初中学校调研报告
中小学调研报告8篇
中小学调研报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中调查活动报告范文
初中调查活动报告范文1. 引言调查活动是培养学生综合能力的重要途径之一。
为了提高学生的调查能力和实践能力，我校初中部组织了一次调查活动。
本报告将对此次活动进行详细记录和总结。
2. 调查目的和意义本次调查活动旨在让学生学习如何制定问题、采集数据、分析结果，并通过实践提高学生的调查能力和实际操作能力。
通过调查活动，学生能够在实际中应用所学知识，培养独立思考和解决问题的能力，提高社会科学素养。
3. 调查内容和方法本次调查的内容为调查学生们的学习习惯和学习态度，旨在了解学生的学习情况和他们对学习的態度。
为了确保数据的准确性和代表性，我们采用了以下方法：- 问卷调查：我们设计了一份针对初中学生的学习习惯和学习态度的问卷，并随机选取了10个班级的学生进行调查。
- 访谈：在问卷调查之后，我们还对一些学生进行了深入访谈，了解他们的具体学习情况和对学习的看法。
4. 调查结果与分析根据问卷调查和访谈的结果，我们得出了以下几个主要的结论：4.1 学习习惯绝大多数学生每天都有按时完成作业的好习惯，但他们对于课后复习的重视程度不高，只有少数学生会利用课余时间进行自主复习。
同时，部分学生有课堂参与度低的问题，需要加强课堂积极性。
4.2 学习态度大部分学生对学习持积极态度，对于学科知识有一定的兴趣。
然而，少数学生对学习不够认真，存在互不合作的情况。
4.3 对教学方式的建议根据学生们的反馈，他们普遍认为老师在教学过程中应该更加注重互动与学生的参与，增加课堂互动环节，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 意见与建议基于本次调查的结果，我们有以下几点意见与建议：- 学校应加强对学生的学习指导，提醒他们养成良好的学习习惯，增强课后复习的意识和重要性。
- 教师应该根据学生的实际需求和特点，调整教学方式，增加学生的参与度和兴趣。
- 学校可以进一步加强对学生的心理辅导，帮助解决学生在学习中可能遇到的问题和困扰。
6. 结束语通过这次调查活动，学生们不仅提高了调查和实践能力，也对自己的学习情况有了更深入的认识。
农村偏远初中调研报告
农村偏远初中调研报告农村偏远初中调研报告经过对农村偏远初中进行了一段时间的实地调研和观察，我整理出以下的报告。
农村偏远初中是指那些位于偏僻地区、基础设施相对较差的学校。
在我的调研中，我发现了一些问题和挑战，同时也有一些可行的解决方案。
首先，基础设施不完善是农村偏远初中面临的重要问题。
由于地理位置和经济条件的限制，这些学校通常缺乏先进的教育设施，如实验室、图书馆和计算机室。
此外，学校的交通也是一个大问题。
某些学校离学生的家太远，导致了学生上学的困难。
然而，我也发现了一些解决办法。
政府可以投资提升这些学校的基础设施，以改善学生的学习环境。
同时，可以提供免费或优惠的交通工具，让学生更容易上学。
此外，可以鼓励学校与当地社区合作，共同筹集资金和资源，以改善学校的设施。
第二个问题是教育质量的差异。
由于师资力量和教育资源的不足，农村偏远初中往往无法提供与城市学校同等的教育质量。
学生的知识水平相对较低，在应试中也存在困难。
为了提高教育质量，政府可以提供改善教育质量的培训计划，提升教师的教育水平和教学能力。
此外，可以鼓励城市学校与农村偏远初中进行合作，提供专业的教育资源和帮助。
除了基础设施和教育质量问题，农村偏远初中还面临一些其他的挑战。
家庭经济状况不好、学生缺乏学习动力、以及缺乏职业规划等问题。
针对这些问题，政府可以提供贫困学生资助计划，帮助他们完成学业。
学校可以开展一些激励措施，如学生成绩奖励和培训活动，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，学生也需要接受职业规划教育，以便他们更好地选择自己的未来道路。
总的来说，农村偏远初中面临着基础设施不完善、教育质量差异和其他各种挑战。
然而，通过政府和学校的共同努力，可以解决这些问题。
这将有助于提高学生的学习成绩和未来的发展机会，进一步促进农村地区的教育发展和社会进步。
农村初中学校招生调研报告
农村初中学校招生调研报告农村初中学校招生调研报告一、调研目的本次调研旨在了解农村初中学校的招生情况，包括招生政策、招生规模、招生对象、评价标准等，以期为农村初中学校的招生与发展提供决策依据和建议。
二、调研方法1.访谈法：通过与农村初中学校的校长、教师和家长进行面对面的访谈，了解他们对于学校招生的看法、困惑以及对招生政策的建议。
2.问卷调查法：通过设计问卷，对农村初中学校的学生和家长进行调查，了解他们对学校招生政策的认知程度、满意度以及对学校发展的期望。
三、调研结果根据本次调研的结果，总结如下：1.招生政策绝大多数农村初中学校的招生政策相对宽松，以保证招收更多的学生为主要目标。
很多学校开设了自主招生通道，通过学科竞赛、面试等方式选拔优秀的学生，但在具体操作上存在一定的不公平性。
2.招生规模农村初中学校的招生规模普遍较小，学生数量相对有限。
这与城市初中学校的招生规模形成鲜明对比，主要原因是农村地区的人口迁出率较高，导致招生数量不足。
3.招生对象农村初中学校的招生对象主要集中在本地的农村学生，少数学校允许外地学生报名。
这是因为农村初中学校的教育资源相对有限，需要保证当地学生的学习需求。
同时，由于城镇化的进程加快，一些农村初中学校也面临着少子化的挑战。
4.评价标准农村初中学校的招生评价标准相对灵活，多数学校依据学生的考试成绩、面试成绩和个人特长进行综合评价。
招生政策相对自由，给了学校较大的自主权。
四、调研结论与建议根据以上的调研结果，结合农村初中学校的实际情况，提出以下的建议：1.加强宣传：农村初中学校应加强对招生政策的宣传，让更多家长了解到学校的优势和特点，吸引更多优秀的学生报名。
2.优化招生政策：农村初中学校应进一步优化招生政策，确保招生的公平性和合理性。
避免过分注重学习成绩，应更加关注学生的综合能力和潜力。
3.加大招生范围：农村初中学校可以适当扩大招生范围，吸收一定数量的外地学生，以提高学校的学生数量和多样性。
薄弱初中调研报告
薄弱初中调研报告薄弱初中调研报告一、引言初中教育是学生走向高中和大学的重要阶段，是培养学生基础知识和综合素质的关键时期。
然而，在实际的教育教学过程中，我们发现一些初中学校存在一些薄弱的环节，对学生的发展产生了一定的不利影响。
为了更好地了解和解决这些问题，我们进行了一次薄弱初中调研。
二、调查方法和范围我们采用问卷调查的方式，对全市的数所薄弱初中进行了调研。
根据教育局提供的名单，我们选择了10所薄弱初中作为调查对象。
调查范围包括教学质量、师资队伍、学校管理等方面。
三、调查结果分析1. 教学质量薄弱在调查中，我们发现薄弱初中的教学质量普遍较低。
其中，教学方法单一，缺乏灵活性；教材使用较老旧，难以适应现代教育需求；师生互动少，学生参与度不高。
这些因素导致学生学习兴趣不浓，学习效果不佳。
2. 师资队伍不稳定薄弱初中的师资队伍存在一定的问题。
首先，部分教师专业素养不够，教学能力需要进一步提升；其次，教师流动性较大，经验丰富的教师流失较多。
这些因素导致教师队伍不稳定，无法给学生提供持续而高质量的教育。
3. 学校管理薄弱在调查中，我们发现薄弱初中的学校管理薄弱。
学校对教师的培训和管理力度不够，缺乏有效的激励机制；学校与家长之间的沟通不畅，家校合作不充分；学校对学生的行为管理不够严格，存在一定的纪律问题。
四、解决方案针对薄弱初中存在的问题，我们提出了以下解决方案：1. 提升教学质量加强教师的教学能力培训，引导教师使用多种教学方法，开展互动式教学。
更新教材，提高教材的针对性和实用性，使其更好地适应现代教育需求。
加强师生互动，培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 加强师资队伍建设加大对教师的培训力度，提高教师的教育教学水平。
鼓励教师参与学术研究和专业交流，提升教师的专业素养。
加强留任政策，提高师资队伍的稳定性。
3. 改进学校管理加强学校对教师的培训和管理，制定有效的激励机制，提高教师的工作积极性。
加强家校合作，建立畅通的沟通渠道，共同关注学生的学习和发展。
江苏初中教学调研报告
江苏初中教学调研报告江苏初中教学调研报告一、调研目的本次调研旨在了解江苏初中的教学现状，分析教学问题，并提出改进建议，为优化教学质量提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
问卷调查主要针对江苏初中的教师和学生，共发放200份问卷，回收率为90%。
实地观察主要是通过参加课堂观摩活动，深入了解教师的教学方法和学生的学习情况。
三、调研结果根据调研结果，江苏初中教学存在以下问题：1. 教师教学方法单一。
绝大部分教师仍然采用传统的讲授式教学，学生只是被动接受知识，缺乏主动性和实践能力。
2. 学生学习压力过大。
学校过于注重考试成绩，导致学生们只关注分数，缺乏对知识的兴趣和对能力的培养。
3. 学科整合不足。
学校虽然进行了一些学科整合的探索，但整体来说还不够深入，各学科之间缺乏有效的联系和衔接。
4. 实验装备不足。
部分学校实验室的设备陈旧，无法满足科学实验的需求，影响了实践能力的培养。
5. 学生自主学习能力不足。
很多学生对于自主学习还存在不适应和不习惯的问题，缺乏自己独立思考和解决问题的能力。
四、改进建议根据上述问题，提出以下改进建议：1. 多元化教学方法培训。
学校应加强对教师的培训，引入多种教学方法，如探究式教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 调整考试评价机制。
学校应该转变评价观念，注重对学生能力的培养，建立多元化的考试评价体系，综合评价学生的综合素质。
3. 加强学科整合。
学校应鼓励跨学科教学和协作学习，加强各学科之间的联系，促进学生的综合能力的培养。
4. 提升实验装备。
学校应加大投入力度，更新实验室设备，提供更好的实践条件，营造良好的实验环境，促进科学实验的开展。
5. 提升学生自主学习能力。
学校可以加强对学生的培训，推行“双师课堂”模式，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
五、结论通过本次调研，我们可以看出江苏初中教育存在一些问题，但也发现了一些亮点和可借鉴之处。
初中学校调研报告3篇
初中学校调研报告3篇初中学校调研报告1一、当代大学生对传统节日的了解和重视程度现在大部分大学生认为传统节日是具有深远意义的，是值得倡导并隆重举行的，比如说“端午节”是纪念我们伟大的爱国英雄——屈原的；还有部分大学生认为对传统节日的了解程度不是很高，不明白部分节日的意义，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示对传统节日都不是很了解，在中我发现很多人不能完全说出传统节日有哪些，有些竟然表示不知道“端午节“这个节日。
二、当代大学生对国家节日的了解及重视程度还有部分大学生认为要与国家“接轨”，要学习的先进科技及文化，就必须接受国家的文化及节日传统；大多数人表示对于国家的节日既不能说完全摒弃，也不能说是完全不接受，中文化的交流和融合并不是否定某一方，而是两者的融合，对于节日这一问题而言，他们表示可以接受，但不会去隆重庆祝，毕竟那是别人的节日。
三、大学生热衷外国节日的主要原因因为对我国文化、民族传统知识的欠缺以及盲目从众崇洋媚外的心理导致部分大学生对外国节日表现出“狂热”的态度，文化博大精深，而当代大学生从小就被社会定位为为了考试而拼命学习的一类人，大部分时间都用来“钻研”那些课本知识以应付考试，忽视了对传统文化知识的了解，错误的认为科技、经济等某方面优于的部分国家就是自己的偶像，从而导致崇洋媚外，热衷于外国的文化教育及服饰等各种东西，当然国家的节日也成为他们青睐的对象。
四、中出现的令人“匪夷所思”的问题其实在时与部分大学生的交流中，发现了极少部分大学生的一些令人无奈又“匪夷所思”的观点。
1、建议给传统节日重新“易名”极少部分大学生由于对国家的过度崇拜，竟然给部分传统节日加上一个类似于节日名字的名字，比如“情人节”，更令人无语的是有人建议将“清明节”改名为“鬼节”。
2、部分人表示“不承认”有些传统节日部分人认为当“节日”的概念被“假日”替换以后，是节日就应该有假期，可是的很多节日都没有放假时间，这样一来，他们觉得这些节日不能算是真正意义上的节日，从而忽视甚至不承认那是传统节日。
初中教学调研报告(7篇)
初中教学调研报告（7篇）初中教学调研报告（精选7篇）初中教学调研报告篇1一、调研中看到的亮点1.有计划。
各学校均制订了教研工作计划，多数学校还制订了中考目标方案等。
其中梅峰中学、徳成中学、英豪学校、莲花山中学、海城三中、梅岭中学和赤石中学的教研工作计划较为详细，尤其是梅峰中学教研工作分工、集体备课方案较具体、明确，徳成中学计划较详尽，各学科均制订教研工作计划。
2.有状态。
各校领导重视教学，大部分教师精神状态好，工作勤勤恳恳，不辞辛苦。
青年教师有激情、有冲劲，工作虚心；中老年教师有经验、有板眼，工作稳重！3.有特色。
有些学校已经形成了自己的课堂教学特色。
其中德成中英文学校采用的“导学案”教学特色尤为明显。
深入课堂，我们发现“导学案”教学中教师的备课更具实效性:“导学案”中的预备知识、探究过程、学习体会、练习拓展等问题的设置明了、具体、有梯度，为学生的学习指明了方向，导学功能凸显。
学生人手一份“导学案”，增加了教学容量、提高了教学效率。
德成中英文学校这种课堂教学改革收效很明显：学生养成了课前预习习惯；知道课前该预习什么内容；知道每节课的学习重点；课堂上会更加注意学习难点问题；学生俨然由过去的被动学习，改为主动学习了。
由此可见，形成好的课堂教学特色很重要，可以变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”。
4.有变化。
有些学校学生纪律发生了变化。
比如陈潮中学、海城三中、县实验中学、陆安中学等跟前两年比，课堂纪律发生了喜人变化：学生迟到的现象少了，上课吵吵闹闹的现象少了，愿意跟老师互动的学生多了。
5.有氛围。
有些学校教研氛围比较浓厚。
比如梅峰中学，每次教研室到学校调研，其学校行政领导都特别重视，各科组的老师也热情，行政领导和有空节的老师都主动参与听课评课，评课气氛和谐热烈。
6.有理念。
调研过程中发现，部分教师上课时能根据学科特点，按新课标的要求，认真开展教学，新课程理念有所体现。
如物理课，教师能更加关注激发全体学生学习物理的热情与兴趣，重视对学生科学素养的培养及知识过程的建构，列举的生活实例，都能与本课知识重难点相关，既对学生进行了能力的训练，也反映了“STS”课改理念。
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秦都区二印学校教科研工作调研汇报一、指导思想认真贯彻党的教育方针和政策，全面落实省市区各级教育主管部门工作指导意见，以“依法治教、夯实基础、深化改革、立德树人”为主题，践行创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，进一步优化教学教研工作机制，大力推进课程整合，深化课堂教学改革，构建质量评估监测新体系，强化教研室的研究、指导、服务职能，打造个性鲜明的区域特色教研文化和特色学校，提高素质教育水平，实现我区初中教育教学质量持续攀升。
二、学校发展现状分析二印学校作为一所曾经有企管背景的学校，企业管理模式下拥有一批爱岗敬业，注重合作和教师队伍建设，乐于教育教学改革和创新的教师团队。
这样的一支队伍为学校开展教科研工作奠定了良好的基础。
学校教研处工作从2005年成立，有6个教研组，覆射初中12门学科。
由于教研处的成立，教研组的形成，学校有更加浓厚的教育教学研究氛围。
先将近几年来的教科研工作做以汇报。
（一）“走出去，请进来”，各层次培训助力课堂改革和教师成长。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，不断学习是教师的提高进步的重要方式之一。
学校积极创设条件“走出去，请进来”，大力支持下广大教师的培训学习。
一年来，共有48人次参加不同等级的专项培训，全体教师参加了校级校本研修培训，教师培训率达100%。
1.语文、历史、道德与法治学科教师参加了统编教材国家级远程培训，省、市、区级各类集中培训；2．12位教师参加了“丝路之秋”“思路之春”名师大讲堂教学观摩研讨，参加教师撰写学习心得，与同组教师分享。
其他语数外教师观看购买光碟，在教研组长组织下，进行研讨，最大程度扩大学习成果。
3. 10位教师参加市级骨干教师专项培训，全体教师参加暑期教师继续教育培训。
每一项培训都精心做好安排，负责落实到人，并以督促学习教师撰写学习心得，在教研组分享交流等形式保证培训效果。
每一次学习给老师们都带来新的收获，最终将收获落点在我们的课堂教学改革中。
（二）“青蓝工程”师徒结对，促动青年教师成长。
“传帮带”是我校一直坚持的优秀传统。
学校为五年以内教龄的青年教师安排师徒结对，近两年来共14位七对教师结为师徒，包括教育教学师傅和班主任管理师傅两类双带。
教研处在过程中通过听课等方式对师徒培养进行督促监管。
每学期末，对师徒结对的青年教师培养情况进行了综合考评。
师傅对青年教师的全面切入，细致辅导。
有课堂教学基本要求环节的，有手把手学科板块教学辅导的，对徒弟新教师展示课精心打磨。
班主任师傅从如何协调学生出一期板报，如何有效组织主题班会等方面精心教导，徒弟跟班学习，青年教师虚心学习，自我反思，提高自我。
这种“两类双带”的形式，不但尽快站稳讲台，还能娴熟地当好班主任。
（三）“达标课、示范课、优质课”教学研究活动热火朝天交流忙，教学相长共提升。
学校克服困难筹建了录播教室，示范课教师全部在录播室封闭教学，听课教师通过网络传输，在观摩教室听课，教学过程进行同步录像。
一年来，学校各层面教师共展示不同课型公开课41节，骨干教师研讨课，新教师汇报课，老教师示范课，同课头教师同课异构，不同层面，多种形式使得公开课展示交流异彩纷呈。
科研处认真组织实施，校领导全程跟踪听课，并参与到学科教研组中与老师们充分议课、评课。
授课教师通过对教材的反复研读解析，对所教课细致的加工和重组，通过课前磨课，上课，课后反思、说课，进行了一堂堂精彩的展示。
老师们扎实听课，当堂填写《二印学校课堂教学评价表》，各教研组在组长组织下利用校本研修时间及时评课。
评议后综合大家意见填写《二印学校听评课综合意见表》，将综合评课情况反馈授课教师。
可以说，有讲、有听、有评、有反馈。
从听课的整体感受来看，所有参与教师尽管学科间的差异性比较大，但是都能立足于本学科特点，认真备课，精心设计教学教法。
不同学科教师对本学科知识领域、课改精神的理解、掌握和运用的程度在逐步地加深，大胆实践突破自我。
“希沃”等新的教育信息技术的引入，增强了电子白板交互呈现，成为教与学的新亮点。
老师们在互相切磋中共同提高，折射出学校课堂教学整体风格水平的不断突破。
（四）促动“一师一优课，一课一名师”活动的参与，集体协作打造精品课。
本项活动是秦都区教研室在校本研修工作中要求的重点工作之一。
自从这项活动开展以来，我校“一师一优课，一课一名师”参与成绩一直在区前列，参与率和获奖率都比较高，连续两年获“优秀组织奖”。
为了更好地推动这项活动的开展，学校采取各教研组长摸底推动，王一棋、曾海燕、冯梅三位老师分包教研组，进行优课制作和上传指导。
学校不借助外力，充分发掘本校教师资源，录制、制作、上传，群策群力下，高质量高要求的完成“一师一优课，一课一名师”活动。
（五）鼓励和组织撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。
新的教育形势要求教师不能墨守陈规，要成为一个研究型的教师，就要对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结。
学校要求每位教师结合自己的教学实际写教学反思，学期末每位教师整理出1-2篇优质教学案例、教学论文、教育故事、教学反思参加学校展评。
1.教师积极参与各级各类教育教学成果评比，获奖比例较高。
2.所有教师完成校本研修文本类，电子类教学成果，并由学校组织骨干教师分两个组对教师上交成果进行评审，给出改进措施意见。
（六）“问题即课题”，以微课题为载体的校本研修成为我校教师解决一线教育教学问题的主要研修途径之一。
我校的微课题研修开始于2012年，是全区开展比较早的，经过四年的摸索实践，微课题研修已成为我校校本研修的重要方式及特色之一。
全体教师树立“问题即课题”的思路，课题内容辐射到结合校情、学情实际的教育教学多个细小方面，通过“学习——实践——修正——再实践——总结”的过程，老师们在研修中探究、思考、突破，在研修实践中提升自我的专业成长。
在结题收获的同时，我校将课题研修中的成果广泛地推广应用，对教育教学起到很好地助力作用。
（七）开展教师“品味好书，提升素养”主题读书活动，营造浓浓书香校园氛围。
第一阶段，教科研处对教师读书活动的开展进行安排，对老师们提出“1+X”的阅读要求。
坚持每学年“给教师送书”，并要求各老师将教育类书籍上报学校，落实阅读并撰写读书心得。
第二阶段，以教研组为单位在各教研组长的组织下，进行了组内读书分享。
根据各组分享情况，推荐优秀教师进行校级分享。
第三阶段，学校以“品味好书，提升素养”为主题的教师读书系列活动――“教师读书分享交流”暖心进行。
童丽斌等六位老师进行了校级分享。
学校对读书活动中评选出的各类先进进行了表彰。
浓浓的书香充盈我们的校园，积极读书成为一道永恒而亮丽的校园风景线。
（八）发挥联盟优势，积极向联盟总校学习，优势互补，教学相长。
两校在教学教研各个层面进行各种形式的交流学习，在这里也特别向联盟总校金山学校的个层面大力支持表示感谢。
1.在学科教学方面，两校成立大学科教研组，每个学科组推选两校优秀教师担任教研组长、副组长。
落实学科组层面平时的教学研讨和交流。
2.金山学校每学期举行省级教学能手的教学展示活动，我校派出相关各科23人次参加展示观摩活动。
3.每学期都请到金山联盟学校的省级教学名师为我校教师进行带来基于教师成长，教学教研层面地各类培训，金山学校的名师知无不言，倾力教导，做到“名师引领，共促成长”的好效果。
4. 金山联盟总校发挥自身优势，采取“送教入校，学科研讨，共同模考”等方式，推动二印学校九年级毕业班工作的开展。
5.学期末，与金山学校教科处联系，安排两校期末考试的联合改卷，共同分析，共同解决教育教学中的问题。
（九）坚持组织好每学期末校本研修大检查，用考核监督促动教师成长。
学校每学期末都进行校本研修常规教学检查。
由校委会、教研、年级组长组成共16人分9个组对一学期所有任课教师的校本研修情况进行全面、细致地检查。
检查内容主要是全体教师本学期教育教学、校本研修实践情况，包括全体教师的本学期教案（重点检查教后反思和学期末复习教案），《校本研修听课记录》，教研、年级组长的组际《校本研修活动记录》，语、数、外组《集体备课记录》，全体教师本学期文本类、电子类教学成果的完成情况，师徒青蓝工程情况。
八个组的检查人员对老师们以上内容的完成情况进行量化统计，等级评价。
教研处根据检查情况对老师们的完成情况进行全面通报。
一份份教案，一张张记录后面是教师一学期教育、教学、教研汗水的足迹，汗水背后则是老师们满满的收获。
二、存在的突出问题和原因(一)发展面临的机遇1.社会快速发展，对人才的需求，各级教育部门“十三五”教育规划发展纲要”的制定与落实，推动二印学校新课程背景下的学校教育改革，为二印学校发展提供广阔平台。
2. 秦都区是教育强区，一直以来区委、区政府和上级主管部门对学校正确领导和大力支持。
新一轮学校布局和学区规划调整，促使二印学校教育改革步伐加快。
3. 学区内人口密度增加，提供更多生源。
4.在“十三五”期间学校办学美誉度提升，吸引更多的教育资源。
5.对外交往的加强和社会多元化的发展促进二印学校教育向纵深发展。
6.名师学科引领以及二印学校教育人对自身专业成长不懈追求，学校办学综合实力的提升。
7.年轻教师多，干劲大，积极要求成长和成熟，并经过多年的教育实践，二印学校教师教育经验逐渐积累，日趋成熟。
(二)发展面临的问题:1.学区内学生增多，整体素质差距进一步增大。
2.部分教师自身专业素质提升有待加强，教育教学的理念需要进一步更新。
3.师资力量不足，学科分布不均匀，师德素养需要进一步提升。
4.随着办学规模的进一步扩大，学校硬软件设施有待加强。
5.办公经费不足，影响学校进一步发展。
6.加强学校校园文化建设以及特色建设积淀，提升教师融合度，发挥二印学校精神隐形作用。
三、对策建议及实施:“十三五”期间，将全力锁定目标规划，挖掘和发展“爱智共育，德润一生”阳光教育特色，着力打造办学理念先进，教育质量上乘，教师素质良好，学生个性张扬，管理制度完善，人际关系和谐，文化氛围浓厚。
1、推进校园文化建设，形成教育合力。
按阳光教育理念，扎实推进校园文化建设，发挥校园文化教育隐形作用。
2、坚持德育为先，全面发展。
突出爱国主义教育，树立社会主义核心价值观，提高德育工作的针对性和实效性。
3、深化课程改革。
把课程改革作为实施素质教育的重要举措。
按规定开足开齐课程，重视地方教材使用和校本课程开发，根据实际情况探索和实施小班化教学。
4、创新人才培养模式。
更新人才培养观念，完善人才培养评价制度，注重因材施教，创新教育内容和方法。
培养学生掌握有效学习技能、方法，努力提高学习效率;遵循教育规律和人才成长规律，推进教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、形式多样的人才培养体制。