2175-326940-日文报刊选读教学大纲
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革一、引言随着全球化的进程，学习日语的人数不断增加，在中国高校也有越来越多的学生选择学习日语。
《日语报刊选读》课程是日语专业的重要课程之一，旨在培养学生通过阅读日语报纸和杂志，了解日本社会、政治、经济、文化等方面的知识。
目前在高校的《日语报刊选读》课程中存在着一些问题，例如教学内容过于单一，学生学习动力不足，难以培养学生的自主学习能力等。
本文将从任务型教学的角度，提出对高校《日语报刊选读》课程的教学改革方案，以期提高学生的阅读能力和自主学习能力。
二、问题分析1. 教学内容过于单一目前《日语报刊选读》课程的教学内容主要是日本的新闻报道和杂志文章，学生的阅读材料相对单一，难以激发学生的学习兴趣。
2. 学生学习动力不足由于教学内容较为单一，加之传统的教学方法较为枯燥，学生的学习动力不足，难以产生良好的学习效果。
3. 难以培养学生的自主学习能力目前的教学方法主要是老师为主导，学生为辅助，难以培养学生的自主学习能力和阅读能力。
三、任务型教学改革方案1. 设计多样化的教学内容为了提高学生的学习动力，我们需要设计多样化的教学内容，包括新闻报道、专题报道、人物传记、科技信息等。
通过不同类型的文章，激发学生的学习兴趣，增强他们的阅读能力和对日本社会的了解。
2. 引入任务型教学法在课程设计上，我们可以引入任务型教学法，即以任务为中心的教学模式。
通过设计具体的任务，如阅读一篇文章并撰写读后感，对比两篇文章的观点，分析新闻报道的主题和观点等，激发学生的学习热情，提高他们的自主学习能力。
3. 配备丰富的教学辅助资源为了支持任务型教学的实施，我们需要配备丰富的教学辅助资源，包括多样化的教材，如历年的报纸和杂志、网络新闻、图片资料等，以及相关的教学视频、PPT等。
通过这些资源的使用，帮助学生更好地完成任务，提高他们的自主学习能力。
四、实施建议1. 提高教师的任务型教学能力教师是任务型教学的主要执行者，因此需要提高他们的任务型教学能力。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革然而，在《日语报刊选读》课程的教学过程中，由于缺乏实践性的教学方式，许多学生往往无法真正掌握日语报刊的阅读技巧和方法，而且还有较强的学习抵触心理。
因此，在高校的《日语报刊选读》课程中开展任务型教学，成为当前改进日语教学的一个热点和难点问题。
本文将探讨高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革。
一、任务型教学的基本概念任务型教学是一种注重“学以致用”的教学模式，旨在通过真实的情境活动和任务实践让学生参与到语言实际运用中，强化学生的语言实际运用能力。
任务型教学是在何谓语言学习的基础上，强调因果性学习，即学生做事情的时候，同时摆脱背诵和机械训练的束缚，进一步提高学习效率和质量。
在任务型教学中，学生和教师共同搭建语言的实际运用平台，以完成任务为核心目标，促使学生在任务完成过程中自然而然使用语言，从而进一步促进语言知识的掌握和语言实际运用能力的提高。
《日语报刊选读》课程的任务型教学，是基于学生实际需要和日语学习特点开展的，旨在提高学生日语实际运用能力，培养学生阅读日语报纸的能力。
这种教学模式具有强烈的针对性和实效性，总体分为以下三个阶段：（一）任务制定阶段由教师和学生共同制定阅读任务，即选定教材，确定任务和标准，明确时间和流程。
任务制定应根据学生实际水平和接受度，考虑到任务质量和任务量的要求，确定任务难度和完成时间。
在课堂上，教师引导学生进入实际情境，通过任务达到学生掌握阅读技巧和方法的目的。
学生根据任务要求，按照实际需要，阅读日语报纸、杂志和网络资料，并完成相应的阅读任务。
同时，学生要利用教材、网上资料和课堂讨论等方式，积累必要的日语背景知识和文化常识，并加强阅读技巧的磨练。
任务完成后，教师和学生应就任务难度、完成时间和实践效果等进行总结和评估。
同时，学生应通过任务的完成，掌握日语阅读技巧和方法，提高日语实际运用能力。
教师也应总结和反思任务制定和执行中存在的问题和不足，并逐步完善任务型教学的架构和实践。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革随着社会的发展和全球化进程的加快，学习一门外语已经成为现代人的需要。
日语作为世界上重要的语言之一，受到越来越多人的关注。
在高校日语教学中，《日语报刊选读》课程是培养学生综合语言能力的重要环节。
传统的教学模式使得学生对于这门课程的兴趣度不高，学习效果也不理想。
对《日语报刊选读》课程进行任务型教学改革势在必行。
任务型教学是指教师以具体的任务为核心，设置明确的目标，通过组织学生的学习活动，培养学生能力的一种教学模式。
与传统的教学模式相比，任务型教学更加注重学生的主动参与和实践能力的培养。
在《日语报刊选读》课程中，任务型教学可以通过以下几个方面来改革。
任务型教学要求教师设置具有挑战性和实用性的任务。
对于《日语报刊选读》课程来说，可以通过给学生布置一些与日常生活相关的任务，如指导学生去报刊亭购买日本报纸，并要求他们用日语进行一篇简短的总结。
这样的任务可以让学生亲身体验到日语的实际应用场景，增强他们学习的主动性和动力。
任务型教学要求教师提供充分的学习资源和指导。
在学习过程中，学生需要大量的阅读材料和学习资料来进行练习。
教师应该为学生提供适合他们水平和兴趣的报刊文章，同时提供一些辅助性材料，如字词表和语法解析等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
教师还应该根据学生的水平和个性化需求，合理安排学习任务和评价方式。
学生的学习能力和学习兴趣各有差异，教师应该根据不同学生的实际情况，安排不同难度和类型的任务。
在评价学生的学习成果时，也应该综合考虑学生的实际表现和进步情况，采用多种形式的评价方式，如口头表达、书面作业和小组讨论等。
任务型教学要求注重学生自主学习和合作学习的培养。
学生在任务型教学中扮演了主导角色，他们需要通过合作与交流来解决问题。
在《日语报刊选读》课程中，可以通过小组活动的形式，让学生互相讨论和研究，共同完成一些项目或实践性任务，提高他们的合作和交流能力。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革是一项必要的改革举措。
日语报刊选读
日语报刊选读《日语报刊选读》教学大纲课程名称：日语报刊选读课程代号：11322120 学时数：32 学分数：2适用专业：日语一、课程的地位、任务和作用《报刊选读》课为日语专业的文化素质课。
通过对日语报刊选读的学习，扩展学生的专业知识，并更加了解和认识日本。
通过对日语报刊的特殊的语言表达方式、习惯用法及修辞手段的分析，一方面使学生了解和掌握不同于课本的“活生生的日语”；另一方面也使学生知道有关日本的最新情况，为自己将来的深造和工作打下良好的基础。
二、相关课程综合日语、日语泛读、日本概况、高级日语等。
三、课程的基本内容及要求（一）课程基本内容：（二）课程基本要求在完成本课程学习后，学生应能大体了解日语常见的报纸、杂志；认识日本报刊所标榜的“客观、公正”的本质。
熟悉新闻标题、导语、简讯的特征及写作方法以及长篇新闻报道、特写、评论的常见语篇模式；充分掌握新闻文体及报刊中常见的广告在词汇、句法、及修辞等方面的独特文体特征，以利于外报外刊的阅读与理解。
此外，学生应了解报刊新词在跨文化交际中的作用及中文报刊新词的常见翻译方法。
四、习题及课外教学要求以课堂教学为主，学生课外阅读日语原版报纸为辅。
要求学生课外必需阅读日语原版报纸。
作业主要采用随堂讲解形式。
希望通过相关的练习实践，扩大日语词汇，提高阅读尤其是日语报刊阅读的能力。
五、教学方式与考核方式该课程为考试课，期末考试采用闭卷形式，要求学生在一定的时间内完成教师所设定的考题。
总评成绩按平时20%、期末80%计算。
六、学时分配本课程授课时间为1学期，每周2学时，共32学时。
七、几点说明（一）课程说明：1. 要求学生有较好的日语语言知识，并对日本国情有一定的了解。
希望学生能在课外多接触日本原版报纸。
2. 学生课外必需阅读日语原版报纸,以增强感性认识。
3. 要求学生熟练掌握每个单元讲授的报刊文体相关特征，熟悉相关文化背景知识，掌握课内阅读文章的大意及篇章布局，并对课文后的思考题进行讨论。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革随着全球化进程的加速和中日关系的不断深化，学习日语的人数逐年增加，尤其是在高校日语专业的学生中，对于提高日语阅读能力的需求愈发迫切。
《日语报刊选读》课程作为高校日语专业的重要一部分，旨在培养学生对日语报纸与杂志的阅读能力，同时使学生了解日本的社会、政治、经济等方面的最新资讯。
传统的《日语报刊选读》教学模式大多以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏参与性和探究性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
为此，有必要对高校《日语报刊选读》课程进行任务型教学改革，以激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
下面就对高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革进行探讨。
一、设置任务型教学的学习目标任务型教学是以任务为中心的教学方法，其教学目标设置要注重学生的终身学习能力的培养。
对于高校《日语报刊选读》课程而言，任务型教学的学习目标应包括：1. 提高学生的阅读理解能力和阅读速度，使学生能够快速准确地读懂日文报纸与杂志中的文章内容；2. 培养学生对日本社会、政治、经济等方面的敏锐观察力和批判性思维能力，使学生能够从不同角度解读文章内容；3. 激发学生对日语报纸与杂志的兴趣，培养学生自主学习的能力，使学生能够自主获取并利用相关资讯。
在任务型教学的教学内容设计上，应根据学生的实际情况和兴趣特点，设计丰富多样的教学内容，以激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 选取与学生实际学习和生活相关的日本报纸与杂志的文章作为教学内容，涵盖日本社会、政治、经济、文化等方面的最新资讯。
2. 设计与教学内容相关的任务，如学生在一定时间内阅读一篇文章并回答相关问题，或者学生分组进行讨论并呈现自己的观点等。
3. 利用多媒体技术，引入日本相关的视频、音频等资料，使学生能够通过多种方式获取和理解相关信息。
4. 设计相关的跨学科任务，如组织学生进行文化交流活动，或者参与模拟日本政治经济环境的讨论，以提高学生对日本社会的全面了解。
日语报刊选读[试题]
![日语报刊选读[试题]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab6933056fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64d23.png)
《日语报刊选读》教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：日语报刊选读2、总学时/学分： 36 / 23、开课单位：外国语分院4、面向对象：日语专业三年级5、先修课程：日语阅读（1）、日语阅读（2）6、课程类型：T二、课程简介本课程是为日语专业高年级学生开设的课程。
本课程作为专业课程的延伸，需要学生有良好的专业基础。
本课程的教材选自刘振泉编的《日文报刊文章选读》，内容丰富，知识面广，有助于学生更广泛地了解日本社会、经济、文化等，增加各方面的知识。
本课程的总学时是36学时。
一个学期授课18次，每周授课一次，每次2小时，共计授课18次，合计36学时。
三、课程的教学目的和基本要求本课程作为专业课程的延伸，需要学生有良好的专业基础。
本课程的目的在于使学生通过认真阅读选文，打下阅读日文报刊的语言基础，提高日语表达能力，并掌握相应阅读技巧，为更好地提高日语阅读、日语理解能力打下基础。
同时增加了解日本社会、经济、文化等各方面的知识。
本课程要求学生通过最新的报刊文章在掌握相关阅读技巧，学习日本报刊上常用的新的语言表达方式和新的外来语等。
同时引导学生在了解日本社会、经济、文化等各方面的基础上，学会辨证地分析问题。
要求掌握每课学过的内容，翻译每课课文,熟背每课的新单词。
四、课程教学方法课堂讲解要点和课堂练习。
翻译每课课文。
五、课程内容及教学安排第一章日本人の話（1学时）第二章政治の話（2学时）第三章金融・経済の話（3学时）第四章商法の話（1学时）第五章市場の話（2学时）第六章宅の話（2学时）第七章教育の話（5学时）第八章日本語の話（2学时）第九章スポーツの話（1学时）第十章天気の話（1学时）第十一章動物の話（2学时）第十二章科学の話（１学时）第十三章植物の話（２学时）第十四章珍聞の話（３学时）第十五章健康の話（1学时）第十六章留学の話（1学时）第十七章社会事情（6学时）一、课程主要内容第一章：日本人の話教学重点：日本人的一些性格特点。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
任务型教学是以任务为主导的教学模式，通过学生在解决实际问题的过程中，培养他
们的综合语言运用能力。
在《日语报刊选读》课程中，任务型教学的改革主要围绕如何提
高学生的报刊阅读能力展开。
以下是该课程任务型教学改革的一些具体做法：
明确任务目标。
任务型教学改革的第一步是明确任务目标，即明确学生需要达到的教
学目标和能力要求。
在《日语报刊选读》课程中，任务目标可以设定为培养学生阅读和理
解日语报刊的能力，提高他们的文化交流能力和跨文化交际能力。
设计任务活动。
根据任务目标，设计具有一定难度和挑战性的任务活动。
在《日语报
刊选读》课程中，任务活动可以包括读懂特定主题的新闻文章、分析文章中的立场和观点、用所学知识回答问题等等。
通过这些任务活动，学生能够在实际情境中运用所学的语言知识，提高他们的阅读理解能力和综合运用能力。
组织任务实施。
在任务型教学中，教师更多的是起到引导和组织者的作用，学生是任
务的实施者。
在《日语报刊选读》课程中，教师可以通过分组讨论、合作学习等形式，组
织学生进行任务实施。
教师还可以提供必要的指导和辅助，帮助学生解决问题，提高自主
学习的能力。
评价任务完成情况。
任务型教学的评价侧重于学生对任务目标的完成情况和学习过程
的反思。
在《日语报刊选读》课程中，评价可以包括学生的阅读理解能力、文化交流能力、跨文化交际能力等方面。
通过评价，教师可以及时了解学生的学习情况，并针对性地进行
后续课程的教学和改进。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革近年来，高校《日语报刊选读》课程开始进行任务型教学改革，以提高学生的日语综合运用能力与跨文化交际能力。
任务型教学是一种以任务为中心的教学模式，通过选择与实践真实语境中的任务，培养学生主动学习和解决问题的能力。
以下是高校《日语报刊选读》课程任务型教学改革的具体内容。
第一，设计真实性任务。
任务型教学强调教学任务的真实性，使学习变得具有实际应用价值。
在《日语报刊选读》课程中，教师可以选择一些真实语境的任务，如阅读日本最新的报纸或杂志，让学生了解日本社会的最新动态，培养学生获取信息和分析问题的能力。
第二，结合团队合作。
任务型教学注重学生的合作学习能力。
在《日语报刊选读》课程中，可以设计一些小组任务，让学生共同合作完成，如学生分成小组，每个小组负责一篇日文报纸的阅读与翻译，然后进行小组汇报，互相学习和提供反馈意见。
引导学生自主学习。
任务型教学鼓励学生自主探究，培养他们解决问题的能力。
在《日语报刊选读》课程中，可以给学生一个任务，让他们自己选择合适的材料进行阅读和分析，然后给出个人见解和解决方案，培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
第四，反思与评估。
任务型教学注重学生的反思和评估能力。
在《日语报刊选读》课程中，可以设计一些反思和评估的环节，如让学生写一篇日记，总结自己在任务中遇到的问题和解决的方法，在小组讨论中给出评估意见，帮助学生提高自我认知和自我评价能力。
第五，培养跨文化交际能力。
任务型教学注重培养学生的跨文化交际能力。
在《日语报刊选读》课程中，可以选择一些具有日本文化特色的文章让学生阅读，然后进行小组讨论，了解和比较中日文化差异，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
高校《日语报刊选读》课程的任务型教学改革要求教师将学生作为主体，以任务为导向，设计真实性任务，结合团队合作，引导学生自主学习，反思与评估，培养跨文化交际能力。
这种改革可以提高学生的日语综合运用能力，促进他们的主动学习和解决问题能力，培养跨文化交际能力，更好地适应社会发展的需求。
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日文报刊选读教学大纲
课程编号：326940
课程英文名称：Selected Reading from Japanese News Media
1 结构
本课程大纲规定了《日文报刊选读》课程的简介、教学目标、总体要求、教学要求、课程考核要求及教材选用与参考资料。
2 课程简介
《日文报刊选读》是日语专业修至高年级的一门专业选修课。
是在学生经过前五个学期的日语专业课程的基础上开设的课程，在第六学期授课。
通过本课程的学习，要求学生掌握一些阅读报刊文章的基本技巧，提高学生在短时间内快速获取信息的能力，为学生走上工作岗位后，能较准确地运用日语从事商务活动打下必要的基础。
3 教学目标
通过本课程的教学应实现以下目标：
（1）掌握阅读报刊文章的基本技巧；
（2）提高学生在短时间内快速获取信息的能力，提高阅读理解能力和分析思考能力。
（3）学生应该能用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点，提高自学能力，增加文化知识，更好地使语言和文化结合在一起。
4 总体要求
课程是日语专业学生高年级阶段的选修课程。
要求学生掌握阅读报刊文章的基本技巧，提高短时间内快速获取信息的能力，提高阅读理解能力和分析思考能力。
知识
——掌握阅读报刊文章的基本技巧；
——掌握阅读报刊文章的常用词汇及语法；
——了解与课文相关的日本社会文化知识。
能力
——培养学生以阅读为主的较高水平日语综合能力；
——培养学生在短时间内快速获取信息的能力；
——培养学生提高阅读理解能力和分析思考能力；
——培养学生语言学习的自学能力。
素质
——提高学生的日语知识运用能力，具备运用所学知识服务于社会的素质；
——构建较为完善的高级阶段的日语语法、词汇知识结构，具备从事日语相关工作的基本素质。
5教学要求
5.1课程内容与学时分配
5.2 理论部分
6课程考核要求
6.1课程考核成绩组成
课程总评成绩 = 平时考核成绩×40%+ 考试×60%。
6.1.1 平时考核
7教材选用及参考资料
7.1教材选用
申秀逸著，《日语报刊选读》，大连：大连理工大学出版社，2015年8月。
7.2参考资料
1. 张京品、张江林著，《读报刊，轻松提高日语读+写+译能力基础篇》，北京：中国宇航出版社，2014
年7月。
2. 杨充、王海霞著，《日语报刊文章选读》，北京：对外经贸大学出版社，2012年9月。
3．季林银、张建华著，《日本报刊文章选读》，上海：华东理工大学出版社，2016年9月。
执笔人（签名）：审核人（签名）：
批准人（签名）：单位（签章）：
年月日。