全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)操作题知识点
教师教育技术水平考NTET理论知识归纳
中小学教师教育技术水平考试理论试题第1题（单选）教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面有关于教师专业化陈述正确的一项是（B）A、教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性B、教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业C、国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训D、教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态第2题在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C）A、电视教育B、函授教育C、电化教育D、电影教育第3题（单选）描述教学目标的四要素包括哪些？（A）Ａ、学习对象、行为、条件和标准B、学习对象、媒体、策略和评价Ｃ、教学内容、行为、策略和评价D、教学内容、行为、策略和标准第4题（单选）在学习本节课前，学生需要具备的知识技能是（A）Ａ、纹样排列Ｂ、朗读语感Ｃ、音乐乐谱Ｄ、排列组合知识第5题教学中要从师生双方熟悉的事物开始沟通，所依据的理论是（B）Ａ、最大的价值论Ｂ、共同经验论Ｃ、抽象层次原理Ｄ、教学优化论第6题（填空）若想了解艺术大师毕加索及他的作品，那么在搜索网页输入的必不可少的关键词是毕加索。
第7题在下列软件中，能将文件保存为网页格式的是（A、B、C、D、E）A、Word电子文档软件B、PowerPoint电子演示文稿软件C、Excel电子邮件软件D、OutlookExpress电子邮件软件E、FrontPage网页制作软件第8题（单选）下列属于信息资源的是（D）Ａ、图片、磁带、录像机Ｂ、电视、电话、电脑Ｃ、磁带、动画片、录像机Ｄ、剧本、磁带、记录片第9题（单选）Word文档中，“全选”的快捷键是（A）A、Ctrl+ABB、C trl+VCC、C trl+SDD、Ctrl+N第10题（单选）关于课堂教学中使用教学媒体，说法正确的一项是（D）A、教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位的视听觉刺激。
B、重视多媒体的利用，尽量避免使用黑板、粉笔，节比值资源。
ntet中级考试知识点与概念
研究性学习与接受学习的区别✧从“学习方式”来看：接受性学习：接受性研究性学习：学习方式的研究性✧从“师生角色”来看：接受性学习：教师是知识的传播者，提出、决定、控制和管理学习教师视教学内容为客观的、非个人的、与价值无涉的上课听课、消化知识；积累、存储知识，以备将来之用研究性学习：教师是指导者、帮助者、促进者、合作者教师将内容艺术化处理，批判性对待，强调其价值性探究、发现知识；接触u、建构知识，用于当前情景研究性学习的概念研究性学习以学生的自主性、探究性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度以，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习特点：1.注重学习的实践性2.强调学习方式的研究性3.强调学习的自主性4.以专题、问题或项目为研究性学习的载体5.强调学习过程的完整性6.强调学习的开放性研究性学习的设计方法研究性学习的设计方法主要包括：提出问题、分析问题、解决问题、实施方案、评价总结等五个环节。
研究性学习和接受性学习的异同比较三种学习理论：●行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“剌激－反应”，剌激和反应之间的联结叫强化。
在斯金纳条件反射实验的基础上，根据剌激（提问）——反应（回答）——强化（确认）的原理，制订了程序教学的基本原则：1小步子原则，即把学习内容按其内在逻辑关系分割成许多细小的单元，分割后的小单元按一定的逻辑关系排列起来，形成程序化教材或课件；2积极反应原则，要求对每一单元的学习内容，都让学生作出积极反应，使学生通过选择、填空或输入答案等方式作出反应，以保持积极学习动机；3及时强化原则，当学生作出反应后，必须使他们知道其反应是否正确。
中小学教师教育技术水平考试(教学人员_中级)基本知识复习要点
中小学教师教育技术水平考试(教学人员_中级)基本知识复习要点一、计算机硬件基础知识1、计算机的基本组成部分：CPU、内存、硬盘、光盘、显卡、声卡、输入输出设备等；2、计算机主板的组成：主芯片组、南桥、北桥等；3、计算机内存的分类：DRAM、SRAM、SDRAM、DDR等；4、计算机硬盘的种类：机械式硬盘、固态硬盘；5、计算机外部输入输出设备的种类：鼠标、键盘、打印机、摄像头、扫描仪等。
二、操作系统基础知识1、常见的操作系统：Windows、Linux、macOS等；2、操作系统的功能：管理硬件资源、提供用户界面、管理文件系统等；3、操作系统的界面：命令行界面、图形用户界面等；4、文件系统的特点：提供文件存储和访问、管理文件和文件夹等；5、文件系统的常见操作：创建、打开、保存、复制、移动、删除等。
三、网络基础知识1、网络的基本概念：网络拓扑、网络协议、数据传输等；2、网络的分类：局域网、广域网、因特网等；3、网络协议的作用：规定数据传输的格式和方式；4、常见的网络协议：TCP/IP、HTTPS、HTTP等；5、网络安全和隐私保护的常见方法：防火墙、加密技术、虚拟私人网络等。
四、多媒体技术基础知识1、多媒体的基本概念：包括图像、声音、视频等；2、图像处理的常见软件：Photoshop、GIMP等；3、声音处理的常见软件：Audacity、Sound Forge等；4、视频处理的常见软件：Premiere、iMovie等；5、多媒体文件格式的常见类型：JPEG、MP3、AVI等。
五、教育技术基础知识1、教育技术的概念：指利用现代科技手段改善教学过程和提高教学效果的一门技术；2、教育技术的基本功能：支持教学设计、优化教学过程、提高教学效果；3、教育技术的基本方法：制作多媒体教学课件、网络课程、远程教育等；4、网络教育的特点：在线学习、教育资源共享、互动性强等；5、教育技术在教育教学中的应用：提高教学效果、创新教学模式、满足学生个性化需求等。
全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理
全国中小学教师教育技术水平考试（初级）笔记整理《教学人员教育技术能力标准》一、意识与态度1、重要性的认识1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、应用意识1、具有在教学中应用教育技术的意识。
2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。
3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。
3、评价与反思1、具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。
3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
4、终身学习1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。
2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。
二、知识与技能基本知识1、了解教育技术基本概念。
2.理解教育技术的主要理论基础。
3.掌握教育技术理论的基本内容。
4.了解基本的教育技术研究方法。
基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的方法。
2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。
3.掌握教学系统设计的一般方法。
4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。
5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
三、应用与创新教学设计与实施1、能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2. 积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。
3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。
4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
教学支持与管理1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
2.能在教学中对教学资源进行有效管理。
3.能在教学中对学习活动进行有效管理。
超详细中小学教师教育技术能力考试知识点梳理(精华版)
中学校老师训练技术才能考试学问点梳理基本学问（一），训练技术的基本概念和理论1，训练技术及其相关概念（1）训练技术的定义及相关理论基础AECT94 ’定义：训练技术的争论对象，训练技术的争论内容《才能标准》中的定义训练技术的本质训练技术中“技术”的内涵；有形技术，无形技术训练技术的理论基础：学习理论，教学理论，训练传播理论（2）训练技术的相关概念训练技术与信息技术：信息技术的概念，训练技术与信息技术的关系教学设计：教学的定义，教学设计的作用信息技术与课程整合：信息技术与课程整合的定义，信息技术在教学应用中的作用，信息技术教学环境的特点教学媒体：教学媒体的概念，特性，分类；常用的媒体教学环境教学评判：教学评判的概念，功能和分类教学实施：教学设计成果的可实施性，教学实施和教学设计的关系2，学习理论（1）行为主义行为主义学习理论的代表学说行为主义的主要观点：学习观，老师观，同学观行为主义对教学的指导意义及其局限性（2）认知学习理论认知学习理论的代表学说认知学习理论的基本观点：学习观，老师观，同学观认知学习理论对教学的指导意义及其局限性（3）建构主义建构主义学习理论的基本观点：学习观，老师观，同学观建构主义学习理论对教学的指导意义及其局限性建构主义和训练改革的关系（二），训练技术应用的意义1，训练技术应用的意义（1）实施国家课程标准新课程的培育目标新课程改革的主要内容（2）优化教学过程教学过程的环节训练技术对于教学过程的优化作用（3）推动训练信息化训练信息化的概念信息化训练的概念训练技术和训练信息化的关系信息化教学设计（4）促进训练改革课程改革的指导思想基础训练课程改革的详细目标：课程理念，课程结构，课程内容，课程实施，课程评判，课程治理训练技术对训练改革的促进与支持（5）培育具有创新精神和实践才能的人才“以人为本”的训练内涵新课程改革的核心目标（6）提高教学质量老师专业化的概念新课程实施对老师训练技术才能的要求训练技术才能对于老师工作的帮忙教案设计（一）教学设计的基本学问1，教学设计的相关概念及流程（1）教学设计的相关概念教学设计学习者特点分析：智力因素（包括学问基础，认知才能，认知结构变量），非智力因素（包括爱好，动机，情感，意志，性格）教学目标：学问目标，才能目标，情感目标教学策略：与获得认知学习结果有关的教学策略（包括讲授法，启示式方法，先行组织者策略，演示法，谈话法，争论法，操练法，试验法等，与获得动作技能有关的教学策略（包括示范-仿照法，操练-反馈法），与情感态度有关的教学策略（包括直接强化法，间接强化法），与建构主义有关的教学策略（包括支架式，抛锚式，随机通达式，问题解决式，争论式，协作式等）教学媒体学习情境教学评判：评判量表，评判方法（2）教学设计的基本流程一般意义下完整的教学设计流程建构主义环境下的教学设计流程“学教并重”的教学设计流程信息化教学设计流程（二）教学设计流程1，教学设计流程（1）需求分析学习需求分析学习内容分析学习者分析：智力因素（包括学问基础，认知才能，认知结构变量），非智力因素（包括爱好，动机，情感，意志，性格）学习环境分析：硬件设施（包括学科教学设备，仪器，DVD 播放机，电视机等），软件平台与工具软件（2）教学目标分析分析教学内容并编排教学次序：教学序列的编排，教学重难点的提炼制定教学目标：教学目标的分类，教学目标的描述（3）教学策略分析教学组织形式的确定教学方法的挑选：讲授法，演示法，争论法，训练和实践法，合作学习法，示范- 仿照法，强化法（4）教学媒体挑选依据教学目标依据学习内容依据学习者特点依据教学条件（5）教学评判方案制定对同学学习的评判：认知，情感及动作技能方面的达标程度；课堂上的表现对老师教学的评判：教学才能方面；教学方法方面；教学内容方面（三）教学设计的电子教案1，电子教案的特点，结构和制作工具（1）电子教案的定义和特点电子教案的定义电子教案一般特点：扩展了教案的作用范畴；有利于教案的修订；便于携带和学术沟通；具有生动，形象的多媒体成效电子教案功能性特点：功能共享；多极化沟通；超文本组织信息；具有超媒体组织信息的功能（2）电子教案的基本结构教材内容分析教学目标学习者特点分析教学策略挑选和设计教学环境和资源设计教学过程教学流程图帮忙和总结（3）电子教案的特点，结构和制作工具常用电子教案集成工具：Frontpage，Dreamweaver，Powerpoint ，Authorware ，方正奥思，Word 等常用电子教案素材创作工具：Word ，GifMovie ，超级解霸等常用电子教案素材加工工具：Smart Saver ，Photoshop ，Frontpage 等其他工具：ACDSee，internet Explore 等（4）制作电子教案的程序素材的收集教案的制作美化和加工应留意的问题（5）利用文字处理软件制作电子教案电子教案的新建，输入与储存：新建，输入，储存，改写/插入，文档打开编辑电子教案：文字设置（包括字形，字号，字体，字间距，字符成效的设置，行间距），段落格式的设置（包括文字对齐方式，缩进，行距，段落间距，制表位，底纹，项目符号和编号方式），其他重要文档编辑（包括页码插入，图像插入，图文混排，查找，特别符号的插入，公式插入）制表与表格处理（包括插入表格，添加单元格，添加删除行，列，删除/ 移动/复制单元格，转变表格的列宽，拆分表格）Word 的一些重要功能资源预备（一）资源预备的基本学问1，教学资源与教学媒体（1）教学资源的含义（2）教学媒体教学媒体的含义教学媒体的分类：非投影视觉媒体，投影视觉媒体，听觉媒体，视听觉媒体，综合媒体教学媒体在教学中的作用（3）常用教学媒体常用教学媒体：挂图，标本，模型，试验仪器；教科书，文献资料；唱片，录音带录像带，影片，幻灯片；光盘，本地硬盘；网络资源教学媒体的特性各种教学媒体的使用范畴（优势与不足）常用教学媒体的配置模式（4）教学媒体的挑选与使用教学媒体的挑选：挑选教学媒体的依据和基本原就，挑选教学媒体的程序，挑选教学媒体的类型内容的方法教学媒体的使用：教学媒体常用的使用方法，使用教学媒体的正确时机，挑选教学媒体的留意事项，依据特定的教学内容挑选例合适的教学媒体2，数字教学资源（1）数字教学资源概念数字教学资源的含义数字教学资源的特性和应用形状（2）常用数字教学资源常用数字教学资源的格式和特点（包括可执行文件格式，文档格式，音频格式，视频格式，图片格式，动画格式）常见数字教学资源的使用方法（包括可执行文件格式，文档格式，音频格式，视频格式，图片格式，动画格式）（3）数字教学资源的应用应用数字教学资源的原就应用常见数字教学资源的条件和规律依据特定的教学内容，策划所需的数字教学资源（二）数字教学资源的猎取和存放1，数字教学资源的猎取（1）数字教学资源的猎取方法数字教学资源的猎取方法列举：数字教学资源共用的猎取方法（包括查找素材光盘或教学资源库，网络检索），文档素材的猎取（包括键盘输入，扫描印刷品，网上下载），音频素材的猎取（包括从录音带，CD ，VCD 猎取，利用Windows 中的录音机，Sound Forge 等软件创作，网上下载），视频素材的猎取（包括从录像片，VCD ，DVD 猎取，利用采集卡从摄像机，DV 采集视频，网上下载），动画素材的猎取（包括利用Ulead Gif Animator ，Flash，3D Maxs ，Maya 等软件创作，网上下载），图片素材的猎取（包括扫描，使用抓图软件，使用数码相机，网上下载）数字教学资源的加工处理方法：文档素材的加工处理（包括MS Office ，WPS office ），音频素材加工处理，音频素材的加工处理，视频素材的加工处理，图片素材的加工处理基于网络的检索方法：网络浏览器的使用：拜访网页，储存网页，储存文字信息，储存网页上的图片，保存网页上的声音，视频或电影文件，使用浏览器的“保藏夹”和“历史记录”收集常用网站，拜访FTP下载工具的使用：FlashGet 等（2）树立数字教学资源的版权意识；数字教学资源的合理使用原就2，数字教学资源的储备与组织治理（1）数字教学资源的储备数字教学资源的储备方法（2）数字教学资源的组织与治理（三）数字教学资源的整合1，教学课件的分类（1）课件的定义：多媒体课件的定义（2）课件分类按使用对象分：老师用课件（助教型演示课件），同学用课件（包括助学型演示课件：检测学习成效的课件，指导学习的课件，单纯课后练习的课件；助学型网络课件）按教学环境分：单机型课件，网络型课件按表现形式分：演示型课件，交互型课件，操练型课件，嬉戏型课件，模拟型课件（3）课件制作的常用软件2，制作教学演示课件（1）演示稿与占位符（2）模板与版式的选用应用演示模板建立演示稿文档修改幻灯片背景修改幻灯片背景图片版式的选用（3）图片，艺术字，影片及声音的插入（4）动画与幻灯切换的设置幻灯片的自定义，动画设置幻灯片的切换幻灯片的播放（5）超链接的设置演示文稿内超链接超链接到其他文件超链接到网页教学实施（一）教学实施的基本学问1，教学过程的基本环节（1）教学预备钻研教材明白同学设计教学方法编制教学方案（2）开展教学活动同学把握学问的基本阶段老师课堂教学（3）评判反思教学评判的一般概念：教学评判的概念，教学评判的功能，常用的教学评判的方法对同学学习的评判老师自我评判反思2，教学过程的组织形式（1）我国学校教学组织形式集中授课教学方式及其优劣：课堂教学，个别辅导，现场教学自主学习教学方式及其优劣协作学习教学方式及其优劣3，教学信息出现（1）借助媒体的训练信息的出现方式文本：特点，作用，文件格式（DOC ，RTF）数字化图像：特点，作用，种类，文件格式（BMP ，JPG，TIF ，GIF ）音频：特点，作用，文件格式（WAV ，MIDI ，MP3，VQF ，AIF ）动画：特点，作用，文件格式（SWF，GIF ）视频：特点，作用，文件格式（AVI ，ASF ，MOV ，MPG ，DA T，RM ）（2）教学信息的出现时机（3）教学信息的出现节奏（二）教学设施的使用1，帮助教学的主要硬件设备及其功能2，常用软件在教学实施过程中的应用（1）word ：主要用途：编制教案，批发作业，编写测验试卷（2）WPS office 主要用途：文本编写，绘制表格，课件演示，文本批阅（3）PowerPoint 主要用途：制作演示文稿，整合训练资源（4）Windows Media Player 主要用途：媒体库，CD 刻录等（三）教学中的沟通1，对教学沟通的熟悉（1）沟通及互动的重要性现代教学系统：教学系统的基本要素，教学系统基本要素之间的关系（包括同学与教学内容，老师和同学，老师和教学内容，同学和同学）教学交往行为及特点良好的师生关系：良好师生关系的标志（包括思想正确，心理相容，感染，陶冶）教学行为分析：教学交往（包括有效的教学交往，无效教学交往），课堂治理（包括有效的课堂治理，无效的课堂治理）（2）沟通的内容与方式沟通的内容：教学信息（包括学问内容，学习策略方法，学习结果），伦理道德，情感沟通教学沟通的种类：师生互动，生生互动，师师互动教学沟通的方法：交往指导法（包括语言，视频，文字，身体语言），小组争论，合作学习法，沟通反思法（包括师师间的沟通反思，师生间的沟通反思）2，沟通工具的使用（1）文字处理软件常用的文字处理软件Word 的使用操作：word 的基本操作（包括打开文档，新建文档，储存文档，多文档切换，自动储存和复原，关闭文档和退出文档），Word 的文档编辑操作（包括选取文字，复制和粘贴，移动和剪切，文字删除，插入时间，插入符号，插入图片，查找和替换），Word 的基础排版学问（包括文字的格式，段落的格式，边框和底纹，插入页码，项目符号和编号）用Word 进行批改与修订：文档的检查和校对（包括检查和校对，语言的设置），文档的批阅，批注，修订（包括批注和修订，使用批阅），其他（包括版本储存和文档比较，字数统计）（2）电子邮件明白E-mail ：E-mail 地址，电子邮件服务器，收发电子邮件使用E-mail 的方法：申请免费邮箱，写邮件，收发邮件，回复邮件，删除邮件，储存联系人地址明白常用收发邮件的软件使用Foxmail利用Foxmail 进行沟通沟通：设定通讯组，群发邮件进行教学反馈教学评判（一）教学评判的基本学问1，教学评判的基本学问（1）教学评判概述教学评判含义教学评判功能：导向功能，诊断功能，调控功能，鉴定功能，鼓励功能教学评判原就：客观性原就，整体性原就，指导性原就，科学性原就评判一般过程：预备，实施，处理，反馈教学评判类型：依据基准的不同分类（包括相对评判和肯定评判），按评判功能分类（包括诊断性评判，形成性评判，总结性评判），按评判方法分类（包括定性评判和定量评判），按参加评判的主体不同分类（包括自我评判，他人评判）教学评判一般方法：观看法，测验法，档案袋法，调查法新课程评判理念：评判功能的转化，评判指标多元化，评判方法多样化，评判主体多元化（2）教学评判内容教学过程：评判方法，评判维度教学媒体：评判方法，评判维度教学资源：评判方法，评判维度教学成效：评判方法，评判维度（3）信息技术环境下的教学评判评判方式：自我调剂评判，运算机帮助测验，电子档案袋评判优势：缩短评判周期，削减费用，发布工具（包括电子邮件系统）（二）对同学学习的评判1，对同学学习的评判（1）数据的收集与处理评判指标体系的确定：设计原就，设计过程数据收集：成果类，作品类，表现类，应用类，调查类确定评判方法挑选评判工具：excel，WPS Office数据处理：成果处理，调查问卷处理（2）统计结果分析与反馈评判数据分析：定性分析与定量分析结合评判结果出现：评语，表格，统计图表评判结果发布：评判报告，发布工具（三）对老师教学的评判1，新课程改革和老师评判（1）对老师评判的要求（2）新课程改革中老师评判的改革重点建立促进老师不断提高的评判指标体第以老师自评为主，同学，学校，家长共同参加的评判体系建立“以学论教”的进展型课堂教学评判模式2，同学对老师教学的评判（1）老师教学过程评判表的角度教书育人教学基本功教学内容教学方法教学治理教学成效（2）同学评教的意义3，教学反思（1）教学反思的内容教学设计方案教学资源教学过程及教学成效（2）教学反思的方法内省反思法（包括日记反思法，录像反思法，档案袋反思法），沟通反思法，养成反思习惯。
NTET中级考试知识点整理
考试内容：1、基本知识、2、教学方案设计、3、资源准备、4、教学实施5、教学评价基本知识一、教育技术⑴理解教育技术的含义、研究内容和在教育教学中的作用。
⑵进一步理解教育技术的主要理论基础。
⑶进一步理解教学设计的概念、特点及其基本环节。
教育技术的含义：教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
（P19）教育技术的研究内容：包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面（研究范畴）。
（P19）教育技术在教育教学中的作用：其一，教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
其二，教育技术有助于推进教育信息化，促进教育改革和实施国家新课标标准。
其三，教育技术有助于优化教学过程和培养创新型人才。
（P21）教育技术的主要理论基础：（1）教学理论（2）学习理论（3）传播理论（4）系统科学理论（P22）教学设计的概念：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统和科学的方法分析研究教学问题和需求，确定解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作程序。
教学过程是运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。
（P26）教学设计的特点：首先，教学设计是以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的步骤和方案为目的的。
其次，教学设计是一个综合运用现代学习理论、教学理论、教育传播理论、教学媒体理论和系统科学理论等相关学科的理论和方法解决问题的过程。
第三，教学设计是一个系统计划的过程，是一套具体的操作程序。
第四，教学设计的具体产物是一种为了达到某个目标，由多个元素组成，能实现一定功能的教学系统元素，它可能是一门课、一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源等。
第五，教学设计形成的教学方案或产物，必须在实践中按照一定的程序进行检验和评价，并通过检验和评价得到的反馈信息进行修正，只有这样，才能保证教学设计切实有效。
NTET 考试相关理论知识整理
NTET 考试相关理论知识整理：Ⅰ教材及老师讲稿重点知识点整理模块1：教育技术与信息技术a 教育技术：关于学习（我国强调教学）过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
a 教育技术的本质（质的规定性）：运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践。
（技术包括有形的软硬件等与无形的智技术）a 教育技术以信息技术为基础，但却并不等同于信息技术。
a 信息技术与课程整合课选题的依据：教学目标、教学内容、信息技术环境。
a 基于信息技术的环境可以对教学提供下列支持：1．创设真实的情境； 4 提供多种多样的交互方法；2．共享丰富的资源； 5 不受时空限制地进行协作交流；3．快速灵活地获取信息； 6 支持学生自主发现和自主探索等。
模块2：教学设计c 教学设计：运用系统方法（即从学习需求出发，系统全面地观察分析教学过程的每个环节），将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。
c 教学设计的一般过程：教学目标分析、学习者特征分析、教学策略的选择与活动设计、学习情境设计、教学媒体选择与教学资源的设计、教学评价设计。
c 教学设计的类型：传统教学设计（以教为中心）、建构主义教学设计（以学为中心）、“学教并重”的教学设计。
c 三种教学设计的比较：1 以教（师）为中心：教师主导，利于监控教学过程、知识系统化、成教学目标、打好知识基础。
2 以学（生）为中心：学生主体，利于促进学生自主探究和创新精神的培养。
效率低——“放羊”。
3．“学教并重”：教师主导，学生主体。
c 教学设计实践中注意：1 教学设计的出发点是为了促进教学，要围绕教学问题的解决开展设计；2．体现教师主导学生主体，而非围绕教学资源展开教学设计：3 认真对待每个环节的设计，注意描述的规范性；4．重视情境性，不能宽泛、空洞地设计、描述5 教学一致，各环节不能孤立，教学活动要体现教学策略；6 有创造性，根据实际教学灵活运用。
NTET中级考试重要考查点及真题归纳
考试重要考查点及真题归纳每份试卷15道题，按如下五部分展开：（1）基本知识；（2）前期分析、教学策略与教学设计；（3）资源准备与教学实施；（4）研究性学习；（5）教学评价。
一、基本知识题型：选择题、填空题、信息匹配题题量与分值：1道题，约3分；考查内容：教育技术基础知识，重点明确教育技术以及信息技术与课程整合的内涵和目标，识别认识上的误区。
二、前期分析、教学策略与教学设计题型：选择题、填空题、信息匹配题、简答题、操作题题量与分值：5道题，约40分考查重点内容：前期分析（学习者分析、学习环境分析、学习需要和学习内容分析、教学目标分析以及在前期分析中使用的技术）；教学策略分析；编制信息技术与课程整合的教学设计方案，包括在教学设计中使用的技术（FreeMind的使用见课程光盘主题2中的阅读资料-知识可视化工具）。
1.前期分析部分重要考查点：马杰ABCD法则、新课程三维目标的理解、布卢姆教学目标分类、学习者特征分析的维度考查方式：1.给出一个不符合ABCD描述法则的教学目标，要求修改成符合要求的描述方式，并用WORD的批注功能表示出A、B、C、D各对应目标中的那些词语或语句。
2.给出一段或一课的教学内容，要求在FreeMind中或者在word表格中，按照三维目标的框架分类，写出对应的教学目标，或是在FreeMind中或者在word表格中给出已经按照三维目标的框架分类好的教学目标，但是有错误，要求改正。
例题：第3题根据新课标对语文教学目标的分类，结合“C:\GATDoc”文件夹中的“电子课本.doc”文档，在“C:\GATDoc”文件夹中的“学习目标设计.doc”文档中设计“七律·长征”的教学目标，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
1.结合本课教学内容，在“教学目标设计”一列设计“过程与方法”和“情感态度与价值观”两方面的教学目标，其中“过程与方法”教学目标2条，“情感态度与价值观”目标1条；2.教学目标的描述应尽量使用具体的行为动词，应能体现学生的主体地位；3.对所设计的教学目标使用数字自动编号。
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操作题重要知识点
Interte操作题型
1、网址的收藏及改名
2、网页的搜索
3、网页上图片的保存
4、主页的设置
5、网页保存为文本文件
6、收藏夹中文件夹的建立与整理
电子邮件的收发
1、邮件的新建
2、收件人、标题和正文的输入
3、附件的添加
Word题型
1、在规定位置处输入文字
2、设置字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）
3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）
4、编号的插入与设置
5、页码的插入与设置
6、删除指定的文字
7、批注的添加
8、着重号的添加及颜色设置
9、文字和标点符号的更改
10、文字的特殊效果设置
11、文章段落设置，如首行缩进2个字符、段前和段后间距
12、段落中首字下沉设置（如下沉字体、下沉行数、颜色等）
13、查找与替换，如文字和标点符号的替换
14、文字的边框设置
15、数学公式的输入
16、图片的插入
14、修订：突出显示
15、批注的插入
16、表格的插入
17、文字的底纹颜色设置
18、页眉和页脚
19、分栏
20、特殊符号的插入：如①②③④
21、字符的间距设置
22、Word保存为网页格式
23、表格格式的套用
24、行和列的删除
15、图片设置成灰度图
16、页面设置
17、图片的水印设置
PowerPoint题型
1、插入文本框、输入文字
2、字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）
3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）
4、图片的插入及设置（如透明、大小、环绕方式）
5、文字或图片的自定义动画的设置
6、给幻灯片添加编号和可更新的日期
7、幻灯片背景颜色和背景图片设置
8、幻灯片切换效果设置
9、剪贴画的插入
10、超链接的设置（链接到幻灯片、链接到网页）
11、音乐的插入与设置
12、艺术字的插入与设置
13、项目列表符号的修改
14、标注的添加
15、图形的组合
16、幻灯片模板的应用
Excel题型
1、求总分
2、排序
3、行和列数据的插入
4、柱形图的插入
5、行的合并
6、字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）
7、行的底纹颜色设置
8、单元格的格式设置（如合并单元格、保留小数位数）
9、工作表的重命名
10、函数的使用：RANK、SUM、AVERAGE
11、序列的填充（如学号：1023689401~1023689412）
12、数据的筛选。