蜀河历史名镇保护规划讲课教案共45页文档
历史文化村镇保护内容与方法
我国历史文化村镇保护的内容与方法研究*赵勇1,2，张捷1，章锦河1,3（1.南京大学城市与资源学系, 南京 210093； 2.河北省建设厅, 石家庄 050051 ；3.安徽师范大学国土资源与旅游学院, 芜湖 241000）(发表于《人文地理》2005年第1期)RESEARCH ON THE CONTENT AND METHOD OF THECONSERV A TION OF THE HISTORIC CUL TURAL TOWNS &VILLAGES IN CHINAZHAO Y ong1,2, ZHANG Jie1, ZHANG Jing-he1,3(1.Department of Urban and Resources Science, Nanjing University, Nanjing 210093, China;2.Construction Department of Hebei Province, Shijiazhuang 050051, China;3.College of Soil Resources and Tourism, Anhui Normal University, Wuhu 241000, China) Abstract:Historic cultural towns & villages are the important part in the conservation system of the heritage in China. As it is centuries-old and zone-wide there are a good many historic towns & villages in China. These historic towns & villages are the real recordation of the traditional culture, folk-custom and architectural art. However, with the rapid development of economy and rural urbanization, these towns and villages are short of a long-term and comprehensive planning and scientific effective conservation measures. As a result, these historic heritages and their surroundings are faced with a serious crisis and destroyed in a certain extent. But the rural heritage conservation will enter into a new phase with the proclamation of the first group famous historic cultural towns & villages in China. It will be a urgency assignment to develop the research and practice of the conservation of the historic cultural towns & villages widely.The article reviews the conservation evolvement and the form of the conservation concept of the international and domestic historic towns & villages. The overseas conservation research is very early and thorough. The concept of the conservation has a deep, comprehensive and scientific signification that is those steps necessary for the protection, conservation and restoration of the towns and areas as well as their development and harmonious adaptation to contemporary life. The authors think historic cultural town & village is particular appellation in China and its characteristic is the value of history and culture. The authors point out the conservation of historic cultural towns & villages is different form that of famous cities since their different characters such as the cultural landscape, background region, historic evolution, industrial structure, settlement form and size, so the former don’t imitate the latter simply. According the international development the heritage conservation object has changed from the cultural relic and monocase architecture into historic district, historic town and their surrounding. At the same time the international society has increasingly attached importance to the immaterial heritage. The authors*基金项目：建设部科技项目《历史文化名镇（名村）保护规划与保护措施研究》（20031018）资助作者简介：赵勇（1972－），男，河北平山人，南京大学城市与资源学系博士研究生，河北省建设厅村镇建设处注册城市规划师，主要研究方向为遗产保护与旅游规划管理。
七年级历史与社会下册第六单《一方水土养一方人》水乡孕育的城镇教案人教版.doc
水乡孕育的城镇7、今天，伴随着水乡景观和农业人口的过程，一个个新的城镇正悄然兴起。
（二） 我能提问：完成以上白学之后，在此处写卜•你还想了解哪些与本课有关的感兴趣的内容。
讣•你的 思维自山放E 吧！（三） 我能探究：结合前血所学内容分析太湖之水是如何孕育出城镇的。
（四）我能达标：1. 下列对于太湖流域的说法，错误的是（ ）A. 地形以平原为主B. 位于浙江、江苏、上海三地之间C. 每年1刀份，太湖就会结冰一冃.冰期超过1个刀D. 太湖流域是我国苦名的血米之乡A.①②B.②④C.①③D.①④2. 下列不属于“水乡”——太湖流域的城市是（A.西安B.上海C.嘉兴D.苏州3. 历史上，太湖流域比较发达的行业是（ ）① 手工业②畜牧业③建筑业④农副业4. “水乡”城镇的最主要特色是（ ）A.手工业发达B.农业发达C.水网密集D.5. 既濒太湖，乂临京杭大运河的重要城市是（ ） A.苏州、杭州 B.无锡、湖州 C.苏州、无锡A B C D7. 水是“水乡”城镇的特色，至今还完整保留着水乡景观的古镇是（）. A.乌镇、周庄 B.西安、洛阳 C.扬州、宋城 D.南京、上海8. 下列关于太湖流域的叙述，正确的是（ ）① 河湖密布，有闻名世界的京杭大运河和太湖② 从成因上看，太湖流域众多的湖泊属于洼地积水成湖③ 口古以来是中国农业高产区，是典型的“鱼米Z 乡”④ 地势低平，土壤肥沃，气候暖湿，灌溉方便A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④9. 近10多年來，由于我国经济社会的飞速发展和城市化进程的不断加快，太湖流域 水环境质量发生了很人变化，特别是前一阶段太湖蓝藻集屮爆发，严重影响其至闲扰 了当地经济、社会的可持续发展。
（1）太湖流域是我国著名的水乡，水乡城镇的特色是什么？具民居人多临河而建，原 因是什么？（2） 太湖流域孕育出了哪些著名的水乡占•镇？（3） 从一定程度上说，太湖蓝藻暴发反映了水乡景观和人口发一展的什么趋势？为了（你可以自己设计探究问题）商贸兴盛 D.苏州、上海6.下列景观属于太湖流域的是（ ）。
《以河流为生命线的地区长江沿江地带》教案
《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案一、教学目标：1. 让学生了解长江沿江地带的地理位置、范围和特点。
2. 使学生掌握长江沿江地带的经济发展、生态环境和人文历史等方面的知识。
3. 培养学生对长江沿江地带的热爱和保护意识。
二、教学内容：1. 长江沿江地带的地理位置和范围2. 长江沿江地带的经济发展3. 长江沿江地带的生态环境4. 长江沿江地带的人文历史5. 保护长江沿江地带的重要性三、教学重点与难点：重点：长江沿江地带的地理位置、范围、经济发展、生态环境和人文历史。
难点：长江沿江地带的特点和保护措施。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示长江沿江地带的图片和视频资料。
2. 采用案例分析法，分析长江沿江地带的典型实例。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论长江沿江地带的保护措施。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示长江沿江地带的美丽风光，引起学生的兴趣。
2. 讲解长江沿江地带的地理位置和范围：介绍长江沿江地带的地理位置、长度、流经省份等。
3. 讲解长江沿江地带的经济发展：介绍长江沿江地带的产业结构、经济发展状况等。
4. 讲解长江沿江地带的生态环境：介绍长江沿江地带的生态环境现状、生态环境问题等。
5. 讲解长江沿江地带的人文历史：介绍长江沿江地带的历史文化、名人典故等。
6. 讲解保护长江沿江地带的重要性：阐述保护长江沿江地带对经济发展、生态环境、人文历史等方面的意义。
7. 小组讨论：让学生分组讨论长江沿江地带的保护措施，每组提出具体的保护方案。
8. 总结：对长江沿江地带的保护措施进行总结，强调每个人的责任和行动。
六、教学评价：1. 检查学生对长江沿江地带的地理位置、范围、经济发展、生态环境和人文历史的掌握情况。
2. 评估学生对长江沿江地带保护措施的理解和分析能力。
3. 观察学生在小组讨论中的参与程度和提出的保护方案的可行性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行长江沿江地带的实地考察，加深对当地实际情况的了解。
研究四川省国家级历史文化名镇利用与保护.docx
研究四川省国家级历史文化名镇利用与保护2013年4月成龙决定将自己曾购买的徽派古建筑中的四幢捐赠给新加坡的科技设计大学而一石激起千层浪，他坦言到自己曾联系过一些地方的政府希望将古建筑捐赠出去但回音却遥遥无期。
他也说到他相信古建筑在新加坡会得以很好的保护因为他看到了新加坡的重视。
泱泱大国中无处安放的古建筑该何去何从。
徽派的建筑只有在生地才能熠熠生辉，此例也是给其他地区的古城、古镇的保护敲响警钟。
四川独特的地理环境孕育出了与众不同的四川省国家级历史文化名镇，保护好这些名镇，让古镇在青山绿水的怀抱中,以其独特的建筑风貌、丰富的历史文化遗迹、清幽古雅的环境以及深厚的文化底蕴体现出它的旅游价值,是顺应社会发展规律的必然。
一、国家级历史文化名镇及其意义(一)国家级历史文化名镇古镇是指保护文物特别丰富并且具有特别重大历史价值的城镇。
[1]国家级历史文化名镇则是从2003年起由建设部和国家文物局共同发起不定期评选的，截止2012年已经公布了五批共有25个省份的181座古镇位列其中。
它们的共性是：保存文物特别丰富且具有重大历史价值或纪念意义的、能较完整地反映一些历史时期传统风貌和地方民族特色的镇。
我国历史悠久不缺乏古镇，这181座古镇能脱颖而出除了共性更多的是自身的与众不同，按照地域位置分为太湖流域的水乡古镇群、皖南古村落群、川黔渝交界古村镇群、晋中南古村镇群、粤中古村镇群。
按照历史赋予的特色又分为山水类、革命历史类、军事交通类、民族特色类、商业贸易类。
(二)国家级历史文化名镇的意义1.保护历史遗留的文物古迹和传统文化如今在普遍大众的意识中都知道要保护历史遗存，在对国家级历史文化名镇的评定标准中，这些古镇都是具有浓郁的人文氛围和深厚的历史价值。
选择它们成为国家级历史文化古镇就是要保护它们和认可它们存在的价值。
2.作为表率展示我国古遗存的风貌作为众多古镇的表率可以从先天条件和后天努力两个方面来看：一方面从历史年代、建筑艺术、文化涵养和存在价值都能够更全面的展示出我国古代乡镇居民的生产生活环境。
八年级地理上册第二章第三节河流(2长江的开发与治理)教案新人教版-2019word版可打印
【设计意图：将学习从课堂延伸到课外，激励学生进一步思考问题。开放性问题的设置也会激励学生调动自己的主观能动性，对问题不断探索。】
六、教学反思
长江相关知识的学习，重点是开发与治理，但事实上，开发与治理也是建立在对长江有深刻认识的基础之上的。因此，教学设计时，重点关注长江河段划分、支流、干流、旅游景点的认识，其实正是这些认识和知识的极大丰富，为理解长江的开发与治理奠定了坚实的基础。其次，在学习过程中，学生课下自己查找相关内容，但主要是老师的引导，在老师引导环节中，增加了很多学生已经学过的文学作品，包括一些著名的旅游景点，这样做是为了充实课堂，丰富课堂内容，激发学习动力。
学生回答预设：就长江的开发而言，在上游河段，主要是水力发电、灌溉、生产用水、旅游资源；而在中游主要是旅游资源、饮用水和航运；下游主要是饮用水和航运。生态环境问题方面，上游主要是水土流失，为此要保护植被。中游主要是洪水泛滥，解决措施是加固堤坝，截弯取直，防治水土流失，减少围湖造田，退田还湖。
教师：下游河段有哪些问题让我们纠结呢？我们来看看长江沿江地区的工业。你知道哪些汽车品牌在长江沿江地带吗？
保护母亲河(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级上册全国通用
保护母亲河（教学设计）教学内容本节课为综合实践活动，主题为“保护母亲河”。
课程围绕我国主要河流的生态环境现状、河流污染的原因与危害、以及如何保护河流进行深入探讨。
通过资料收集、小组讨论、实验观察等方式，使学生了解河流保护的重要性，培养环保意识和行动能力。
教学目标1. 知识与理解：学生能够了解我国主要河流的生态环境现状，认识河流污染的原因及其对环境和人类生活的影响。
2. 技能：培养学生收集和分析信息的能力，提升小组合作和沟通技巧。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对环境保护的责任感和参与意识，形成积极的环保态度。
教学难点1. 河流污染的复杂性：理解河流污染的多方面原因及其相互作用。
2. 环保行动的实际应用：如何将理论知识转化为实际的环保行动。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示河流生态环境的图片和视频。
2. 实验材料：用于模拟河流污染和清洁过程的简易实验套装。
3. 小组讨论工具：白板、记号笔等，用于小组讨论和记录。
教学过程第一阶段：导入与资料收集活动：通过多媒体展示我国主要河流的美丽景色与污染现状，激发学生兴趣。
任务：学生分组，每组选择一个河流进行资料收集，了解其生态环境现状和面临的挑战。
第二阶段：小组讨论与分享活动：每组分享收集到的资料，讨论河流污染的原因和可能的影响。
第三阶段：实验观察与环保行动活动：进行河流污染与清洁的模拟实验，观察不同因素对河流环境的影响。
任务：学生根据实验结果，讨论并设计可行的环保行动方案。
活动：每组展示环保行动方案，全班讨论和评价。
任务：教师引导学生进行课后反思，思考如何在日常生活中实践环保行动。
板书设计1. 河流生态环境现状：通过图表和图片展示。
2. 河流污染原因与影响：以思维导图形式呈现。
3. 环保行动方案：每组展示的区域。
作业设计1. 个人作业：写一篇关于“我如何保护母亲河”的短文。
2. 小组作业：设计一份河流保护宣传海报，下节课展示。
课后反思教师反思：评估教学内容和过程的成效，调整教学方法。
人教版七年级历史与社会上册《4.5城市规划的典范：巴西利亚》教案
人教版七年级历史与社会上册《4.5城市规划的典范：巴西利亚》教案一、课程基本信息1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册《4.5城市规划的典范：巴西利亚》2.教学年级和班级：七年级一班3.授课时间：2022年10月10日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 理解并描述巴西利亚的城市规划特点及其对城市发展的影响。
2. 分析巴西利亚城市规划中的创新之处，并从中获得对城市规划的认识。
3. 培养学生的时空观念，了解巴西利亚城市规划的历史背景和时代特征。
4. 提高学生的史料实证能力，通过观察和分析巴西利亚城市规划的相关图片和资料，形成自己的见解。
5. 培养学生的批判性思维，对巴西利亚城市规划的评价能够提出自己的观点。
6. 提升学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，共同探讨城市规划的发展方向。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了城市规划的基本概念，对城市的发展和规划有一定的认识。
他们也学习过其他城市的历史和发展，对城市规划有一定的了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索城市规划和发展的主题可能感兴趣，特别是那些对建筑设计和发展有兴趣的学生。
他们的学习能力不同，有的学生可能擅长分析和思考，而有的学生可能更善于观察和描述。
他们的学习风格也各异，有的可能喜欢通过阅读理解，而有的可能更喜欢通过图片和视觉信息来学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解巴西利亚的城市规划特点和影响时可能会遇到困难，因为这是一个具体的案例，他们可能不熟悉巴西利亚的历史和文化背景。
此外，学生可能对城市规划的专业术语和概念感到困惑，需要教师的解释和引导。
他们还可能对如何评价城市规划的优劣感到挑战，需要培养批判性思维和评价能力。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、教学课件、巴西利亚城市规划的相关图片和地图、纸质参考资料。
2. 课程平台：无需使用特定的课程平台，课堂内进行教学。
2.3河流-长江的开发和治理教案2023-2024学年地理人教版八年级上册
利用视频导入操作技术，提高学生学习兴趣。
环节一：
自主学习
长江的概况
展示长江流域图，鼓励学生尝试画出长江的主干流和长江流域范围。
（1）根据课本内容和相关地图，完成对长江的认识。
（2）结合中国政区图，依次找出长江干流流经的省级行政单位。
（3）结合中国地形图，依次找出长江流经的主要地形区。
除此以外长江还有哪些价值呢？
提供水资源，旅游，养殖等。
设计合作探究，学生探究长江的价值。
设计合作探究，探究长江的价值。培养学生读图，概括总结归纳的能力。
环节四：
长江的治理
过渡：长江被称为“黄金水道”，但是目前长江航运量只相当于一条京广铁路的运量，只开发了通航能力的1/14。那是什么制约了她“黄金水道”功能的进一步发挥呢？长江流域又常年遭受着什么自然灾害呢？
利用截屏分享和屏幕巡视技术观察学生完成情况。
通过截屏分享，利用全班作答技术和学生拍照上传，鼓励学生分组合作学习，并完成活动1。
通过抢答完成活动2和活动3。
通过应用截屏分享，屏幕巡视操作技术，拍照讲解操作技术，计时器使用操作技术等提高学生合作自主学习的能力，提高学习兴趣。
环节二：
探长江的水文特征
长江的水文特征：
环节三：
探长江的价值
（过渡）生活在长江流域的我们深刻的感受到长江给我们带来的便利和巨大财富。接下来我们一起探究下长江给我们带来哪些具体的价值呢？
1.水能宝库
通过分析中国地形图和长江干流剖面示意图，引导分析长江“水能宝库”的作用。
2.黄金水道
通过展示中下游图片，结合长江中下游水文特征引导分析“黄金水道”的作用。
《长江的开发和治理》教学设计