(苏教版)四年级数学上册-认识毫升
把1升水倒入量杯,每杯倒500毫升,可以倒几杯?1 升等于多少毫升?
1升 3 4 升 2 4 升 1 4 升
500ml 400 300 200 100
500ml 400 300 200 100
1L=1000ml
1000ml=1L
•1升=1000毫升 •或 •1L=1000mL
试一试:
怎样想？
5 升 =（ 5000 ）毫升
量杯
500ml
400
300 200 100
400毫升
量杯
500ml 400 300
450ml
200
100
把1升水倒入量杯,每杯倒500毫升,可以倒几杯?1 升等于多少毫升?
1升 3 4 升 2 升 4 1 4 升
500ml 400 300 200 100
500ml 400 300 200 100
一瓶饮 料有 400(毫升 )
一锅水有 5( 升)
一汤勺水 有10(毫升)
在
里填上“＞”“＜”或“=”。
900毫升
＜
1升
6升
=
6000毫升
3升
＞ 2500毫升
7000毫升
＜
8升
练一练：
3 升 =（3000 ）毫升 5 升 =（ 5000 ）毫升
8000毫升=（ 4000毫升 =（ 4 ）升
8 ）升
6003毫升=( ) 升( 6 )毫升 5升=( ) 毫升 5000 3 )升
3
3000毫升=(
要盛2升水,选取哪种容器比较合适?
拓展训练：
(1) 1瓶酱油和几袋酱油同样多？
每袋9角 每瓶3.2元
(2) 那种酱油便宜?便宜多少?
2.
1瓶洗衣液有750毫升,4瓶 洗衣液有多少升?
本节课我们主要学习了容 量毫升，同学们要知道1 毫升的概念，知道升和毫 升之间的换算。
想
想
做
做
2500毫升=( ) 升( 2 )毫升500
苏教版四年级数学上册
1.同学们要正确认识毫升，并形成1 毫升的容量观念。 2.要知道升和毫升之间的进率，能 进行简单的换算。
500毫升
750 毫升
250mL
100ml
计量比较少的液体，常用毫升作单位，也可以用字母“mL （ml）”表示。
量杯
500ml
500ml
400 300 200
100
50ml
因为1升=1000毫升，所以5升等于5个1000 毫升，就是5000毫升。
想 4升=(ຫໍສະໝຸດ 想做 )毫升 4000
做 2000毫升=( ) 升 2
9升=( 9000 )毫升
5000毫升=( ) 升 5
下面各容器的容量用什么单位计量比较合适?连一连.
升
毫升
在括号里填上“升”或“毫升”。
一个金鱼 缸有水 30( 升 )
苏教版四年级上册数学知识点汇总
苏教版四年级上册数学知识点汇总第一单元：升和毫升•认识容量和升：•了解容量的概念，知道容量是表示物体能容纳多少液体的量。
•认识容量单位“升”，知道“1升”是多少，并能在生活中找到接近1升的容器。
•认识毫升：•认识比升更小的容量单位“毫升”，知道1升=1000毫升。
•能正确使用容量单位升和毫升表示液体的容量。
第二单元：两、三位数除以两位数•除数是整十数的口算除法：•掌握被除数和除数都是整十数的口算除法，理解算理。
•笔算除法：•学习两、三位数除以两位数的笔算方法，包括试商、调商等过程。
•理解除法竖式中每一步的含义，能正确书写除法竖式。
•商的变化规律：•探索并理解被除数和除数变化时，商的变化规律。
第三单元：观察物体•从不同位置观察物体：•学习从不同位置（正面、侧面、上面）观察物体，并描述看到的形状。
•理解从不同位置看到的物体形状可能不同，也可能相同。
•搭积木比赛：•通过搭积木的活动，进一步巩固从不同位置观察物体的知识。
第四单元：统计表和条形统计图（一）•统计表：•学习用统计表整理和表示数据，能正确填写统计表。
•理解统计表中数据的意义，能根据统计表中的数据回答简单问题。
•条形统计图：•认识条形统计图，能用条形统计图表示数据。
•理解条形统计图中条形的长度表示数量的多少，能根据条形统计图中的数据进行分析和比较。
第五单元：解决问题的策略•列表解决问题：•学习用列表的方法整理信息，通过列表来发现解决问题的线索。
•能运用列表的策略解决简单的实际问题。
第六单元：可能性•认识可能性：•进一步理解可能性的概念，知道事件发生的可能性有大有小。
•能用“可能”“不可能”“一定”等词语描述事件发生的可能性。
•体验可能性：•通过实验和游戏等活动，体验可能性的大小，并能用分数表示可能性的大小。
第七单元：整数四则混合运算•不含括号的混合运算：•回顾并巩固不含括号的整数四则混合运算的运算顺序。
•含有括号的混合运算：•学习含有括号的整数四则混合运算的运算顺序，理解括号的作用。
四年级上数学教案-认识毫升毫升2-苏教版
四年级上数学教案-认识毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 学会使用量筒和滴管，能够准确地量取和转移液体。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
二、教学内容1. 认识毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 学习使用量筒和滴管，掌握量取和转移液体的方法。
3. 通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识毫升的概念，学会使用量筒和滴管。
2. 教学难点：准确地量取和转移液体。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物，让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 新课导入：讲解量筒和滴管的使用方法，让学生学会量取和转移液体。
3. 实践活动：分组进行实践活动，让学生通过量取和转移液体，培养观察能力、动手操作能力和合作精神。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确认识毫升的概念，掌握量筒和滴管的使用方法。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍毫升的概念和量筒、滴管的使用方法。
2. 家长协助孩子，进行一次量取和转移液体的实践活动，加深对毫升的认识。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对毫升的概念有了初步的了解，但部分学生对量筒和滴管的使用方法掌握不够熟练。
在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，提高他们的动手操作能力。
同时，我将引导学生将所学知识运用到实际生活中，让他们真正理解数学知识在实际生活中的重要性。
此外，我还发现部分学生在实践活动中的合作精神不够，不能很好地与同伴协作完成任务。
在今后的教学中，我将注重培养学生的合作意识，让他们在合作中学会交流、学会分工、学会共同解决问题。
总之，本节课的教学让我深刻认识到，作为一名数学教师，我不仅要传授给学生数学知识，更要教会他们如何运用数学知识解决实际问题，如何与他人合作共同完成任务。
在今后的教学中，我将不断反思、不断改进，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
苏教版四年级上册数学知识点总结
一、升和毫升【认识容量和升】1、认识容量容器所能容纳物体的大小，就是它的容量为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位：升或毫升。
2、认识容量单位“升”计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，常用符号“L”表示。
棱长是1分米的正方体容器的容量为1升计量固体体积不能用升作单位3、感知对1升的认识1升水大约能倒满4个纸杯，3升水能倒满4个大碗，1个大碗大约能装3/4升水1升水正好能装满棱长为1分米（dm）的正方体容器。
【认识毫升】1、认识容量单位“毫升”计量比较少的液体，常用毫升作单位，常用符号“mL”表示棱长是1厘米的正方体容器的容量为1毫升1毫升大约只有十几滴水2、升与毫升的进率升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升3、升与毫升的换算升与毫升之间的换算与其他单位的换算方法一样，把高级单位换算成低级单位，乘进率；把低级单位换算成高级单位，除以进率。
4、生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。
5、一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
二、两三位数除以两位数【除数是两位数的除法】1、怎样计算除数是两位数的除法：①把除数看作和它接近的整十数试商。
②计算时从高位算起，先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。
③除到被除数的第几位，商就写在这一位上。
④注意每次的余数要比除数小。
2、试商时，用四舍五入法将除数看作最接近的整十数来试商若除数看大，则初商可能偏小；若除数看小，则初商可能偏大。
例:① 362÷43，将43看作（40）来试商，此时初商可能（偏大）；② 362÷48，将48看作（50）来试商，此时初商可能（偏小）。
苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》教案2
苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》教案2一. 教材分析苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》这一课时的内容是在学生已经学习了体积单位的基础上进行的。
通过本节课的学习，让学生认识毫升这一体积单位，掌握毫升与升之间的换算关系，能够运用毫升来解决实际问题。
教材通过生活实例和实践活动，引导学生认识毫升，并在实际操作中感受毫升的大小，从而加深对毫升的理解和应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的体积单位的知识，对体积单位有一定的认识。
但是，毫升作为一个比较小的体积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活实例和实践活动，让学生感受到毫升的大小，从而加深对毫升的理解。
同时，学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，可以充分利用这一点，在课堂上进行小组合作学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识毫升，知道1升=1000毫升，能够运用毫升来解决实际问题。
2.过程与方法：通过生活实例和实践活动，让学生感受毫升的大小，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：认识毫升，知道1升=1000毫升，能够运用毫升来解决实际问题。
2.难点：感受毫升的大小，能够运用毫升进行体积的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受毫升的大小。
2.动手操作法：通过实践活动，让学生亲自动手操作，加深对毫升的理解。
3.小组合作法：通过小组合作，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：毫升尺、液体容器、计量工具等。
2.学具：每个学生准备一个毫升尺，液体容器，计量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如：妈妈给小明准备了250毫升的牛奶，让小明喝。
让学生思考，250毫升的牛奶是多少呢？从而引出本节课的主题——认识毫升。
2.呈现（10分钟）教师出示一个1升的容器，告诉学生，今天我们要学习的毫升，就是计量这个容器里面液体多少的单位。
苏教版小学数学四年级上册第一单元《2、认识毫升》PPT5
1升=1000毫升
3. 4升=（ 4000）毫升 2000毫升=（ 2 ）升
9升=（ 9000）毫升
5000毫升=（ 5 ）升
在○里填上“＞”“＜”或“＝” 199毫升○ ＜1升
1000毫升
＞ 6000毫升 7升○ 6升
400毫升○ ＜3升 3000毫升 ＜12升 2600毫升○ 12000毫升
1.下面的容器里各有多少毫升药水？
5mL
100mL
10mL
8mL
一勺水大约多少毫升呢？
先用勺子舀一勺水，再倒入量杯看一看。
继续往量杯里倒水，看一看30毫升、50 毫升水各有多少，并用手掂一掂。
2.把50毫升水分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。
1000毫升 4
一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？ 把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
将1升的矿泉水倒入了纸杯，倒满了5个纸杯，那么，一杯 水大约有多少毫升呢？ 人体每天大约 需要1600毫升水。
4.说说每种饮料各多少瓶正好是1升。
200mL 100mL 250mL
5.倒出100毫升饮料，数一数你多少口才能喝完。 再算一算，一口大约喝了多少毫升。
6.下面容器的容量各是多少毫升？在合适答案的右边画“√”。
Hale Waihona Puke √ √√一个成年人的总血量约为40005000毫升,一个健康成年人一次献血200400毫升,血流量会很快恢复正常。所以 说一个健康的人，在法定的采供血机构， 按照国家相关的法规来进行献血，不但 对身体不会产生影响，还能救助他人。
如果每位老师献血300毫升，这次献血满1升吗？ 300×3=900（毫升） 1升=1000毫升 900毫升＜1000毫升 答：这次献血不满1升。
四年级上册数学课件认识毫升苏教版(共11张PPT)
2.
四年级上册数学课件-1.1 认识毫升丨苏教版 (共11张PPT)
四年级上册数学课件-1.1 认识毫升丨苏教版 (共11张PPT)
说说你对毫升的认识。
四年级上册数学课件-1.1 认识毫升丨苏教版 (共11张PPT)
四年级上册数学课件-1.1 认识毫升丨苏教版 (共11张PPT)
四年级上册数学课件-1.1 认识毫升丨苏教版 (共11张PPT)
试一试 ：
(1) 1瓶酱油和几袋酱油多少?
四年级上册数学课件-1.1 认识毫升丨苏教版 (共11张PPT)
四年级上册数学课件-1.1 认识毫升丨苏教版 (共11张PPT)
教学目标： 1．认识容量单位毫升，知道毫升是 一个比较小的容量单位。 2．掌握升和毫升之间的进率，知道 1升=1000毫升
2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用 字母“mL（ml）”表示。
（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的 滴数。） 实验：大约是18-20滴。
1毫升的水大约是多少？
每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶 盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传。
实验操作，教师取出量杯（500ml），然后量出量 出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你 有什么发现？
四年级上册数学课件-1.1 认识毫升丨苏教版 (共11张PPT)
饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎， 所以在用药的时候都要严格按照规定。 下面这些是常见的一些规格。
苏教版-数学-四年级上册-知识讲解 认识容量单位毫升
小学-数学-上册-打印版
认识容量单位毫升
问题导入说出下面各容器的容量。
（教材3页例3）
过程讲解
1．认识毫升
上面容器的容量分别是500毫升、100毫升、10 mL、3 mL。
毫升也是容量单位，日常生活中，计量比较少的液体，通常用毫升作单位。
毫升可以用字母“ml”表示。
2．认识1毫升
(1)直观感受1毫升。
这是一个5毫升的量筒，里面盛的水是1毫升。
(2)实验操作，感受1毫升。
①先用滴管吸入1毫升水，再把这1毫升水滴在手心上，数数大约有多少滴。
②1毫升水大约有18滴。
小结：1毫升水很少，大约只有十几滴，因此计量比较少的液体时，通常用毫升作单位。
归纳总结
计量比较少的液体时，通常用毫升作单位。
小学-数学-上册-打印版。
苏教版 四年级数学上册知识点
苏教版四年级数学上册知识点一、升和毫升【认识容量和升】1、认识容量容器所能容纳物体的大小，就是它的容量为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位：升或毫升。
2、认识容量单位“升”计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，常用符号“L”表示。
棱长是1分米的正方体容器的容量为1升计量固体体积不能用升作单位3、感知对1升的认识1升水大约能倒满4个纸杯，3升水能倒满4个大碗，1个大碗大约能装3/4升水1升水正好能装满棱长为1分米(dm)的正方体容器。
【认识毫升】1、认识容量单位“毫升”计量比较少的液体，常用毫升作单位，常用符号“mL”表示棱长是1厘米的正方体容器的容量为1毫升1毫升大约只有十几滴水2、升与毫升的进率升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升3、升与毫升的换算升与毫升之间的换算与其他单位的换算方法一样，把高级单位换算成低级单位，乘进率：把低级单位换算成高级单位，除以进率。
4、生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。
5、一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
二、两三位数除以两位数【除数是两位数的除法】1、怎样计算除数是两位数的除法：①把除数看作和它接近的整十数试商。
②计算时从高位算起，先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。
③除到被除数的第几位，商就写在这一位上。
④注意每次的余数要比除数小。
2、试商时，用四舍五入法将除数看作最接近的整十数来试商若除数看大，则初商可能偏小；若除数看小，则初商可能偏大。
例:①362+43,将43看作(40)来试商,此时初商可能(偏大):②362÷48,将48看作(50)来试商,此时初商可能(偏小)。
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文4篇
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选4篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。
2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。
教学重点：1. 掌握毫升的概念。
2. 掌握毫升与升之间的换算方法。
教学难点：1. 理解毫升与升的关系。
2. 掌握换算方法的应用。
教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。
2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。
3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。
教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。
Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。
2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。
Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。
2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。
引导学生发现500毫升等于几升。
3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。
Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。
2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。
3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。
Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。
2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。
3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。
四年级上册数学教案-1.2 认识毫升苏教版
学习目标：1、在具体情境中，初步形成1毫升的观念，在操作中进一步感受1毫毛的大小知道1升＝1000毫升，能进行简单换算。
2、在实际应用中，感受一些小容量，体能毫升的应用价值。
重点难点：认识认识容量单位：毫升及毫升的实际大小。建立1毫升的观念。建立1毫升的观念。
活动过程：
一、激发活动兴趣。
1、回顾一下，我们已经认识了一个容量单位是什么？1升有多少？它可以用什么符号表示？
2、结合蓝水瓶的容量，思考：用“升”做单位合适吗？可以用什么样的单位？
揭示课题： 认识毫升
二、实施活动过程。
学生活动方案
教师导学预案
个性修改
活动一:初步认识毫升
1、自主学习
（1）毫升在生活中广泛应用，你在哪儿见过？看一看，想一想。
2、合作交流
（1）在小组内交流自己见过的或带来的容器。
3、展示汇报
（1）指派小组汇报。
板书设计：认识毫升
毫升（ml）1升＝1000毫升
（2）其余小组补充。
活动二：实验体验1毫升的大小
1、自主学习。
（1）先猜一猜1毫升大约有多少？
（2）观察25毫升的量筒，寻找表示1毫升的刻度。
（3）用滴管向空量筒里滴1毫升水，看看大约有多少滴？ 注意：量筒放平，眼睛与刻度相平。
（4）将1毫升水倒入手心看看。
2、合作交流
（1）闭上眼睛，想象1毫升水有多少？
4、质疑提升
（1）100毫升、250毫升、500毫升的饮料多少份这样的饮料正好是1升？
让学生观察这些容器，说说他们都是用什么做单位的，同时说明计量单位比较少的液体，通常用毫升做单位，字母ml或mL。
出示一个有刻度滴管，然后教学生使用滴管的方法，用滴管吸入1毫升的水，叔叔1毫升的水大约有多少滴。