识字4(中)
识字4
C、指导学生有感情朗读。
D、齐读。
5、指导学生背诵儿歌。
学习过程
补充修改意见
（1）自由背。
（2）背给小组的小朋友听。
（3）指名背。
（4）会背的小朋友一起背。
三、指导写字。
1、出示生字“两、脚、停、莫、偏”。
2、分析字形，能用什么方法记忆？
3、学生描红。
1、“苗”与反犬旁、金字旁、目字旁、口字旁在一起组成了一连串的新字。你们想知道这是写什么字吗？
2、自学课本上的生字词，要读准生字和词语的音。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）开火车读。
（4）齐读。
3、思考：“苗”字加上不同的偏旁，意思有什么不同呢？小组讨论。
（1）小组汇报
学习过程
补充修改意见
（2）相机出示词语。指名读，指导根据偏旁说意思。
板书设计：
教后感：
课题
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌。
2、认识三个生字，学习书写五个生字，认识一个偏旁。
重点、难点
有感情地朗读、背诵儿歌；工整、规范地书写生字。
学习时间
第（二）课时
学习过程
补充修改意见
一、复习巩固。
1、出示几个偏旁，指名认读。
2、做叫号游戏。
3、开火车读生字词。
二、学习儿歌。
（3）出示“铁锚”图，说说它的样子，指导读词语。
（4）出示“瞄准”图，请学生做做瞄准的动作。
（5）齐读词语。
（6）在这些生字中，都一部分与整个字的读音有关，我们把它叫做这个字的声旁，有一部分与字的意思有关，我们把它叫做字Βιβλιοθήκη 形旁。这样的字，我们叫它“形声字”。
识字4(焦芳)
蜻 蜓
昆虫
蚂蚁 蟋蟀
螳螂 蝴蝶
天牛 蜻蜓
tí
chóng
虫
昆虫 虫子 小虫 飞虫
tián
田
水田 下田 种田 田地
mǎ
虫字旁
蚂
蚂蚁 蚂蝗
yǐ
蚁
蚂蚁 兵蚁 工蚁
螳螂 蝴蝶
蚂蚁 天牛
蟋蟀 蜻蜓
用《识字4》里面的词语说一说： 田野里有（ ）、（ ）和（ ）。
用《识字4》里面的词语说一说： 树林里有（ ）和（ ）。
（ ）在花丛中飞舞。
tiān
天
天上 飞天 白天 天下
tiān
牛
水牛 天牛 放牛 小牛
苍蝇 蚂蚱
蝴蝶
它们有一个共同的名字：
kūn chónɡ
蝉
昆虫
蜻蜓 蟑螂
蚊子
螳螂
大自然中有许许多多的知识，只有细心 的小朋友才能学到这些知识。今天我们一起 走进大自然。
guān chá
观 察
cǎi jí
采 集
这是什么地方？
tián yě
田野
shù lín
树林
树林中
huā cónɡ
花丛
田野 树林 花丛
在田野里、树林中、花丛中有许多的小昆虫呢。
螳螂
蚂蚁
蟋蟀
蝴蝶
天牛
蜻蜓
头戴绿帽， 身穿绿袍， 腰细肚大， 手拿双刀。
tánɡ lánɡ
螳螂
排队地上跑,
身体细又小, 做事最勤劳,
纪律第一好。
shuài
蟋蟀
又叫促织、蛐蛐儿。 雄性善鸣，好斗。以翅 摩擦发音，最特殊的是， 听器是在前脚节上。在 地下活动，啮食植物茎 叶、种实和根部，是农 业害虫。
识字4
识字 4教材分析这是一首充满童趣的儿歌，用画一样的语言描绘小动物在夏天的快乐景象。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，读起来童趣顿生，遐想连连，是学生喜爱的课文。
这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字。
除识字外，课文适合学生进行朗读训练，在学习中用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
此外，儿歌的诗句工整，应引导学生发挥想象力，学习儿歌语言进行再创作。
教学目标１.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
２.正确、流利地朗读儿歌。
３.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，４.能仿照课文编儿歌教学重难点学会本课生字，背诵儿歌并体会小动物给夏天带来的情趣。
教具准备课文插图13 古诗两首教材分析：本课由《所见》《小池》两首古诗组成。
两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。
内容中情景交融，动静相宜，呈现了一幅幅清新秀美的夏天美景图，从不同侧面表现了夏天的情趣。
引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
教学目标：１.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
２.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３.有朗读古诗的兴趣。
教学重点：学会本课生字，会朗读背诵古诗。
14 荷叶圆圆教材分析：《荷叶圆圆》是一首轻快活泼的散文诗。
它运用比喻的手法形象地写出了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮、是小蜻蜓的停机坪、是小青蛙的歌台、是小鱼儿的凉伞，他们尽情地玩耍着。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验。
在美读中感受充满乐趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼们快乐心情。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相似，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，是学生学习、积累语言，进行个性化阅读的好文本。
《识字4》课文教案
《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
识字04《日月山川》 (教学设计)-一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程情境任务：国王的盛情邀请，让我们认识了很多生字宝宝。
接下来，他还要和我们认识一些有趣的汉字哩！一个汉字配一幅图画，有趣得很，快打开课本看看吧——学习任务一图文结合，引导识字1.小游戏：读出生字，帮小猴子过河。
2.学习“日”。
（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”字的图片。
师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？（2）教师领读“日”字。
（3）田字格出示“日”，仔细观察，数数它们的笔画，说说它们的笔顺及在田字格的起笔和收笔位置。
（4）教师范写，学生先描后写。
（5）给“日”字组词：日光、日子、日月等。
3.学习“月”。
（1）课件出示月亮图形演变成现在的“月”字的图片。
（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）用“月”组词、说句子。
4.学习“山”。
（1）课件出示高山图形演变成现在的“山”字的图片。
（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）用“山”组词、说句子。
4.学习“川”。
（1）课件出示河流图形演变成现在的“川”字的图片。
（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？“川”字就是河流的意思，两边是弯曲的线条，表示河的两岸中间的几点。
表示河里有水，后来为了书写方便，就将中间的几个小点去掉了，直接用了一条弯曲的线条来表示，可以想象是水流动的样子。
（3）用“川”组词、说句子。
5.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
学习任务二学法应用，合作学习1.借助图片识记“水、火、田、禾”。
（1）出示水、火、田、禾的图片，让学生根据图片的样子猜事物。
（2）学生猜出之后，读一下这些事物的字音，确认字音是否正确。
（3）借助图片识记“山、水、田、禾”这四个字。
2.学习笔画“点”，指导书写“火”。
①出示“火”，点红新笔画，引导学生认知“点”。
②教师范写点，学生用食指在桌面上书空。
③复习“先撇后捺”的笔顺规则。
一年级《识字4》
课型
课时
1课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、理解“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2、准确流利的朗读儿歌。
3、理解并理解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、理解大自然的兴趣。
知识链接
1、展示重点及形式
学编其他动物的儿歌。选择有创意的集体修改。把编的儿歌读给父母听。
2、我们学了这么多可爱的小动物，你们知道哪些关于他们的知识？
五、评学测试，评比小组
1、口头组词语。
蚂（ ） 蜻（ ） 空（ ）
蚁（ ） 蜓（ ） 前（ ）
2、我会读。读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语能够与哪些词语相对?
蚂蚁的外部形态
蚂蚁的身体分为头、胸、腹三局部，有6足，体壁薄且有弹性，有膜翅，硬而易碎。
预习要求：
1．根据拼音读课文2遍，注意读准字音。
2．圈出课文中的生字，拼读字音，认读生字，给生字口头组词、造句。
3.说说你是怎样记住这些生字的。
4.朗读识字四五遍，家长签字：
5、质疑：我读不明白的词语：
学习过程
一、导学
a.观察这些字，你发现了什么？（虫字部）
引导发现形旁
引导发现声旁
b.同桌互读生字，纠正读音。
c.赛读。
d.开火车读。
3、我来巧装饰。
a.学生感悟读文。
b.表演读。
d.师生对读。
4、晒晒我的家。
表演读儿歌。
请小朋友回家做一个自己喜欢的动物头饰，把它戴起来。
一下识字4
《识字4》教学设计教材简析：与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字；不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。
教学目标：1．认识14个生字，学写6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。
教学过程：一看图激趣，引入新课老师送给大家一幅图，请你仔细看看，这是什么季节呀？生：夏季师：你从哪里看出来的生：小蜻蜓在空中飞呢。
师：小蜻蜓欢快地飞来了，谁和它打个招呼啊！出示“蜻蜓”字卡，重点后鼻音正音。
指名3-4人拼读，我们一起甜甜地来叫它一声吧。
评价：你的声音真好听。
真亲切。
你很有好。
你的读音真准。
生：蝴蝶在花丛中飞舞。
师:蝴蝶也穿着花衣服来了，谁来叫叫它。
出示“蝴蝶”字卡，指名1人读，喜欢蝴蝶的小朋友一起叫一声。
生：蝌蚪在水里游。
师：小眼睛真亮，这么小的你也观察到了。
瞧，小蝌蚪来了，谁来拼读一下。
困难的孩子先叫。
2人，能干的小朋友仔细观察一下图，你能用谁在干什么说句话么。
评价：小脑筋动的真快！你说的小蝌蚪真可爱。
点回大图，你还从哪看出来的？生：蚂蚁在搬运粮食。
师：是啊，勤劳的小蚂蚁老师最喜欢了，你喜欢吗？那你能读好它的名么？指名1人拼读，谁能说说小蚂蚁在干什么呢？评价：搬得真辛苦啊！可真是一群爱劳动的小生物啊。
我们带着喜欢的感觉叫它一声吧。
过渡：夏季多么美妙啊！有人还把这绚丽多彩的图画写成了一首儿歌呢。
听郑老师先来读一读。
二、以趣促识，识得其法1．出示儿歌，师范读。
评价：这个小朋友的倾听习惯最好，小眼睛马上看着大屏幕了。
2．你们愿意像老师那样来读一读吗？愿意，打开书57页，拿好书，自己大声读一读吧，借助拼音把不认识的字读准确。
3、小朋友们都读得很认真，哪些勇敢的孩子愿意读给大家听啊？请6个人每人读一句，其余小朋友边听边想，他们哪些地方值得我们学习。
学习“捉迷藏”注意平翘舌音。
二年级上册背诵检查表
请家长检查孩子背诵课文和默写情况，并在相应的等级下面打“√”。
背诵等级评定标准：优——准确、流利，最多只错三个字；
良——较准确流利，最多只错五个字（错五个字以上必须重背）。
默写等级评价标准：优秀——能够默写正确，并且书写认真
良——能够大部分默写，书写认真，最多只错1-2个字。
（我已为孩子们准备了默写本，已发。
错字了必须重新默写，要求全对）期末考试也会考孩子没有学写过的生字，凡是要求会默写，当中的字都要求写正确！笔画多的课本中未要求书写的字可拼音代替，请家长严格要求孩子认真背诵和默写，并在相应的等级下签字。
（此表请打印两份，一份放在家中，一份贴于语文书目录上，方便老师检查。
）
姓名：
请家长检查孩子背诵课文和默写情况，并在相应的等级下面打“√”。
背诵等级评定标准：优——准确、流利，最多只错三个字；
良——较准确流利，最多只错五个字（错五个字以上必须重背）。
默写等级评价标准：优秀——能够默写正确，并且书写认真
良——能够大部分默写，书写认真，最多只错1-2个字。
（我已为孩子们准备了默写本，已发。
错字了必须重新默写，要求全对）期末考试也会考孩子没有学写过的生字，凡是要求会默写，当中的字都要求写正确！笔画多的课本中未要求书写字的可拼音代替，请家长严格要求孩子认真背诵和默写，并在相应的等级下签字。
（此表请打印两份，一份放在家中，一份贴于语文书目录上，方便老师检查。
）
姓名：。