课程开发设计ppt
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课程开发PPT课件
评价课程
一、课程目标确定
（一）课程目标内涵
课程目标是课程本身要实现的具体目标和 意图。
课程目标的功能 第一，为课程内容和方法的选择提供依据； 第二，为课程与教学的组织提供依据； 第三，为课程实施提供依据； 第四，为课程与教学评价提供依据。
课程目标的组成
认知类
技能类
课程目标
情感类
应用类
大象
我的身体最最壮， 站着好象一堵墙。 我的分量最最重，八头老牛难拉动。 我的腿脚最最粗，稳稳当当迈大步。 我的叫声最最响，大号喇叭比不上。 我的牙齿最最弯， 再厚盔甲能刺穿。 我的耳朵最最大，煽起凉风“扑嗒嗒。” 我的鼻子最最长， 吃草喝水靠它忙。 我的眼睛最最小，不好看来却好瞧。 我的尾巴最最短，整天闲着没事干。 我的习惯最最好，从不吃肉只吃草。 我的性情最温柔，帮人拉货搬木头。 我的态度最讲理，狮子见我没脾气。
课程内容的选择
1.体现目标与超越目标 2.学科知识与经验知识的统一 3.共性化与个性化的整合 4.知识与价值观念的统合 5.世界性与民族性 6.现实性与长远性
三、课程实施
课程实施的含义的代表观点 1.将预期课程方案付诸实践的过程 2.教学
课程实施的认识
1. 将编制好的课程计划付诸实践的过程 2. 通过教学活动将编制好的课程付诸实践 3. 焦点是实践中发生改革的程度和影响课程实施的因素
个人观点供参考，欢迎讨论！
动作领域布卢姆的教育目标分类学认知领域知识对先前材料的认识领会把握所学材料的意义运用将所学材料应用于新情境评价对材料做价值判断分析分析所学整体材料理解其组织结构综合将所学的零碎知识合为系统知识布卢姆的教育目标分类学情感领域接受感知某种情感的存在反应投入到某种情感价值判断确信某种情感是有价值的并内化价值组织将诸多价值观念组成系统树立价值观个性化形成完成个性动作领域
课程开发及设计ppt课件
事物的完成的序列分类排序14几种典型的逻辑框架15几种典型的逻辑框架16四课程内容的设计1典型教学手法典型教学手法宣讲17宣讲宣讲是教学手法中最为常见出现频率最高的手法18引导挑戓challenge兴趣interesting注意力attention人类在面对困难与挑戓时的心理本质就是我要如何解决它人类对自身有兴趣的事务会产生愉快紧张情绪会主动赋予更多的关注度并乐亍参与和付出牢牢抓住人类好奇的心理可以使课程的各个环节都设计的让人充满期待19分析案例游戏故事音频图片20案例真实完整典型务实明确教学关键点案例收集案例选用案例设计21故事教学关故事选择演绎设计22音频规频清晰简短清晰简短典型23图片蕴含足够量的信息辅助教学内容的理解与记忆真实为教学目标服务24游戏游戏觃则明确适用亍课程开发中娱乐破冰体验式教学等环节尤其适用职业素养类课程25考核提问测试测评点覆盖全面测评对象覆盖均匀及时反馈正确信息提升难度26应用时间限定内容遵循培讪教学关键点内容遵循培讪教学关键点贴近实际工作27课程版块结尾282开场部分开发书城里什么样的书名曾经引起了你的注意
贴近实际工作
27
课程版块
开场
平叙
结尾
精品课件
28
2、开场部分开发
标题
书城里什么样的书名曾经引起了你的注意？
电影的名字是否一定程度上决定你是否选择观看？
精品课件
29
课程标题设计
令人向往的 高度概括内容 新颖独特
精品课件
30
开场的忌讳
一、不要反复强调主题和内容 三、不要直奔主题 五、不要示弱，乞求掌声和支持 七、不要怪罪任何人
精品课件
35
4、结尾部分开发
常用三页式结尾
1.回顾总结课程内容 2.作业（思考性的问题） 3.谢谢参与
贴近实际工作
27
课程版块
开场
平叙
结尾
精品课件
28
2、开场部分开发
标题
书城里什么样的书名曾经引起了你的注意？
电影的名字是否一定程度上决定你是否选择观看？
精品课件
29
课程标题设计
令人向往的 高度概括内容 新颖独特
精品课件
30
开场的忌讳
一、不要反复强调主题和内容 三、不要直奔主题 五、不要示弱，乞求掌声和支持 七、不要怪罪任何人
精品课件
35
4、结尾部分开发
常用三页式结尾
1.回顾总结课程内容 2.作业（思考性的问题） 3.谢谢参与
课程设计与开发PPT课件
确定课程 内容
“T”型漏斗确定重点内容 （课程内容有详略、深浅之分）
2024/10/15
22
2024/10/15
练习
全面、完整、结构清晰
23
2024/10/15
练习
主次、详略、深浅之分
24
课程设计方法论（课程内容的确定）
1 课程内容与主题高度贴切
2 课程内容必须完整
确定课程内容的标准与原则
3 每节课程内容需有完整清晰 的解析
K
A
S
知识
态度
技能
典型教学方法 阅读、讲授、举例、讨 论、案例分析、练习
典型教学方法 拓展训练、现场参观、 视频资料、自我分析、
典型教学方法 录像观摩、示范、练习、 角色扮演模拟练习、现
关键教学方法 举例、案例分析
角色扮演关键点 参与体验、正反对比、 反思总结
场参观关键教学方法 示范、练习、反馈
2024/10/15
2024/10/15
8
课程设计与开发的概述
课程设计与开发指的是从培训需求调研开始一直到培训结束后的评 估的整个过程，它包含需求调查与分析、课程开发、课程实施、评
估调研四个部分。
2024/10/15
9
课程设计与开发模型
定向
为什么 1.必要性分
析
定位 培训什么 2.主题确定
定标
达到的程度 3.确定目
20
课程设计方法论（课程目标的验证）
“KAS”对应的目标分解
K
A
S
知识
态度
技能
1、知道——事实性信息的回 1、接受——自在地面对刺激；1、模仿——按照指示和在指
忆；
2、反应——自愿地对刺激做 导下从事简单的技能；
课程设计与开发培训ppt
计与开发。
需求分析的工具
数据统计软件
如Excel、SPSS等，用于数据整理 和分析。
思维导图工具
如XMind、MindManager等， 用于整理思路和呈现分析结果。
03 课程设计
课程目标的设定
知识目标
明确课程应传递的知识点，确保 学习者掌握必要的信息和技能。
能力目标
培养学习者在特定情境下运用知 识和技能解决问题的能力。
问卷调查
通过设计问卷，收集学生对课程的反 馈，了解学生的学习需求和意见。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享学习心 得和课程建议，促进交流与合作。
个别访谈
与学生进行一对一的访谈，深入了解 他们对课程的看法和需求，获取更具 体的信息。
课程观察
对课程实施过程进行观察，评估教师 的教学方法和课堂氛围，以及学生的 学习状态。
课程评估的步骤
确定评估目标
明确评估的目的和重 点，为后续的评估工 作提供指导。
设计评估工具
根据评估目标，选择 合适的评估方法，设 计相应的评估工具， 如问卷、量表等。
收集数据
通过各种方式收集数 据，如在线调查、实 地观察、小组讨论等 。
分析数据
对收集到的数据进行 整理、统计和分析， 提取有价值的信息。
的知识体系。
课程实施与优化的工具
教学管理系统
提供课程管理、学生管理、成绩管理等功能，方便教师进行教学 管理。
在线教学平台
提供在线课程资源、在线测试、在线讨论等功能，方便学生进行 在线学习。
教学评估工具
通过学生反馈、同行评价等方式，对课程进行评估和改进，提高 教学质量。
感谢您的观看
THANKS
查阅相关文献资料，了 解行业发展趋势和目标
需求分析的工具
数据统计软件
如Excel、SPSS等，用于数据整理 和分析。
思维导图工具
如XMind、MindManager等， 用于整理思路和呈现分析结果。
03 课程设计
课程目标的设定
知识目标
明确课程应传递的知识点，确保 学习者掌握必要的信息和技能。
能力目标
培养学习者在特定情境下运用知 识和技能解决问题的能力。
问卷调查
通过设计问卷，收集学生对课程的反 馈，了解学生的学习需求和意见。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享学习心 得和课程建议，促进交流与合作。
个别访谈
与学生进行一对一的访谈，深入了解 他们对课程的看法和需求，获取更具 体的信息。
课程观察
对课程实施过程进行观察，评估教师 的教学方法和课堂氛围，以及学生的 学习状态。
课程评估的步骤
确定评估目标
明确评估的目的和重 点，为后续的评估工 作提供指导。
设计评估工具
根据评估目标，选择 合适的评估方法，设 计相应的评估工具， 如问卷、量表等。
收集数据
通过各种方式收集数 据，如在线调查、实 地观察、小组讨论等 。
分析数据
对收集到的数据进行 整理、统计和分析， 提取有价值的信息。
的知识体系。
课程实施与优化的工具
教学管理系统
提供课程管理、学生管理、成绩管理等功能，方便教师进行教学 管理。
在线教学平台
提供在线课程资源、在线测试、在线讨论等功能，方便学生进行 在线学习。
教学评估工具
通过学生反馈、同行评价等方式，对课程进行评估和改进，提高 教学质量。
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查阅相关文献资料，了 解行业发展趋势和目标
校本课程开发.ppt
2020/12/11
校本课程开发的价值追求
（二）教师专业的发展。“课程的变革， 从某种意义上说，不仅仅是变革教学 内容和方法，而且也是变革人。”
2020/12/11
校本课程开发的价值追求
（三）学校特色的形成。这是前两 个追求的自然结果。 学生个性的张扬是校本课程开发 的终级追求，教师专业的发展是校 本课程开发的必然追求，学校特色 的形成是校本课程开发的自然追求。
2020/12/11
校本课程与综合实践活动联系：
●综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设 的一门必修课程。它不是一门校本课程，但需要利用 校本开发的理念与技术。 ●学校开发的校本课程也可以是实践性课程的形式。
2020/12/11
●二者课时可以结合使用。 《义务教育课程标准设置实验方案》中
说：“综合实践活动是国家规定的必修课 ，其具体内容由地方和学校根据教育部的 有关要求自主开发或选用，综合实践活动 的课时可与地方、学校自主使用的课时结 合在一起使用，可以分散安排，也可以集 中安排。”
2020/12/11
●以学校为主体：教育行政和研究单位组织、指 导， 课程的开发者主要是学校教师。
●课程资源利用：学校内外部的各种有助于学生 发展的资源，如师资、硬件设施、社区资源、文 化传统等。 ●学校办学特色：学校办学理念，基于现有课程 资源的、办学模式有特色的办学模式。
2020/12/11
1、校本课程与学校课程
▪ 在同事眼里，你不够机灵，不知道主管不在的时 候正好可以偷懒“开小差”；
▪ 你太好表现，任何工作总想抢在前头，总想做得 比别人更好；
▪ 你有点吹毛求疵，工作明明已经完成，你又提出 改进的意见；
▪ 你自命清高，你从不屑于参加上班同事们的“聊 天大会”；
校本课程开发的价值追求
（二）教师专业的发展。“课程的变革， 从某种意义上说，不仅仅是变革教学 内容和方法，而且也是变革人。”
2020/12/11
校本课程开发的价值追求
（三）学校特色的形成。这是前两 个追求的自然结果。 学生个性的张扬是校本课程开发 的终级追求，教师专业的发展是校 本课程开发的必然追求，学校特色 的形成是校本课程开发的自然追求。
2020/12/11
校本课程与综合实践活动联系：
●综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设 的一门必修课程。它不是一门校本课程，但需要利用 校本开发的理念与技术。 ●学校开发的校本课程也可以是实践性课程的形式。
2020/12/11
●二者课时可以结合使用。 《义务教育课程标准设置实验方案》中
说：“综合实践活动是国家规定的必修课 ，其具体内容由地方和学校根据教育部的 有关要求自主开发或选用，综合实践活动 的课时可与地方、学校自主使用的课时结 合在一起使用，可以分散安排，也可以集 中安排。”
2020/12/11
●以学校为主体：教育行政和研究单位组织、指 导， 课程的开发者主要是学校教师。
●课程资源利用：学校内外部的各种有助于学生 发展的资源，如师资、硬件设施、社区资源、文 化传统等。 ●学校办学特色：学校办学理念，基于现有课程 资源的、办学模式有特色的办学模式。
2020/12/11
1、校本课程与学校课程
▪ 在同事眼里，你不够机灵，不知道主管不在的时 候正好可以偷懒“开小差”；
▪ 你太好表现，任何工作总想抢在前头，总想做得 比别人更好；
▪ 你有点吹毛求疵，工作明明已经完成，你又提出 改进的意见；
▪ 你自命清高，你从不屑于参加上班同事们的“聊 天大会”；
《校本课程开发》课件
03 未来趋势
随着教育信息化和全球化的加速发展，校本课程 开发将更加注重跨学科整合、多元化评价和学生 创新能力培养等方面的发展。
02
校本课程开发的理论基础
课程理论
课程设计
根据学校实际情况和学生需求， 对课程进行整体规划和设计，确 保课程内容的科学性、系统性和
实用性。
课程实施
根据课程设计，通过有效的教学方 法和手段，将课程内容传递给学生 ，并确保学生能够理解和掌握。
校本课程开发旨在满足学生的实际需求，促进教师的专 业发展，形成学校的办学特色。
校本课程开发的意义
01 满足学生个性化发展的需求
校本课程开发能够提供多样化的课程，满足学生 的兴趣、特长和需求，促进学生个性化发展。
02 促进教师专业成长
校本课程开发要求教师具备一定的课程设计、实 施和评价能力，促使教师不断学习和提升自己的 专业素养。
情感学习
重视学生的情感体验和价值观培养， 通过情境创设、角色扮演等方式引导 学生感悟和体验。
教学理论
建构主义教学
以学生为中心，强调学生主动建 构知识的过程，教师作为引导者 和促进者，帮助学生进行意义建
构。
行为主义教学
以教师为中心，强调通过刺激反应机制来强化学生的学习行为 ，教师作为控制者和指导者，帮
注重实践与体验
详细描述
该小学以“生活教育”为核心，开发了一系列实践性强的校本课程，如“小小园丁”、“烹饪 小能手”等，旨在培养学生的动手能力和生活技能。
案例一：某小学的校本课程开发实践
总结词
跨学科整合
详细描述
该校注重跨学科整合，将不同学科的知识点融入校本课程中，如将语文与美术 结合，开设“绘本创作”课程，既提高了学生的文学素养，又培养了他们的艺 术创造力。
随着教育信息化和全球化的加速发展，校本课程 开发将更加注重跨学科整合、多元化评价和学生 创新能力培养等方面的发展。
02
校本课程开发的理论基础
课程理论
课程设计
根据学校实际情况和学生需求， 对课程进行整体规划和设计，确 保课程内容的科学性、系统性和
实用性。
课程实施
根据课程设计，通过有效的教学方 法和手段，将课程内容传递给学生 ，并确保学生能够理解和掌握。
校本课程开发旨在满足学生的实际需求，促进教师的专 业发展，形成学校的办学特色。
校本课程开发的意义
01 满足学生个性化发展的需求
校本课程开发能够提供多样化的课程，满足学生 的兴趣、特长和需求，促进学生个性化发展。
02 促进教师专业成长
校本课程开发要求教师具备一定的课程设计、实 施和评价能力，促使教师不断学习和提升自己的 专业素养。
情感学习
重视学生的情感体验和价值观培养， 通过情境创设、角色扮演等方式引导 学生感悟和体验。
教学理论
建构主义教学
以学生为中心，强调学生主动建 构知识的过程，教师作为引导者 和促进者，帮助学生进行意义建
构。
行为主义教学
以教师为中心，强调通过刺激反应机制来强化学生的学习行为 ，教师作为控制者和指导者，帮
注重实践与体验
详细描述
该小学以“生活教育”为核心，开发了一系列实践性强的校本课程，如“小小园丁”、“烹饪 小能手”等，旨在培养学生的动手能力和生活技能。
案例一：某小学的校本课程开发实践
总结词
跨学科整合
详细描述
该校注重跨学科整合，将不同学科的知识点融入校本课程中，如将语文与美术 结合，开设“绘本创作”课程，既提高了学生的文学素养，又培养了他们的艺 术创造力。
校本课程的开发和实施45页PPT
• 目标：发挥学校教育资源的 优势，和国家课程形成互补 关系，共同致力于培养健康 完整的人
功能：通过校本课程学习过 程，培养学生的综合素质 （包括策划、设计、组织、 分工、合作、领导与被领导、 观察、想象、操作、采访、 归纳、整理、反馈、评价、 调整等）
• 通过校本课程的专题性与特 色性，在自主学习与探究学 习的过程中，促进学生的个 性成长
• 2 资源开发主体
• 个人开发（适合散点分布型） • 备课组开发（适合主从型） • 专题组开发（适合单一专题型）
• 以专题组为主开发，各方面力量协 同
• 3 资源存储
• 文字存储形式：教案、案例、课 程纲要
• 音像存储形式： 录像带、光盘、 电脑资料包
• 存储与使用原则：归档管理，共 享资源，滚动发展
• 组织同行和专家，对校本课 程方案进行论证
• 2 资源开发阶段（搭建课程框架）
• 组织编制校本课程纲要或实 施计划
• 纲要一般以单元为单位编制，主要 包括学习目标、学习内容、时间安 排、教学建议等
• 就课程纲要广泛征求意见，修改完 善
• 创设课程资源包，包括收集到的各 种课程相关参考资料
• 3 课程实施阶段（优化课程教学） • 校本课程教师培训、上岗 • 保证校本课程学习时间（上课程
• 四 校本课程内容结构模式 • 单一专题型(如集邮校本课程)
• 主从结构型(如多样化美育校本 课程)
• 散点分布型(如锡山中学校本课 程)
• 五 校本课程资源的开发 1 资源来源： • 教师资源（最重要资源） • 社区资源 • 家长资源 • 社会资源 • 历史文化资源 • 学生资源（最大资源）
• 通过查询及分析施耐庵资料，学习分析 与研究历史人物的技能
• 初步掌握古典文学作品尤其是其中重要 人物赏析方法
功能：通过校本课程学习过 程，培养学生的综合素质 （包括策划、设计、组织、 分工、合作、领导与被领导、 观察、想象、操作、采访、 归纳、整理、反馈、评价、 调整等）
• 通过校本课程的专题性与特 色性，在自主学习与探究学 习的过程中，促进学生的个 性成长
• 2 资源开发主体
• 个人开发（适合散点分布型） • 备课组开发（适合主从型） • 专题组开发（适合单一专题型）
• 以专题组为主开发，各方面力量协 同
• 3 资源存储
• 文字存储形式：教案、案例、课 程纲要
• 音像存储形式： 录像带、光盘、 电脑资料包
• 存储与使用原则：归档管理，共 享资源，滚动发展
• 组织同行和专家，对校本课 程方案进行论证
• 2 资源开发阶段（搭建课程框架）
• 组织编制校本课程纲要或实 施计划
• 纲要一般以单元为单位编制，主要 包括学习目标、学习内容、时间安 排、教学建议等
• 就课程纲要广泛征求意见，修改完 善
• 创设课程资源包，包括收集到的各 种课程相关参考资料
• 3 课程实施阶段（优化课程教学） • 校本课程教师培训、上岗 • 保证校本课程学习时间（上课程
• 四 校本课程内容结构模式 • 单一专题型(如集邮校本课程)
• 主从结构型(如多样化美育校本 课程)
• 散点分布型(如锡山中学校本课 程)
• 五 校本课程资源的开发 1 资源来源： • 教师资源（最重要资源） • 社区资源 • 家长资源 • 社会资源 • 历史文化资源 • 学生资源（最大资源）
• 通过查询及分析施耐庵资料，学习分析 与研究历史人物的技能
• 初步掌握古典文学作品尤其是其中重要 人物赏析方法
培训课程的开发与设计ppt课件
30
LOGO
（三）内容的编纂
2.资料的整理
按照不同的类别、不同的主题建档整理 没有价值的，立即删除
课程内容选择与组织
31
LOGO
（三我们在整理资料的同时，许多有价值的素材也 会冲击我们的思维，拓展我们的思路，引发我们 新的思考……
课程内容选择与组织
32
LOGO
（三）内容的编纂
检查与 审核
定版及 修订
课程内容选择与组织
14
LOGO
（一）需求分析及目标确定
对学员和单位的实际情况及需求进行深入调查或 访谈
课程内容选择与组织
15
16
LOGO
反复问自己几个问题： 学员是谁？ 他们需要什么？ 他们的关注重点有哪些？ 通过此课程能帮助他们解决什 么问题？ …… 观察法+问卷调查法+访谈法
培训师如何开发课程
1
培育和形成共同的价值 观、增强凝聚力
员工培训作 用
提升员工技术、能力水 准，达到人与“事”相匹 配
建立学习型组织
激励员工工作积极性
2
培训流程
培训 跟踪
培训 需求 分析
培训 设计
培训 评估
培训 实施
3
培训师的角色
导演
培训师
编剧
演员
4
“内部”培训师的基本素质
演讲能力
沟通能力
写作能力
专业知识
逻辑关系
抗压力
5
1 课程开发与设计概述
2
课程内容选择与组织
学习 要点
3 结构设计和技巧
4 硬件配置与准备
6
01
课程开发与设计概述
7
正文 . 第一章
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
什么是课程开发 创立了“相对论”，突破了牛顿的光速不变原理和相对
性原理，从而打破了万有引力理论的“万能”性。相对 论的观念和方法对20世纪理论物理学的发展有极为深刻 的影响
课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进
行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
（一）课程开发的重要性
01
重要性
02
重要性
03
重要性
04
重要性
企业培训的有效性归根结底 依赖于培训课程的成功开发。 培训课程的开发是实现企业 发展战略以及培训目标与微 观层次的教学、训练、教育 实践活动的桥梁，是员工获 取信息、知识、形成相关技
能的重要途径。
培训课程开发的成功与否， 直接关系到培训的效果，影 响到企业的发展，培训课程 开发对提高培训质量，改善 企业效率和效益具有重要的
到文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”句子时，
讲师课程开发培训 惊奇地从座位起来连说：“真是天才啊。”《滕王阁序》
从此成为古今传育的名篇。王勃就在这次赴海南省亲中，
渡海溺水，惊悸而死，所仅27岁。华罗庚25岁成为知
名数学家著名数学家华罗庚，14岁读初中时因家庭贫穷
辍学，靠刻苦自
汇报人：XXX
汇报时间：XXX
课程开发的概述
案例
美容管理培训之王是怎样炼成的 有一位大学教师，辞职当培训师，讲得也不错，但始终是一名普普通 通的培训师，无法突破。后来有高手指点说，你必须要有一个明确的 产品定位，要有自己的核心竞争力。 后来他就专门做美容行业的培训。美容行业的培训课程很多，但是没 有培训美容院老板的课程，他进去之后，研究出一套行之有效的营销 方法，一个美容院每个月的美容卡销量是一两万，经过他的培训后， 月销量达到十二万之多，与此同时，美容院的管理水平也得到了显著 地提高，他取得了不错的成绩。 之后，高手又同他讲，如果不写一本书，还是达不到一流大师的水平， 然后他就写了《美容管理101问》，一下子他就成了这个行业的高手， 而且成为“美容管理培训之王”。
有效的课程规划有两种方法：一是利用思维导图对岗位的关键工作 内容进行系统梳理；二是建立基于岗位不同等级的任职资格标准， 明确行为标准、知识要求
要点3：明确以实战教学为核心的教案成果标准
从培训需求分析开始入手，明确目标学员、学员常见负面表现、 授课目标等内容，以问题解决框架思想，利用思维导图设计课程 大纲，细化内容要项，明确各个知识点，制作演示PPT.
要点2：精选内部课程开发讲师
名师出高徒，做好内部课程开发最最核心的就是选好讲师，要结合 课程规划和实际培训计划组织课程开发项目，根据课程题目精选课 程开发讲师。
要点4：设计以课程开发培训+竞赛的开发项目
企业做好课程开发项目，可以采取两种方式，第一种就是全封闭 模式，集中在7-12天，由专业顾问讲师指导，一次性可以完成 10-15门课程的开发，前提是公司要能够调动出这些讲师
知名度很高的数学家。他在数学领域的研究工作既广泛
又有具 深有刻开的01创研性究什，和么在卓是数越论的课、贡程代献开数。、著发多作复有变《函数数论论导等引方》面、都
《堆垒素数论》、《高等数学引论》等数十种专著及大 量科学论文。萧邦20岁创作世界名曲《C小调练习曲》
波兰190世2纪课杰出程作开曲发家、的钢意琴义家萧邦，他是浪漫乐派巨
01 什么是课程开发
LOGO
越来越多的企业都在组织课程开发项目，都想基于本公司业务需求和行业特性构建自己的课程体系，组织内部讲 师进行课程开发，做了很多TTT的培训，但往往效果离之前的设想差距很大，是哪些要素影响了课程开发的质量？ 如何保证课程开发项目的成功？
要点1：基于岗位核心工作技能和知识的课程规划
意义。
另外，由于企业的培训体系 是由一系列的课程所组成的， 因此，培训课程的开发有助 于企业建立完善的培训体系， 是企业达成培训目标的必经 之路。可以说，课程设计的
好，培训就成功了一半。
Байду номын сангаас
随着培训受到企业越来越多 的重视，培训课程的开发就 渐渐成了企业内部讲师的常 规工作，怎样设计课程，让 课程既实用，又出彩，就成 了企业讲师急需提高的技能。
课程开发设计ppt
，受到长辈先生们的称赞。14岁举幽素科，授朝散郎，
做沛王府修撰。二十余岁时，他赴海南探望父亲，路过
洪州（今南昌市），当时都督阎伯屿在新修的滕王阁上
大宴宾客，王勃也应邀出席宴会。阎都督事先已要其女
LOGO 婿做好了序文。但为了表示谦恭，假意请众宾客作序，
大家都谦逊推辞，唯独王勃毫不客气，提笔挥毫，顷刻 而就，写成了《滕王阁序并诗》，满座皆惊。阎都督读
（二）课程开发的好处
（二）课程开发的好处
点评 从这个案例中，我们可以看得：课程开发的过程，也就是我们进行自 身知识管理的过程。（个人知识管理是指个人为了提升个人的竞争优 势，建立自我的知识体系，并不断进行知识的获取与整理、存储与更 新、交流与分享、应用与创新的过程）。 通过课程开发，也就是知识管理的过程，我们可以并系统性地研究自 己的知识领域，凝固自己宝贵的工作经验，并最终建立自己可动态更 新的知识体系，让我们快速成为行业或职业方面的专家。正所谓是 “五年一个学者，十年一个专家”。 当然了，作为企业培训体系内的课程开发，也同样是企业的知识管理 过程，特别是团队骨干和部门主管，可通过开发课程，将宝贵的工作 经验和管理智慧凝结出来，从而实现了企业对知识财富的积累和增值 的要求。
匠，有“钢琴诗人
03 课程开发的流程
”的美称。毕生憎恨沙俄对波兰的民族压迫和奴役，不 少作品反映了他对被占领的故国家园的怀念，对民族的 期望和忧国伤时的悲愤心情。当波兰反对沙俄奴役失败，
PART 01 华沙陷落的恶耗传到维也纳时（萧邦当时旅居维也纳），
年仅20岁的萧邦，心中无限哀伤。于是创作了世界名曲 《C小调练习曲》，便是记录这时候的悲哀的，所以此 曲又名为《练习曲》。爱因斯坦26岁创立相对论现代杰 出物理学家爱因斯坦?阿尔伯特生于德国。1933年因受 纳粹政权迫害，迁居，1940年加入籍。在他26岁时，
学取得极其优异的成就。20岁时在《科学》杂志上发表 《苏家驹之代数的五次方程解法不能成立的理由》，受
目录 到大数学家熊庆来的重视，被调到清华大学任教。
1934年成为文化基金会研究员。1936年去英国世界著 名的剑桥大学作访问学者，其间在数论方面取得卓越的
成果，引起全C世O界N数T学E界N的T重S视。25岁的华罗庚就成为
性原理，从而打破了万有引力理论的“万能”性。相对 论的观念和方法对20世纪理论物理学的发展有极为深刻 的影响
课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进
行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
（一）课程开发的重要性
01
重要性
02
重要性
03
重要性
04
重要性
企业培训的有效性归根结底 依赖于培训课程的成功开发。 培训课程的开发是实现企业 发展战略以及培训目标与微 观层次的教学、训练、教育 实践活动的桥梁，是员工获 取信息、知识、形成相关技
能的重要途径。
培训课程开发的成功与否， 直接关系到培训的效果，影 响到企业的发展，培训课程 开发对提高培训质量，改善 企业效率和效益具有重要的
到文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”句子时，
讲师课程开发培训 惊奇地从座位起来连说：“真是天才啊。”《滕王阁序》
从此成为古今传育的名篇。王勃就在这次赴海南省亲中，
渡海溺水，惊悸而死，所仅27岁。华罗庚25岁成为知
名数学家著名数学家华罗庚，14岁读初中时因家庭贫穷
辍学，靠刻苦自
汇报人：XXX
汇报时间：XXX
课程开发的概述
案例
美容管理培训之王是怎样炼成的 有一位大学教师，辞职当培训师，讲得也不错，但始终是一名普普通 通的培训师，无法突破。后来有高手指点说，你必须要有一个明确的 产品定位，要有自己的核心竞争力。 后来他就专门做美容行业的培训。美容行业的培训课程很多，但是没 有培训美容院老板的课程，他进去之后，研究出一套行之有效的营销 方法，一个美容院每个月的美容卡销量是一两万，经过他的培训后， 月销量达到十二万之多，与此同时，美容院的管理水平也得到了显著 地提高，他取得了不错的成绩。 之后，高手又同他讲，如果不写一本书，还是达不到一流大师的水平， 然后他就写了《美容管理101问》，一下子他就成了这个行业的高手， 而且成为“美容管理培训之王”。
有效的课程规划有两种方法：一是利用思维导图对岗位的关键工作 内容进行系统梳理；二是建立基于岗位不同等级的任职资格标准， 明确行为标准、知识要求
要点3：明确以实战教学为核心的教案成果标准
从培训需求分析开始入手，明确目标学员、学员常见负面表现、 授课目标等内容，以问题解决框架思想，利用思维导图设计课程 大纲，细化内容要项，明确各个知识点，制作演示PPT.
要点2：精选内部课程开发讲师
名师出高徒，做好内部课程开发最最核心的就是选好讲师，要结合 课程规划和实际培训计划组织课程开发项目，根据课程题目精选课 程开发讲师。
要点4：设计以课程开发培训+竞赛的开发项目
企业做好课程开发项目，可以采取两种方式，第一种就是全封闭 模式，集中在7-12天，由专业顾问讲师指导，一次性可以完成 10-15门课程的开发，前提是公司要能够调动出这些讲师
知名度很高的数学家。他在数学领域的研究工作既广泛
又有具 深有刻开的01创研性究什，和么在卓是数越论的课、贡程代献开数。、著发多作复有变《函数数论论导等引方》面、都
《堆垒素数论》、《高等数学引论》等数十种专著及大 量科学论文。萧邦20岁创作世界名曲《C小调练习曲》
波兰190世2纪课杰出程作开曲发家、的钢意琴义家萧邦，他是浪漫乐派巨
01 什么是课程开发
LOGO
越来越多的企业都在组织课程开发项目，都想基于本公司业务需求和行业特性构建自己的课程体系，组织内部讲 师进行课程开发，做了很多TTT的培训，但往往效果离之前的设想差距很大，是哪些要素影响了课程开发的质量？ 如何保证课程开发项目的成功？
要点1：基于岗位核心工作技能和知识的课程规划
意义。
另外，由于企业的培训体系 是由一系列的课程所组成的， 因此，培训课程的开发有助 于企业建立完善的培训体系， 是企业达成培训目标的必经 之路。可以说，课程设计的
好，培训就成功了一半。
Байду номын сангаас
随着培训受到企业越来越多 的重视，培训课程的开发就 渐渐成了企业内部讲师的常 规工作，怎样设计课程，让 课程既实用，又出彩，就成 了企业讲师急需提高的技能。
课程开发设计ppt
，受到长辈先生们的称赞。14岁举幽素科，授朝散郎，
做沛王府修撰。二十余岁时，他赴海南探望父亲，路过
洪州（今南昌市），当时都督阎伯屿在新修的滕王阁上
大宴宾客，王勃也应邀出席宴会。阎都督事先已要其女
LOGO 婿做好了序文。但为了表示谦恭，假意请众宾客作序，
大家都谦逊推辞，唯独王勃毫不客气，提笔挥毫，顷刻 而就，写成了《滕王阁序并诗》，满座皆惊。阎都督读
（二）课程开发的好处
（二）课程开发的好处
点评 从这个案例中，我们可以看得：课程开发的过程，也就是我们进行自 身知识管理的过程。（个人知识管理是指个人为了提升个人的竞争优 势，建立自我的知识体系，并不断进行知识的获取与整理、存储与更 新、交流与分享、应用与创新的过程）。 通过课程开发，也就是知识管理的过程，我们可以并系统性地研究自 己的知识领域，凝固自己宝贵的工作经验，并最终建立自己可动态更 新的知识体系，让我们快速成为行业或职业方面的专家。正所谓是 “五年一个学者，十年一个专家”。 当然了，作为企业培训体系内的课程开发，也同样是企业的知识管理 过程，特别是团队骨干和部门主管，可通过开发课程，将宝贵的工作 经验和管理智慧凝结出来，从而实现了企业对知识财富的积累和增值 的要求。
匠，有“钢琴诗人
03 课程开发的流程
”的美称。毕生憎恨沙俄对波兰的民族压迫和奴役，不 少作品反映了他对被占领的故国家园的怀念，对民族的 期望和忧国伤时的悲愤心情。当波兰反对沙俄奴役失败，
PART 01 华沙陷落的恶耗传到维也纳时（萧邦当时旅居维也纳），
年仅20岁的萧邦，心中无限哀伤。于是创作了世界名曲 《C小调练习曲》，便是记录这时候的悲哀的，所以此 曲又名为《练习曲》。爱因斯坦26岁创立相对论现代杰 出物理学家爱因斯坦?阿尔伯特生于德国。1933年因受 纳粹政权迫害，迁居，1940年加入籍。在他26岁时，
学取得极其优异的成就。20岁时在《科学》杂志上发表 《苏家驹之代数的五次方程解法不能成立的理由》，受
目录 到大数学家熊庆来的重视，被调到清华大学任教。
1934年成为文化基金会研究员。1936年去英国世界著 名的剑桥大学作访问学者，其间在数论方面取得卓越的
成果，引起全C世O界N数T学E界N的T重S视。25岁的华罗庚就成为