如何进行有效的初三作文复习

中考作文复习策略太原师院附中姜斌各位老师：大家下午好！作文作为中考语文的半壁江山，以其高分值历来倍受人们的关注。

考前作文如何复习，在座的老师们都有自己的高招。

今天能够就我们附中初三语文备课组在中考作文复习教学中所悟出的一点心得体会与各位交流、探讨，我深感荣幸！谈到作文，一直都是我们较为畏难的教学内容。

因为它是最能体现学生语文水平的一种技能，它的提高又不是一朝一夕的功夫所能实现的。

我感到任何复习对策都必须与本人的教学、本班学生的实际情况结合起来，从中考作文与本班实际中找到一条适合自己的复习之路来，才是最佳对策。

因此，各位教师，一定要明确中考作文的要求，才能对症下药。

一、中考作文发展的基本趋势１、贴近生活、倾吐真情。

作文是学生观察生活，对自然、社会和人生的独特感受和思考的体现。

因此，贴近生活，关注人生、社会和自然，是近年作文命题所关注的重要内容。

感情真实健康是优秀作文的共性，用真心去感受生活，以真情去体验生活，用文章展示一个真实的“自我”，才是考生应该追求的目标。

２、拓展思维、倡导创新。

培养学生的思维习惯是作文教学的重要内容，通过作文让学生展示思维的敏捷性、深刻性、多元发散性和创新性。

作文的内容、形式和题型日益趋于多样化和开放化，提供较大的自由度，让学生能根据个人特长和兴趣写出有个性、有创意的好文章。

３、不设障碍，淡化文体。

为让学生有更大的选择空间，中考命题多采用二选一的形式，或者半命题，或者话题，都希望学生能解除不必要的绳索，减轻思想负担，轻松应考，考出真实水平。

虽然课改背景下的中考作文涌现出一批张扬个性、思想新锐的好文，但是与先进地区比、与社会的企盼比、与师生们工作学习的巨大付出比，我们取得的成果还有一段差距，学生笔下有一些典型的共性问题应该引起我们的关注。

二、中学生作文弊病1．行文格调不高，主题偏颇。

如写男同学的外貌说人家“眼睛长得像煮开了皮的饺子，蒜头鼻子旁边混生着青春痘和雀斑，头发油油的总点缀着白色的皮屑，只有那像女孩似的樱桃小嘴算是标致极了”，还振振有词地说这可以反衬人物的高尚品格。

过分的夸张与讽刺只能丑化人物，哗众取宠，对同学，有基本的尊重吗？再如写父爱的文章，细致刻画“父亲总是深夜醉醺醺地回家先是和母亲吵架，然后到我房间把我从睡梦中拖起，检查作业，训斥，不停的磨叨”。

这样的事对于表现如山般伟岸的父爱有任何作用吗？2．内容肤浅、形式空泛。

首先，平时不注重观察积累，考试“无材可抖”，内容乏善可陈，只能蜻蜓点水或空谈套话。

动辄就写：让座；黑夜父亲背我上医院；送点心一抬眼见妈妈头上的白发；考试没考好，老师没有批评我，感动得热泪盈眶……其次，形式应该为内容服务，不分析题目只图标新，故意用散文诗、新闻、戏剧等题材吸引眼球，没有实质内容，没有深度，这种文风一定要禁止的。

3．结构简单，缺乏拓展。

我们的考场中，还存在大量“三段式”的文章。

记叙则总-分-总，通篇一事，简单平淡，缺乏必要的铺垫烘托和相关的描写或抒情。

议论则剪贴式，开头点中心论点，主体举几个名人事件，结尾点下题，缺乏分析的逻辑推进过程和必要的迁延拓展。

这就是和时代发展很不相符的”八股九股文”，这样的模式作文就象一具具木乃伊，毫无生气，怎能动人呢？4．语言表达平平，遣词造句功低不厚。

如：“在这三年的生活中，我是过得非常愉快的，在这三年的生活中，我学到许多知识，在这三年的生活中，我是充满朝气的。

我们的三年生活的岁月是多么有趣。

”这样的开头在我们作文中并不少见，语汇过于苍白稚嫩，没有修饰没有梯度，或者多次重复，以至画蛇添足，弄巧成拙。

还有的同学将自己背诵的一些名言警句诗词堆叠，穿行于古典文丛中，沾一点边的就引用，少则三句，多则七八句，甚至整段整章；或者通篇抒情，为文造情，浮华不实，乍一看，满纸锦绣，实际上根本没有自己的思想，弄虚作假，无病呻吟，真情可掬，感人肺腑之文少之又少。

，、5．文体杂糅，“四不像”。

虽说中考作文强调淡化文体，但并不表明没有文体。

缺乏明晰的文体意识和严谨的构思过程，信笔开河，笔随兴至，最后不知所云，写成“四不像”是对考试的一种敷衍。

6．美名“创新”，其实瞎编胡造。

“我是一只小狗，生活在被人遗忘的工厂废墟内”、“公元2458年，火星人又发动一次对地球的入侵”、“秋叶纷飞的日子，楚楚的心不再苍芜，处理好父母的后事，决定只身去加拿大读书，告别这个伤心地”……很显然，学生的思维受到动画片、网络游戏、电视肥皂剧的毒化，大胆编故事。

这种虚夸的做法，明显是一种对考试题目的消极适应，靠胡编滥造来抒写假情假义，必然会言不由衷，漏洞百出，贻笑大方，从应试角度还是学习成长都没有好处。

徘徊于想象世界高于生活，这些不是不可以，但凡事有个度，要注意现实的根基。

7．“背范文”，生搬硬套。

有的同学考前背诵一些佳作，以备应试时套用，俗称“预制版”；或者一篇文章第三人称大半篇幅讲一个故事，最后勉强扣题，自己置身事外；还有的截取某些文章精彩片段，强记于心，遇到不同的文题，编排一番，组装成文。

这种行文方式犹如电视剧中的范德彪打架，摆着一副空架子，自然是外强中干，仔细揣摩就会破绽百出，必然会败阵。

所以，我们的作文还是提倡“不按套数出牌”。

1－5是知识和能力的问题，6－7则是思想意识的问题。

这么多典型问题警示我们：写作水平的提高，并非一朝一夕之功。

平时不重视或害怕写作，教学缺乏计划性，忽视针对性，无视个性，初三阶段又感到束手无策、避重就轻，致使存在问题得不到及时解决，中考时肯定高分作文难以拔出，低分作文大多数。

其实，写作文需要一些底气，讲究一点才气，提倡一种锐气。

虽说这个高度不是一蹴而就的，但终究是有章可循有法可依的。

只要我们潜心探索，并勇敢实践，相信结果一定尽如人意。

就目前的状况看，我们距中考还有三个月时间，这正是“磨枪”的阶段，是否能够有效规划有效把握决定着最后的成败。

那么，如何在短时间内让学生的作文更严谨，更真切、更成熟、更符合中考要求是我们工作的重点。

下面为大家介绍一下我们备课组在中考复习阶段所用过的一些自认为比较有效的方法，谨供参考。

三、短期复习对策（一）常规积累板块作文虽说是慢功夫，但想快速提高还是要靠积累。

让学生脑中有思想，心中有故事，嘴上有语言，这是提笔成文的基础。

但积累并不等于走马观花地看多少本作文书，不等于机械地摘抄多少篇优美语段，这个阶段的积累要有目的，有针对性，要切实有效，要坚持经常，才能真正成为脑中的素材。

我将这项工作放在每堂语文课的课前五分钟，针对作文所能用到的不同素材周一到周五安排不同的主题：周一：妙语拾贝——搜集三个自己陌生的成语，记下它的解释，并各造一个意境深邃的句子。

周二：经典撷珍——搜集两条古今中外的名人名言，注意语言简洁，观点鲜明，角度多样。

周三：雅苑漫步——背诵一首短小精悍的现代诗以丰富语感。

我认为诗歌这种文学样式是最能提升个人文学底蕴的。

古诗词地位不可忽视，但是在中考攻坚阶段，我想我们教材所提到的课内课外篇目已经足够学生引用评赏，在强化背诵的基础上再强调一下名句含义以及意境的体会就能使学生在运用时得心应手。

这个版块我想让学生注意搜集一下贴近当今生活的现代诗。

因为我们课本内选择的现代诗有限，有的还距当今时代久远，学生并不能对当时背景感同身受所以没有共鸣不会应用。

可以首先给学生定个基调，介绍几则名篇，如戴望舒的《雨巷》营造一种意境美；卞之琳的《断章》展示的是一种哲理味；汪国真的《我微笑着走向生活》呈现的是一种达观的生活态度。

推介点到即可，让学生自己根据喜好选择背诵，注意不要太长。

周四：情海泛舟——选择成文中的精彩语段背记，尤其是那种带修辞的抒情描写段。

在施行初期有的同学还特意买到近三年的中考满分作文大全，专挑上面的妙句佳段背，结果大家写出的文章很多“撞衫”，并且拼凑出的情感显得特别不和谐，一看就知道是照搬。

针对这种现象，我试图将这项工作与与仿句训练结合，并且扩大学生的视野，不能只局限在中考满分作文上，要关注报刊杂志、精美散文集，甚至是作文要求中的提示语，选好语段后结合自己实际体悟仿句，仔细揣摩后背诵。

自己生成的东西当然有自己思想的痕迹也会更自然更真切。

周五：美文共鸣——在平日阅读的过程中，不管是名家名篇或是优秀作文，总有一些是我们印象最深，触动心弦的作品。

在这种感同身受的基础上，让学生加以联想和想象，把自己的独有的体验与生活融进去，组织编排后就是一次很好的大脑有氧作文。

当然时间关系我们不能提笔成文，但是可以以提纲的形式很好的表现这种构思，一举双得。

构想充分丰富，有梯度有变化，但怎样做才能让学生都参与，都切实地投入呢？我着实费上一阵脑筋。

让同学把每天课前的内容提前写到本子上次日提问，那有的同学只是工整地抄写，只是为敷衍，并没有在脑中有深刻的记忆。

于是我要求大家前一天将第二天要汇报的内容背熟，每天语文课之前才发笔记本，上课马上将记下的内容写到本上。

教师在这个时候可以提问某个同学让其在黑板一角写，最初可以提问成绩好的同学打个样，后期就变为抽查。

4分钟后马上收本，再让上黑板的同学说一说，讲一讲。

收上来的本子教师检查，周末发下去让学生再强化下记忆。

这样去做一段时间后，学生都感觉自己储备丰富许多，写作文构思不再困难，选材不再局限，语言不再匮乏，体会到好处后积累的热情特别高。

（二）综合复习计划我们复习的宗旨是要面向全体学生，通过最后两个月的努力，让优等生、弱势生都有一个较大的飞跃。

如果盲目地东找一道作文题、西找一道作文题地训练，总复习绝对没有大的收效。

中考作文要上一个台阶，就一定要制订出一个科学、高效的复习计划。

拟计划，是认识自己的过程，是盘点自己知识积累能力提高的过程，是取长补短的过程。

最后的复习是精加工的过程，所以化大为小的专题讲座更有实效性。

针对中考作文的方向，我施行“三步阶梯式”指导，效果显著。

第一阶梯——横向文体定位具体介绍记叙文、议论文、说明文、应用文；缩写、扩写、续写、改写的方法技巧以及中考考察侧重点。

第二阶梯——纵向环节突破（1）语之所贵者意也——谈立意（2）题好半篇文——说标题（3）巧饰凤头，先声夺人——说开头（4）妙不可尽之于言，事不可穷之于笔——说结尾（5）慧眼识材，妙笔生花——谈选材（6）设文之体有常，变文之数无方——说形式（7）让文采轻舞飞扬——说语言设置以上七个专项讲座，花时少，针对性强，能迅捷有效地弥补不足，发展特长。

注意讲完后一定要设计分解训练题，让学生学会学以致用第三阶梯——整体内容点拨（1）亲情港湾（2）校园生活（3）百味人生（4）自然环保（5）爱国爱家（6）文化体育以上几项比较典型，教师可以选择以往相应的中考题让学生构思。

为增加训练密度、节约训练时间，可采用“拟详纲”的形式进行。

比如以“精彩”为话题写一篇作文。

教师可启发学生根据自身储备选择合适的文体和素材，今天主要介绍一种常用的并且在考试中较易得分的模式给大家。