特色办学项目学校调研报告
学校特色建设诊断报告
学校特色建设诊断报告一、引言学校是培养新一代人才的重要场所，拥有自己的特色建设是提高教育质量的关键。
本报告针对某学校的特色建设进行了全面评估和诊断，旨在发现潜在问题并提供改进建议，推动学校特色建设迈上新台阶。
二、学校概况某学校是一所优秀的综合性学校，位于城市中心，拥有优越的校园环境和优质的师资队伍。
近年来，学校在特色建设方面取得了一定的成绩，但仍有待进一步提升。
三、特色建设评估1. 目标设定及定位学校在特色建设方面缺乏明确的目标设定和定位。
特色应该与学校的定位和办学理念相一致，能够突出学校的优势和特点。
建议学校明确特色建设目标，并与学校整体发展相结合，形成独特的办学特色。
2. 特色课程设置学校特色课程设置不够完善，缺乏与社会需求和学生发展需求相契合的课程。
建议学校加强与企业、科研机构等外部资源的合作，开设一系列前沿研究型课程，提高学生的实践能力和创新意识。
3. 师资建设学校师资队伍整体实力强大，但在特色建设方面存在一些问题。
部分教师对特色建设意识不强，缺乏专业知识和实践经验。
建议学校加强教师培训，改善师资结构，并鼓励教师积极参与特色项目，并通过激励措施激发教师的创新能力。
4. 平台建设学校特色建设的平台建设相对滞后，缺乏一套系统化的管理体系和评估机制。
建议学校加强平台建设，形成包括特色教室、实验室、创新实践基地等多个层面的特色建设平台，并建立完善的管理体系和评估机制。
五、建设方案与推进策略1.明确目标与定位学校应明确特色建设目标，依据学校的办学定位、师资力量和资源条件进行科学的定位，制定明确的发展方向和目标。
2.设立工作组学校应设立特色建设工作组，负责特色建设规划、实施和评估，打破学科壁垒，形成跨学科的合作。
3.强化师资培训学校应加大师资培养力度，提供定期的培训、交流和实践机会，提高教师的专业能力和教学水平。
4.建设特色课程学校应与企业、科研机构等外部资源合作，开设与社会需求和学生发展需求相契合的特色课程，培养学生的实践能力和创新意识。
小学学校特色研究报告
小学学校特色研究报告一、背景介绍小学学校的特色是指学校在教育教学、校园文化、课程设置等方面的独特特点和优势。
在当今教育发展的背景下，各个小学学校都积极探索自身的特色，旨在提高教育质量和学生素质，并满足家长和社会对优质教育资源的需求。
二、教育教学特色小学学校的教育教学特色主要体现在以下几个方面：1.素质教育：注重全面培养学生的综合素质，通过启发式教学和情感教育等方式，培养学生的创新思维、合作精神和社会责任感。
2.个性化教学：因材施教，关注学生的个别差异，提供个性化教学方案，让每个学生都能在适合自己发展的环境中获得全面发展。
3.多元智能：通过开设艺术、体育、科技等专题课程，激发学生不同的智能潜能，培养专业素养和创新能力。
4.教育创新：积极探索教育教学的新方法和新模式，借助现代技术手段，提高教育效果和教学质量。
三、校园文化特色小学学校的校园文化特色主要包括：1.温馨关怀：营造温暖友好的学习氛围，注重师生之间的情感沟通和关怀，让学生感受到家庭般的温暖。
2.校本课程：建设符合学校特色与需求的校本课程，凸显学校独特的教学理念和培养目标。
3.特色活动：组织丰富多彩的特色活动，如文艺演出、科技创新比赛、社会实践等，提供多样化的学习体验和发展平台。
4.文明礼仪：注重培养学生的良好行为习惯和社交礼仪，弘扬校园文明风尚，让学生具备良好的道德素养。
四、课程设置特色小学学校的课程设置特色主要体现在：1.学科融合：打破学科之间的隔阂，推行跨学科教学，提高学生综合学科素养和问题解决能力。
2.兴趣拓展：根据学生的兴趣和特长，设置丰富多样的选修课程，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.实践教学：注重将理论知识与实际生活相结合，通过实验、考察等实践教学活动，提供学生实际操作和实践经验。
4.社区服务：组织学生参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
五、小学学校特色实施效果评价评价小学学校特色实施效果的指标有多个方面，如学生的学习成绩、综合素质评价、家长满意度调查等。
开展特色教育调研报告
千里之行，始于足下。
开展特色教育调研报告特色教育是指根据学生的个性差异和发展需求，以培养学生特长为核心，注重个性发展和全面素质培养的教育方式。
随着时代的发展和社会的变化，特色教育在我国教育改革中扮演着越来越重要的角色。
本次调研旨在了解特色教育的现状和问题，并提出改进和发展的建议。
一、特色教育的现状目前，特色教育在我国教育体系中得到了广泛的关注和推广。
各地的学校纷纷开展了各种各样的特色教育项目，如艺术教育、体育教育、STEM教育等。
这些特色教育项目为学生提供了更多的学习机会和发展空间，培养了许多优秀的人才。
然而，特色教育也存在一些问题。
首先，特色教育项目的覆盖范围不够广泛，部分地区和学校仍然存在特色教育资源匮乏的问题。
其次，特色教育项目的质量参差不齐，一些学校缺乏相关专业教师和教育资源，导致特色教育项目无法得到有效实施。
此外，一些特色教育项目存在过度竞争、过度培训等问题，给学生造成了过大的学业压力和身心负担。
二、特色教育的问题及原因分析1. 特色教育资源不均衡的问题特色教育资源的不均衡分布是当前特色教育面临的一个突出问题。
一些发达地区的学校拥有丰富的特色教育资源，但是一些贫困地区和农村地区的学校却面临着资源匮乏的困境。
这一问题主要由以下原因造成：一是财政投入不足，第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
贫困地区的学校缺乏资金和设施的支持；二是教师专业素质不高，特色教育项目的开展需要专业化的师资队伍，但是一些地区教师不具备相关专业背景。
2. 特色教育项目的质量参差不齐特色教育项目的质量参差不齐是当前特色教育面临的另一个问题。
一些学校开展特色教育项目虽然数量多，但是质量低下。
造成这一问题的原因主要有：一是教师技能不足，一些学校缺乏相关专业的教师，导致特色教育项目无法得到有效的指导；二是教育资源匮乏，一些学校缺乏必要的设备和教材；三是管理不到位，特色教育项目在实施过程中缺乏有效的监督和评估，无法保证质量。
三、特色教育的改进和发展建议为了解决特色教育面临的问题，需要采取以下措施：1. 政府加大对特色教育的支持力度政府应加大对特色教育的财政投入，特别是对贫困地区和农村地区的学校。
教育发展与学校特色发展调研报告
教育发展与学校特色发展调研报告一、引言近年来，随着社会的不断进步和人们教育意识的提高，教育发展成为了民生关切的焦点。
为了全面了解中国教育的现状及学校特色发展情况，我们展开了一次教育发展与学校特色发展的调研。
二、教育发展情况分析1. 教育体制改革近年来，我国教育体制改革逐渐深入，以多元化办学为主要内容，促进了教育发展与改革的进程。
2. 师资队伍建设积极推动教师职业发展和教师待遇改善，吸引了优秀人才从事教育工作，提高了教育质量和教学水平。
3. 教育资源配置投入更多资金用于教育领域建设，改善了教育设施、教材配套等硬件设施，提升了教育资源的整体水平。
三、学校特色发展情况调研1. 学校办学理念调研显示，大多数学校注重学生综合素质培养、学术研究和社会服务，并积极探索多元化教育模式。
2. 课程设置与创新学校在课程设置上注重突出特色，根据学生需求和社会发展需要，开设了多样化的特色课程，提供了更多发展空间。
3. 师生关系与学生发展学校倡导师生关系的平等和谐，积极关注每个学生的发展需求，在学生个性化发展上进行全面指导和辅导。
4. 优秀特色学科建设学校注重优秀特色学科的打造，在学科建设方面取得了显著成绩，在相关领域有较高声誉和影响力。
四、存在问题与建议1. 教育资源分配不均衡一些地区教育资源投入不足，建议政府加大对教育领域的资金投入，确保教育资源均衡发展。
2. 学校特色发展缺乏长远规划部分学校特色发展缺乏整体规划，建议学校加强对特色发展的前瞻性研究和规划，确保发展方向的合理性。
3. 师资队伍建设亟待加强学校在培养和引进优秀教师方面需要加大力度，提高教师专业素质和教学能力，以推动学校特色发展。
五、结论本次教育发展与学校特色发展调研显示，教育体制改革、师资队伍建设和教育资源配置等方面取得了积极成效。
学校特色发展方面，大部分学校在办学理念、课程设置、师生关系以及学科建设等方面都有不同程度的突出表现。
然而，也存在教育资源分配不均衡、学校特色发展缺乏长远规划和师资队伍建设亟待加强等问题。
特色高中调研报告
特色高中调研报告特色高中调研报告一、调研目的本次调研的目的是了解特色高中的发展情况以及其在学生发展和教育改革中的作用，为改进我国高中教育提供参考。
二、调研方法1. 网络调研：通过调查问卷和在线访谈，了解特色高中的办学理念、招生机制、课程设置等情况。
2. 实地调研：参观多所特色高中，与学生、教师以及学校管理层进行面对面交流。
三、调研结果1. 特色高中在教育改革中的作用特色高中在学生发展和教育改革中发挥了重要作用。
它们注重培养学生的特长和创新能力，在学生的全面发展中提供了多元化的教育机会。
特色高中还通过特殊的招生机制和课程设置，为学生提供个性化教育的环境，并且培养了大量的优秀人才。
2. 特色高中的办学理念特色高中的办学理念主要包括培养学生的特长、注重创新能力培养、强调实践教学以及提供个性化教育。
特色高中强调培养学生的全面发展，注重激发学生的创造力和创新思维，通过实践教学帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提供个性化的教育，满足学生不同发展需求。
3. 特色高中的招生机制特色高中的招生机制多样化，包括基于特长招生、面试、学科竞赛成绩等。
招生机制的多样化使得学生在报考特色高中时有更多的选择，也让学校能够根据学生的兴趣、特长和潜能进行招生。
这种招生机制的灵活性有助于挖掘学生的潜力，培养他们的特长。
4. 特色高中的课程设置特色高中的课程设置更加灵活多样，除了传统的学科课程外，还设置了特色的选修课程。
这些选修课程旨在针对学生的特长和兴趣，提供更深入的学习机会。
特色高中还注重实践教学，通过实践活动和社会实践课程使学生能够将所学知识运用到实际中去，提高学生的实践能力和创新能力。
四、调研结论特色高中在学生发展和教育改革中发挥了重要作用。
通过特殊的招生机制和课程设置，特色高中为学生提供了多元化的教育机会和个性化的教育环境。
然而，特色高中仍面临着一些挑战，如培养师资力量、贫困地区学生的教育机会等。
因此，我们应该进一步完善特色高中的办学机制，加强师资培训和资源配置，确保特色高中的可持续发展，为学生提供更好的教育服务。
学校特色项目可行性研究报告
学校特色项目可行性研究报告一、项目背景随着教育体制的不断改革和发展，学校教育也逐渐向多元、个性化发展。
为了提高学校教育的质量和特色，很多学校开始探索推行特色项目，以满足学生个性化发展的需求。
本次报告旨在对某中学推行特色项目的可行性进行研究，为学校提供决策参考。
二、项目目标1. 了解学生学习兴趣和特长，为学生提供个性化教学。
2. 提高学生学习积极性，激发学生学习的热情。
3. 增加学生的综合素养，促进学生全面发展。
三、项目内容1. 设置特色课程：根据学生的兴趣和特长，设置多样化的特色课程，如音乐、美术、体育等。
2. 开展特色活动：定期组织各类特色活动，如文艺演出、体育比赛等，让学生在实践中展示才华。
3. 建立特色社团：开设各类社团，如文学社、科技社等，让学生自主选择加入，培养学生领导力和团队合作精神。
四、项目实施1. 调查调研：通过问卷调查和座谈会等方式，了解学生和家长的需求，确定推行特色项目的目标和内容。
2. 制定方案：根据调研结果，制定具体的推行方案，明确实施步骤和时间表。
3. 宣传推广：通过校园广播、海报等方式，向学生和家长宣传特色项目，吸引更多学生参与。
4. 指导培训：为教师提供相关培训，使其更好地理解和支持特色项目的实施。
5. 监测评估：建立监测评估机制，定期对特色项目进行评估和反馈，及时调整和改进。
五、项目成果1. 学生成绩提升：通过开展特色项目，学生学习兴趣和积极性得到提高，成绩也有所提升。
2. 学生综合能力提升：特色项目培养学生的创新能力、领导力和团队合作精神，提高学生的综合素养。
3. 学生情感发展：特色项目丰富学生的课余生活，增加学生的社交经验，提高学生的情感发展水平。
六、项目风险1. 资金风险：特色项目的推行需要一定的资金投入，学校需做好资金管控，防止财务风险。
2. 师资风险：特色项目需要教师具有一定的专业水平和教学能力，需要教师定期培训和指导，防止师资风险。
3. 学生接受度风险：特色项目可能存在学生接受度不高的情况，学校需及时调整项目内容，提高学生的接受度。
学校办学特色调研报告
学校办学特色调研报告中文学校的办学特色是指学校所具有的独特的教育理念、课程设置、教学方法、学科特长等，这些特色一方面反映了学校的教育目标和办学理念，另一方面也体现了学校的发展方向和优势特点。
为了进一步了解中文学校的办学特色，我们进行了一次详细的调研工作。
以下是我们的调研报告：一、办学理念：我们调研的学校注重培养学生的综合素质，强调学生的整体发展。
学校秉持“全面育人，个性成长”的办学理念，注重培养学生的独立思考能力、创新精神和实践能力，以适应未来社会的多样化需求。
二、课程设置：学校的课程设置丰富多样，既包括传统的学科教学，也注重拓展学生的兴趣和特长。
我们调研的学校开设了语文、数学、英语等基础学科，同时还有美术、音乐、体育等特色课程。
这些丰富的课程设置可以满足学生多方面的学习需求，培养学生的综合能力。
三、教学方法：学校采用了多种教学方法，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教师在教学过程中注重启发式教学、案例教学和探究式学习，引导学生主动探索，培养学生的分析和解决问题的能力。
同时，学校还鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、项目学习等方式培养学生的团队协作能力。
四、学科特长：通过调研我们发现，在学科特长方面，学校注重培养学生的STEM (科学、技术、工程和数学)能力。
学校开设了一系列STEM相关的课程和活动，包括机器人制作、编程、科学实验等，培养学生在科学与技术领域的创新思维和实践能力。
此外，学校还有强大的语言类学科特长，提供丰富的语文和英语课程，帮助学生提升语言表达和沟通能力。
五、师资队伍：学校的教师队伍素质较高，教师拥有专业的教育背景和丰富的教学经验。
他们具有较强的教育研究和教育改革意识，保持着学习的热情，并不断提升自己的专业能力。
他们关心学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。
六、学校管理：学校注重学生个体差异的关注，并建立了个性化发展的评价体系。
学校定期举办家长会和学生座谈会，与家长和学生进行沟通，了解他们的需求和意见，及时调整和改进学校的教育教学工作。
2024年特色学校自查报告
2024年特色学校自查报告一、学校概况我校是一所位于中国某省市的特色学校，创办于2000年，是该省市教育系统的重点学校之一。
学校占地面积500亩，设有初、高中部，并开设国际课程班。
学校秉承“育人为本、德智体美劳全面培养”的办学宗旨，致力于培养德智体美劳全面发展的优秀学生，为社会发展提供优质人才。
二、办学理念1. 强调德育：我校注重学生的品德养成，通过开展各类德育活动，培养学生的道德情操和社会责任感。
2. 倡导素质教育：我校重视培养学生的综合素质，注重学术、创新、体育、艺术等方面的培养，努力实现全面发展。
3. 鼓励探究学习：我校鼓励学生主动探究，培养学生的独立思考能力和创新精神，倡导学以致用，培养学生解决实际问题的能力。
4. 注重个性发展：我校尊重学生的个性差异，注重培养学生的个性特长，提供个性化的教学和辅导服务，促进学生整体素质的提高。
三、育人成果1. 教育教学成就我校教育教学成绩显著，近五年高中毕业生升学率稳定在95%以上。
全校师生积极参加各种学科竞赛和科技创新活动，取得了一批国家级、省级的荣誉称号。
2. 德育成果我校注重学生的品德教育，通过开展形式多样的德育活动，培养学生的优秀品德和健康心理。
近五年来，我校获得了全国先进集体、省级模范德育学校等荣誉。
3. 学生综合素质我校高度重视学生的综合素质培养，注重学生的学术、创新、体育、艺术等方面的培养。
学生参加各类文化艺术活动的获奖人数不断增加，其中有若干名学生被各类艺术院校录取。
四、师资队伍我校拥有一支高素质的师资队伍，其中有博士、硕士学位的教师占比超过70%，具备专业教学能力和丰富的教学经验。
学校注重教师的培养和职业发展，为教师提供各类专业培训和进修学习的机会。
五、教育设施1. 实验室与图书馆：学校拥有高水平的实验室和图书馆，为学生的科学实验和学习提供了良好的环境和资源。
2. 体育设施：学校设有标准的运动场地和体育馆，提供各类体育课程和训练活动，培养学生的体育素养和团队合作意识。
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提升特色打造品牌——特色办学项目学校调研报告应柳州市人才办的邀请，柳州市人民政府教育顾问胡新懿教授，于今年5月26至31日到柳州，就该市特色办学项目学校的办学现状和学校发展问题进行专题调研。
笔者与市教科所马国军副所长全程陪同胡教授这次调研活动，现将此次调研的情况报告如下：一、调研目的、时间及对象本次调研围绕“提升特色、打造品牌”这一主题，以解决项目学校在特色建设过程中目前制约学校发展的瓶颈问题，促进学校的持续发展、特色发展。
在调研过程中，通过现场观察，与校长、教师代表和学生代表座谈，随堂（或巡堂）听课等形式，以期从不同的观测点发现学校的办学特色，寻找进一步促进学校特色发展的突破口或切入点，提升学校办学水平。
本次调研从5月27日至31日共五天，先后考察了柳州市46中学、柳南区实验小学、柳州铁二中、十七中、三江中学和融安高中。
期间还利用晚上的时间，约见了柳州市八中、柳东中心校和柳州二中3所学校的有关领导和老师，就深化学习共同体下的教师阅读和思维导图在学校教学及管理方面的应用两个问题，进行交流和探讨。
5月31日上午，胡新懿顾问还就这次调研以及当前教育改革问题做了一场专题报告，全市（含六县）中小学教师和教育管理干部500多人聆听了这场报告。
二、调研纪实5月27日上午，调研学校：柳州市第46中学。
在学校，首先听取了刘建四校长关于学校办学特色的汇报。
刘校长从学校的基本情况、老师培训、规范管理、办学特色和名师打造等几个方面做了比较详细的介绍。
学校在“人皆有才、人无全才、只要努力、都能成才”办学理念的引领下，坚持“人为本、高起点、办特色、创品牌”的办学思路，学校在短短的10年中取得了突出的成绩。
学校的篆刻课程开发、科技教育和ThinkQuest探究学习项目《柳州山歌》已形成了学校的品牌。
在学校唐副校长和玉副校长的陪同下，胡新懿顾问巡视了从初一到初三的课堂教学。
召开了学生代表和教师代表两个座谈会。
有18位学生代表和9位教师代表参加了座谈。
在学生座谈会上，胡顾问提出两个问题：一是自己认为比较困难的学科是那一科，原因是什么，为什么觉得困难？二是你的学习需求是什么（简言之是需要老师和学校给予什么帮助）。
对此问题，学生反映学习困难学科包括化学（5）、语文（4）、物理（4）、英语（3）、数学（2），原因包括记不住单词、阅读与写作和思维跟不上等。
关于学习需求，学生提到的问题较多，归纳起来有下面几个方面：作业少些，多留点时间给学生复习归纳；一直在做题、做题，讲题、讲题，心理压力很大，不能老讲难题，课堂要有针对性辅导，简单的题会了就不要再讲了；普通班应抓基础，要成立由男女同学组成的学习互助组，这样男同学可以利用他们在逻辑思维方面的优势帮助女孩子共同进步；针对班里的情况制定学习计划，让大家心中有数；心理咨询处要帮助学生解决问题；慢一点，针对性要强些；上课有趣一点，使同学动起来，讨论一些问题，一节课留五分钟，让我们理一下思路，整理学习内容；写作业很晚，早上5：30就起来做作业，睡眠不足，上课打瞌睡，上午听不进去课；希望老师下课与同学谈心，聊一些问题，面对面辅导，效果好；有的老师只看重成绩。
总之，从座谈中我们得知，学生一是渴望有效、活跃的课堂教学；二是学生渴望与老师更多的沟通与交流，得到学法方面的指导与有效的帮助。
针对同学们提出的问题，顾问建议同学们做好职业生涯规划，他说：长远的职业生涯规划比什么都重要。
在随后的调研中他还多次就此问题提出了建议。
参加教师座谈会的都是年青教师，除一位英语教师教龄15年外，其余的教师教龄都在4到9年之间。
座谈会重点围绕“你认为教师的专业发展可分为几个阶段，你现在处于那个阶段；谈谈你对现代教育的理解，举一课堂教学实例，体现了现代教育思想”这两个问题展开。
从座谈会上看到，教师对专业发展有个基本的认识，但没有形成共识，也就是说教师对现代教师专业发展尚缺乏明晰的思路和发展目标；对现代教育理念有一定的的理解和认识。
座谈会上，英语老师组织的“当一个伦敦之旅的小导游”活动、政治老师组织的“小组合作编单元测试题小组交换测试评判”、语文老师围绕《广告》一文组织的“广告策划”活动和数学老师的“教学生‘学懒’”几个招数受到了胡新懿教授的高度评价，这些案例体现了现代教育理念。
他希望老师们，尤其是青年老师要关注自己的专业成长，做好案例研究，把细节做到位，尽快出研究成果，迅速成长为名师。
5月27日下午，调研学校：柳南实验小学。
这是胡新懿教授第三次到柳南实验小学了。
听完黄萍校长介绍的学校“美的教育”和“十六字”教学法以后，观摩了两节课，一节是学校特色课程书法课《中锋与侧锋》、一节小学四年级数学课。
课后就《折线统计图》一棵进行了研讨。
在交流研讨会上，胡顾问提出了三个问题供大家思考：一是你看到的这节课符合现代教育理念最精彩的环节是哪一个？二是你认为现代教育的本质、核心应体现的概念词有哪些？三是对这节课你有什么建议？在教授的启发下，老师们围绕这节课的细节进行了深入的研讨，最后就充分利用学生已有的生活经验（数据源于学生熟知的生活实际）、体现了用教材教的思想；关注对孩子的赞美（关注环保、关注社会）；用手势表达心情，激发学生学习兴趣和主观能动性；导入的入静等形成了对这节课亮点的共识。
通过对问题二的深入讨论，使大家对现代教育的本质和核心有了更为清晰的理解和认识（探究、合作、反思、自主、平等、参与、启发）。
顾问还针对这节课的实际就如何将问题转化为学生的学习目标已及如何更好地发挥小组合作学习的实效性问题提出了很好的建议。
5月28日上午，调研学校：柳州市铁二中。
柳州市铁二中是艺术体育特色教育学校，也是自治区首批特色高中立项建设学校，是我们这次调研的一个重点。
到校以后，在学校覃桂宁校长的陪同下考察了学校校园建设，参观了校史陈列室、心理咨询室和排练厅。
随后校长以《彰显艺体特色让每个学生都获得成功》为题介绍了学校创建自治区示范高中的历程，汇报了学校从师资队伍建设、设施建设和如何与高中新课程改革对接三个方面介绍了学校的实施策略。
也提出了一些问题和思考，希望得到专家的点拨和指导。
胡新懿顾问还饶有兴趣的观看了由铁二中“播音主持专业”毕业生创作并制作的视频《世界的环抱》。
汇报会以后，在黄超华副校长的陪同下，巡视了高一、高二和高三各3个班的课堂教学及班级文化建设，重点观摩了两节心理课《在背后留言：实话实说》。
在与学校领导班子交流会上，胡新懿顾问指出：1.学校在艺术体育上面的特色是很鲜明的，取得了突出的成绩；2.在校园的巡视过程中，发现了十几个名师工作室，从中可以看出学校在专业建设方面是有效的，给老师搭建了专业发展的平台，这对老师是一个很好的鼓舞，以后应该越来越多。
3.教育部去年年底推出了一项工作，就是评选全国特色高中学校，首先是立项，这反映了教育部“鼓励普通高中特色发展，办特色学校”的思想，在学生教育方面突出选择性，照顾学生特点。
这里面有个基本原则，就是要面向全体学生，如果受益面太小是不可能成为特色学校的。
学校要抓住这个机遇，也要把握好原则。
4.可以站在学校课程建设的高度，要从学校课程整体框架结构上面来思考这一个问题。
三级课程要统筹安排，做到国家教学计划校本化实施。
三块有机的糅合在一起，报告要明确提出学校课程建设目标、办学理念，在这个下面勾画出课程体系框架图。
然后才是课程的实施，课程实施要补充课程资源建设和评价的内容。
总之要从课程建设的高度整体安排特色课程。
5.艺体师资不能仅仅为专业考生服务，更要面对全体学生，为喜欢艺术体育的孩子提供帮助。
胡教授还通报了巡堂的情况。
建议要进一步规范和加强班级文化建设、课堂教学还是要强调学习目标告知，他还从“背后一句话”谈到了学生成长记录袋，在充分肯定了这节课的意义的基础上，建议做好学生成长记录袋，保留在学生手里，交流共享。
这是学生学会自主、学会选择之高中课改要求之一。
5月28日下午，调研学校：十七中。
柳州市十七中是胡新懿顾问本次调研的另一个专题：思维导图在教学中的应用。
胡新懿教授多次来柳州，每一次都极力推荐这一种科学的学习工具，思维导图在柳州市教育系统起步较晚，但已经引起了顾问的高度关注。
孙世虹校长详细的向胡新懿教授汇报了学校在这方面的做法、所开展的一些活动和当前面临的困惑。
随后全程观摩了陈素玉老师执教的一堂初三物理复习课《力学第十三、十四章知识查缺漏》。
本节课的课型为小组合作型。
通过对四份试卷的自查自纠和小组同伴互查互纠，结合思维导图的分析、补充和完善，达到查遗补漏的目的。
胡新懿顾问对其中一个四人小组的有效合作学习给予了充分的肯定，对孩子们的表现给予了高度的评价。
同时也对学习目标如何更加准确的表述提出了建议。
在课后与学校领导和老师代表的交流座谈会上，胡教授说：当前，党中央高度重视学习，习总书记专门就加强学习问题发表了重要讲话，这是为了国家的上进和民族的上进。
我们必须对此有非常清晰的认识。
他对十七中基于这样的以进城务工人员随迁子女为主的生源，学校领导本着对下一代负责的精神，以改变孩子的学习习惯、教给孩子一种学习工具，让孩子学会学习，以赶上同龄人的发展水平，为孩子的生存尊严而教的这种指导思想，很受感动，并且给予了高度的评价。
他还就该校的知识整理课和思维导图的应用等方面做了具体的指导，如：如何梳理的更好一些、更有效一些；如何着眼于人的发展（教师、学生、领导层），进一步拓展思维导图在学校教学、学习和管理得到更加广泛的应用，如用思维导图画学期规划（包括愿望、规矩、追求和目标）、学会用思维导图管理时间等；如何教会学生从思维导图上面获取信息，难题破解和解题思路分析等；好的东西还要用好！他还就展示的导图提出了一些具体的整改意见（如：抓住关键词、忌重美化轻内容等）。
5月29日，调研学校：三江中学。
三江中学调研的重点是《民族地区普通高中艺术特长教育研究》课题的实施情况。
李吉祥校长就民族文化进校园的问题做了专题汇报。
他从学校地处湘黔桂三省交界的特殊地理环境、生源结构（学生中80%以上是侗族）、《民族地区普通高中艺术特长教育研究》课题研究、师资队伍建设和传承少数民族文化的设想等方面向顾问做了介绍。
会后深入课堂了解少数民族文化进课堂的情况，重点观看了侯继富老师和杨芸香两位老师的美术和音乐课。
杨芸香老师的侗族大歌《侗不离酸》给专家留下了深刻的印象。
两位老师的课，学生与的积极性都很高，反映出学生是很喜欢这些课的。
就学校如何进一步深化和提升《民族地区普通高中艺术特长教育研究》课题研究工作问题，胡新懿顾问提出了几点建议：1.学校立项“侗民族文化特色教育学校”，很有资格。
首先要弄清楚两个问题，一是侗民族的精神是什么，侗民族传承了些什么精神？二是如何让少数民族学生对侗民族有个比较全面的认识和了解，历史上有过哪些英雄人物，有过什么灾难，有什么样的经历，从而增强民族自豪感，并传承这些精神和文化。