——小学生常见心理问题及解决策略

浅谈——小学生常见心理问题及解决策略

邱隘镇中心小学汪东航当今社会，伴随着社会、经济的发展，社会群体人生观、教育观、家

庭观等观念的转变，使小学生面临着更多更重的心理负荷，若不能及时的疏导与调节，就容易使他们产生心理障碍，对其个人的成长与发展以及社会、家庭会带来不良的后果。因此我对小学生的常见心理做了以下的几点分析及解决的策略，有不足之处敬请批评指正。

一、学生厌学的心理问题

症状表现：

1.数据表明，有厌学情绪的小学生占总数的5%——10%。这些小学生主要是

对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，有缺乏赶上去的勇气和毅力。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。

2.还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目

标未达到，就容易产生厌学情绪。

心理成因：

1.多数学生厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在

原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，另外，社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。

2.而这些优等生的厌学，第一是因为从孩子一入学的那一天起，我们的父母

和老师就开始海量的添加给孩子们无数的压力，从官方说法的报效祖国，到情之以理的为了孩子未来，这一切的一切都迫使着孩子每天挑灯夜读，

久而久之，学习成了孩子生活的的全部，释放天性的机会越来越少，厌烦情绪积蓄良久，导致了“厌学症”的爆发。二来是由于没有受过挫折，一但受挫就萎靡不振，缺少良好的心理素质。

3.过重的学业负担，使学生觉得枯燥乏味，缺少正常的休息和玩耍，从而导

致学生厌学情绪的形成。

解决策略：

1.良好的家庭教育

首先，父母对子女学习状态的估计要客观，期望要合理。要经常帮助子女恰如其分地作出估计，既不要盲目乐观，也不要低估。这样，才能使子女处于自信而步子不满，自尊而不自负，自善而不自弃的心理状态。如果个别家长不善于客观地分析子女的实际情况，过高的期望不进行适时的调控，而是一味地为子女买参考书，约法三章，要求每次考试每门功课一定要考多少分，排第几名，这样做往往造成学生厌学、畏学，进而弃学逃学甚至离家出走的悲剧。

其次，帮助子女树立必胜的信心。美国哲学家爱默生所说：“自信是成功的第一要决”。在学习上，气可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足孩子高层次需要。厌学者的显著特点是丧失了信心，如果家长适当地降低对子女的学习要求，创设情境，让孩子成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正厌学情绪。在孩子每一次作业、考试或是成长经历中表现有进步时，家长应该有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。家长还应该给子女降压、松绑，不要过分强调竞争；要多倾听、多宽慰、多疏导，鼓励子女只要花了力气，学出自己的水平就是成功，还要多关心孩子的休息和心境。

最后，父母要创设一个宽松的家庭环境。父母可以针对孩子的学习兴趣、学习能力和孩子一块制订一份适合又有针对性的学习作息时间表，但不必完全改变家庭日常生活规律。另外，家长不要在孩子面前为孩子的学习和对家庭教育意见的分歧争吵，不要一天到晚千叮咛、万嘱咐，让子女感到唠叨个