人教版高一政治必修一经济生活第一课《神奇的货币》教育教学设计

当我们用货币衡量一件商品的价值多少时,必须给货币本身确定一定的计量单位。比如看古装戏,当臣子杀敌有功,皇帝就会给予一定的赏赐，比如赏良田百顷,黄金万两。“两”就是货币单位，除了“两”还有“锭”（一锭银)、“文”(一文钱)、“贯”（一贯铜钱)。我们现在是“元”
思考：请同学们概括货币产生过程?
物物交换（等价物）———以一般等价物为媒介的商品交换——货币产生
思考：为什么会产生货币？根本原因是什么?货币的本质？
归纳：生产力的发展和社会分工的发展,货币是商品交换发展到一定阶段的产物，货币的本质是一般等价物。
货币在生活中有什么用呢？在经济学中把货币在经济生活中所起的作用叫做货币职能。
思考：金银有什么资格最终脱颖而出代替了其他的一般等价物，成为了货币呢？
归纳：因为金银具有体积小、价值大、易分割、不易磨损等特点。货币出现之后商品交换就成了“商品——货币——商品”。
马克思曾说： “金银天然不是货币，但货币天然是金银。”如何理解?
归纳：货币并不是从来就有的,而是商品经济发展到一定阶段的产物。从这个意义上说金银天然不是货币。贵金属金银具有价值大、体积小、易分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，从商品中分离出来,固定地充当一般等价物。贵金属金银的材质天然适合作为货币的材料。
废品收购站里的废品是不是商品？
总结:商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。(板书）
思考:大家为什么要买商品？
引导:买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。
总结:商品能满足人们某种需要的属性，叫做用价值。
思考：在最初的商品交换中,不是像现在以货币为媒介,而是商品与商品的交换,简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如:一只羊=三把斧头,为什么一把斧头换不到一只羊呢？
总结:凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。
商品的使用价值决定了商品需要进行交换，商品的价值决定了商品能够交换成功。任何商品都是使用价值和价值的统一体。
2、货币的产生(板书)
商品交换最初是以物物交换的形式,今天是以货币为媒介，货币是怎么产生的呢？
(1）物物交换的困难(板书）
（二)新课教学
一、 货币的本质(板书）
1、商品及其基本属性（板书）
思考：开学前你们都买什么商品了?这些商品有什么共同点?
引导:商品都需要用钱去购买（用于交换)
商品是人们生产出来过余的劳动产品,不是凭空产生的,不是神创造的。(必须经过劳动）
判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品?空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？
二、教学重点
货币的本质、货币的基本职能
三、教学难点
物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用
四、教学方法
举例法、讨论法、实践法
五、教学过程
(一)导入新课
同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币,商品和货币有着密切的关系,大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币,二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢?要弄清这些问题,我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。
要求拿到马匹的同学换到食盐,拿到食盐的同学换到棉布,拿到棉布的同学换到粮食,拿到粮食的同学换到茶叶，拿到茶叶的同学换到马匹。
(2)一般等价物的产生（板书)
为了克服物物交换的困难,人们找到了一个解决的方法,就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等)，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言，历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》,卖炭翁的一车炭,被宫中派出的宦官夺走，换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物,而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。
人教版--高一政治-必修一-经济生活第一课《神奇的货币》教学设计
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第一课 神奇的货币
第一框 揭开货币的神秘面纱
一、教学目标
1、知识目标:通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
２、能力目标:培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道,用之有度,用之有益。
活动探究二:加入一张代表贝壳的纸条,规定贝壳可以换任何一种货物，将贝壳交到某位学生手中，并且让学生再次进行交换。
（３)货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品(板书)
随着生产力的发展,以一般等价物为媒介的交换又出现了困难。比如粮食作为一般等价物,缺点很多:不耐久藏,体积笨重，难于携带，粮食的长途运输尤为不便。同时由于各地的一般等价物不同，进行跨区域交换就出现困难,只有找一个大家都喜欢的东西,这个东西就是金银。当一般等价物固定在金银上，金银就成为货币。
在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换,也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢?
活动探究一:准备五张纸分别写上马匹、食盐、棉布、粮食、茶叶代表五种不同的商品。
找到参与活动的五位同学，将五张代表商品的纸分别发到他们手里。
二、 货币的基本职能(板书）
货币职能与货币本质的关系?货币职能是货币本质的体现。
货币有两个基本职能,分别是价值尺度和流通手段。
1、价值尺度（板书)
请学生看课本虚框思考：它们体现了货币的哪种职能？为什么货币具有这种职能?这里的数量单位表示的是什么?
归纳:体现货币的价值尺度职能，也就是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。因为它本身是商品，是有价值的，所以能够衡量其他商品的价值。这里的数量单位表示的是商品的价格。