小学数学课堂中的兴趣教学
兴趣——小学数学有效课堂教学的源泉
兴 趣
这 到 底 是怎 么 回事 呢 ？ 学 生 带 着强 烈 的好 奇心 和求 知 欲 开 始 了新 课 的 学 习 ．诱 发 了学 生 学 习 数 学 的 积极 性 ． 发 了学 生 的求 知 欲 望 如 教 学 激 三 角形 特征 时 ． 用 “ ” 采 试 的方 法 ． 教 师 出 示 两个 模 型 （ 个 平 行 四边 形 ． 一
个 生 日． 他 怎 么 只过 了 ３个 生 日． 而
如学习《 角形的稳定性》 ， 三 时 让 学 生 寻 访 、 现 、 察 空 调 的 支 发 观 架、 自行 车等 都 是 利 用 了三 角 形 的
呢 ？ 这 里 笔 者 结 合 教 学 实 践 ． 谈 一 些 谈
粗 浅 的看 法
学 生学 习 的积 极 性 、 动 性 主
数 学 来 源于 生 活 ． 活 中又 充 生 满 数 学 教师 要 善 于 从 学生 熟 悉 的 实 际 生 活 中创 设 教学 情 境 ． 数 学 让 走 进 生 活 ． 学 生 在 生 活 中 看 到 数 让 学 、 触 数 学 ， 发 学 生 学 习 数 学 接 激
Ｐｒｍａｒ Ｓｃｈ ｌＴｅ ｃｈｎｇ Ｒｅｓ ａｒ ｉ ｙ ｏｏ ａ ｉ ｅ ｃｈ
小学教学霹宄
专 题 研 究
兴趣一 小学数 学有效课 堂 教 学的 源泉
江 苏仪 征 市 新 集 镇扁 松 小 学 徐 安 勇
一
堂 数 学 课 如 何 有 效 益 、效 率 高 、
对 所学 学 科 、 研 究 的 问题 感 兴 趣 ． 所 才 会 去 积极 思 维 ．才 可 能 去 发 展思 维 而 这 就要 求 教 者认 真组 织 教 学 ． 力 求使 教 学 课 上 得 生 动 有趣 ．调 动
小学数学教学中的数学兴趣小组活动
小学数学教学中的数学兴趣小组活动
小学数学教学中的数学兴趣小组活动可以帮助学生培养对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
以下是一些常见的数学兴趣小组活动：
数学游戏: 通过各种有趣的数学游戏，如数独、拼图等，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
数学探究: 设计一系列的数学探究问题，让学生通过实践探索和发现数学规律，例如测量、统计、图形等问题。
数学竞赛: 组织数学竞赛活动，让学生在竞争中学习、交流和合作，激发他们的学习兴趣和动力。
数学拓展: 鼓励学生分享和展示自己在数学方面的兴趣和才华，可以组织演讲、展览或展示活动，让学生展示数学项目或研究成果。
数学趣味课堂: 设计一些有趣的数学课堂活动，如数学大挑战、数学谜题等，让学生在愉快的氛围中学习数学知识和技巧。
这些活动可以帮助学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和探索精神。
同时，活动中可以引导学生进行合作讨论和交流，培养团队合作和沟通能力。
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。
下面给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中培养学习兴趣的方法一、教学中注意探索教法—激趣根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。
例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。
因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。
然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。
虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。
此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。
这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。
充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。
二、教学中注意精心设问—激趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。
要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。
例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
如何在小学数学课堂培养学生的学习兴趣
如何在小学数学课堂培养学生的学习兴趣小学数学课程作为培养学生数学素养和培养学生逻辑思维的基础，起着举足轻重的作用。
然而，由于学科特性和课程实施的局限性，许多学生对数学课程缺乏兴趣。
为了培养学生的数学学习兴趣，教师需要创设良好的学习氛围，灵活教学方式和丰富的课程内容。
本文将探讨如何在小学数学课堂培养学生的学习兴趣。
一、创设良好的学习氛围1.1营造轻松欢乐的课堂氛围在小学数学课堂中，教师可以通过将游戏、音乐和欢乐的元素融入教学，增加学生的参与度和兴趣。
例如，教师可以设计一些有趣的数学问题作为课堂互动，鼓励学生合作解决问题，并在解决问题后给予奖励和鼓励。
1.2激发学生的好奇心学生的好奇心是推动学生主动学习的动力之一。
教师可以通过精心设计的问题和案例，引发学生的好奇心。
例如，教师可以提出一个具有挑战性的问题，让学生思考并互相交流解决方案。
1.3鼓励学生的自主学习培养学生的学习兴趣需要给予他们一定的自主权。
在小学数学课堂中，教师可以通过让学生自主选择学习内容、制定学习计划和评价自己的学习进度等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、灵活教学方式2.1多样化的教学手段教师可以利用多媒体、实物模型、游戏等多种教学手段，以提高教学的趣味性和互动性。
例如，教师可以使用幻灯片展示有趣的数学问题，使用实物模型进行教学演示，或者组织学生进行游戏式竞赛，增加学生的参与度和学习兴趣。
2.2情景化教学将数学知识和实际生活情景结合，可以激发学生学习数学的兴趣和动力。
教师可以设计一些与学生生活密切相关的数学问题，例如购物、运动等，让学生在实际情景中体验数学的乐趣并应用所学知识。
2.3分组合作学习分组合作学习可以促进学生的互动和交流，提高学生的学习效果。
教师可以根据学生的不同特点和学习需求，将学生分成小组进行合作学习。
在小组学习中，学生可以相互协助，共同解决问题，互相交流学习经验，培养学生的团队意识和学习兴趣。
三、丰富的课程内容3.1生动有趣的教材选用教师可以选择一些生动有趣的教材和教具，以增加学生与数学的亲近感和学习兴趣。
在小学数学课堂教学中如何激发学习兴趣
浅谈在小学数学课堂教学中如何激发学习兴趣1 创设学习情境，激发学生的热情好动、爱玩是小学生的天性，小学生集中注意力的时间较短，容易被新奇的刺激吸引，学习上他们以直观形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，我们在创设快乐教学情境时，要掌握这些特点。
在教学中，我们应为学生的学习活动创设和营造一个真实、优美、和谐的氛围，使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，形成身临其境的感受，引起情感上的共鸣。
教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，不仅对激发学生的求知欲望、增强学生的学习兴趣、发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对促进素质教育的深入发展、提高教学质量会产生积极的影响。
2 教学方式多变，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
浓厚的兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能够增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。
如果学生对所学的知识感兴趣，便能集中注意力，就能愿意学、主动学。
在教学中我们应遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，采用灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不产生厌烦感，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
例如学生爱听故事，将数学知识溶入趣味性的故事之中，就能引起学生的注意，学生的情感也容易投入，积极性也容易被调动起来。
在教学“厘米的认识”时，充分利用教材中的资源，同时可让孩子事先排练个小短剧，更能激发学生的兴趣。
3 采用直观教学，利用直观教具、学具等激发学生的学习兴趣“直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。
如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形上下一个对着一个地摆。
如何设计小学兴趣数学的课堂活动
如何设计小学兴趣数学的课堂活动数学对于许多小学生来说，可能是一门枯燥且难以理解的学科。
然而，如果能够设计出充满趣味和吸引力的课堂活动，就能激发学生对数学的兴趣，让他们在快乐中学习。
以下是一些关于如何设计小学兴趣数学课堂活动的方法和建议。
一、结合生活实际数学源于生活，又应用于生活。
将数学知识与学生的日常生活相结合，可以让他们更直观地感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授加减法时，可以设计一个“购物小能手”的活动。
让学生扮演顾客，给定一定的预算，在模拟的商店中购买商品，计算价格和找零。
或者在学习图形时，让学生观察周围的建筑物、家具等，找出各种不同的图形，并描述它们的特征。
二、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
将数学知识融入游戏中，能够让学生在玩的过程中不知不觉地学习数学。
比如“数学接力赛”，将学生分成小组，每个小组的第一个学生完成一道数学题，然后传给下一个学生，看哪个小组完成得又快又准。
或者“数字猜谜”游戏，老师心中想一个数字，学生通过提问来猜出这个数字，每次提问只能得到“是”或“否”的回答。
三、故事引入小学生通常对故事充满兴趣。
通过讲述一个有趣的数学故事来引入教学内容，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
比如，在讲解乘法时，可以讲一个“小兔子种萝卜”的故事：小兔子在一块地里每行种了 5 个萝卜，种了 3 行，那么一共种了多少个萝卜？通过这样的故事，让学生自然而然地思考乘法的运算。
四、动手操作让学生亲自动手操作，能够加深他们对数学知识的理解和记忆。
例如，在学习几何图形时，可以让学生用卡纸制作各种图形，然后通过折叠、拼接等方式探索图形的性质。
或者在学习测量时，让学生用尺子测量教室中的物体长度、宽度等。
五、小组合作小组合作学习能够培养学生的团队合作精神和交流能力。
在设计课堂活动时，可以安排一些需要小组共同完成的任务。
比如，在学习统计知识时，让小组合作进行一次班级内同学的兴趣爱好调查，并制作统计图表。
小学五年级数学课堂上的趣味教学法
小学五年级数学课堂上的趣味教学法在小学五年级数学课堂上，如何通过趣味教学法来激发学生的学习兴趣和主动性呢？本文将介绍一些适用的教学方法，帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习效果。
一、游戏化教学游戏化教学是一种有效的趣味教学法。
通过将数学知识与有趣的游戏相结合，学生们能够愉快地学习和掌握知识。
教师可以设计各种游戏任务，以小组或个人形式进行。
例如，教师可以准备一些数学谜题或智力题，学生们通过解题来巩固知识的同时培养逻辑思维能力。
二、操作性教学操作性教学是指通过实际操作来进行数学教学，激发学生的学习兴趣。
在五年级数学课堂上，教师可以引入一些实验性的教学方法。
例如，教师可以使用实际的物体或教具，通过让学生们亲自操作，来进行有关几何图形的学习。
这样的教学方式可以帮助学生更直观地理解数学概念，增加他们的学习兴趣。
三、情景模拟教学情景模拟教学是指通过创造真实或虚构的情景，让学生们在其中应用数学知识解决问题。
在五年级数学课堂上，教师可以设计一些情景模拟任务，让学生们在实际生活中应用数学知识。
例如，通过模拟购物场景，让学生们计算商品的价格和找零；或者模拟旅行场景，让学生们计算路程和时间。
这样的教学方式不仅可以提高学生的数学能力，还可以帮助他们将数学知识与实际生活相结合。
四、竞赛活动竞赛活动是一种激发学生学习兴趣和提高学习效果的好方式。
在五年级数学课堂上，教师可以组织一些小组或个人竞赛活动。
例如，教师可以设计一些数学题目，学生们通过竞赛来解答。
这样的活动既可以激发学生的竞争意识，又可以巩固和应用他们所学的数学知识。
五、故事化教学故事化教学是一种通过讲故事的方式来进行数学教学的方法。
在五年级数学课堂上，教师可以编写一些与数学相关的故事，引导学生们通过故事中的情节和人物来学习数学知识。
例如，通过一个有关比例的故事，让学生们理解比例的概念和应用。
这样的教学方式可以使学生们产生情感共鸣，更好地理解和记忆数学知识。
总结起来，小学五年级数学课堂上的趣味教学法包括游戏化教学、操作性教学、情景模拟教学、竞赛活动和故事化教学。
小学数学课堂的有效教学
小学数学课堂的有效教学一、引言二、激发兴趣激发学生的学习兴趣是数学课堂有效教学的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，例如：1.情境引入：将数学知识与实际生活情境结合，让学生在实际问题中感受到数学的重要性和应用价值。
2.趣味游戏：通过设计趣味游戏，让学生在游戏中主动参与，从而培养对数学的兴趣。
3.生动图片：在讲解中使用生动的图片和动画，让学生通过视觉感受到数学的美妙和趣味。
通过以上方式，教师可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的积极性和主动性。
三、启发思考数学是一门注重思维的学科，教师在课堂上应该注重培养学生的思维和逻辑能力。
以下是一些建议：1.提问启发：教师可以通过提问引导学生思考，激发学生的思维能力。
要注意问题的适度难度，既要考验学生的思维，又不能让他们感到无助。
2.问题解析：教师可以给学生一些数学问题，并引导学生用不同的方法解答。
通过比较不同解法的优缺点，激发学生的思考和创新能力。
3.课堂讨论：教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生展示自己的解题思路和方法，互相学习和交流，从而促进思维的发展。
四、巩固知识在数学课堂上，巩固学生所学知识是至关重要的。
以下是一些巩固知识的方法：1.反思总结：教师可以要求学生回顾所学习的内容，总结归纳。
通过反思和总结，帮助学生巩固所学知识。
2.小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，通过合作解决问题，互相帮助巩固知识。
3.应用实践：教师可以设计一些应用题，让学生将所学知识应用到实际问题中。
通过实践，巩固学生对知识的理解和应用能力。
五、评价反馈评价反馈是数学课堂教学的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
以下是一些建议：1.形成性评价：教师可以通过课堂练习、小组合作等形式进行形成性评价，了解学生对知识的掌握情况，帮助学生及时发现和纠正错误。
2.反馈指导：教师可以在学生完成练习或作业后给予及时的评价和指导，帮助学生更好地理解和应用知识。
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小学数学课堂中的兴趣教学
发表时间：2010-03-24T21:23:40.217Z 来源：《现代教育教学探索》2010年第2期供稿作者：焦深泽，代容
[导读] 通过直观操作，增强学习兴趣学习本身是一种艰苦的思维活动。
焦深泽，代容(重庆市江津区石蟆小学重庆江津402200)
著名物理学家杨振宇说：“成功的真正秘诀是兴趣。
”因此，在数学教学中，每个数学教师都应该认真研究学生在学习数学过程中的心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，注意激发学生学习数学的兴趣，促进学生积极地、主动地投入到学习过程中去。
实践表明：只有当学生对学习有了迫切的需要，有了浓厚的兴趣，他们的学习才能有真正的动力，才能取得良好的学习成绩。
1. 巧设奇境，激发兴趣好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。
人的兴趣往往是由于好奇面产生的，在数学课中若能紧紧抓住学生这一心理，巧设奇境，就能有效地激发学生的学习兴趣。
如：在教学被2、3、5整除数的特征时，老师让学生说出许多大小不一的数，教师一听就能脱口而出说出这些能否被2、3、5整除，从而学生产生一种好奇心——老师怎么会一听就知道呢?在这基础上教师再引导学生去学习这部分知识，其效果可想而知。
2. 通过直观操作，增强学习兴趣学习本身是一种艰苦的思维活动。
人的头脑是思维活动的机器，而兴趣是启动思维机器的动力。
在课堂教学中，采用直观，生动形象，适合儿童发展的教学方法，特别是教具、学具的使用。
如：学习长方形、正方形可让学生动手折纸，亲自“发现”长方形对边相等，正方形四条边相等的特征。
在教学中，教师应给学生提供丰富而生动的感性困难材料，引导学生操作学具，通过学生摆一摆，画一画、拼一拼、量一量、比一比等活动，激发学生兴趣，调动思维的积极性，让学生参与教学过程。
3. 借助数学游戏，激发学习兴趣在小学阶段，大部分学生年龄小，爱玩好动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大动力，因此，根据学生活泼好动的特点，可精心创设学习情境，让学生在玩中学，学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握知识，完成学习任务，如在教学“数的组成”时，可设计游戏：拍手掌对口令，猜数字，找朋友等。
又如：为了提高计算的准确性，可引用”帮助小鸭找家“的游戏。
为了纠正学生计算错误，可采用”小小医生“这个游戏，充分让学生动眼看，动脑想，动手摆，动口说，通过多种感官的活动和参与，让学生在游戏中理解知识，运用知识。
使学生学得轻松，学得愉快。
4. 体验成功，发展学习兴趣兴趣的产生和发展离不开实践活动。
人们在实践活动中对客观事物的认识和情感会逐步加深，特别是在活动中不断克服困难，获得成功，会使人的需要不断得到满足，兴趣也会随之产生和发展。
学生一旦体验到学习的成功，其力量就越来越大。
学生的点滴进步他本身有时是觉察不出的，这就需要老师给予肯定、鼓励、表扬，让他体验成功的喜悦。
学生答对了，得到了大家的热烈掌声，在他的心里体验到了学习的成功。
因而就能更加发奋学习的增强自信心，进一步产生对这一学科的学习兴趣。
总之，课堂教学过程中的本质是一个特殊的认识过程，是一种充满心理活动的过程。
教师应在这个过程中依据学生的认识规律，心理特征，利用数学知识的魅力，发挥教师的主导作用，调动学生的学习性和主动性，让学生的聪明才智得到充分发挥。