全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理
中小学教师教育技术水平考试(教学人员_中级)基本知识复习要点
中小学教师教育技术水平考试(教学人员_中级)基本知识复习要点一、计算机硬件基础知识1、计算机的基本组成部分：CPU、内存、硬盘、光盘、显卡、声卡、输入输出设备等；2、计算机主板的组成：主芯片组、南桥、北桥等；3、计算机内存的分类：DRAM、SRAM、SDRAM、DDR等；4、计算机硬盘的种类：机械式硬盘、固态硬盘；5、计算机外部输入输出设备的种类：鼠标、键盘、打印机、摄像头、扫描仪等。
二、操作系统基础知识1、常见的操作系统：Windows、Linux、macOS等；2、操作系统的功能：管理硬件资源、提供用户界面、管理文件系统等；3、操作系统的界面：命令行界面、图形用户界面等；4、文件系统的特点：提供文件存储和访问、管理文件和文件夹等；5、文件系统的常见操作：创建、打开、保存、复制、移动、删除等。
三、网络基础知识1、网络的基本概念：网络拓扑、网络协议、数据传输等；2、网络的分类：局域网、广域网、因特网等；3、网络协议的作用：规定数据传输的格式和方式；4、常见的网络协议：TCP/IP、HTTPS、HTTP等；5、网络安全和隐私保护的常见方法：防火墙、加密技术、虚拟私人网络等。
四、多媒体技术基础知识1、多媒体的基本概念：包括图像、声音、视频等；2、图像处理的常见软件：Photoshop、GIMP等；3、声音处理的常见软件：Audacity、Sound Forge等；4、视频处理的常见软件：Premiere、iMovie等；5、多媒体文件格式的常见类型：JPEG、MP3、AVI等。
五、教育技术基础知识1、教育技术的概念：指利用现代科技手段改善教学过程和提高教学效果的一门技术；2、教育技术的基本功能：支持教学设计、优化教学过程、提高教学效果；3、教育技术的基本方法：制作多媒体教学课件、网络课程、远程教育等；4、网络教育的特点：在线学习、教育资源共享、互动性强等；5、教育技术在教育教学中的应用：提高教学效果、创新教学模式、满足学生个性化需求等。
2023下半年教资重点笔记
2023下半年教资重点笔记一、教育心理学1.学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会学习理论等。
2.发展心理学：关注个体从出生到成年的生理、心理和社会方面的发展过程，包括婴幼儿期、儿童期、青少年期等不同阶段的发展特点和教育指导。
3.学习心理学：关注学习的过程和结果，包括学习动机、学习策略、学习困难与补救等。
4.人格与行为：研究个体的人格特征、行为模式以及影响其形成的因素，为教育工作者提供个性化的教育指导。
5.学习与记忆：了解学习与记忆的机制，帮助学生高效地学习和记忆知识。
6.评价与测量：掌握评价与测量的方法，包括常用的测验、问卷调查等形式，能够科学地评价学生的学习情况和发展水平。
二、教育学1.教育思想与制度：深入理解教育思想的演变和相关教育制度的形成与发展，包括中国传统教育思想、西方教育思想等。
2.教育目标与内容：了解教育目标的制定原则和教育内容的选择与设计，包括素质教育目标、学科内容等。
3.教育方法与手段：掌握多样化的教育方法和教学手段，包括因材施教、启发式教学、探究式教学等。
4.教育管理与领导：熟悉教育管理和领导的基本理论和方法，包括学校管理体制、教育领导者的素质和职责等。
5.教育与社会变革：关注教育与社会变革的关系，包括教育与经济发展、社会转型等方面的互动与影响。
三、教育法律与法规1.教育法律制度：了解我国教育法律制度的基本框架和主要内容，包括《教育法》、《中小学教师法》等。
2.教育行政法规：熟悉教育行政相关法规，包括教育行政机构的职能与权限、教育行政处罚等。
3.学校法规制度：关注学校内部的法规制度，包括学校章程、校规等，了解学校组织管理的基本原则和程序。
四、教育统计与评估1.教育统计指标与方法：熟悉教育统计的基本指标和统计方法，包括学生数量、教师数量、学校数量等。
2.教育评估方法与流程：了解教育评估的常用方法和评估流程，包括学生综合评价、教育质量评估等。
五、教育技术1.教学设计与评价：掌握教学设计和评价的基本原则和方法，包括课程设计、教学评价等。
超详细中小学教师教育技术能力考试知识点梳理(精华版)
中学校老师训练技术才能考试学问点梳理基本学问（一），训练技术的基本概念和理论1，训练技术及其相关概念（1）训练技术的定义及相关理论基础AECT94 ’定义：训练技术的争论对象，训练技术的争论内容《才能标准》中的定义训练技术的本质训练技术中“技术”的内涵；有形技术，无形技术训练技术的理论基础：学习理论，教学理论，训练传播理论（2）训练技术的相关概念训练技术与信息技术：信息技术的概念，训练技术与信息技术的关系教学设计：教学的定义，教学设计的作用信息技术与课程整合：信息技术与课程整合的定义，信息技术在教学应用中的作用，信息技术教学环境的特点教学媒体：教学媒体的概念，特性，分类；常用的媒体教学环境教学评判：教学评判的概念，功能和分类教学实施：教学设计成果的可实施性，教学实施和教学设计的关系2，学习理论（1）行为主义行为主义学习理论的代表学说行为主义的主要观点：学习观，老师观，同学观行为主义对教学的指导意义及其局限性（2）认知学习理论认知学习理论的代表学说认知学习理论的基本观点：学习观，老师观，同学观认知学习理论对教学的指导意义及其局限性（3）建构主义建构主义学习理论的基本观点：学习观，老师观，同学观建构主义学习理论对教学的指导意义及其局限性建构主义和训练改革的关系（二），训练技术应用的意义1，训练技术应用的意义（1）实施国家课程标准新课程的培育目标新课程改革的主要内容（2）优化教学过程教学过程的环节训练技术对于教学过程的优化作用（3）推动训练信息化训练信息化的概念信息化训练的概念训练技术和训练信息化的关系信息化教学设计（4）促进训练改革课程改革的指导思想基础训练课程改革的详细目标：课程理念，课程结构，课程内容，课程实施，课程评判，课程治理训练技术对训练改革的促进与支持（5）培育具有创新精神和实践才能的人才“以人为本”的训练内涵新课程改革的核心目标（6）提高教学质量老师专业化的概念新课程实施对老师训练技术才能的要求训练技术才能对于老师工作的帮忙教案设计（一）教学设计的基本学问1，教学设计的相关概念及流程（1）教学设计的相关概念教学设计学习者特点分析：智力因素（包括学问基础，认知才能，认知结构变量），非智力因素（包括爱好，动机，情感，意志，性格）教学目标：学问目标，才能目标，情感目标教学策略：与获得认知学习结果有关的教学策略（包括讲授法，启示式方法，先行组织者策略，演示法，谈话法，争论法，操练法，试验法等，与获得动作技能有关的教学策略（包括示范-仿照法，操练-反馈法），与情感态度有关的教学策略（包括直接强化法，间接强化法），与建构主义有关的教学策略（包括支架式，抛锚式，随机通达式，问题解决式，争论式，协作式等）教学媒体学习情境教学评判：评判量表，评判方法（2）教学设计的基本流程一般意义下完整的教学设计流程建构主义环境下的教学设计流程“学教并重”的教学设计流程信息化教学设计流程（二）教学设计流程1，教学设计流程（1）需求分析学习需求分析学习内容分析学习者分析：智力因素（包括学问基础，认知才能，认知结构变量），非智力因素（包括爱好，动机，情感，意志，性格）学习环境分析：硬件设施（包括学科教学设备，仪器，DVD 播放机，电视机等），软件平台与工具软件（2）教学目标分析分析教学内容并编排教学次序：教学序列的编排，教学重难点的提炼制定教学目标：教学目标的分类，教学目标的描述（3）教学策略分析教学组织形式的确定教学方法的挑选：讲授法，演示法，争论法，训练和实践法，合作学习法，示范- 仿照法，强化法（4）教学媒体挑选依据教学目标依据学习内容依据学习者特点依据教学条件（5）教学评判方案制定对同学学习的评判：认知，情感及动作技能方面的达标程度；课堂上的表现对老师教学的评判：教学才能方面；教学方法方面；教学内容方面（三）教学设计的电子教案1，电子教案的特点，结构和制作工具（1）电子教案的定义和特点电子教案的定义电子教案一般特点：扩展了教案的作用范畴；有利于教案的修订；便于携带和学术沟通；具有生动，形象的多媒体成效电子教案功能性特点：功能共享；多极化沟通；超文本组织信息；具有超媒体组织信息的功能（2）电子教案的基本结构教材内容分析教学目标学习者特点分析教学策略挑选和设计教学环境和资源设计教学过程教学流程图帮忙和总结（3）电子教案的特点，结构和制作工具常用电子教案集成工具：Frontpage，Dreamweaver，Powerpoint ，Authorware ，方正奥思，Word 等常用电子教案素材创作工具：Word ，GifMovie ，超级解霸等常用电子教案素材加工工具：Smart Saver ，Photoshop ，Frontpage 等其他工具：ACDSee，internet Explore 等（4）制作电子教案的程序素材的收集教案的制作美化和加工应留意的问题（5）利用文字处理软件制作电子教案电子教案的新建，输入与储存：新建，输入，储存，改写/插入，文档打开编辑电子教案：文字设置（包括字形，字号，字体，字间距，字符成效的设置，行间距），段落格式的设置（包括文字对齐方式，缩进，行距，段落间距，制表位，底纹，项目符号和编号方式），其他重要文档编辑（包括页码插入，图像插入，图文混排，查找，特别符号的插入，公式插入）制表与表格处理（包括插入表格，添加单元格，添加删除行，列，删除/ 移动/复制单元格，转变表格的列宽，拆分表格）Word 的一些重要功能资源预备（一）资源预备的基本学问1，教学资源与教学媒体（1）教学资源的含义（2）教学媒体教学媒体的含义教学媒体的分类：非投影视觉媒体，投影视觉媒体，听觉媒体，视听觉媒体，综合媒体教学媒体在教学中的作用（3）常用教学媒体常用教学媒体：挂图，标本，模型，试验仪器；教科书，文献资料；唱片，录音带录像带，影片，幻灯片；光盘，本地硬盘；网络资源教学媒体的特性各种教学媒体的使用范畴（优势与不足）常用教学媒体的配置模式（4）教学媒体的挑选与使用教学媒体的挑选：挑选教学媒体的依据和基本原就，挑选教学媒体的程序，挑选教学媒体的类型内容的方法教学媒体的使用：教学媒体常用的使用方法，使用教学媒体的正确时机，挑选教学媒体的留意事项，依据特定的教学内容挑选例合适的教学媒体2，数字教学资源（1）数字教学资源概念数字教学资源的含义数字教学资源的特性和应用形状（2）常用数字教学资源常用数字教学资源的格式和特点（包括可执行文件格式，文档格式，音频格式，视频格式，图片格式，动画格式）常见数字教学资源的使用方法（包括可执行文件格式，文档格式，音频格式，视频格式，图片格式，动画格式）（3）数字教学资源的应用应用数字教学资源的原就应用常见数字教学资源的条件和规律依据特定的教学内容，策划所需的数字教学资源（二）数字教学资源的猎取和存放1，数字教学资源的猎取（1）数字教学资源的猎取方法数字教学资源的猎取方法列举：数字教学资源共用的猎取方法（包括查找素材光盘或教学资源库，网络检索），文档素材的猎取（包括键盘输入，扫描印刷品，网上下载），音频素材的猎取（包括从录音带，CD ，VCD 猎取，利用Windows 中的录音机，Sound Forge 等软件创作，网上下载），视频素材的猎取（包括从录像片，VCD ，DVD 猎取，利用采集卡从摄像机，DV 采集视频，网上下载），动画素材的猎取（包括利用Ulead Gif Animator ，Flash，3D Maxs ，Maya 等软件创作，网上下载），图片素材的猎取（包括扫描，使用抓图软件，使用数码相机，网上下载）数字教学资源的加工处理方法：文档素材的加工处理（包括MS Office ，WPS office ），音频素材加工处理，音频素材的加工处理，视频素材的加工处理，图片素材的加工处理基于网络的检索方法：网络浏览器的使用：拜访网页，储存网页，储存文字信息，储存网页上的图片，保存网页上的声音，视频或电影文件，使用浏览器的“保藏夹”和“历史记录”收集常用网站，拜访FTP下载工具的使用：FlashGet 等（2）树立数字教学资源的版权意识；数字教学资源的合理使用原就2，数字教学资源的储备与组织治理（1）数字教学资源的储备数字教学资源的储备方法（2）数字教学资源的组织与治理（三）数字教学资源的整合1，教学课件的分类（1）课件的定义：多媒体课件的定义（2）课件分类按使用对象分：老师用课件（助教型演示课件），同学用课件（包括助学型演示课件：检测学习成效的课件，指导学习的课件，单纯课后练习的课件；助学型网络课件）按教学环境分：单机型课件，网络型课件按表现形式分：演示型课件，交互型课件，操练型课件，嬉戏型课件，模拟型课件（3）课件制作的常用软件2，制作教学演示课件（1）演示稿与占位符（2）模板与版式的选用应用演示模板建立演示稿文档修改幻灯片背景修改幻灯片背景图片版式的选用（3）图片，艺术字，影片及声音的插入（4）动画与幻灯切换的设置幻灯片的自定义，动画设置幻灯片的切换幻灯片的播放（5）超链接的设置演示文稿内超链接超链接到其他文件超链接到网页教学实施（一）教学实施的基本学问1，教学过程的基本环节（1）教学预备钻研教材明白同学设计教学方法编制教学方案（2）开展教学活动同学把握学问的基本阶段老师课堂教学（3）评判反思教学评判的一般概念：教学评判的概念，教学评判的功能，常用的教学评判的方法对同学学习的评判老师自我评判反思2，教学过程的组织形式（1）我国学校教学组织形式集中授课教学方式及其优劣：课堂教学，个别辅导，现场教学自主学习教学方式及其优劣协作学习教学方式及其优劣3，教学信息出现（1）借助媒体的训练信息的出现方式文本：特点，作用，文件格式（DOC ，RTF）数字化图像：特点，作用，种类，文件格式（BMP ，JPG，TIF ，GIF ）音频：特点，作用，文件格式（WAV ，MIDI ，MP3，VQF ，AIF ）动画：特点，作用，文件格式（SWF，GIF ）视频：特点，作用，文件格式（AVI ，ASF ，MOV ，MPG ，DA T，RM ）（2）教学信息的出现时机（3）教学信息的出现节奏（二）教学设施的使用1，帮助教学的主要硬件设备及其功能2，常用软件在教学实施过程中的应用（1）word ：主要用途：编制教案，批发作业，编写测验试卷（2）WPS office 主要用途：文本编写，绘制表格，课件演示，文本批阅（3）PowerPoint 主要用途：制作演示文稿，整合训练资源（4）Windows Media Player 主要用途：媒体库，CD 刻录等（三）教学中的沟通1，对教学沟通的熟悉（1）沟通及互动的重要性现代教学系统：教学系统的基本要素，教学系统基本要素之间的关系（包括同学与教学内容，老师和同学，老师和教学内容，同学和同学）教学交往行为及特点良好的师生关系：良好师生关系的标志（包括思想正确，心理相容，感染，陶冶）教学行为分析：教学交往（包括有效的教学交往，无效教学交往），课堂治理（包括有效的课堂治理，无效的课堂治理）（2）沟通的内容与方式沟通的内容：教学信息（包括学问内容，学习策略方法，学习结果），伦理道德，情感沟通教学沟通的种类：师生互动，生生互动，师师互动教学沟通的方法：交往指导法（包括语言，视频，文字，身体语言），小组争论，合作学习法，沟通反思法（包括师师间的沟通反思，师生间的沟通反思）2，沟通工具的使用（1）文字处理软件常用的文字处理软件Word 的使用操作：word 的基本操作（包括打开文档，新建文档，储存文档，多文档切换，自动储存和复原，关闭文档和退出文档），Word 的文档编辑操作（包括选取文字，复制和粘贴，移动和剪切，文字删除，插入时间，插入符号，插入图片，查找和替换），Word 的基础排版学问（包括文字的格式，段落的格式，边框和底纹，插入页码，项目符号和编号）用Word 进行批改与修订：文档的检查和校对（包括检查和校对，语言的设置），文档的批阅，批注，修订（包括批注和修订，使用批阅），其他（包括版本储存和文档比较，字数统计）（2）电子邮件明白E-mail ：E-mail 地址，电子邮件服务器，收发电子邮件使用E-mail 的方法：申请免费邮箱，写邮件，收发邮件，回复邮件，删除邮件，储存联系人地址明白常用收发邮件的软件使用Foxmail利用Foxmail 进行沟通沟通：设定通讯组，群发邮件进行教学反馈教学评判（一）教学评判的基本学问1，教学评判的基本学问（1）教学评判概述教学评判含义教学评判功能：导向功能，诊断功能，调控功能，鉴定功能，鼓励功能教学评判原就：客观性原就，整体性原就，指导性原就，科学性原就评判一般过程：预备，实施，处理，反馈教学评判类型：依据基准的不同分类（包括相对评判和肯定评判），按评判功能分类（包括诊断性评判，形成性评判，总结性评判），按评判方法分类（包括定性评判和定量评判），按参加评判的主体不同分类（包括自我评判，他人评判）教学评判一般方法：观看法，测验法，档案袋法，调查法新课程评判理念：评判功能的转化，评判指标多元化，评判方法多样化，评判主体多元化（2）教学评判内容教学过程：评判方法，评判维度教学媒体：评判方法，评判维度教学资源：评判方法，评判维度教学成效：评判方法，评判维度（3）信息技术环境下的教学评判评判方式：自我调剂评判，运算机帮助测验，电子档案袋评判优势：缩短评判周期，削减费用，发布工具（包括电子邮件系统）（二）对同学学习的评判1，对同学学习的评判（1）数据的收集与处理评判指标体系的确定：设计原就，设计过程数据收集：成果类，作品类，表现类，应用类，调查类确定评判方法挑选评判工具：excel，WPS Office数据处理：成果处理，调查问卷处理（2）统计结果分析与反馈评判数据分析：定性分析与定量分析结合评判结果出现：评语，表格，统计图表评判结果发布：评判报告，发布工具（三）对老师教学的评判1，新课程改革和老师评判（1）对老师评判的要求（2）新课程改革中老师评判的改革重点建立促进老师不断提高的评判指标体第以老师自评为主，同学，学校，家长共同参加的评判体系建立“以学论教”的进展型课堂教学评判模式2，同学对老师教学的评判（1）老师教学过程评判表的角度教书育人教学基本功教学内容教学方法教学治理教学成效（2）同学评教的意义3，教学反思（1）教学反思的内容教学设计方案教学资源教学过程及教学成效（2）教学反思的方法内省反思法（包括日记反思法，录像反思法，档案袋反思法），沟通反思法，养成反思习惯。
中小学教师教育技术能力水平测试教学评价知识点
您知道影响教案实施的环境因素有哪些吗？
您知道教师因素如何影响教案的实施吗？
您知道学生因素如何影响教案的实施吗？
您知道创新性主要体现在哪些方面吗？
您能说出教学资源评价的”五性”原则吗？
教
学
反
思
您知道好的教学资源应该针对那些因素吗？
您知道好的教学资源内容应该满足什么样的条件吗？
您知道评价指标体系的设计过程包括那些环节吗？
2.数据收集
您知道对评价数据的收集一般包括哪5类吗？（举例说明每一类的具体内容）
3. 确定评价方法
您知道怎样确定评价方法吗？P106
4.选择评价工具
（Excel）
您知道如何启动Excel吗？
您知道如何选定单元格或单元格区域吗？
您知道如何在单元格中输入数据吗？
您知道《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的促进教师不断提高的评价指标体系包括那些角度吗？
您知道建立这种多元的评价指标体系的目的是什么吗？
您知道“以学论教”的发展性课堂教学评价模式的关注点是什么吗？
学生
对教
师教
学的
评价
1.教师教
学过程
评价表
的角度
您知道主要从那些方面考查教书育人这项指标的吗？
您知道主要从那些方面考查教学基本功这项指标的吗？
您知道教学评价过程包括准备、实施、处理、反馈四个环节吗？您知道每个环节的主要工作吗？
您知道相对评价和绝对评价的含义吗？
您知道按教学评价功能分，教学评价分为那些类型以及每类评价的主要功能和特点吗？
您知道按评价方法分，教学评价分为那几类以及每类评价方式的主要特点吗？
您知道按教学评价参与的主体分，教学评价又分为那几类吗？
全国中小学教师教育技术水平考试(教学人员中级)复习要点
研究性学习设计题示例（二）
7．设计研究性课程各阶段的成果形式。例如：确立课题 阶段—开题报告；问卷调查阶段——设计问卷调查（或访谈 提纲）；结题阶段——结题报告等。 8．让学生自主探究电子邮件的使用方法 。按要求设计 教学活动。 9．《中国的降水》研究性学习 降水分布的活动设计 对材料提供的《中国的降水》课文内容提出意见和建议。 给出研究性学习的设计，写出缺少的环节。 10.以简单机械为题，设计四个研究性的题目。
总体要求
5. 了解研究性学习的概念、特征和基本环节，并能掌握研 究性学习教学设计方案的设计方法。 6. 能够综合运用文本、图表、图片、音频、视频、动画等 教学素材，以演示文稿、网页等形式呈现教学资源。掌 握利用信息技术进行教学资源管理的方法。 7. 能够初步运用常用的知识可视化工具和学科工具软件， 能够运用电子表格软件对数据进行处理、统计与分析。 8. 掌握对教学资源、教学过程与教学效果进行评价和反思 的方法。 9. 初步了解教育科学研究的一般方法。
（3）教学目标表述要注意的问题： A.行为主体必须是学习者； B.须用教学活动的结果，而不能用教学活动的过程或手 段来描述； C.行为动词尽可能是具体的，动词所对应的行为或动作 是可观察的； D.尊重学生个体差异，重视学科特点。
教学目标的考题示例
选择题 1．根据给出的内容判断布卢姆教学的几个目标。 2．关于布卢姆目标分类体系的选择题。 3．提供几项教学目标，问这些教学目标考虑到了哪些 “学习者特征”（多选题） 1.布卢姆认知领域的教学目标的六个层次的填空。 2.在FreeMind软件界面中，将布卢姆的6个教学目标层次 补充完整（已给4个，题目中所缺两个分别是：运用和综 合），并将所给实例填入恰当的节点内。 1．修改《中国石拱桥》的三维教学目标。 2．指出提供的教学设计中三维目标书写不规范的地方.
全国中小学教育技术能力中级考试重点
一、学习者特征：起点水平：学习者原有的知识、技能和态度；认知结构：学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构；学习态度：学习者对所学内容的认识水平和态度；学习动机：直接推动学习者进行学习的一种内部动力；学习风格：反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之作出反映的相对稳定的学习方式。
二、需要说明的是：由于人们使用有关术语的混乱，一般情况下，教学策略与教学方式基本等同义；合作学习与协作学习也基本等同义。
三、四、关于“研究性学习”概念的解答题，答题的原则是凡是教材与考纲、考纲解读的阐述不一致的，以考纲、考纲解读为准，凡是考纲与考纲解读的阐述不一致的，以考纲为准。
1、“研究性学习有什么特点”，详见考纲44—45页。
2、“研究性学习的教学活动包括哪些环节”，详见考纲15页。
3、“研究性学习实施过程中教师的作用是什么”，详见考纲15页及121—123页。
可以“教师在研究性学习五个环节中发挥组织、指导者的作用，并积极参与其间”做总结性的概括。
五、在回复帖中评论可从以下几个方面入手：1、评价要注意学生原有的基础，评价是为了促进学生的发展。
2、评价要注意过程，而不仅仅是结果。
3、评价也是一种导向，为学生的发展确立目标。
4、学生任何的发展、进步都需要爱的鼓励。
六、包含三个栏目“快乐七巧板”、“小荷才露尖尖角”、“和孩子一起读书”，功能是用于学习提示、作业布置、拓展阅读、学生优秀日记展示和经典作品阅读七、【参考答案1】方案一：（根据课文内容和先前的教学目标设计研究性学习活动。
）题目：预知天气任务：从课文中，我们知道了根据燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家的现象可以预知天气。
请大家回去以后在爸爸妈妈的帮助下查阅网络或图书，看看人们根据“动物习性”预知天气的方法还有哪些？归纳这些动物的特点，然后模仿课文编写一则童话故事。
步骤：1．在学生对课文产生浓厚兴趣的基础上，提出研究学习的任务。
2．和同学讨论完成研究任务的方法，提出评价量规。
全国中小学教师教育技术水平考试复习要点
全国中小学教师教育技术水平考试（教学人员·中级）基本知识北京大学教育技术参考手册：http://202.152.185.86/moodlenew/courseinfo/red/index.html?rb_de_2_6. html基本理论知识1.教育技术的含义2.教育技术在教育教学中的作用3.教育技术的主要理论基础是什么？4.什么是教学设计？5.教学设计包含哪几个基本环节？6.什么是信息技术与课程整合？7.信息技术与课程整合的途径和方法有哪些？8.什么是研究性学习？9.研究性学习具有什么特点？10.研究性学习的设计或实施包含哪几个环节？11.研究型学习的主要构成要素是什么？12.研究性学习中教师的组织和指导作用13.什么是教育科学研究？14.什么是行动研究？15.行动研究的一般步骤是什么？16.了解信息技术在行动研究中的作用。
教学方案设计1.教学目标分析的作用2.布卢姆教学目标分类3.新课程的教学目标分类4.学习者特征分析5.什么是教学策略资源准备1.常用数字化教学资源类型及格式2.多媒体素材收集与处理方法3.管理教学资源的方法与技巧4.在教学中实行有效的资源管理的作用5.超链接6.网页构成要素7.网页课件教学作用及使用条件8.主题资源教学功能9.常用网页制作工具、网页课件结构教学实施1、常用信息化教学环境的主要形式有多媒体教室、网络教室及语音教室等2、网络教室、多媒体教室等信息化教学环境的功能及适用范围3、网络教室、多媒体教室等信息化教学环境下组织、调控与管理的方法4、三种不同的教学组织形式（班级授课、小组合作学习、个别化学习）各自的特点5、信息化交流工具主要有“电子邮件、博客、BBS、、MSN、QQ”等6、信息化交流工具的基本功能、特点和使用教学评价1.新课改背景下的教学评价理念。
2.了解表现性评价、过程性评价和发展性评价的作用及特点。
3.形成性评价和总结性评价的区别联系。
4.常用评价方法的作用及适用范围。
全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理
全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理全国中小学教师教育技术水平考试（初级）笔记整理《教学人员教育技术能力标准》一、意识与态度1、重要性的认识1.可以认识到教育技术的有效应用关于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.可以认识到教育技术能力是教师专业素养的必要组成部分。
3.可以认识到教育技术的有效应用关于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、应用意识1、具有在教学中应用教育技术的意识。
2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、举行教学改革研究的意识。
3.具有运用教育技术别断丰富学习资源的意识。
4.具有关注新技术进展并尝试将新技术应用于教学的意识。
3、评价与反思1、具有对教学资源的利用举行评价与反思的意识。
2.具有对教学过程举行评价与反思的意识。
3.具有对教学效果与效率举行评价与反思的意识。
4、终身学习1.具有别断学习新知识和新技术以完善自身素养结构的意识与态度。
2.具有利用教育技术举行终身学习以实现专业进展与个人进展的意识与态度。
二、知识与技能基本知识1、了解教育技术基本概念。
2.明白教育技术的要紧理论基础。
3.掌握教育技术理论的基本内容。
4.了解基本的教育技术研究办法。
基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的办法。
2.掌握常见教学媒体挑选与开辟的办法。
3.掌握教学系统设计的普通办法。
4.掌握教学资源治理、教学过程治理和项目治理的办法。
5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价办法。
三、应用与创新教学设计与实施1、可以正确地描述教学目标、分析教学内容，并能依照学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2. 积极开展信息技术与课程的整合，探究信息技术与课程整合的有效途径。
3.能为学生提供各种运用技术举行实践的机遇，并举行有针对性的指导。
4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
教学支持与治理1.可以收集、甄不、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
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全国中小学教师教育技术水平考试（初级）笔记整理《教学人员教育技术能力标准》一、意识与态度1、重要性的认识1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、应用意识1、具有在教学中应用教育技术的意识。
2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。
3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。
3、评价与反思1、具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。
3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
4、终身学习1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。
2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。
二、知识与技能基本知识1、了解教育技术基本概念。
2.理解教育技术的主要理论基础。
3.掌握教育技术理论的基本内容。
4.了解基本的教育技术研究方法。
基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的方法。
2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。
3.掌握教学系统设计的一般方法。
4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。
5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
三、应用与创新教学设计与实施1、能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2. 积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。
3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。
4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
教学支持与管理1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
2.能在教学中对教学资源进行有效管理。
3.能在教学中对学习活动进行有效管理。
4.能在教学中对教学过程进行有效管理。
科研与发展1.能结合学科教学进行教育技术应用的研究。
2.能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。
3.能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。
合作与交流1.能利用技术与学生就学习进行交流。
2.能利用技术与家长就学生情况进行交流。
3.能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。
4.能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。
5.能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。
6.能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。
四、社会责任1.公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。
2.有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。
3.健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。
4.规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。
全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲（初级）简介一、考试性质全国中小学教师教育技术水平考试（National Teacher’s Skill Test of Applied EducationalTechnology in Secondary and Elementary School,NTET,以下简称NTET）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。
与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称“能力标准”）对应，NTET分为教学人员、技术人员和管理人员三大类，教学人员水平考试又分为初、中、高三级。
本大纲适用于教学人员（初级）。
二、考试目的以“能力标准”为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的有效、规范应用为目的，构建全国统一规范的教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专业发展。
三、组织机构为加强考试实施的组织管理，由全国中小学教师教育技术能力建设计划项目领导小组负责实施考试的宏观指导，协调解决实施过程中的重大问题。
教育部考试中心负责组织制定考试大纲、组织考试命题，考务组织与管理、研制开发考试平台、印制并颁发教师教育技术水平考试证书等工作。
教育部考试中心领导下的“全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）专家委员会”协助完成拟考试大纲、审核考试命题、评估考试结果等工作。
考试中心在各省（自治区、直辖市）级教育考试机构设立承办机构，负责本地区的考试工作的实施，根据规定，设置考点、组织评卷等。
省级承办机构下设考点，负责考生的报名、考试及相关管理工作。
四、考试形式考试方式为机考，考试及评分均在Windows平台上进行。
考试以学科教学为载体，考核教师的教育技术应用能力。
试卷中列举的教学案例和选用的素材针对不同学科、学段，并由此形成考试科目。
应试教师可在报名时选择自己最擅长的考试科目。
考试科目分类见表1。
考试时间为120分钟，试卷满分为100分。
试题在特定的教学情境下，以“任务导向”方式展开，题型包括教学解决方案选择、教学内容填充、常见软件问题解决策略选择、视频教学片段分析、应用软件操作等。
考试中所涉及到的软件种类及版本见考试要求中的相关部分。
五、考试日期“全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）”一般每年举行两次，时间分别在寒假和暑假，具体考试日期由考试中心在考试前6个月向社会公布。
开始报名时间为考试前40天。
六、考点考点资格由省级考试行政部门按标准认定，教育部考试中心备案。
各省在考试报名前1个月，向社会公布考点信息。
参加考试的中小学教师应具备一定的信息技术应用能力，并参加过全国中小学教师教育技术培训或由教育主管部门认可的其它相关培训。
七、合格证书考试合格者将获得由教育部监制、教育部考试中心颁发的“全国中小学教师教育技术水平考试合格证书”。
八、其他关于教育技术水平考试的详细考务信息，请咨询教育部考试中心，或省级考试承办机构和考点。
全国中小学教师教育技术水平考试具体目标如下（一）知识与技能1. 了解教育技术的相关概念和意义。
2. 了解教学过程的基础知识，理解教学设计的基本流程，并予以应用。
3. 了解教学资源的基础知识，掌握数字教学资源获取、存放与整合应用的方法。
4. 了解教学评价的基础知识，理解并掌握应用教学评价的基本方法。
（二）过程与方法1. 能在给定的教学环境下，针对给定的教学内容，有效选择教学策略、教学媒体，完成教学设计方案。
2. 能根据教学设计方案合理选择和利用已有的数字教学资源。
3. 能正确选择和使用教学媒体实施教学设计方案。
4. 能应用教育评价有关知识，选择恰当的方法对学生和教师进行评价。
（三）情感态度与价值观1. 能正确认识教育技术对于教师专业发展的重要性，并具有进一步学习和应用教育技术的意识。
2. 能在教学实践中应用教育技术，促进学生的学习与发展。
3. 能够遵循和传授与技术应用有关的法律法规和伦理道德意识。
全国中小学教师教育技术水平考试考试内容提纲考试内容按照典型教学过程中的基本教学环节（教学设计、资源准备、教学实施和教学评价）进行组织，对教育技术基本知识以及教学环节中的教育技术应用能力进行考核。
基本知识一、基本概念及理论1. 教育技术与信息技术内容教育技术的定义教育技术与信息技术的联系与区别信息技术与课程整合要求了解教育技术的定义了解教育技术与信息技术的联系与区别了解信息技术与课程整合的含义2. 教学设计内容教学设计的相关概念学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价教学设计的基本流程要求了解教学设计的基本要素及其含义理解教学设计的基本流程3. 学习理论内容行为主义认知主义建构主义要求了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论基本观点的主要不同之处二、教育技术应用的意义内容(1)推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准(2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分(3)优化教学过程、培养创新型人才要求了解推广教育技术的意义与作用教案设计一、教案设计流程1. 需求分析内容（1）学习者分析智力因素（知识基础、认知能力）非智力因素（兴趣、动机、情感、意志、性格)（2）教学的环境条件分析硬件设施（DVD播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备以及计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器）教学软件平台与常用的工具软件要求1）根据自己所处的学科、学段对学生的特点进行分析2）正确使用所处环境中可供使用的各种硬件设备3）了解与本学科有关的教学软件平台及常用工具软件的基本功能2. 教学目标分析内容确定教学目标教学目标的分类教学目标的描述确定教学内容及知识点顺序教学重、难点的提炼教学序列的组织要求了解教学目标的分类根据课程标准和学生现状确定教学目标对给定的教学内容进行分析对教学序列进行合理安排3. 教学策略初步选择内容(1)教学活动的排序(2)教学组织形式的确定(3)教学方法的选择要求根据给定的教学要求在提供的教学策略中进行恰当选择4. 教学媒体选择内容(1)依据学习目标(2)依据学习内容(3)依据学习者特征(4)依据教学条件要求根据给定的教学环境选择合适的教学媒体5. 教学评价方案制定内容对学生学习的评价对教师教学的评价要求制定初步的教学评价方案二、电子教案的设计与制作1. 电子教案的特点、结构及制作工具内容电子教案的特点电子教案的基本结构电子教案的制作工具要求了解电子教案的特点理解电子教案的基本结构了解电子教案的常用制作工具2. 利用文字处理软件制作电子教案内容新建、输入并保存电子教案编辑电子教案文字、段落格式的设置图像和页码的插入公式与特殊符号的插入表格的插入与编辑查找与替换要求根据学科特点和教学要求利用文字处理软件（如Word或WPS Office）在给定的模板中完成电子教案资源准备一、资源准备的基础知识1．教学资源的基本概念内容(1)教学资源的定义(2)常用教学媒体挂图、标本、模型、实验仪器教科书、文献资料唱片、录音带、录像带、影片、幻灯片光盘（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盘网络教学媒体的选择要求了解教学资源的含义了解教学媒体的类型及来源了解常用教学媒体的特点了解各种教学媒体的使用范围和优势根据特定的教学内容，选择合适的教学媒体2．常见数字教学资源格式内容可执行文件格式（*.exe）文档格式（*.doc *.ppt *.xls）音频格式（*.wav *.mp3）视频格式（*.mpg）图像格式（*.jpg ）要求区别常用数字教学资源的格式掌握常见数字教学资源的使用方法二、数字教学资源的获取与存放1．数字教学资源的获取内容数字教学资源获取方法①截取计算机屏幕上所需的教学图像②利用录音软件录制教学音频素材③查询、收集网络上的数字教学资源数字教学资源的分类查询和关键词查询使用浏览器的“收藏夹”和“历史记录”收集常用网站④下载与保存数字教学资源下载与保存链接的文件下载与保存需要的网页、文字、图像树立教学资源的版权意识要求了解教学资源可用的获取方法掌握获取数字教学资源的基本方法获取数字教学资源时记录出处，引用时自觉注明2．数字教学资源的存储与组织管理内容⑴数字教学资源的存储⑵数字教学资源的组织与管理要求掌握存储数字教学资源的基本方法使用文件夹对数字教学资源进行分类管理三、教学演示课件的制作1．教学演示课件内容演示课件在教学中的应用制作教学演示课件的常用软件PowerPointWPS Office要求了解演示课件在教学中的应用知道可用于制作演示课件的常用软件2．制作教学演示课件内容(1)模板与版式的选用(2)文本的输入与编辑(3)图形、图像、文本框和艺术字的插入与设置(4)幻灯片中动画与幻灯片间切换方式的设置要求根据学科特点和教学要求利用常用软件（如PowerPoint或WPS Office），制作教学演示课件教学实施一、教学实施的基础知识1．教学过程的基本环节内容(1)教学准备(2)在实施中感受、理解教育技术对新课改的支持作用(3)评价反思要求理解教学过程的基本环节理解教育技术对新课改的支持作用根据教学现场情况适当调整教学环节及相关内容2. 教学过程的组织形式内容(1)集中讲授(2)自主学习(3)协作学习要求了解教学过程的组织形式3．教学信息呈现内容把握教学信息的呈现时机与方式合理借助媒体呈现教学信息要求了解教学信息呈现的要素利用技术在教学实施过程中合理、有效地呈现教学信息二、教学设施的使用1. 辅助教学的主要硬件设备及其功能内容(1) 教具或仪器对教学的支持作用(2) DVD播放机和电视机对教学的支持作用(3) 计算机、网络和显示设备对教学的支持作用要求了解辅助教学的主要硬件设备及其功能掌握辅助教学的主要硬件设备的使用方法2. 常用软件在教学实施过程中的应用内容(1)Word、WPS Office(2) PowerPoint(3)Windows Media Player(4)IE要求根据数字教学资源类型选择相应的软件三、教学中的交流1. 对教学交流的认识内容(1)交流及互动的重要性(2)交流的内容日常教学信息要求认识互动在教学中的重要性，能根据特定内容选择合适的交流方式2. 交流工具的使用内容利用文字处理软件批注和修订文档会收发和管理电子邮件（包括附件）要求掌握利用文字处理软件（如Word或WPS Office）进行批注与修订掌握利用电子邮件与学生、教师或其他人讨论与交流教学评价一、教学评价的基础知识1．教学评价的功能和类型内容(1)教学评价的功能教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能(2)教学评价的类型按评价基准分类（相对评价和绝对评价）按评价功能分类（诊断性评价、形成性评价和总结性评价）按评价分析方法分类（定性评价和定量评价）要求了解教学评价的基本功能了解不同分类标准下的教学评价类型及其特点2．教学评价的内容内容(1)教学资源(2)教学效果要求了解评价的基本内容和方法二、对学生学习的评价1．数据的收集与处理内容数据的收集平时作业，测验、考试结果小组协作学习的各类文档及成果调查问卷数据的处理学生的总成绩、平均成绩和成绩排序调查问卷的数据处理数据统计工具的使用ExcelWPS Office要求选择合适的方式收集学生的评价数据选择合适的评价方法和工具对评价数据进行初步处理2．统计结果的分析与公布内容评价数据的分析定性分析定量分析评价结果的表达评语表格统计图表要求了解数据分析的一般方法与内容根据数据的统计结果分析学生的学习情况三、对教师教学的评价1．学生对教师教学的评价内容(1)教师教学过程评价表要求:从教学过程评价表中分析教学环节中存在的问题2．教学反思内容:教学反思的内容教学资源教学过程教学效果与效率教学反思的方法撰写教学日志观看教学录像教师间的交流讨论要求:初步形成教学反思意识了解可用于教学反思的方法通过评价数据反思自己的教学全国中小学教师教育技术水平考试内容框架考试内容按照典型教学过程中的基本教学环节（教案设计，资源准备，教学实施和教学评价）进行组织，对教育技术基本知识以及教学环节中的教育技术应用能力进行考核。