不同类型孩子的表现及主要教育方法
如何对待不同哭闹表现的孩子
孩子的哭，类型多种，教师要仔细观察，了解孩子哭闹的不同类型。
针对不同的幼儿采取不同的策略，这样才能有效的协助幼儿尽快适合幼儿园的生活。
野蛮冲动型这样的孩子哭的声音很大，哭声中往往伴随着叫声，边哭边叫，时而也会在地上打滚。
这类孩子大多是个性外向，平时任性、家中溺爱的孩子。
环境的突然变化，要离开了“呵护有佳”的家长，他们感到非常不适合，所以甚至会对老师“拳打脚踢”，也经常会。
他们通常哭的时间比较长，但是一些好玩的玩具和游戏一般能够吸引他们，尤其是户外游戏时，他们基本能够停止哭闹。
1、哭闹的特别厉害的幼儿能够有一个教师暂时带离集体，以免造成对其他孩子的情绪上的影响。
2、以好玩的玩具吸引他们，老师边玩，便自言自语“真好玩”“它还会唱歌的”。
3、待情绪稍有稳定的时候提醒进一步的要求，如：“你不哭我们就到外面去玩”，“你想玩滑滑梯吗？不哭了我们就去玩”“不哭了，老师就给妈妈打电话”，但是老师给孩子的承诺一定要是切合实际的，答应孩子就要做的，不然孩子将不再相信你。
4、当老师被打疼时，要马上告诉孩子自己很疼，要孩子帮自己揉揉，这样一来能够分散孩子的注意力，二来也能使孩子知道这种方式是不对的。
5、即时表扬，幼儿离园时给孩子一张粘纸实行奖励。
约定明天再来幼儿园。
难舍难分型这种类型的孩子，每天最痛苦的是早晨来园后和父母分离的时候，他们会大哭，有的还甚至拉住父母，勾住父母的脖子怎么也不愿意下地。
一旦家长离开了，他们会更大声的哭，一般哭的时间不会很长，往往在家长离开后一会儿能停止哭闹。
1、即时和家长联系，取得配合，希望家长送幼儿来园时不要在班级里逗留时间太长，时间越来越容易引起孩子的哭闹。
2、带幼儿去照镜子，“哎呀！这是谁呀？谁在哭呀？真难看！”“***笑嘻嘻的脸很好看的，老师喜欢”3、看看爸爸妈妈的照片，缓解离开家长的焦虑。
4、用孩子喜欢的玩具来吸引幼儿。
5、即时表扬，幼儿离园时给孩子一个奖励。
唠唠叨叨型有些孩子在入园后，情绪不稳定，虽然所表现出来的哭闹并不是十分厉害，但是他们总是唠唠叨叨，“我要回家”、“我要打电话”、“我要妈妈”……，他们的哭经常是断断续续的，有的也会在特定的时段，如：点心、午餐时，午睡时。
不同类型幼儿的个性特点及其教育建议
不同类型幼儿的个性特点及其教育建议分类：心理 | 标签：个性幼儿儿童心理家庭教育2007-08-12 12:02阅读(847)评论(12)不同类型幼儿的个性特点及其教育建议邹晓燕根据幼儿心理特点进行教育，这是幼儿教育必须遵循的一个基本规律。
幼儿心理特点包括两个方面，一是幼儿心理发展的年龄特点，即发展的普遍性；一是不同幼儿心理发展的特点，即发展的个别差异性或特殊性。
在幼儿教育实践中，教育者应该根据不同幼儿的特点，进行有针对性的教育。
所谓有针对性的教育就是发扬每个幼儿个性中的长处，纠正其个性中存在的不足或问题，从而促进幼儿个性的健康发展。
要做到这一点，就必须充分了解不同幼儿的个性特点，才能做到有的放矢地教育。
通过多年对儿童的研究，我认为，幼儿主要可以分为两类，发展均衡型和不均衡型。
发展均衡型又可以分成发展好的和发展差的；而发展不均衡型中包含着各种类型，也就是说发展不均衡的儿童之间的差异也非常大，但总的特点是各自的发展中都存在着较薄弱的方面。
下面将结合不同幼儿在自主性实验中的行为表现及与家长的访谈进行具体分析。
（一）发展均衡型1、发展较好的幼儿这类幼儿的行为符合前面我们所陈述的具有良好个性的儿童主要的行为特征。
案例1：尹×：女，３岁半，一天，主试到班里找被试时，全班正在外面玩，当叫了一个男孩的名字后，老师让这个男孩跟着主试去玩，他不去。
然后主试对老师说先找个胆大的孩子，老师就叫了尹×，她马上跟着走了，上楼梯的时候她就跟主试说，她也姓尹，和老师一个姓，一直聊到实验室。
在做实验的过程中，她表现出以下一些特点：恰当求助行为：在自我依靠任务（两个实验中）开始时，往形状盒里放头两个积木后看主试一眼，试探是否正确；有主见：当看了斑点图后坚持说“斑马”。
在自我控制实验中按要求做。
当母亲在场的时候，有一块积木放了很长时间放不进去，妈妈在旁边说什么她也不理睬，非常专著，不受干扰。
在从众性实验中，她不受妈妈的干扰，坚持自己的意见，并能阐述其理由“熊没有尾巴”。
常见几种类型的孩子以及教育方法
常见几种类型的孩子以及教育方法引言每个孩子都是独一无二的，有不同的性格、兴趣和学习方式。
作为父母和教育者，了解不同类型的孩子以及适合他们的教育方法是非常重要的。
在本文中，我们将介绍几种常见类型的孩子，并提供一些建议的教育方法。
1. 内向型孩子内向型孩子通常比较安静、敏感，喜欢独处。
他们更容易受到外界的影响，可能容易遭受欺凌或社交困难。
对于内向型孩子的教育，以下方法可能会有帮助：•尊重他们的个人空间和独立性，给予他们足够的时间和空间来独立思考和玩耍。
•鼓励他们表达自己的感受和意见，建立自信心。
•提供安全的社交环境，鼓励他们参与集体活动，与其他孩子交流合作。
•培养他们的兴趣和特长，提供适合他们的活动和课程。
•建立良好的沟通渠道，与他们保持密切联系。
2. 外向型孩子外向型孩子常常活跃、开朗，喜欢与人交流和社交。
他们通常具有较高的能量水平和表达欲望。
以下是针对外向型孩子的教育建议：•鼓励他们参与各种社交活动，帮助他们建立广泛的社交圈子。
•提供适当的引导，帮助他们理解和控制自己的情绪。
•给予他们足够的体育活动和户外时间，发泄他们的能量。
•培养他们责任感和合作能力，鼓励他们在团队活动中参与合作。
•建立规矩和纪律，帮助他们培养自律和自我控制的能力。
3. 学习型孩子学习型孩子对知识和学习非常感兴趣，喜欢阅读、研究和提出问题。
他们通常具有较高的好奇心和求知欲。
以下是学习型孩子的教育方法：•提供丰富多样的学习资源和材料，满足他们的求知欲。
•鼓励他们独立思考和发表自己的意见和观点。
•设立目标和挑战，帮助他们保持学习动力。
•提供良好的学习环境，减少干扰和噪音。
•提供定期的反馈和奖励，鼓励他们继续努力学习。
4. 创造型孩子创造型孩子常常有丰富的想象力和创造力，喜欢思考和解决问题。
他们通常具有较高的艺术和创作天赋。
以下是创造型孩子的教育方法：•给予他们充分的创造空间和时间，鼓励他们进行艺术和创作活动。
•提供各种媒介和工具，满足他们的创作需求。
教师如何根据幼儿气质类型施教
教师如何根据幼儿气质类型施教一、教师如何判定孩子的气质类型第一，这是个偏抑郁质的孩子：1、她易于觉察人不易觉察的事情。
比如墙角落里有一只小蚂蚁等。
2、她不喜欢说话，喜欢一个人玩，有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。
3、她的情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。
在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后会对妈妈哭。
4、她上课的时候很安静，总是一种姿势坐着，吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。
5、睡时，她总是把衣服一件一件叠好放在椅子上，如果椅子稍歪一点，也也要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下，起床时，穿衣动作也很慢。
第二，这是个偏胆汁质倾向的孩子：1、他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快翻完，喜欢活动量大的活动，爱玩创造性游戏，比如打仗，扔沙包等。
2、他爱逞能，有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。
3、他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出响声，即使教师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此，有时会答非所问。
第三，这是个偏粘液质的孩子：1、他很能自制，从小班开始，下课后其他小朋友都出去玩了，常常只剩下他一个还在画画，他不受影响，一直画到自己满意后才出去玩；看动画片时，有的小朋友哈哈大笑，他只是安静地笑；本班的老师因事外出一个星期，回来后大多数孩子拉着老师的手，又说又笑，他只是在一旁看着老师；他如果受了委屈，半天情绪都不会好。
2、他上什么课都注意力集中，坐在他旁边的小朋友常常逗他，他也不予理会。
3、有一段时间里，他一直练跳绳。
又一段时间里，他一直练打羽毛球，他是全班较早学会一些活动项目的孩子。
在坚持性的测查中，他坚持的时间比同班幼儿长。
第四，这是个偏多血质倾向的孩子：1、她在班里跳绳比赛得了第一名，每次要跳舞，总是班里学得较快的。
2、她理解事物快，上课积极举手发言，并基本上能作较好的回答。
特殊儿童家长教育
制作：羊羊
一、特殊儿童的定义与类型
定义：
广义的“特殊儿童”，是指除正常 儿童以外的各类儿童，包括身心障 碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义 的特殊儿童主要指那些身心有障碍 的儿童。
类型：
（1）超常儿童：是指在智力发展上明显超过同
年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特 殊才能的儿童。 （2）智障儿童：又叫弱智儿童、智力落后儿童、 智力残疾儿童。是指儿童的智力和活动能力 明显低于同年龄儿童的水平，并表现出适应 行为障碍的儿童。 （3）孤独症儿童：又称自闭症儿童。孤独症通 常发生于3岁之前，是一种终身性、固定性、 严重的全面精神发育障碍疾病。
（4）肢体残疾：是指人的四肢残缺或四 肢、躯干麻痹、畸形，导致人体运动 系统不同程度的功能丧失或功能障碍。 （5）视觉残疾儿童：是指由于各种原因 导致的双眼视力损失或视野缩小，而 难以从事一般人所从事的工作、学习 或其他活动的儿童。 （6）听力残疾儿童：是指由于各种原因 导致的双儿听力丧失或听觉障碍，听 不到或听不清周围环境的声音的儿童。
二、特殊儿童家庭教育目的与任务
目的：
为了满足不同类型特殊儿童的发展需要， 在力所能及的范围之内，弥补影响儿童 正常发展的各种因素，促进儿童的发展， 使其能正常地生活和学习。对于智力超 常儿童而言，学前家庭教育的目的是通 过适宜有效的教育，使儿童的智慧得到 持续的高水平的发展，为将来成为杰出 的人才打基础。
（三）孤独症儿童：
1、细心观察，及早发现；家长要调整好自己 的心态，积极地面对孩子的问题； 2、在家庭中有意识地、有针对性地对孤独症 儿童进行一定的训练； 3、为孩子营造温馨的生活氛围；培养患儿的 社会交往技能。
（四）肢体残疾儿童：
1、正确认识孩子的病情，运动、感觉的训练； 2、交流能力的训练。截肢儿童的家庭教育指 导，培养孩子的自信心； 3、注意孩子日常生活能力的培养； 4、克服困难，尽量送肢体残疾的儿童进入到 普通学校中学习； 5、细心观察，关注孩子的特殊需要。
幼儿园特殊儿童的指导
幼儿园特殊儿童的指导随着社会的发展，越来越多的特殊儿童进入了幼儿园，他们有着与常规儿童不同的学习方式和行为特点，需要更多的关注和指导。
幼儿园是特殊儿童最早接触社会的地方，对于幼儿园特殊儿童的指导，需要全面考虑其个体差异和特殊需求，制定个性化的教育方案，提供个性化的教育服务，促进其全面发展。
下面，我们将从教育理念、教育目标、教育内容、教育方法和教育手段等方面论述幼儿园特殊儿童的指导。
一、教育理念对于幼儿园特殊儿童的教育，我们应该树立以人为本、尊重差异的教育理念。
每个孩子都是独一无二的个体，他们都有自己的特点和需求，应该被尊重和照顾。
我们应该通过理解和关心，帮助每一个特殊儿童找到适合自己的学习方法和发展路径。
二、教育目标针对不同类型的特殊儿童，我们可以制定不同的教育目标。
对于智力障碍儿童，我们的目标是培养其基本生活自理能力和社交技能；对于视觉、听觉、言语障碍儿童，我们的目标是帮助他们提高感知和交流能力；对于情绪行为障碍儿童，我们的目标是引导他们学会控制情绪和行为。
无论是哪种类型的特殊儿童，我们都应该以促进其全面发展为目标。
三、教育内容针对特殊儿童的教育内容，我们应该注重个性化和差异化。
我们可以根据特殊儿童的特点和需求，灵活地选择教材和活动内容，设计符合其发展水平和兴趣爱好的教学活动。
对于智力障碍儿童，我们可以通过生活化的教学，帮助他们学会简单的生活技能；对于言语障碍儿童，我们可以通过肢体语言和图示教学，帮助他们理解和表达。
四、教育方法针对特殊儿童的教育方法，我们应该灵活多样，因材施教。
我们可以运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、体验教学等，帮助特殊儿童主动参与学习，提高学习兴趣。
我们还应该注重情感的引导和激励，通过积极的鼓励和肯定，激发特殊儿童的学习动力，培养他们的自信心和自主性。
五、教育手段在教育特殊儿童时，我们可以利用一些特殊的教育手段，如教学辅助工具、多媒体教学等。
对于视觉障碍儿童，我们可以利用盲文书籍和盲文教具；对于听觉障碍儿童，我们可以利用手语和视觉教具。
气质类型及教育措施
气质类型及教育措施事实证明,对不同气质类型的学生采取不同的教育态度与策略，所产生的实际效果是不同的。
(一）胆汁质.这种气质类型的学生表现为精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动但平息也快，直率爽快，开朗热情,外向,但急躁易怒，往往缺乏自制力，有顽强的拼劲和果敢性，但缺乏耐心.概括起来，以精力旺盛，表里如一、刚强、易感情用事为主要特征，整个心理活动充满着迅速而突变的色彩。
《水浒传》里的黑旋风李逵脾气暴躁、气力过人、为人耿直、忠义烈性、思想简单、行为冒失，就属于这种气质类型,有人把这类人喻为“夏天里的一把火,一点就着",“一场雷阵雨，来去匆匆"。
对这种气质类型的人教育时，要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养.进行教育时，教师要先讲明道理，然后耐心说服,态度要平静、安详、严格，使其多干细致的事，并用时间来约束，以便磨练和培养耐心细致的习惯.要多进行检查和鼓励。
及时提醒这部分学生注意控制自己的情绪,不能随便发脾气，防止任性、粗暴。
注意培养其沉着、坚持到底的精神和有自制力的品质。
（二）多血质。
这种气质类型的学生表现为活泼好动，反应迅速,行动敏捷、思维灵活；注意力易转移,情绪发生快而多变，易适应环境，喜欢交往，做事粗枝大叶，表情丰富、外向，易动感情且体验不深，往往不求甚解，华而不实，粗枝大叶为特征.《水浒传》里的“浪子燕青”聪明过人，灵活善变,使枪弄刀、弹琴吹萧、交结朋友等无所不会，属于多血质的典型代表。
对这类学生进行教育时，要加强在刻苦钻研、有始有终、严格要求，耐心细致等方面的心理修养，教师要着重培养其刻苦精神，使他们养成踏实、认真细心、有始有终的习惯,克服轻率、浮躁、华而不实的行为.做事时，先由简单的事做起，逐渐变为复杂，要求他们做的事一定要坚持到底,耐心细致地做完。
要严格要求，帮助其建立合理的生活制度等。
（三）粘液质。
这种气质类型的学生表现为安静、沉着、反应较慢，思维、言语及行动迟缓，不灵活，不易转移注意。
胆汁质幼儿的特点及教育措施
胆汁质幼儿的特点及教育措施幼儿时期的人格形成是非常关键的，不同性格类型的幼儿需要不同的教育方式。
其中，胆汁质幼儿占有一定的比例。
胆汁质幼儿通常表现为活泼、好动、有主见、热情开朗等特点，但是也存在着情绪易激动、独立性强、易争吵等不足之处。
在教育方面，应该注意以下措施：1.留给孩子足够的空间和时间胆汁质的孩子具有独立自主的特点，喜欢按照自己的想法和节奏去行动。
因此，教育者要给予他们足够的空间和时间，让他们有机会自主探索世界，发掘和发挥自己的潜力和才能。
2.多与孩子交流与胆汁质的孩子交流可以更好地了解他们的内心世界和表达需要，也能更好地理解他们的行为动机。
教育者应该确保与孩子之间的交流是互动式的，而不是单纯的单方面宣讲或说教。
3.给予孩子合适的鼓励和表扬胆汁质的孩子有时会比较固执，但是他们也非常注重自己的成就感和荣誉感。
因此，教育者应该及时给予他们合适的鼓励和表扬，让他们感受到被认可的价值和尊重。
4.指导孩子健康表达情感胆汁质的孩子情绪比较突出，但是通常会将自己的情感藏在内心深处。
教育者应该指导孩子健康表达情感，让他们学会表达自己，而不是将情感压抑在心底。
5.建立明确的规则和界限尽管胆汁质的孩子具有独立性和自主性，但是在成长过程中还是需要建立明确的规则和界限。
教育者应该与孩子沟通，制定出一些适合双方的规则和约束，以保持教育的有效性和目的性。
总之，胆汁质幼儿在教育过程中需要学会平衡发展各方面的能力，同时也需要提供有效的引导和帮助，让他们成为一个独立、自信、健康、积极向上的人。
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几种类型孩子的表现及主要教育方法一精力过剩的孩子此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。
教育的主要方法：首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。
其次，要适当放手，管教适度。
管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。
要给他一定自由，一定的活动时间和空间。
再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。
二上课不专心听讲的孩子此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。
对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。
”实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。
教育的主要方法：首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到.其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此.再次，家长要有意识地训练孩子的注意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听.第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题。
三追求金钱与物质享受的孩子此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。
教育的主要方法：首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事.其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见.再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。
四对长辈教育抱无所谓态度的孩子此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。
教育的主要方法：首先要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长.其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导.第三要给孩子以说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实。
第四要多一点宽容，教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要耐心，要等待。
第五是教育孩子的语气要坚定，父母两人说话口径要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不经心，有的轻描淡写，有的各唱各的调，这都不利于教育。
五具有严重惰性的孩子此类孩子主要表现为学习被动，作业不完成或抄袭，造成考试交白卷或作弊，生活散漫。
教育的主要方法:首先要以平时的家务事开始训练，不要让孩子饭来张口、衣来伸手。
其次是帮助孩子制定计划，并加强督促检查。
三是父母要以身作则，事事起表率作用。
四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯，并持之以恒，坚持训练。
总之，父母在家庭教育中只要坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，在了解孩子，理解孩子的基础上讲究家教方法，就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。
孩子的成长不仅靠老师、学校，还要靠父母、靠家庭，但现在很多家长对如何教育子女缺乏真正了解。
有些家长用老一套方法，对孩子的过失，不是打就是骂，不但没起到教育效果，还适得其反。
有的家长总爱拿自己的孩子与别人对比，或者让孩子按照自己的要求去做，“应该怎样怎样”，严重挫伤了孩子的积极性，遏制了孩子的健康成长。
那么家长怎样更好地和学校配合，教育好孩子呢？这里给几点想法和建议。
1爱要有方，严要有度。
家教往往存在“两极分化”。
要么爱得死去活来，要么严得不近人情。
过分爱孩子的家长常常替孩子包办一切，使孩子从小不能学着用自己的力量克服困难，自己的事情自己不做，以为别人的帮助理所当然。
有的父母则以“爱”为理由，对孩子过分严厉，经常骂孩子，甚至打孩子。
这样的孩子往往会听话，但渐渐失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不挠的劲头，失去敢于说真话的愿望。
理想的家教应该“爱有方，严有度”，父母要对孩子多说一些鼓励的话，多与孩子分享快乐时光，多给孩子发展的空间，相信孩子一定是最好的。
2不要替代孩子选择。
中国家长对待孩子，常有一种“不放心”的心理，很多事情都帮着孩子做。
从小帮着孩子穿衣服，从小让孩子跟大人睡，孩子上学，帮着检查文具书本，不让孩子干家务活。
甚至长大了找工作、结婚，家长都要大包大揽。
在这种包办中，孩子的好奇心和想试试看的心理被抹杀，变得懒惰、依赖、怕苦怕累、没有主见、不负责任。
孩子能做的事，要早日放手让孩子自己去做。
关键的选择，要让孩子自己去选，以便增加孩子的责任感和自信心。
3对多元智力的认识。
哈佛大学教授、心理学家Howard 提出的人的多元智力理论等到人们普遍认可，这种理论认为，人至少独立存在着7种以上的智力，即：言语—语言智力，音乐—节奏智力，逻辑—数理智力，视觉—空间智力，身体—动觉智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。
这些智力在不同人身上，错综复杂地以不同的方式不同程度地组合在一起，使每个人的智力都有独特的表现方式和特点。
因此，我们应该清醒地认识到，智力是多方面的，表现形式各不相同，我们判断一个人聪明与否、成功与否的标准也应该多种多样。
不要过早地对孩子下结论，教育孩子一定要善于发现他的长处，予以挖掘发扬，最终就能做到每一个孩子都成功。
4错误与成功同样重要。
大多数家长总认为“孩子犯错不好”，但对于孩子的成长来说，错误和成功一样不可避免，一样有意义。
孩子犯错误的过程，就是孩子不断尝试、不断创新、不断成长的过程。
孩子因为害怕犯错，什么也不敢尝试，小心翼翼、胆战心惊地成长，那才是最大的失败。
错误也是一种美丽，也是一种成功。
孩子有了错，家长一定要平静对待，当它是一件好事，当它是孩子进步、成长的机会，切勿大惊小怪、横加指责，更不能因害怕孩子犯错，而不给孩子尝试与实践的机会。
5学会夸奖孩子。
大家现在都知道赏识教育，但夸孩子也是一门学问，一门艺术，只有运用得当，才能取得理想的效果。
首先，夸奖要公正合理，实事求是，不要夸大，也不要缩小。
如果夸得不准，孩子就会产生疑问，起不到激励作用。
如果夸错了，孩子就会把错的当成对的，产生坏作用。
其次，夸奖要真实，只有真心、真情地夸，孩子才能积极回应。
心不在焉，敷衍了事，孩子往往会感到是在骗他。
家长对孩子每一点进步给予发自内心的夸奖，会使孩子受到真心和亲情的感染，树立“今后我要做得更好”的决心和信心。
三要夸奖及时，否则事过境迁，没有了当时的氛围，夸奖作用也会降低。
夸奖的形式很多：除真诚的语言外，还有赞赏的目光和微笑，亲切的拥抱，轻轻的抚摸，等等。
孩子的成长不是一朝一夕的事，家长要时刻关注孩子的行为和举止，经常夸他的优点和进步，让孩子充分感受父母的信任和鼓励。
教孩子欣赏别人，不要以自我为中心。
独生子女常常是别人围着他转，他们很少考虑他人，更不懂欣赏别人，自然也就谈不上合作，给人际关系带来麻烦，对未来的事业不利。
家长应当教育孩子学会欣赏别人，这样才会正确看待自己，才能与别人合作好。
可经常请其他小朋友和自己的孩子一起活动，引导孩子欣赏别人。
如果我们能教育孩子从小每遇到一个人，都能向他们学习一个优点，那么我们的孩子一定会非常优秀。
独生子女的教育方法1帮孩子建立自信和自尊。
我们的家长朋友常常忽视培养孩子的自信、维护孩子的自尊。
比如，为孩子大包大揽，孩子没有机会去做事，自尊和自信就无从建立，做人的根本就不能确立。
我们应经常对孩子的独立思考和自我决策行为予以鼓励。
我们在批评孩子的错误之前，首先要表扬他好的方面，这样维护他们的自尊和自信。
即使孩子做错了，仍要表扬他独立解决问题的行为，然后再解释他为什么错了，这样才有助于孩子自尊心的维护和自信心的培养。
很多批评可以变成对孩子提出问题，其效果也会比批评更有效。
2把握教育孩子的契机。
教育孩子的时机有很多，如安排孩子做家务，到邻居家借东西，让他们自己买日用品，等等，引导孩子从身边的小事做起，由易到难，循序渐进，孩子就能健康成长。
教育契机很多，关键在于“把握”。
孩子的生日、儿童节、新学期开始等是很好的契机，可以借此鼓励孩子闯过难关，迈上一个新台阶。
孩子犯错、考试后、参加活动前等，也都是很好的教育契机，好好地利用这些契机教育孩子，会取得平时难以取得的效果。
3培养孩子超越自我、自我发展的能力。
现代社会是一个充满竞争和挑战的社会，谁也不能靠着一点知识和本事，到处通吃、一辈子通吃，不断学习、不断超越自我，才能收获一生的幸福和成功。
父母要想让自己的孩子成为优秀的人才，必须让孩子具备一种永不满足、不断奋进的能力。
父母可以通过点点滴滴引导孩子正确地、理智地认识自我，客观公正分析，认识自己有哪些长处，哪些劣势，进而发挥长处，克服不足，不断战胜自己。
孩子有了一些成绩，就肯定他们，并提出新的目标，激励他们不断进取。
久而久之，孩子就能不断自我超越。
4教育孩子需要一个过程。
当我们看到植物“开花”了，很自然地就要想到“结果”。
其实，从开花到结果是需要很多步骤的，教育也是如此。
在教育孩子方面，不少家长缺少耐心，不明白“过程”的必要和重要，对待孩子学习、犯错误等问题，表现得急躁，没耐心。
忽视过程的教育，是一种虚荣和功利的表现，无论是教师还是家长，都要回避这种心理！教育孩子，要懂得：责任心比虚荣心更重要！诚实和勤奋是最终成功的基石。
最后，送家长几句话，以此共勉：挑剔中成长的孩子学会苛刻；敌意中成长的孩子学会争斗；讥笑中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会自疚；宽容中成长的孩子学会忍让；鼓励中成长的孩子学会自信；称赞中成长的孩子学会欣赏；公平中成长的孩子学会正直；支持中成长的孩子学会信任；赞同中成长的孩子学会自爱。