初中人音版八年级音乐上册第1单元欣赏《台湾风情画》教案
台湾风情画音乐教案
台湾风情画音乐教案【篇一：音乐教案】第一课朝夕教学目标：（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。
（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解d.c.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。
能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。
（四）欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采用6/8拍。
五）通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。
六）引导学生展开想象，运用多种活动进行创编，对学生进行热爱大自然的教育。
教学重点：（一）用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲（二）了解不同乐器的音色及演奏方法教学难点：（一）多种形式表现歌曲三段体结构（二）熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同乐器。
教学用具：钢琴、录音机、打击乐器等第一课朝夕教学目标：（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。
（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解d.c.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。
能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。
（四）欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采用6/8拍。
五）通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。
自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、组织教学，师生问好（一）创设俗语导入教学过程(本文来第一课时二、新课教学老师：俗话说：一年之计在于春，一天之计在于晨。
清晨是美好一天的新起点，他充满了希望、充满了朝气。
音乐家们创作了许多优秀的音乐作品来表现这一美好时刻，今天我们就来学习一首歌曲，名字就叫《清晨》。
（二）学唱歌曲1、感受歌曲（1）老师：首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪（学生答：歌曲情绪欢快、优美）（2）再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。
欣赏课《台湾风情画》
潘皇龙，生于台湾省，先后毕 业于台湾师范大学音乐学系与 瑞士苏黎世音乐学院作曲研究 所。其作品采用不同的音响材 料，通过多种现代手法借以传 达中国传统文化精神，具有与 时代、与国际湘融合的创作风 格。主要代表作有《五行生克 八重奏》、《台湾风情画》等
御 风 万 里
从音乐中你听到了几个民族的民歌？
作 者 简 介
郭文景，1956年出生在四川省。中国电影作曲家。 12岁开始学习小提琴。1970年至1977年在重庆 市歌舞团工作，他在那里学到了大量四川民间音 乐。1978年考入中央音乐学院作曲系，1983年毕 业 郭文景 。现在是中国音乐家协会会员，中央音乐学院作 曲系副主任和教授。郭文景大量的创作包括一部 室内歌剧《狂人日记》、一部合唱交响乐、三首 协奏曲、两部交响诗和几部室内乐作品。 曾任重 庆市歌舞团小提琴演奏员，1983年毕业于中央音 乐学院作曲系，现任该团创作员。郭文景还为20 部电影和25部电视片创作了音乐。四川民间音乐 的影响赋予他大多数的作品一种阴郁和神秘的特 性。
1、《台湾风情画》的音调是以什 么音乐
素材创作的？
《御风万里》的B段音乐中包括哪些民歌
音调？
2、两首乐曲都使用了哪些乐器？
弦乐器组 西洋管弦乐队——
木管乐器组
铜管乐器组
打击乐器组
乐
曲
欣
赏
《台湾风情画》
音乐分析
1、你从音乐中听到了几段风格不同
的音乐?
四段风格不同的音乐
2、每段主题音乐，让你联想到了什
么画面？
童年的多彩世界，台湾神秘而又新奇 的独特风景
欣 赏
欣 赏
《台湾风情画》作品背景
管弦乐曲《台湾风情画》充满浓郁的 台湾传统风情。其中，第二乐章的旋律采 用台湾童谣和民歌《大胖呆》、《丢丢铜 仔》、《天黑黑》、《杵歌》中的主题音 调进行创作，音乐童趣鲜明、诙谐幽默， 充分发挥了管弦乐的丰富表现力，给人留汉 族 陕 北 民 歌 2、蒙 古 族 民 歌 3、藏 族 民 歌 4、哈 萨 克 族 民 歌
台湾风情画音乐教案
台湾风情画音乐教案
教案标题：台湾风情画音乐教案
教学目标：
1. 让学生了解台湾的音乐文化和风情画
2. 培养学生对台湾音乐的欣赏能力和审美情趣
3. 提高学生的音乐表达能力和创造力
教学内容：
1. 台湾音乐的历史和特点
2. 台湾风情画的艺术表现形式和主题
3. 台湾音乐与风情画的关联
教学步骤：
1. 导入：通过播放台湾传统音乐和展示台湾风情画的图片，引导学生了解台湾
音乐和风情画的基本特点和魅力。
2. 学习：介绍台湾音乐的历史和发展，让学生了解台湾音乐的多样性和丰富性。
同时，介绍台湾风情画的艺术表现形式和主题，引导学生欣赏和理解风情画的
意境和内涵。
3. 实践：组织学生进行台湾音乐的欣赏和学习，让他们感受台湾音乐的魅力，
并通过绘画或其他艺术形式表达对台湾音乐和风情画的理解和情感。
4. 总结：带领学生分享自己的作品和体会，总结台湾音乐和风情画的特点和魅力，激发学生对台湾文化的兴趣和热爱。
教学评估：
1. 学生对台湾音乐和风情画的理解和欣赏能力
2. 学生通过绘画或其他艺术形式表达对台湾音乐和风情画的情感和理解
3. 学生对台湾文化的兴趣和热爱程度
教学延伸：
1. 组织学生参加台湾音乐和风情画的比赛或展览
2. 鼓励学生深入了解台湾音乐和风情画，拓展台湾文化的视野和影响力
通过这样的教学设计和实施，学生将能够全面了解台湾音乐和风情画的特点和魅力，培养对台湾文化的兴趣和热爱，同时提高音乐表达能力和创造力。
人音版初中音乐 台湾风情画 课件PPT课件
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
不协和音程与和弦 陌生化奏法
（奇异的音响效果）
色泽旋律
（表达适当的感情）
陌生化奏法
• 国立台北艺术大学音乐学院院长 • 作品在国际上无数次获得大奖
• 西方乐评称他的音乐“富于创意， 兼具震撼力”。 • 运用现代作曲技巧谱写中国哲学 思想，融会了传统与创新。
现代音乐创作手法+民歌、民族乐器
同学们
Tai Wan
第二乐章
4.杵歌
第二乐章
《大胖呆》
大
胖
呆
哎呦
白
目
眉，
ห้องสมุดไป่ตู้
无
人
请
你就
自
己
来。
主题一《大胖呆》
《大胖呆》
1=C
天黑
黑，
要落
雨，
阿 公仔 举 锄
头
要 掘
芋。
主题三、《天黑黑》
大管、低音大管
乐 队 编 制 （ 配 器 图 ）
拼贴技法
（4首民歌主题）
复杂奇特、不规则的节奏
（增加音乐的变化）
初中音乐《台湾风情画》教案
《台湾风情画》教案一、教学目标情感态度与价值观：学生聆听《台湾风情画》，感受浓郁的台湾风情，体会乐曲中对家乡对祖国的热爱之情。
过程与方法：学生在聆听、模唱、探究过程中体会管弦乐的表现力，感受乐曲的台湾风情。
知识与技能：学生能够听辨并演唱乐曲中的主题旋律，并对乐曲进行创编。
二、教学重难点教学重点：能够听辨并演唱乐曲中的主题旋律，感受乐曲浓郁的台湾风情。
教学难点：分析音乐的表情术语所带来的情绪变化，并对乐曲进行编创活动。
三、教学过程（一）激趣导入老师用多媒体播放视频，带领学生去台湾旅游观光。
学生能够感受台湾的美丽风光，同时通过视频详细介绍与本节课相关的四首台湾童谣和民歌《大胖呆》、《丢丢铜仔》、《天黑黑》、《杵歌》为接下来的乐曲欣赏做铺垫，导出新课——《台湾风情画》。
（二）教授新课1.初步感知通过多媒体播放音乐，提问学生：能否听出乐曲中有熟悉的旋律呢？（与上课之前了解的四首台湾童谣相似）。
老师引导学生完成趣味连线题，乐曲中的四个主题音乐与四首台湾童谣一一对应。
2.深入了解（1）老师通过多媒体播放视频，带领学生了解乐曲创作背景以及台湾作家潘皇龙。
（他用四首台湾歌曲作为主题旋律创作了管弦乐曲《台湾风情画》）（2）老师单独播放主题一《大胖呆》，引导学生听辨乐曲中的主要使用乐器。
（大管、英国管、低音号、双簧管、小号）。
老师弹琴，带领学生模唱旋律，提问：主题一《大胖呆》该用怎么样的情绪演唱呢？（欢快地）（3）老师播放主题二《丢丢铜仔》，请学生听辨主要使用乐器。
（长笛、双簧管、单簧管）。
老师引导学生用简单的奥尔夫声势动作表现节奏，感受乐曲节奏变化。
学生再模唱旋律，感受乐曲情绪。
（活泼地）（4）老师播放主题三《天黑黑》，引导学生听辨主要乐器（长笛、小号）。
老师引导学生根据主题三的旋律，进行简单的舞蹈律动，感受情绪特点。
（悠扬、激动地）（5）主题四《杵歌》，引导学生听辨乐器。
（低音大管）老师播放视频带领学生了解台湾高山族的“杵舞”的由来。
台湾风情画教案
台湾风情画教案教案名称：台湾风情画教学目标：1.了解台湾的地理位置、气候特点和自然资源。
2.了解台湾的历史文化和民俗风情。
3.学习绘画技巧，创作一幅具有台湾特色的风情画。
教学内容：1.介绍台湾的地理位置、气候特点和自然资源。
2.介绍台湾的历史文化和民俗风情。
3.学习绘画技巧，创作一幅具有台湾特色的风情画。
教学步骤：Step1：引入通过展示一些台湾的风景图片，引起学生对台湾的兴趣，并提问学生对台湾的了解程度。
Step2：介绍台湾的地理位置、气候特点和自然资源通过地图和图片，向学生介绍台湾的地理位置、气候特点和自然资源，让学生了解台湾的自然环境。
Step3：介绍台湾的历史文化和民俗风情通过图片和视频，向学生介绍台湾的历史文化和民俗风情，让学生了解台湾的人文特色。
Step4：学习绘画技巧向学生介绍绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并通过示范和练习，让学生掌握这些技巧。
Step5：创作一幅具有台湾特色的风情画要求学生根据自己对台湾的了解和绘画技巧，创作一幅具有台湾特色的风情画。
可以鼓励学生选择自己喜欢的台湾景点、文化元素或民俗风情进行创作。
Step6：展示和分享让学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和分享。
可以组织学生进行作品展览或评选，以激发学生的创造力和艺术表达能力。
Step7：总结和评价与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并进行评价。
可以提问学生对台湾的了解程度是否有所提高，以及对绘画技巧的掌握情况。
教学资源：1.台湾风景图片和视频2.台湾地图3.绘画工具和材料（如铅笔、颜料、画笔、画纸等）评估方式：1.学生的作品展示和分享2.学生对台湾的了解程度和绘画技巧的掌握情况的评价拓展活动：1.组织学生进行实地考察，参观台湾的特色景点和文化遗址。
2.邀请台湾艺术家或文化专家来校进行讲座或工作坊，让学生更深入地了解台湾的文化和艺术。
台湾风情画教案
台湾风情画教案教案标题：台湾风情画教案教学目标：1. 了解台湾的地理位置、文化特色和风俗习惯。
2. 通过绘画作品，表达对台湾风情的理解和感受。
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学重点：1. 了解台湾的地理位置和文化特色。
2. 学习绘画技巧，表达对台湾风情的理解和感受。
教学难点：1. 如何通过绘画作品表达对台湾风情的理解和感受。
2. 如何将绘画技巧运用到表达台湾风情的作品中。
教学准备：1. 地图、图片或视频资料介绍台湾的地理位置、文化特色和风俗习惯。
2. 不同风情的台湾风景图片或图片资料。
3. 绘画工具和材料，如颜料、画笔、画纸等。
教学过程：1. 导入：通过地图、图片或视频资料介绍台湾的地理位置、文化特色和风俗习惯，引导学生了解台湾风情。
2. 激发兴趣：展示不同风情的台湾风景图片或图片资料，让学生感受台湾的多样风情。
3. 教学内容：教授绘画技巧，如色彩运用、构图等，引导学生表达对台湾风情的理解和感受。
4. 实践操作：让学生动手绘制台湾风情画，可根据自己的理解和感受进行创作。
5. 展示交流：学生展示自己的作品，分享对台湾风情的理解和感受，互相交流和欣赏。
6. 总结提升：老师对学生的作品进行评价和指导，提出改进建议，鼓励学生不断提高绘画技巧和表达能力。
教学延伸：1. 可以邀请台湾文化专家或画家到班级进行讲解和指导，深入了解台湾风情和绘画技巧。
2. 可以组织学生到台湾风情浓郁的地方进行实地写生，感受台湾的风土人情，激发创作灵感。
教学评估：1. 学生的绘画作品，包括表达对台湾风情的理解和感受，以及绘画技巧的运用。
2. 学生对台湾风情的理解和感受的口头表达和书面表达。
人音版音乐八年级上册第1单元欣赏《台湾风情画》教案
人音版音乐八年级上册第1单元欣赏《台湾风情画》教案教学目的
1、欣赏聆听作品，结合复习选唱作品中的一两首民歌主题。
加深对音乐所传达的情感感悟，进而提高对民歌与音乐创作渊源的认识。
2、反复聆听演唱片段来深刻体会歌曲。
3、能够体会所学作品的爱国爱家乡情感，并在歌唱中表达对祖国家乡的热爱。
教材分析
管弦乐《台湾风情画》具有浓郁的台湾风情。
旋律多采用台湾童谣与民歌的主题音调进行创作。
教学重点
掌握作品的音乐风格与体裁。
教学难点
掌握出现的民歌、童谣并进行听辨。
教学工具
教材、钢琴、音响、课件。
教学内容
1、注意声部间的配合与协调导入)伟大的作品往往孕育着一个不平凡的民族。
今天我们来欣赏两首作品感受一下它们的魅力。
2、用身体简单律动来区分不同民族曲调。
（每个学一个动作）
3、交响序曲：是歌剧、清唱剧、舞剧、声乐、器乐套曲开始曲。
4、略听管弦乐《台湾风情画》整个作品充满浓郁的台湾风情。
旋律采用当地的童谣与民歌主题音调创作而成。
5、（思考题）请记住刚才的主题，往下听到最后，你又听到歌曲后面还依次出现哪些民族的曲调，知道它们吗？
教学总结
学生对所学知识有总体清晰的认识，引起学生的学习兴趣。
1 / 1。
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309教育资源库 《台湾风情画》
教学目的
1、欣赏聆听作品，结合复习选唱作品中的一两首民歌主题。
加深对音乐所传达的情感感悟，进而提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。
2、反复聆听演唱片段来深刻体会歌曲。
3、能够体会所学作品的爱国爱家乡情感，并在歌唱中表达对祖国家乡的热爱。
教材分析
管弦乐《台湾风情画》具有浓郁的台湾风情。
旋律多采用台湾童谣与民歌的主题音调进行创作。
教学重点
掌握作品的音乐风格与体裁。
教学难点
掌握出现的民歌、童谣并进行听辨。
教学工具
教材、钢琴、音响、课件。
教学内容
1、注意声部间的配合与协调导入)伟大的作品往往孕育着一个不平凡的民族。
今天我们来欣赏两首作品感受一下它们的魅力。
2、用身体简单律动来区分不同民族曲调。
（每个学一个动作）
3、交响序曲：是歌剧、清唱剧、舞剧、声乐、器乐套曲开始曲。
4、略听管弦乐《台湾风情画》整个作品充满浓郁的台湾风情。
旋律采用当地的童谣与民歌主题音调创作而成。
5、（思考题）请记住刚才的主题，往下听到最后，你又听到歌曲后面还依次出现哪些民族的曲调，知道它们吗？
教学总结
学生对所学知识有总体清晰的认识，引起学生的学习兴趣。