幼儿园教学艺术
幼儿园艺术活动教案精选15篇
幼儿园艺术活动教案精选15篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的幼儿园艺术活动教案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园艺术活动教案1幼儿园小班新版艺术活动教案：《小手拍拍》（音乐游戏）艺术活动：《小手拍拍》（音乐游戏）活动目标：1、能跟随伴奏有节奏地边唱边指五官以及身体的其他相应部位。
2、能积极参与、大胆表现，体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备：物质准备：音乐《小手拍拍》，播放器。
活动过程：1、介绍游戏的玩法和规则。
（1）玩法：全体幼儿坐成半圆形，面向老师，一边唱一边拍手，同时身体随音乐轻轻摇动。
两手握拳，唱到"手指伸出来"时，伸出食指。
唱到"眼睛在哪里"时，教师边唱边问。
唱到"眼睛在这里"时，幼儿回答，并用食指指出眼镜的位置。
（2）指导随歌词的指令指出相应动作，动作符合音乐的节奏。
2、幼儿初步熟悉动作与歌词后，尝试随教师边唱边有节奏地做动作。
3、启发幼儿想出五官以及身体的其他各部位，编入歌曲进行演唱与游戏，想出的幼儿可以做"小老师"，在第⑤小节处问，其他幼儿答。
4、幼儿熟练后，自由两两结伴，听音乐边唱边相互问答与游戏。
5、利用多种形式来游戏。
6、师幼共同评价，结束活动。
幼儿园艺术活动教案2一、设计思路：“叶子变形曲”是从大班主题“多彩的秋天”中延伸出来的一个创新艺术活动。
幼儿在区域活动中已经尝试了树叶粘贴以及树叶拓印的基本方法，我设计本活动旨在引导幼儿发现树叶形态的美感，启发幼儿通过探究的学习，掌握树叶拓印画的几种方法，并尝试创造出叶形的组合。
活动中，我将引导孩子通过观察、想象、组合、拓印树叶、添画想象的这一过程，体会到创造和想象带来的乐趣，和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感，同时使孩子们的审美能力、想像力、动手能力都得到有效提高。
幼儿园老师的艺术教学方法
幼儿园老师的艺术教学方法幼儿园老师的艺术教学方法艺术教育是幼儿园教育中的重要组成部分，而艺术教学也是课程重点之一。
艺术教学涉及的范围广泛，包括视觉艺术、音乐、舞蹈等多种艺术形式。
幼儿园老师需要采用科学的教学方法，引导幼儿在艺术教育中获取多种技能、品质和美感。
以下是一些常用的艺术教学方法：1. 听感统一法在教授音乐、舞蹈等艺术类别时使用效果显著的教学法。
通过全身心的参与，幼儿可以更好地感受和理解音乐、舞蹈等艺术形式的内涵和情感。
这种教学法需要老师与幼儿密切互动，指导幼儿慢慢感知并模仿表现，在情感上与幼儿形成呼应。
2. 感官情感联合法在教授绘画、手工等艺术形式时采用。
这种方法重视幼儿对艺术物品的观察、感官和情感的参与，通过不断激发幼儿的想象力，激发他们的兴趣和创造力。
3. 朴实自然法这种方法强调幼儿创造性的自我表现。
在幼儿园老师的引导下，幼儿可以使用多种手段自由地表达自己内心的情感、想法和个性特征，在艺术素材中寻找自己的灵感。
4. 交流互动法幼儿不同程度上都是有表达欲和表现欲。
借助幼儿小组，教师可以促进幼儿间的交流和合作，通过共同探讨和智慧碰撞更好地实现艺术教育的效果。
总的来说，艺术教育是幼儿心灵成长不可或缺的部分，艺术教学方法的选择和运用是保证幼儿艺术教育质量的重要保证。
幼儿园老师需要从幼儿的思维特点、能力、兴趣、情感和表达方式等方面为幼儿开展艺术教育提供适合的方法和策略。
幼儿园老师的艺术教育通过不断尝试、不断总结和不断创新，可以促使幼儿在艺术教育中逐渐形成自由、灵活和独特的艺术表达能力。
幼儿园老师的课堂教学艺术探讨 幼儿园教学艺术
幼儿园老师的课堂教学艺术探讨一、概述幼儿园是孩子们生命中重要的成长阶段，而幼儿园老师的课堂教学艺术对孩子的成长起着至关重要的作用。
本文旨在探讨幼儿园教学艺术的重要性及其具体表现，希望能够对相关教育工作者有所帮助。
二、幼儿园教学艺术的定义幼儿园教学艺术是指幼儿园老师在教学中所展现出的对美学、教育学、心理学的综合应用，力求在课堂中通过各种手段和途径给孩子们带来最佳的学习体验和成长环境。
三、幼儿园教学艺术的重要性1. 对幼儿发展的促进作用幼儿园教学艺术注重对孩子们个体差异的尊重和理解，通过培养孩子们的审美情趣、观察力、创造力和表达能力，促进他们身心健康的全面发展。
2. 对师生关系的建立作用优秀的教学艺术能够让幼儿园老师与孩子们建立起良好的师生关系，增强孩子们对老师的信任和依赖，从而更好地进行教学活动。
3. 对课程内容的传达作用教学艺术不仅要求老师能够熟练掌握教学内容，还要求他们能够运用多种教学手段和方法，使得课程内容更加生动有趣，激发孩子们的学习兴趣。
四、幼儿园教学艺术的具体表现1. 语言表达能力出色的幼儿园教学艺术需要老师具备良好的语言表达能力，能够用简单易懂的语言与孩子们交流，让他们更好地理解和接受教学内容。
2. 知识呈现方式幼儿园教学艺术要求老师能够根据幼儿的认知特点和学习方式，选择合适的教学手段和方式，如故事讲解、游戏互动等，让孩子们在轻松愉快的氛围中获得知识。
3. 情感引导能力优秀的教学艺术需要老师善于引导孩子们表达情感，鼓励他们积极参与，培养他们的社会情感能力，使得他们在活动中获得快乐和满足感。
五、提升幼儿园教学艺术的途径1. 提高教师的专业水平幼儿园教师应不断提升自身的专业素养，学习教育心理学、学前教育理论等知识，增强自己的教学能力。
2. 加强教学实践幼儿园教师要勇于尝试各种新的教学手段和方法，注重教学实践，在实践中不断总结经验，提高自己的教学艺术水平。
3. 注重教师培训幼儿园管理者应加强对教师的培训，提供更多的专业培训课程和活动，帮助教师提升自身的教学技能。
幼儿艺术领域教案5篇
幼儿艺术领域教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园艺术领域教学方案
幼儿园艺术领域教学方案____一、教学目标1. 培养幼儿的创造力和想象力。
2. 提升幼儿的审美能力和艺术欣赏能力。
3. 培养幼儿的艺术表达能力和表演能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
5. 培养幼儿对传统文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 艺术欣赏：通过观看和欣赏各种形式的艺术作品，培养幼儿的审美意识和艺术欣赏能力。
2. 艺术创作：通过绘画、手工制作、剪纸等多种形式，引导幼儿进行艺术创作，培养幼儿的创造力和想象力。
3. 舞蹈表演：通过舞蹈课程，培养幼儿的舞蹈表演能力和艺术表达能力。
4. 戏剧表演：通过戏剧教学，培养幼儿的表演能力和艺术表达能力，提升幼儿的自信心和团队合作能力。
5. 传统文化体验：通过走进传统文化，如戏曲、民俗等，让幼儿了解传统文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的方式进行教学，激发幼儿的学习兴趣和积极参与度。
2. 示范教学法：教师进行艺术表演或创作示范，引导幼儿进行模仿或创作。
3. 合作学习法：鼓励幼儿进行小组合作，共同完成艺术创作或表演任务，培养团队合作意识和社交能力。
4. 情景教学法：通过创造逼真的情景，引发幼儿的艺术表达欲望和创造力。
5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学资源，提升教学效果。
四、教学过程1. 开展艺术欣赏活动，选择适合幼儿的艺术作品进行展示和解说，引导幼儿进行艺术欣赏。
2. 进行艺术创作活动，设立艺术创作区，提供各种艺术创作材料，引导幼儿进行艺术创作。
3. 设置舞蹈表演课程，教授基本舞蹈动作和编排，让幼儿进行舞蹈表演训练。
4. 进行戏剧表演活动，设立角色扮演区，引导幼儿进行戏剧表演训练，包括角色扮演、表演练习等。
5. 进行传统文化体验活动，组织幼儿参观传统文化展览，举办传统文化体验活动，让幼儿亲身体验传统文化。
五、教学评价1. 结合幼儿的实际情况，制定评价指标，包括创作能力、表演能力、社交能力等方面。
2. 通过观察、作品展示、表演等方式，对幼儿的艺术表现进行评估。
幼儿园艺术领域教学方案(7篇)
幼儿园艺术领域教学方案（7篇）最新幼儿园艺术领域教学方案（7篇）幼儿园的课程活动是由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。
各个领域相互融合，决定教学内容。
以下是我准备的最新幼儿园艺术领域教学方案范文，欢迎借鉴参考。
最新幼儿园艺术领域教学方案精选篇1活动目标：1、练习图案装饰画。
2、发展社会性及美术活动兴趣。
活动准备：各式服装、帽子、鞋的纸型，油画棒和水彩笔，根据幼儿需要可提供广告色和棉签、毛笔等。
活动过程：1、现在是冬去春来，很多叔叔阿姨和小朋友都要换上春季服装，特点是颜色比冬服浅，漂亮，我们开个“艺术小工厂”专门生产最受人们喜爱的工艺服装。
请小朋友动动脑筋，自己装饰各种服装服饰。
看谁设计出的花色最受顾客欢迎。
2、指导幼儿选择绘画工具、设计不同图案，这种装饰可以打破对称均等的概念。
鼓励幼儿大胆想象及积极创作的能力。
3、为幼儿创设展示的环境。
培养幼儿愿意表现自己的心理素质。
活动建议：1、开设小商店出售艺术服装服饰。
2、开办展览会请其他组幼儿来艺术小工厂参观，调动更多幼儿的美术活动兴趣。
3、送给小班弟弟妹妹，告诉他们春天来了该换春季服装了。
4、可将服装、鞋帽纸型任意放大，使儿童放手练习并产生真实感。
5、除绘画形式外还可以组织粘贴、剪贴等装饰性活动。
最新幼儿园艺术领域教学方案精选篇2活动目标1、运用多种材料大胆创作画作。
2、尝试与同伴进行合作，遇到问题能协商解决。
活动准备1、挂图：《长人的我》2、与小组数量相同的1开的图画纸、油画林;浆糊、色纸、皱纹纸、毛线、瓦楞纸、吸管等各式拼贴材料。
活动过程1、阅读特图中的内容，了解身体造型创作的方法。
——挂图中的小朋友做出了哪些造型?请你来模仿一下。
——他们是怎样把身体造型变到图画纸上的?——每一组的小朋友是怎样分工和合作的?他们可能要注意些什么?——人形画好后，小朋友用了些什么材料进行剪貼?——如果你们来剪贴，想要用些什么材料?2、示范身体描绘的方法。
幼儿园艺术活动教案模板5篇
幼儿园艺术活动教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园艺术领域教学方案范例（五篇）
幼儿园艺术领域教学方案范例活动目标1、理解篱笆的功能和意义。
2、掌握使用剪刀裁剪直线纸条的技巧。
活动准备1、每位参与者配备一份操作材料及个人剪刀。
2、一份背景图像及若干动物图片。
活动流程一、故事引导《抵御大灰狼》1、教师展示背景图并叙述故事：鉴于大灰狼的临近威胁，我们需要采取措施保护自己，你们有什么建议？2、总结：孩子们表现出的机智和勇敢令人赞赏。
我们决定在小动物的家周围建立“篱笆”以阻挡大灰狼。
二、剪贴实践1、教师演示“篱笆”的剪贴步骤：(1)观察纸张上的特征（直线）。
(2)回顾剪刀的正确使用方式：双手形成小手枪，剪刀置于掌心，剪刀张开，咔嚓咔嚓开始工作。
(3)手指握住纸张下端，自下而上沿着直线剪切，确保直线的准确性。
(4)使用固体胶粘贴篱笆，保持直线，防止大灰狼入侵。
2、邀请个别幼儿尝试剪贴“篱笆”。
3、幼儿动手制作“篱笆”(1)小动物们也想在家中建立“篱笆”，请小朋友们协助完成。
(2)教师巡回指导，对需要帮助的孩子提供个别化的支持，共同完成“篱笆”剪贴任务。
三、共享与评价1、展示幼儿的作品，共同欣赏剪贴出的“篱笆”。
2、邀请幼儿选出认为最坚固的“篱笆”作品。
幼儿园艺术领域教学方案范例（二）教学设计：在一次与孩子们的“藏小手”游戏中，我观察到他们表现出极高的热情和兴趣。
鉴于此，我为小班的孩子们设计了一个与日常生活紧密相连的音乐游戏——《躲猫猫》。
这个游戏的歌曲《躲猫猫》具有简单的旋律、节奏、歌词和重复的情节，便于幼儿理解和喜爱。
活动内容融入了吸引幼儿的趣味情节和动物形象，旨在创造适合的游戏环境，激发幼儿参与音乐游戏的乐趣。
建议时长：两课时教学目标：1. 学生愿意跟随音乐，使用身体和道具参与“躲猫猫”游戏。
2. 通过游戏体验，培养他们对音乐游戏的热爱，享受隐藏与寻找的快乐。
教学准备：动物手偶：小熊、蜜蜂、大象、老鼠儿童摇铃教学流程：一、游戏引入：小动物躲猫猫1. 教师逐一展示小动物，如小熊，引导孩子参与互动。
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幼儿园教学艺术
1、“静在前，动在后，小动在前，大动在后”体现节奏艺术（ B ）要求。
A. 快慢得宜，疏密相间
B. 动静结合，调节气氛
C. 起伏有致，抑扬顿挫
D. 起承转合，整体和谐
2、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据教学目标和（ B ）而定。
A. 教师个人
B. 教学内容
C. 幼儿
D. 活动性质
3、幼儿园不适宜的提问表现为简单化、太琐碎、笼统泛化和（D ）。
A. 数量多
B. 内容深
C. 不易答
D. 难度太大
4、衡量教学方法最优化的条件有认同感、综合化、参与度和（ D ）
A. 生活化
B. 游戏化
C. 自主性
D. 审美值
5、“常行于所当行，止于所不止”指的幼儿园教学结束艺术遵循（C ）要求。
A. 首尾照应、结构完整
B. 演透勿绝，延伸拓展
C. 水到渠成，适可而止
D. 提示要点，鼓励进步
6、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言质疑和（ A ）。
A. 激疑
B. 设疑
C. 析疑
D. 释疑
7、教学中用口头语言的力度、幅度、速度和间断来表达情感或暗示某种意图的艺术是（ C ）语言艺术。
A. 语调术
B. 停顿术
C. 语气术
D. 重音术
8、“不精不诚，不能感人”是指教学高潮（ B ）类型。
A. 逼人悬念中的高潮
B. 情动感染中的高潮
C. 参与表演中的高潮
D. 循循启导中的高潮
9、一位教师教学“时间转转椅”的“天”时，说：我们从早到晚地生活，过了一天又一天，“天”就像坐转转椅，转了一圈又一圈，幼儿很容易地理解了时间周期性、流动性。
这位教师运用了语言艺术的（ B ）
A. 拟人
B. 比喻
C. 夸张
D. 摹状
10、幼儿园教学情景分为实物情景和（ B ）。
A. 实地情景
B. 模拟情景
C. 真实情景
D. 假想情景
11、“疏可走马，密不透风”是不符合幼儿教学节奏术的（A ）要求。
A. 快慢得宜，疏密相间
B. 动静结合，调节气氛
C. 起伏有致，抑扬顿挫
D. 起承转合，整体和谐
12、教学与艺术虽然具有相似性，但也有特殊性。
这种特殊性在于教师在教学中（BCD ）。
A. 自看
B.
C. 自演
D. 自编
13、幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生成源的方法有（ACD ）。
A. 对话法
B. 文献法
C. 调查法
D. 观察法
14、幼儿园教学导入应体现（ABDE ）。
A. 趣味性
B. 针对性
C. 情感性
D. 简洁性
E. 启发性
15、设计提问应遵循的原则（ABCD ）。
A. 启发性
B. 整体性
C. 关键性
D. 发散性
16、设计提问应遵循的原则（ABCD ）。
A. 启发性
B. 整体性
C. 关键性
D. 发散性
17、从运用直观手段导入教学活动的类型有（ABC ）。
A. 材料导入法
B. 故事导入法
C. 演示导入法
D. 递进导入法
18、一个活动出现高潮，其表现为（ABCD ）
A. 情绪兴奋
B. 智力活跃
C. 具有审美艺术
D. 高效
19、幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生成源的方法有（ACD ）
A. 对话法
B. 文献法
C. 调查法
D. 观察法
20、结束艺术应遵循的要求有（ABC ）
A. 首尾照应、结构完整
B. 演透勿绝，延伸拓展
C. 自然妥帖，水到渠成
D. 提示要点，鼓励进步
21、结束艺术应遵循的要求有（ABC ）
A. 首尾照应、结构完整
B. 演透勿绝，延伸拓展
C. 自然妥帖，水到渠成
D. 提示要点，鼓励进步
22、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据（BD ）而定。
A. 教师个人
B. 教学内容
C. 活动性质
D. 教学目标
23、暗示教学法的主要暗示手段有（ABCD ）
A. 权威
B. 情景
C. 声调
D. 节拍
24、幼儿园教学方法的选用应根据目标而定，主要目标是发展幼儿思维能力，则适合选用（ACD ）
A. 发现法
B. 活动操作法
C. 暗示教学法
D. 设疑启发法
25、教学与艺术虽然具有相似性，但也有特殊性。
这种特殊性在于教师在教学中（ABC ）。