结构游戏《美丽的家园》
结构游戏《美丽的家园》
周三9、13下午
【游戏内容】区域活动（详见区域活动教案附后）
【游戏内容】结构游戏《美丽的家园》（一）
【游戏目标】
1.利用不同的材料（建构玩具）用垒高、围合等技能拼搭建筑和设施。
2.学会按命题和围绕主题进行有目的地构建及较合理地布局家园。
3.积极参与游戏活动，在游戏中礼貌待人，互相帮助，礼让对方，并体验建游戏的乐趣。【游戏准备】
经验准备：
1.教师借助收集到的的图片、照片，利用零散的过渡环节时间，和幼儿开展生活经验讲述活动。鼓励幼儿自由谈论:“自己的家园是什么样子的？周边都有什么？”并记录下幼儿对家园的认识。
2.绘画表征活动《美丽的家园》。
材料准备：
用来摆放建构作品的地垫；
各种能搭建活动器械、楼房的胶粒、中型积木；
【游戏过程】
一、出示图片引入，激发幼儿活动兴趣。
1.我们都住在美丽的家园里，看下家园里都有什么器械和建筑？
2.老师分别出示大门、停车场、健身器械、楼房加深幼儿经验。
根据幼儿的意愿，将幼儿分成活动器械组、建筑物组、道路组三组，合作搭建美丽的家园。
二、教师提出建构要求，幼儿自选材料进行分组建构，教师巡回指导。
（1）请幼儿大胆地邀请同伴合作建构，并在游戏中轻声商量，不大声喧哗。
（2）搭建时要检查积塑拼搭是否牢固。
（3）注意提醒幼儿在活动中珍惜他人的建构成果，不故意毁坏。
（4）听到信号后要马上收拾玩具，归类摆放整齐。
三、教师与幼儿一起评价建构成果。
请幼儿一同来评选自己最喜欢的建筑或设施，并简单说说理由，如好在哪里；并说说下
次游戏怎样搭建得更好等。
四、游戏结束。
组织幼儿有序整理相关建构材料。
【活动反思】
第一次的建构游戏搭建幼儿熟悉的家园，大部分幼儿能够说出自己家园周边的设施，利用不同的材料（建构玩具）用垒高、围合等技能拼搭建筑，在游戏的过程中我发现大部分的幼儿只局限于搭建建筑，而忽略家园中的基础设施。
周三9、20下午
【活动内容】区域活动（详见区域活动教案附后）
【游戏内容】结构游戏《美丽的家园》（二）
【游戏目标】
1.提高用不同的材料（建构玩具）垒高、围合等技能拼搭建筑和设施。
2.能初步欣赏和评价自己和别人的作品
【游戏准备】
1.建构材料：各类积塑、花片；易拉罐、矿泉水瓶、纸盒、硬纸板等替代品。
2.经验准备：请家长配合带幼儿参观自己所居住及自己家附近的小区，熟悉小区相关设施及环境布局等；已进行过幼儿园等主题的建构活动。
【游戏过程】
一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
1.回忆上周搭建的的器械和建筑
2.分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。
二、根据上周的分组，将幼儿分成活动器械组、建筑物组、道路组三组，合作搭建美丽的家园。
三、教师提出建构要求，幼儿自选材料进行分组建构，教师巡回指导。
（1）请幼儿大胆地邀请同伴合作建构，并在游戏中轻声商量，不大声喧哗。
（2）搭建时要检查积塑拼搭是否牢固。
（3）注意提醒幼儿在活动中珍惜他人的建构成果，不故意毁坏。
（4）听到信号后要马上收拾玩具，归类摆放整齐。
四、欣赏与评价
请幼儿一起欣赏建造好的家园，并说说为自己建造的家园里添了哪些东西。
组织幼儿有序整理相关建构材料。
【活动反思】
经过上节课的反思，这节课和幼儿讨论了自己的家园，幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。个别幼儿需要老师的指导与帮助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性。
周三9、27下午
【游戏内容】区域活动（详见区域活动教案附后）
【游戏内容】结构游戏《美丽的家园》（三）
【游戏目标】
1.继续提高用不同的材料（建构玩具）垒高、围合等技能拼搭建筑和设施
2.能在搭建楼房的基础上进行美化
【游戏准备】
1.建构材料：各类积塑、花片；易拉罐、矿泉水瓶、纸盒、硬纸板、卡纸等替代品。
2.经验准备：请家长配合带幼儿参观自己所居住及自己家附近的小区，熟悉小区相关设施及环境布局等；已进行过幼儿园等主题的建构活动。
【游戏过程】
一、回忆上周搭建小区楼房出现的问题，回忆小区周围的花草等装饰物。
二、根据上周的分组，将幼儿分成活动器械组、建筑物组、道路组三组，合作搭建美丽的家园。重点强调要在楼房的基础上进行美化。
三、教师提出建构要求，幼儿自选材料进行分组建构，教师巡回指导。
（1）请幼儿大胆地邀请同伴合作建构，并在游戏中轻声商量，不大声喧哗。
（2）搭建时要检查积塑拼搭是否牢固。
（3）注意提醒幼儿在活动中珍惜他人的建构成果，不故意毁坏。
（4）听到信号后要马上收拾玩具，归类摆放整齐。
四、欣赏与评价
请幼儿一起欣赏建造好的家园，并说说为自己建造的家园里添了哪些东西。
组织幼儿有序整理相关建构材料。
【游戏反思】
幼儿的参与性高本次活动是第三阶段的第四次建构，经过前几个阶段的拼插，幼儿对家园的设施都有了一定层度的了解，结构游戏的建构思维想象创造力是很关键的，在游戏中发现我提供的材料种类不够因此无法让幼儿自由料拼插出了各种形式不一样设施在今后的结构游戏活动中，我一定要遵循结构游戏的特点和幼儿的年龄特点去选择更多的材料，在建构过程中，要让幼儿对建构主题提供更多的参照物，让他们对建构主题感兴趣，教师应该通过引导性的语言和适当的介入成为幼儿的引导者和支持者。
结构游戏：我的家
结构游戏：我的家 结构游戏：我的家 活动目的： 1.积极主动地参与“我的家”主题建构活动。 2.根据生活经验，有目的、有计划地设计并运用围合、镶嵌、 对称、排序等技能建构不同布局的家。 3.感知材料的特性，根据小组讨论的构思学习正确选择和使用 不同类型的建构材料、并合理地利用替代、自制的游戏材料。 4.学习客观地评价自己或同伴的建构成果。. 活动准备： 1.大、中型积木、各类插塑等。 2.“我的家”空间布局图 第一次： 活动目标：
根据生活经验，有目的、有计划地设计并运用围合、镶嵌、对称、排序等技能建构不同布局的家。 指导要点： 1.出示空间布局图，以“到小朋友家做客”的形式引导幼儿观察空间布局图的主要内容：房间的分布、功能。 2.组织谈话：你的家是什么样的？ 引导幼儿从房间方位、用途等方面展开谈话。启发幼儿提出分 组设计建构“我的家” 。
3 ?幼儿按意愿分组讨论。 （1）引导幼儿根据本组讨论的结果设计“我的家”空间布局图。 （2）指导幼儿合作制定建构计划：用什么材料？谁负责什么工作？ 4?展示各组的设计图，幼儿间相互介绍交流。 观察记录及反思: 活动原本想让幼儿小组讨论画出设计图，但由于时间的关系，我让全班的幼儿搭建一个家，不画设计图，分6组进行讨论搭建睡房、客厅、浴室、书房、厨房、宝宝房等，在幼儿搭建中发现能力强的小组他们的分工十分明确，而且搭出来的效果很好，而能力较弱的一组，孩子们重复在搭建、拆的过程，结果搭得成品很少。在参观新家进行讨论时孩子们一致认为在下次的搭建时可用红木搭建睡房和宝宝房，而其他有颜色的胶粒可以搭〕客厅，白板的胶粒用来搭浴室比较合适。在下次的搭建中，我也将有意识地给幼儿分组，这样强弱尽量不要差太多。 第二次： 活动目标： 1?能根据结构图进行建构。 2?能根据提供材料的材质进行建构。 指导要点：
中班组结构游戏的开展与发展教研小结
中班组教研活动小结 -------讨论各班结构游戏是如何开展的？ 建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体，通过游戏，不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的和谐全面发展。 本次我们中班组的教研活动讨论的主题是“讨论各班的结构游戏是如何开展的？”下面是本组此次教研活动的点滴收获： 一、开展结构游戏的前期准备工作有哪些？ 1、丰富幼儿的经验（外出活动、散步、自由活动、图片），回顾相关经验（图片、实景图、分析构成、视频、生活经验）。 2、投放丰富的材料，充分利用多种自然材料。提供各种大、中、小型各种不同形状的搭建材料，让幼儿自由构造，熟悉材料的特性，激发幼儿的建构兴趣和欲望。 3、对幼儿现有经验要掌握了解（如能对称搭建，围合）然后再进行活动。根据学期计划、月计划及周计划有目的地，有计划地开展结构游戏活动。 4、材料的投放是否能满足幼儿的需要，根据幼儿的个体差异投放不同层次的不同需求的搭建材料。 5、利用辅助材料（提供各种大小不一形状各异的板子，海绵积木、毛绒玩具如兔、狗）增加幼儿搭建的兴趣。 6、帮助幼儿掌握结构活动与基础知识和技能，必须是由浅入深，循序渐进，由基本的铺平、延长、围合、加高、加宽、盖顶、装饰等。再要求搭建不同形状的建筑物。 二、你在开展“结构游戏”中是如何组织实施的?
1、丰富幼儿的生活经验，加深幼儿对物体的感性认识。 2、激发幼儿兴趣，和幼儿进行谈话活动，如：今天想搭建什么?用什么材料？怎么玩？活动中的要求建立规则，能保障游戏有序的开展。挖掘幼儿的创造潜能，让幼儿无意构造、想象构造、模拟构造、自由构造。 3、适时指导提醒幼儿，引导幼儿独自或合作完成游戏。教给幼儿一些建构的技能。注重个体差异，培养其创造性。 4、有效评价，充分挖掘其中的教育价值，促进幼儿的多种能力的全面发展（观察力、想象力、创造力、动手能力、交际能力、表达能力、合作能力）活动后的总结，可以是老师，也可是幼儿谈谈游戏中的不足和优点（拼、搭、连等）回顾技能，后续的游戏可针对问题开展讨论。 三、班级幼儿结构游戏发展到了什么程度? 目前中班幼儿熟悉搭建材料，了解其特点，搭建有高度，丰富。对搭建材料的形状，大小，搭建方法更加的熟悉。会垒高、围拢、延长、盖顶等技能，个别有合作，能够熟悉了解材料的特性，能够装饰建构作品。一样的物品能排列，组合，架空搭建，对称搭建。如：搭建一个房子以后，封顶，幼儿有自己的想法，能自主分工。 四、你是如何结合主题教学开展结构游戏的？ 根据主题内容，向幼儿提出新的任务，让幼儿带着任务进行游戏。如：我办这个月的主题是《我长大了》根据主题内容让幼儿先说说自己从上幼儿园前到现在中班都有什么变化，由此使幼儿的语言、交往、合作、实践能力得到了提高，让幼儿知道“我”现在会用这么多的材料自己动手搭建这么多的房子，建筑物，给我的朋友。给小动物盖房子等，让幼儿有成就感。例如主题“我的家”，可以开展“我家的楼房、停车场”等。 五、在开展“结构游戏”中你遇到了什么问题？是如何突破的？ 1、孩子创造思维的扩展遇到问题，首先丰富幼儿的经验，孩子很会观察
中班 结构游戏 交通工具
中班结构游戏：交通工具 【游戏由来】 结构游戏是一种创造性游戏，是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。具有操作性、艺术性、创造性的特点。近期我班开展有关《交通工具》主题活动，在活动中，发现幼儿对交通工具非常感兴趣。由此在结构游戏中渗透了交通工具这一游戏活动。交通工具是孩子们生活中常见的，比较熟悉的，因此对他们而言游戏活动是他们所了解的。而且交通工具的建构技能包含了：延长、垒高、衔接、镶嵌等，是综合性结构技能的锻炼，通过游戏活动可培养幼儿想象和创造的能力。 【游戏总目标】 1.会运用各种建构方法建构交通工具，体现每种交通工具的外形特征。 2.能初步按意愿或命题进行有目的的建构活动。 3.培养幼儿按自己的意愿进行想象和创造的能力。 4.培养互借互让玩具的友好行为习惯,懂得爱护玩具材料。 第一次游戏：汽车 【游戏时间】 【游戏目标】： 1.能按自己的意愿建构物体的基本特征。 2.初步培养认真细致的品质。 【游戏准备】： 积木、齿型插塑、智力积塑、雪花片等建构材料、玩具汽车及图片。 【游戏过程】： 一、以游戏《红绿灯》形式引入,引起幼儿兴趣。 二、分享活动：在游戏的时候，你开的是什么车有什么特征 三、幼儿人手一辆小汽车，引导幼儿边玩边观察汽车的结构。 四、教师出示汽车图片，引导幼儿共同讨论汽车的结构特征。 五、教师介绍积木、齿型插塑、智力积塑块等材料搭建汽车的方法。 重点：搭建车头和车厢的方法。 五、幼儿拼插建构，教师指导。重点帮助能力弱的幼儿。
六、展示幼儿作品。 (三)观察与推进： 孩子很快就喜欢上了搭建汽车，能力强的幼儿能搭建出很有创意的汽车，如双层大巴、用雪花片搭建的平面汽车。但是也有很大部分幼儿虽然搭建出汽车的车厢，可是由于材料的原因，车头和轮子不好建构。也有个别能力差的幼儿不能搭建出汽车，需要教师的个别指导，所以我在巡回指导时，帮部分幼儿建构了一些半成品的轮子，引导幼儿建构。 第二次游戏：飞机 【游戏时间】 【游戏目标】 1.学习建构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法。 2.引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品。 【游戏准备】： 积木、齿型插塑、智力积塑等建构材料、飞机玩具及VCD。 【游戏过程】： 一、教师引导幼儿观看中国军队中飞机的VCD作品。 二、讨论：你看到的飞机是什么样的 三、教师引导幼儿观察飞机结构：由机头和机身、机翼、机尾构成。 四、教师引导幼儿学习建构飞机。 重点：学习延长建构的方法。 五、幼儿拼插，教师指导。 六、展示幼儿作品。并请幼儿讲评：你喜欢哪一架飞机，为什么 七、活动延伸：幼儿在飞机玩具展示区，自由玩耍。教师提出要求：仔细观察自己建构的飞机和玩具飞机有什么不同，下次怎么改进。 (三)观察与推进： 出示玩具飞机，让幼儿观察飞机的结构，由于幼儿对飞机比较熟悉，而且飞机的结构相对简单，所以在幼儿建构的过程中，我发现绝大部分幼儿都能很好的完成自己的作品。唯一不足的就是由个别幼儿没有建构机尾，机身不够长。结束部分我请幼儿进行讲评，充分发挥幼儿的主体性，通过互相之间对话，将幼儿在本次活动中的知识经验进行提升。
结构游戏
结构游戏 凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。此外，一些利用自然材料进行的活动，如玩沙、玩水、玩雪等也属于此类游戏。 结构游戏的简介 随着科学技术的发展，结构游戏无论从材料、玩法还是在结构造型上都发生了很大的变化，出现了塑料接插，金属螺丝结构，等等，结构游戏的概念扩展了。幼儿园常用的构造材料有积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪，等等。一般可根据结构游戏中运用的材料来确定构造游戏的类型，当然某种结构游戏往往不止用一种材料，我们在区分时不能绝对化。 结构游戏的意义主要是通过幼儿建造各种物体或建筑物，能促进思维发展和动手操作的习惯，形成手脑并用的目的，在使用各种材料的过程中，可直接了解各种物质的性能，认识各种材料的形状、数量等，并且在结构中取得运用各种材料的知识和经验，而孩子的设计、构思的能力，也都可得到锻炼。如积木要一块一块地搭，一层一层地拼，建成一座楼房，修成一座水库，要经过多次失败才会取得成功，这对锻炼幼儿的意志是一个好方法。 2结构游戏的指导 丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象 教师在日常活动中要引导幼儿注意观察周围生活中的多种建筑，感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。如楼房是有层次的，房顶有尖的、平的，也有圆的，桥梁是桥面和桥墩组成的，等等，在此基础上引导幼儿根据需要选择合适的材料，创造性地表现自己对事物的认识。 引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力 ①识别与使用材料的技能引导幼儿认识结构玩具，识别结构元件的形状、颜色、大小等特征，会选用结构元件去构造物体，会灵活使用材料。②结构操作技能引导幼儿学会积木的排列组合（平铺、延长对称加宽加长加高围合，盖顶、搭台阶等），积塑的插接、镶嵌（整体连接、交叉连接、端点连接、围合连接等），以及穿套编织，粘合造型等技能。这是幼儿构造物体的基础。③设计构思能力引导幼儿整体构思构造计划，使幼儿能有目的、有计划、有步骤地进行构造活动。在构造实践中能根据需要修改、补充，以取得结构成功。④掌握结构分析技能使幼儿学会看平面图纸，能把平面结构变为立体结构，会评议结构物。⑤集体构造的技能引导幼儿在集体构造中学会分工和合作，共同完成任务。 针对不同年龄的特点，具体地指导 小班幼儿对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足。他们没有明确的、目的，只是无目的地摆弄结构材料，只有当有人问他“你搭的是什么”时，他才会注意自己的结构物，思考“这是什么”的问题，然后根据自己的想象对结构的物体加以命名。因此，小班应侧重认识结构材料，学习初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的规则，学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。 中班幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。因此应在进一步掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并能相互评议结构成果。 大班幼儿已有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强。因此大班应侧重引导幼儿开展参加人数多，持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。
中班结构游戏教案《小帮手》
中班结构游戏教案《小帮手》Middle class structure game lesson plan "little helper"
中班结构游戏教案《小帮手》 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、 教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点， 将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本 文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、设计思路： 前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，孩子们 了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点，我预设这次活动，以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提，以游戏实践为途径，帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知;同时满 足孩子为妈妈做事的愿望。 二、活动目标： 1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关 “防非”的知识。
2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。 3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。 三、活动准备： 1.防非物品、其他食品包装盒。 2.每一物品上贴上价格标签（5以内） 3.购物篮，自制纸币。 四、活动过程： （一）导入 “母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，我们还要为妈妈做事吗?为什么? （二）启发游戏 1.以妈妈的烦恼（妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是妈妈上班没时间）启发幼儿帮妈妈购物。 引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品? 2.幼儿领钱。
中班结构游戏的指导
中班结构游戏的指导 结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。教师的指导是发挥结构游戏教育作用的关键。由于幼儿年龄特点的局限，他们在游戏中反映出来的各种要求、思想、能力、行为、认知水平等问题，都离不开教师的合理帮助、正确指导。以下是我在指导幼儿结构游戏的一点体会。 一、丰富幼儿的生活经验，加深对物体和建筑物的印象 我利用带领幼儿外出活动、散步、自由活动等机会，引导幼儿反复观察，然后说出物体各部分名称、形状和结构特点。如：当幼儿生成房子这一个主题时，我就带领幼儿来到操场，引导幼儿仔细观察幼儿园内几间房子的外形结构和特点，让它们说出房子的形状、房顶的样式，它们是如何组合的等。这样，她们在结构活动过程中，才能创造性地表现物体的特征。 二、教幼儿一些结构技能 1、学习看平面图进行建构。 我提供建构示意图，贴在活动室的橱上，让孩子按照自己的兴趣、能力选择材料，进行建构。例如，孩子在看图搭出一朵小花时，我表扬他搭得好的同时鼓励他搭一个花篮，于是，他加上一根手柄，就成了一个漂亮的花篮。这样，孩子在操作中不仅掌握了看图搭建的技能，还体会到创造的快乐，能激发今后的大胆创造的愿望。 2、学习排列、垒高、插接、围合等，同时注意简单的颜色搭配。 中班初期孩子的搭建一般不会注意美观，他们更多的关注能否搭成一件物品。在一次搭建“树”的活动中，幼儿通过操作实践掌握了拼插、围圆等方法，每个幼儿都做了一棵树，由于结构材料雷同，大部分幼儿的作品十分相像，只有一个幼儿搭建了一大一小两棵“树”，又把它们重叠在一起，用废旧材料制作“树”上的礼物，说“这是礼物树”。我灵机一动，回应道：“小朋友做了这么多的树，都长得差不多，你们能不能改变一下，让大家记住你做的是什么树。”于是孩子们纷纷动手，不一会儿“圣诞树”“心愿树”“果树”等作品纷纷诞生了。在这个活动中，教师对幼儿结构游戏的行为给予了恰当的支持和回应，既保护了幼儿的
结构游戏《儿童乐园》
结构游戏《儿童乐园》 周五1、5下午 【活动内容】区域活动（详见区域活动教案附后） 【活动内容】结构游戏《儿童乐园》（一） 【游戏目标】 1.通过图片观察，了解儿童乐园的结构特点和整体布局情况。 2.学习搭建游乐设施的不同方法，尝试合作搭建。 【活动准备】 儿童乐园总体图、各种游乐设施图片、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干 【活动指导】 一、通过谈话让幼儿回忆儿童乐园里有什么东西？是什么样的？ 二、教师出示儿童乐园，提出搭建儿童乐园激发幼儿建构的兴趣。 三、运用观察图片，提问引导幼儿了解儿童乐园的布局结构特点。 1.图上的游乐园里都有些什么，它们在游乐园的什么位置？有什么特点？是怎样排列的？ 2.引导幼儿思考大门、围墙、栏杆及运动器械分别可以用什么材料来搭。 3.请幼儿想一想在这次游戏中你想搭什么？教师根据幼儿要求让他们分工进行搭建。 四、幼儿学习搭建游乐园，师分组进行指导。指导要点： 1.在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。 2.启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。 3.指导幼儿围合的方法。 4.注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。 五、幼儿互相介绍自己搭建的游乐设施。 六、指导幼儿收拾材料 【活动反思】 本次游戏的主题是幼儿比较熟悉的，又是幼儿所喜欢的，因而搭建过程中幼儿的积极性也很高。活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿
童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。孩子相对就比较有目的，搭建比较有序，针对一开始的围合技能——围游乐园的外墙孩子们不是有特别明显的概念，有的幼儿搭建一半“同字型”最终没有围合起来。或者另一组幼儿相对有概念，但围得很小，针对这个问题，下次师可用泡沫垫或者用即使贴拉一个边框，一方面引导幼儿了解围合的概念，一方面教幼儿布局的大小，争取解决该问题。另外幼儿大致懂得看着规划布局图来搭建，但想象力还不够，不会自己选用建构材料，要师提醒引导，搭建出的游乐设施也很简单，缺乏想象力。师还是可以针对某一游乐设施提供不同造型等图片，在区间建构时个别去引导幼儿想象搭建，对幼儿选用材料多鼓励多引导，进一步提高幼儿主题搭建的技能水平 周五1、12下午 【活动内容】区域活动（详见区域活动教案附后） 【活动内容】结构游戏《儿童乐园》（二） 【游戏目标】 1.能用围合的方法搭建游乐园的外围墙。 2.继续尝试用不同的游戏材料搭建游乐设施 【活动准备】 上次搭建照片儿童乐园总体图各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干【活动指导】 一、出示上节课搭建的“儿童乐园”照片，引导幼儿发现问题，提出本次搭建的目的要求。 二、结合新增材料引导幼儿了解如何进行搭建。 1.出示泡沫垫（或即时贴），引导幼儿沿着拼好的泡沫垫形（长方形）围合“儿童乐园”的外围墙。 2.结合上次幼儿拼插游乐设施照片，鼓励幼儿大胆想象搭建。 三、继续提供“儿童乐园”布局图，幼儿分组进行搭建活动。指导要点： 1.按着“儿童乐园”布局图分两组（儿童乐园布局和游乐设施）进行搭建活动。 2.引导幼儿围合“儿童乐园”外围墙。 3.鼓励幼儿想象搭建不同的儿童乐园“游乐设施”。 4.注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。 四、结合本次搭建，幼儿说说本次自己搭建的内容，进步的地方。
结构游戏的种类与指导
结构游戏的种类与指导 结构游戏的种类与指导 随着科学技术的发展，结构游戏无论从材料、玩法还是在结构造型上都发生了很大的变化，出现了塑料接插，金属螺丝结构，等等，结构游戏的概念扩展了。凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。幼儿园常用的构造材料有积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪，等等。一般可根据结构游戏中运用的材料来确定构造游戏的类型，当然某种结构游戏往往不止用一种材料，我们在区分时不能绝对化。 1．结构游戏的种类 （1）积木游戏：用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。 （2）积竹游戏：指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。我国南方盛产竹子，积竹游戏前景广阔，大有可为。 （3）积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、
棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便于清洁。 （4）金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。 （5）拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。 （6）拼图游戏：用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传统的七巧板就属于这类游戏。 （7）玩沙玩水玩雪的游戏：沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作，幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏，在城市、农村都可以广泛开展。 2．结构游戏的指导 （1）丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象 教师在日常活动中要引导幼儿注意观察周围生活中的多种建筑，感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。如楼房是有层次的，房顶有尖的、平的，也有圆的，桥梁是桥面和桥墩组成的，等等，在此基础上引导幼
中班结构游戏反思资料
中班结构游戏反思 中班结构游戏反思一：中班结构游戏《游乐园》活动反思 今天我有幸代表幼儿园向街道姐妹园的老师开展了片区创造性游戏的观摩活动，这是我从教以来第一次在这么多优秀的教师面前开展观摩活动，我觉得这是一个经验提升的平台，我很感谢园领导给予的这次机会，也感谢街道各姐妹园的老师提出的宝贵意见，特别是中心园庄老师对结构游戏的剖析，让我对结构游戏又有了更近一步的了解。活动过后，我对本次开展的活动做了小结和反思： 1、幼儿的参与性高 本次活动是第四阶段的第四次建构，经过前几个阶段的拼插，幼儿对游乐园的设施都有了一定层度的了解，而且游乐园是幼儿都想去的地方，因此我通过游乐园的图片让幼儿知道整个游乐园都有哪些游乐设施，幼儿通过和伙伴共同合作一起完成了海盗船、旋转木马、过山车。 2、给予幼儿自由想象的空间 结构游戏的建构思维想象创造力是很关键的，因此我提供了多种建构材料，让幼儿自由选择，通过合作，建构了大型的游乐场所，而小组成员也选择了自己喜欢的建构建构材料拼插出了各种形式不一的游乐设施，有圆形的旋转木马，有垂直的过山车等等。 当然，本次活动中也存在着不足：例如活动中老师的引导语要严谨些，在引导幼儿拼插时要提出拼插规则，同时一定要让幼儿有足够的时间去完成拼插材料，教师只能给予适当的指导，不能过多的去干涉。 结合今天各姐妹园老师给予的宝贵意见，在今后的结构游戏活动中，我一定要遵循结构游戏的特点和幼儿的年龄特点去选材，在建构过程中，要让幼儿对建构主题提供更多的参照物，让他们对建构主题感兴趣，教师应该通过引导性的语言和适当的介入成为幼儿的引导者和支持者，让幼儿在结构游戏中更加全身心的投入，使活动达到事半功倍的效
中班结构游戏儿童乐园
中班结构游戏《儿童乐园》 一、游戏由来： 一次，在区域活动的阅读区中有个小朋友带了本“游乐园”的书来，很多小朋友立即被吸引了，大家纷纷说着里面好玩的游乐器械，有的小朋友说道兴致上就提议要到结构区自己动手搭建。根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的——引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。我们开始了“儿童乐园”的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型——构建儿童乐园。 二、游戏预设总目标： 1、了解“儿童乐园”的整体布局，学会根据简单的平面图进行建构。 2、能运用围合、搭高、拼插、对称等方法搭建围墙和不同游乐设施，尝试与同伴商量合作。 3、大胆的使用辅助材料进行建构。 4、懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。 5、能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。 三、第一次游戏 游戏目的： 1、通过图片观察，了解儿童乐园的结构特点和整体布局情况。 2、学习搭建游乐设施的不同方法，尝试合作搭建。 游戏准备： 1、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片……。
2、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。 游戏过程： （一）通过谈话让幼儿回忆儿童乐园里有什么东西？是什么样的？ （二）教师出示儿童乐园，提出搭建儿童乐园激发幼儿建构的兴趣。 （三）运用观察图片，提问引导幼儿了解儿童乐园的布局结构特点。 1、图上的游乐园里都有些什么，它们在游乐园的什么位置？有什么特点？是怎样排列的？ 2、引导幼儿思考大门、围墙、栏杆及运动器械分别可以用什么材料来搭。 3、请幼儿想一想在这次游戏中你想搭什么？教师根据幼儿要求让他们分工进行搭建。 （四）幼儿学习搭建游乐园，师分组进行指导。 指导要点： 1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。 2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。 3、指导幼儿围合的方法。 4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。 （五）幼儿互相介绍自己搭建的游乐设施。 （六）指导幼儿收拾材料 观察与推进： 本次游戏的主题是幼儿比较熟悉的，又是幼儿所喜欢的，因而搭建过程中幼儿的积极性也很高。活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识
小班结构游戏：动物园(整理)
小班结构游戏：动物园 设计执教：陈宁活动由来： 小班入学一个月后，幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了兴趣；他们开始将目光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢经常到“建构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭，建构区逐渐热闹了起来。由于小班这个年龄段的幼儿在日常文学读物的早期阅读中，已经对动物建立了一定的感情；同时，在节假日的亲子外出中，家长也常常带幼儿去动物园看动物，幼儿对动物积累了一定的认识。因此教师在建构区投放了较多比较适合搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中，老师常常会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈关于动物的话题：“我要搭一只恐龙，我是恐龙队长。”说着抓起一个恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼儿抓起一个动物身体形状的胶粒说“我的大象比你厉害。”……因此，教师从幼儿的兴趣和经验出发，开展了《动物园》的建构活动。 活动目标： 1、能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构技能搭建自己喜欢的 动物，组合成动物园。 2、喜欢建构活动，能创造性地使用不同的建构材料搭出不同动态的动物。 3、能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。 4、懂得爱惜建构材料，及时捡起丢在地上的胶粒。 5、在老师的帮助下，会将胶粒分类收拾整理。 6、懂得珍惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆放在展示台上供大家 欣赏。 7、能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会安静地倾听同伴的介绍。 动物园(一) 活动目标： 1、大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名称。 2、能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。 3、懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、观赏自己与同伴的建构作品。 4、能爱护建构材料，在老师的提醒帮助下，初步懂分类收拾整理。 活动准备：三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。 活动指导： 1、师幼交流以前在建构区搭建动物的经验： （1）说说搭过的动物的名字。 师：“前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物？”（鼓励 幼儿大胆说出动物的名称） （2）说说以前搭建动物的方法。（加长、加高……） 师：“你是用什么方法来搭动物的？” 2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出不足，提出本次建构要求：（1）观察范例，指出不足。 师：“看!我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物，你能看出他们是什么 动物吗？”“他们少了什么？” （2）师幼共同复习有关动物身体结构的知识，并提出本次建构活动在动物身体“完
中班结构游戏阶段计划
时间就是金钱，效率就是生命！ 中班结构游戏阶段计划 学期目标： 1．学会正确操作和使用新材料，并合理地利用辅助材料。 2、幼儿会运用排列、组合、连接、镶嵌等技能搭建较复杂的物体或进行主题构建。 3、加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合面与体等方面的知识经验。 4．培养幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力，培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质。 5、培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养其合作意识，学会与同伴共同使用游戏材料合作做游戏。 6．学会客观地评价自己和同伴的游戏情况，学会有条理地归类收拾玩具。 班级情况分析：本班幼儿对结构材料和简单的形象比较感兴趣，在老师的指导下，有了初步的合作意识，以及能够协商分工进行。在设立结构活动主题时，幼儿基本能有目的，有步骤围绕游戏主题进行搭建。但在运用所学的建构技能搭建较复杂的物体造型或有主题的组合造型，意愿分工合作共同搭建物体的表现力还不够，时常还以单个自由搭建及争吵现象，没有形成较好的组合搭建。因此这将是本学习学习的一个重点引导。其次，引导幼儿根据自己的构思合理选择、使
用不同类型的材料，及辅助材料也是本学期的一个指导要点。 第一阶段游乐园 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！． 时间就是金钱，效率就是生命！ 1、教师直接引出建构主题，请幼儿搭建幼儿园的游乐区 教师讲述提出建构要求：能够运用搭高、对称、平衡、接插、镶嵌等技能进行建构。同伴间相互协调使用材料不随意破坏自己和别人的作品，把作品放在指定的地方展示 2、幼儿游戏，教师鼓励能力较强的幼儿变化局部。引导能力弱的幼儿进行简单的搭建来完成任务。 3、组织幼儿观察他人的作品，讲评自己和同伴的作品。观察与推进：我们班的幼儿对建构材料很感兴趣,且在中班初期的建构游戏的内容相对比较的简单,涉及幼儿合作性技能的比较少,在游戏的过程中幼儿都能独立完成自己的作品,部分幼儿能很好的与同伴进行合作.幼儿在游戏中掌握了拼插等技能. 第二阶段：预设主题：昆虫世界 1、幼儿自选材料，进行搭建活动，教师重点指导幼儿在整体布局外，对辅助材料的使用。 2、对建构的昆虫世界进行拍摄、评价活动活动反馈：在活动中幼儿能够非常认真的，并相互协助的来完成。在这样一个大主题的建构中，我把大主题中的小物品分成部分小主题，抓出主要重点物来分课程来建构，并特别指导，幼儿的搭建技能有了一定的提高。在总
中班结构游戏十字路口
中班结构游戏十字路口 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 中班结构游戏：十字路口 活动目标： 1.学习用垒高、连接、拼插等建构技能，大胆运用多种建构材料建构十字路口。 2.初步学习与同伴分工合作，合理布局。 3.体验集体建构的快乐。 活动准备： 1.经验准备： （1）幼儿在家长的带领下参观了十字路口，对十字路口的建筑物、设施、绿化有了一定的了解。 （2）幼儿在前几次游戏中初步掌握了搭建各种高楼、游乐设施、路灯等技能。有了三次组合经验，对十字路口的布局有一定的了解。
2.物质准备： （1）圆景积塑、旺仔牛奶罐、城堡积塑、齿轮积塑、塑料椅子、花片、积木、竹筛等若干。 （2）小树、泡沫地垫、石头、竹筒、竹圈、玩具车等辅助材料。 （3）主题预约卡、工作证，十字路口的简易布局图。活动前先预约好要建构的景物 活动过程： 1.借助上次游戏的建构图片，共同回忆上次游戏存在的不足：玩具摆放比较随意、杂乱；布局比较不合理、不够美观等，师生共同探讨解决方法。 2.共商规则，明确要求： （1）根据提出改进的办法围绕主题进行建构。 （2）要分工合作，协调使用材料，布局合理。 （3）遵守规则，爱护材料和作品。 3.幼儿分组建构，教师指导（1）观察幼儿的协商建构情况并及时给予帮
助，提醒幼儿选择适宜的材料进行组合建构。 （2）教师以总设计师的身份指导小设计师合理布局。 4.欣赏作品，体验快乐。 （1）幼儿自由欣赏、交流自己本次游戏的感受。 （2）教师小结幼儿在游戏中合作分工方面的表现。 （3）讨论本次游戏中存在的不足及改进方法。 活动反思 十字路口对于中班孩子来说比较熟悉。结合孩子的兴趣，孩子年龄特点以及生活中已有的相关经验，我们班开展了十字路口的的结构游戏。让孩子们在搭建过程中，初步了解用不同材料可以搭建多种不同风格的建筑，同时也促进幼儿间的协作能力。 活动后反思如下： 1.抓住孩子需要提高的作为游戏重点。
中班下结构游戏
中（3）班下学期结构游戏计划 教师：朱丽钦 一、班级情况分析： 本班幼儿的建构兴趣非常浓厚，但游戏中可以轻易发现在刚开始建构时，幼儿还不会预先想好塑造形象，他们往往对结构材料和结构动作感兴趣。在教师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造，建构的技能也较差，往往喜欢独自游戏。 二、预设主题： 1.茶杯和碗（第二周——第四周） 2.动物新村（第五周——第九周） 3.停车场（第十周——第十四周） 4.十字路口（第十五周——第十八周） 三、预设目标： 1.在模拟构造和中学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法。 2.学会运用接、插、镶嵌等技能，进行主题构建。 3.学会按设计图有目的的进行建构。 4.学习与同伴共同协商、分工合作，体验合作的乐趣。 5.鼓励幼儿克服困难，努力完成作品。 6.培养创造性思维和评价能力。 四、具体措施与方法： 1.组织幼儿参观，观察图片、实物、范例。 充分运用家长资源，为幼儿提供必要的生活经验。2. 3.保证幼儿充足的游戏时间，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料。 4.鼓励幼儿大胆建构，同时培养幼儿的想象力、创造力。 5.充分发挥教师的主导性和幼儿的主动性，适时参与幼儿的游戏，给予必要的指导和帮助。第二周 2012年2月17日星期五下午 结构游戏：茶杯和碗（一） 游戏目标： 1.在模拟构造中学习建构物体的基本特征。 2.学习围饶圆心围合连接技能。 3.学会有目的的进行建构。 4.能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。 5.培养游戏后主动收拾游戏材料的好习惯。 游戏准备： 1.经验准备： （1）请家长在家引导幼儿观察茶杯和碗。 （2）已掌握看图的技能。 2.物质准备： （1）建构材料：花片、火柴梗、香糊等。
创造性游戏中低结构材料的投放策略培训讲学
创造性游戏中低结构材料的投放策略
创造性游戏中低结构材料的投放策略 一、问题的提出 皮亚杰认为，早期教育应该着眼于发展儿童的主动活动，让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。维果茨基指出，教育应该走在发展的前面，而游戏是幼儿园教育的基本活动，游戏不仅给幼儿带来了快乐，更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。研究表明：教师提供的游戏材料尤为重要，材料是进行创造性游戏必备的物质条件，它不仅起着激发幼儿创造性的作用，还能不断推进游戏的进程，增加游戏情节，丰富游戏内容。 开展游戏，离不开游戏环境的创设和游戏材料的准备。对教师来说，提供合适的创造性游戏材料是另一种观察和指导的方式，一方面可以了解幼儿的发展水平（游戏水平、思维能力、语言表达能力等），另一方面可以根据观察到的孩子发展的实际情况及时调整游戏材料，促使幼儿的游戏水平不断提高。 认识到游戏材料对游戏的重要性后，我园老师在材料的提供上就更多地加以关注。除了高结构材料的提供外，每个班都有一个低结构材料的区域――百宝箱。所谓低结构材料，是指那些没有定型、没有固定用法、没有具体特
征的一些材料，也就是半成品，幼儿可以用它们来以物代物，或是制作成成品，是一物多玩的材料。低结构材料的特点是幼儿可以按自己的想法任意操作、改变、组合，因操作方式的不同，也会呈现出不同的结果。 但从目前的做法来看，低结构材料的使用还存在着一些问题： 1.低结构材料投放种类不丰富，种类与数量不足； 2.低结构材料呈现方式无次序，摆放与收拾不够合理到位； 3.低结构材料使用方法欠妥当，用后归还不保留； 4.低结构材料投放少层次，随机投放与投放的方向性无预设。 二、实施的策略 （一）低结构材料的投放策略 1.根据年龄特点提供低结构材料。 布鲁纳曾说过：教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习，教师提供的材料，必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率。因此，区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的，幼儿无法与操作材料产生相应的动态性互动，就无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累。因此如果我们在区域活动材料的投放中多考虑其形象性、情景性和挑战性，将能够满足幼儿的不同发展需求。
【幼儿园结构游戏教案】幼儿中班建构游戏教案_中班结构游戏教案
【幼儿园结构游戏教案】幼儿中班建构游戏教案_中班结构游戏教案 1 幼儿园结构游戏教案：十字路口 活动目标： 1、学习用垒高、连接、拼插等建构技能，大胆运用多种建构材料建构十字路口。 2、初步学习与同伴分工合作，合理布局。 3、体验集体建构的快乐。 活动准备：
1、经验准备： （1）幼儿在家长的带领下参观了十字路口，对十字路口的建筑物、设施、绿化有了一定的了解。 （2）幼儿在前几次游戏中初步掌握了搭建各种高楼、游乐设施、路灯等技能。有了三次组合经验，对十字路口的布局有一定的了解。 2、物质准备： （1）圆景积塑、旺仔牛奶罐、城堡积塑、齿轮积塑、塑料椅子、花片、积木、竹筛等若干。 （2）小树、泡沫地垫、石头、竹筒、竹圈、玩具车等辅助材料。
（3）主题预约卡、工作证，十字路口的简易布局图。活动前先预约好要建构的景物 活动过程： 1、借助上次游戏的建构图片，共同回忆上次游戏存在的不足：玩具摆放比较随意、杂乱；布局比较不合理、不够美观等，师生共同探讨解决方法。 2、共商规则，明确要求： （1）根据提出改进的办法围绕主题进行建构。
（2）要分工合作，协调使用材料，布局合理。 （3）遵守规则，爱护材料和作品。 3、幼儿分组建构，教师指导（1）观察幼儿的协商建构情况并及时给予帮助，提醒幼儿选择适宜的材料进行组合建构。 （2）教师以总设计师的身份指导小设计师合理布局。 4、欣赏作品，体验快乐。 （1）幼儿自由欣赏、交流自己本次游戏的感受。 （2）教师小结幼儿在游戏中合作分工方面的表现。
（3）讨论本次游戏中存在的不足及改进方法。 2 幼儿中班建构游戏教案：公园一角 活动目标 1、引导幼儿回忆自己的生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识，鼓励幼儿大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。 2、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创
幼儿园结构游戏组织方法与指导分析
幼儿园结构游戏组织方法与指导分析
结构游戏组织方法与指导 前言：“游戏是幼儿的工作”，古往今来的孩子都着迷于游戏，游戏代表着孩子的自由，天真无邪、自然的天性和潜在的能力。孩子们在游戏中表现出来的全神贯注、超凡的想象和无法估量的创造性都令无数教育同仁们为之惊叹！ 在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑、泥沙及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。在对这些材料进行搭建（排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、编织、粘合等）的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感！通过建构游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。它融操作性、艺术性、创造性于一体，还蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。 现状：在坐的各位都知道，组织和开展建构游戏对于幼儿的发展具有重要意义。然而，当我们观察在幼儿园开展建构游戏的现状，不难发现：许多幼儿园建构游戏流于形式化，没有使建构游戏发挥其应有的作用。 1、时间上安排不够充分，玩具的数量和种类非常有限幼儿园中都建立了区角，可是真正能让孩子自由自主活动的时间非常少。相当多的幼儿园在组织活动时，仅仅把建构游戏当作调剂品来使用。如：建构游戏的时间仅安排在家长快来接的时间段。这其中的弊端是相当大的。建构游戏安排在家长接孩子的时间段内，显然是无法发挥其教育意义的，它只会让孩子学会做事半途而废。而且，建构游戏时间不充足，幼儿的创造性就无法真正发挥起来 2、玩具种类和数量不足；许多幼儿园虽然配置了许多种类和数量的玩具，可在选择时却忽视了儿童认知的需要，比如：玩具种类、难度单一，忽视幼儿的年龄差异；没有充分考虑到幼儿成长的需要，玩具不能很好地发挥提高幼儿认知能力的重要教育作用。一种玩具从小班玩到大班，可想而知，孩子的积极性、创造性还有多少呢？ 3、许多教师指导建构游戏不当，不知道指导游戏应当从何入手。何时指导，以什么方式指导。如：要么就忽视。教师对建构游戏的认识不够，没有充分重视建构游戏对幼儿发展的重大教育价值，从而错过了良好的教育契机；要么就干
中班结构游戏教案大全
中班结构游戏教案大全 【篇一：中班建构游戏各种各样的桥】 下坂幼儿园中一班结构游戏阶段计划 执教者：张小萍 【游戏总目标】 1.了解“桥”的整体构造，学会根据简单的平面图进行建构。 2.能运用围合、搭高、拼插、对称等方法搭建桥，尝试与同伴商量合作。 3.大胆的使用辅助材料进行建构。 4.懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。 5.能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。第13周：各种各样的桥（一） 【游戏目标】 1.尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。 2.积极参与活动，体验建桥的乐趣。 【游戏准备】 1.建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。 2.桥的图片。 【游戏过程】 一、出示各种各样桥图片，与幼儿讨论： 1.讨论:你们都见过哪些桥呢?那你所见的桥都是什么样的?(幼儿边说，教师一边归纳一边找出类似的图片) 2.讨论:那这些桥可以用什么材料来建构呢?(讨论不同的材料的建构方法) 二、游戏要求: 1.每人选择自己喜欢的材料建构，能体现桥的建构特征； 2.独立完成，也可以合作完成； 三、幼儿自主游戏，教师根据幼儿游戏情况再作指导； 1.引导幼儿利用已有经验来进行建构出桥的主要特征； 2.引导幼儿合作，分工的进行建构游戏。 四、幼儿将所建构的作品展示在场地上，教师引导幼儿一同观 察并评价； 1.你们都用了哪种材料进行搭建桥的？
2.是不是每种材料都可以搭建桥的呢？ 3.你们觉得哪座桥最好看？为什么？ 4.提出希望：今天是第一次搭建桥，小朋友们都已经搭的很好了，如果下回再搭各种各样桥的时候，我希望你们所搭的桥比这次更好些，桥可以多搭几层，还可以搭的再牢固些，还可以多搭些你们想象的桥。 【观察与反思】 由于教师再游戏之前做了经验准备，使幼儿通过参观、谈话、收集材料等活动对桥有了一定的了解。所以在游戏中幼儿搭建比较有目的性，知道该搭什么建筑。 存在的问题及其原因与对策： 问题1：搭建桥时两头大小不一致衔接不起来。 原因：孩子们不是有特别明显桥的整体外观概念。 对策：让幼儿了解衔接的概念和布局的重要性。 问题2：各种造型的桥摆放杂乱不秩序。 原因：幼儿缺乏建筑摆放位置的认识。 对策：通过组织幼儿参观、谈话，丰富他们相关经验。 第14周：各种各样的桥（二） 【游戏目标】 1.学会用多种方法,多种材料,发挥想象进行大胆建构立交桥。 2.通过活动，学习分工与合作，体验游戏的乐趣。 【游戏准备】 各种建构材料，各种桥的图片 【游戏过程】 一、请幼儿回忆上次建构桥的情况，并提出新的要求。 1.幼儿谈谈各种桥的造型及作用。 2.讨论我们该建构什么样的立交桥。 （1）要美观——造型 （2）桥墩不要太多，但是要牢固。 二、交待游戏要求及注意点。 1.大的材料放在地上进行，小的材料放在桌面上进行。 2.建构时不争抢，要爱护同伴的作品。 3.学习合作与分工。 三、幼儿分组建构，教师根据幼儿情况巡回指导。 1.引导幼儿运用已有经验建构出桥的主要特征，要注意造型美。