法不够灵活。
近年来中职学校生源素质下滑是不争的事实，在中职学校接受教育的学生已不再是计划经济时代所招收的“尖子生”，许多学生在初中时代甚至在小学时代就缺乏信心，有的还被老师和同学们视为“双差生”。
这些学生进入中专后，由于基础薄弱，上课听不懂，厌学情绪渐浓，旷课、迟到、早退、打架、沉溺网吧的大有人在:一部分学生认为到中专来就不用学习文化课，只重视专业课学习就行了，语文学不学都一样。
入学文化课测试结果表明，现在中专生的语文水平呈整体下降的趋势。
因此，语文教学改革中要针对现在中职学生的实际情况，在教学目标的制订，教材、教学内容、教学方法的改革上要联系学生的知识水平和认识规律，有的放矢，因材施教，才能求得实效。
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对中专语文教学改革的认识与思考
当前，中等专业学校语文教学在“以够用为标准”和“用多少学多少”的观念指导下，其基础性、工具性与人文性特点没有得到正确体现，教学重视程度不够，教学内容缺乏系统，制约了中专学校学生语文素养、语文能力的形成和综合素质的提高，影响了其就业和创业，造成了毕业生可持续发展的潜力与后劲不足。
因此，在语文课堂教学设计中，教师应当以学生为主体，全面掌握学生学情的现状，根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使学生的学习有效。
一、正确认识语文学科的学科性质
语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科，正确认识它的性质，对于教学体系的设置、教学课程的选择、教学内容的安排、教学方法的采用都起着决定性的作用。
试想，一个学生如果语文水平差，他又如何能看懂题目的意思，如何能写好一篇试验报告。
大量事实证明，其他学科不好的学生可以学好语文，而语文成绩差的学生却很难学好其他学科。
因此，语文学科是学好其他学科的前提和保证，是数理化等其他基础学科的基础。
正如毛泽东指出：“一个革命干部必须能看能写，又有丰富的社会常识与自然常识，以为从事工作的基础与学习理论的基础，工作才有做好的希望，理论才有学好的希望。
没有这个基础，就是说不识字，不能看，不能写，其社会常识与自然常识限于直接见闻的范围，这样的人虽然也能做某些工作，但是做得好是不可能的；虽然也能学到某些革命道理，但
要学得好也是不可能的。
”虽然中专学校不是以培养干部为目标，但当今的中国社会缺少的不是“简单劳动力”，而是高素质的技术型、复合型工人。
这就需要培养学生自我学习、终身学习的能力。
在这个能力的培养过程中，语文能力的培养为其他能力的培养起着打基础的重要作用。
二、改革过去的固定的教学模式
毋庸质疑，高等教育出版社编写的语文教材很注重学生能力的提高，内容难易程度适中。
但也有一些课文不适合中专生作为必讲篇目进行学习，比如《谈〈水浒〉的人物和结构》一文是文学评论，学生学起来觉得枯燥无味。
另外，没有课外阅读读本，学生很难从有限的几篇课文中获得与本专业有关的知识，更体会不到阅读的乐趣？因此，教师要改变过去的以阅读教学为主、死扣教材一篇篇地学的教学模式，可以把语文课分成口语课、应用文写作课和阅读课。
目前，我们学校的就业班每小周开设口语课2节、应用文写作课2节、阅读课1节，并结合各专业实际，补充了一些实用文和体现当地文化底蕴的文章。
如学习叶文玲的《洛阳诗韵》，课外阅读戏剧《朝阳沟》。
三、注重学生语文运用能力的培养和提高
1.中专学校语文教学应强调基础字词的教学。
学生在小学时对于课文中的生字和生词都采用抄写的手段强迫自己掌握，可到初中之后，由于语文教师授课方式的改变，生字词的教学由监督性变为自觉性，许多学生忽略了字词或对其不屑一顾。
许多在表达中常用的
生字、生词学生都不懂，或者只会读、能理解大意而不会写、不会用。
词汇量的严重不足，导致学生在表情达意时只停留于简单的层面。
词汇量的积累是提高语文水平的基石，试想字都不会写、不会读、不会理解，怎能谈阅读和写作能力的提高呢？因而中等职业学校语文教学应重视学生字词积累量的提高，经常对学生进行课文生词的听写和口语表达的训练。
2.结合专业特点，调整应用文教学的内容。
新教材对应用文写作的教学内容做了较大调整，选编了二十二种常见的应用文，突出了科学性、系统性、实用性，为我们开展教学提供了主要依据，但教学中不能就此“画地为牢”。
在切实加强教材介绍的应用文写作训练的同时，还必须结合专业特点，补充教材以外的有针对性、实用性的应用文，介绍写作知识，进行写作训练，全面提高学生的应用文写作能力，为学生将来就业打下基础。
我认为，各专业一般都应补充合同、调查报告和求职信的写作，此外，很多新专业还要灵活补充工作中使用频率高的其他应用文。
以旅游服务专业为例，还应补充演讲稿、欢迎词和导游词等的写作。
四、加强教师队伍建设，提高中专学校语文教师的专业化水平毫无疑问，中等职业教育语文教学系统化工作将是一场充满希望和阻力的语文教学改革，固有观念和习惯做法将是本次语文教改的最大阻力，冲破阻力的关键因素是一线语文教师，所以，必须大力提高中等职业学校语文教师的改革与创新意识，使他们真正意识到肩上的重任，站在关注经济社会进步、关心中等职业教育发展、关
怀学生成人成才与可持续发展的高度，率先树立语文教学系统观，加强学习与实践，努力丰富自己的专业知识，提高现代教育技术能力，提高做好中等职业教育语文教学工作的能力。
在语文教学实践中，语文教师要特别注意在教学设计上体现系统教学观，以人为本、以学生的发展为本，从学科教学设计到课堂教学设计，从教师课堂教学到学生课外实践，每一个环节和步骤都应体现系统教学观。
特别是在教学目标的确立上，应当积极借鉴普教“三维”教学目标制定的理念，充分体现语文课堂教学目标的系统性要求，着重培养学生以语文知识为核心的语文素养和语文能力。
通过加强教师队伍建设，有效提高语文教师的专业化水平，以高水平的教师队伍带出高水平的语文教学，促进中等职业教育的和谐健康发展。
经济社会的发展要求中等职业教育所培养的专业技术人才与劳
动者必须具有系统的语文功底、深厚的语文素养、博大的人文情怀和较强的语文能力。
中等职业教育培养的学生，毕业后应当具有就业、转业和创业的适应力，具有终身学习和提高的坚实基础，具有全面与可持续发展的潜力与后劲。
因此，必须以改革的视角重新审视中等职业教育的培养目标与培养任务，反思过去中等职业教育的语文教学，树立科学的职业教育理念，探索新的有效教学模式与教学方法，提高教师队伍专业水平，扎实开展中等职业教育语文教学改革，努力开创中等职业教育语文教学工作的新局面，为中等职业教育的大发展注入新的生机与活力。