沁园春.长沙公开课一等奖分析解析
沁园春长沙一等奖教案(2024)
2024/1/29
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评价方式与标准制定
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过程性评价实施策略
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发言、讨论等方面，记录学生的积极 表现和不足之处。
通过提问、小组讨论、角色扮演等方式鼓励学生参与课堂互动，评估学生的参与度 和合作能力。
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根据教学内容设置阶段性测试或作业，检查学生对知识点的掌握情况，及时反馈并 调整教学策略。
。
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学生自主探究能力培养
鼓励学生通过课前预习和课后复习， 自主查阅相关资料，了解长沙的历史 文化、自然风光等方面的知识。
组织学生开展实地考察、社会调查等 活动，让学生在实践中发现问题、解 决问题，培养学生的实践能力和创新 精神。
引导学生通过小组讨论、合作探究等 方式，对《沁园春·长沙》进行深入分 析和解读，培养学生的自主学习和合 作学习能力。
表演展示
组织学生进行角色扮演表 演，让观众更加直观地感 受诗歌中的人物形象和情 感表达。
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现场朗诵：感受诗歌韵律美
朗诵技巧指导
对学生进行朗诵技巧的指导，包 括语调、语速、停顿等方面的把
握。
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现场朗诵
组织学生进行现场朗诵，引导学生 感受诗歌的韵律美和语言魅力。
点评与反馈
对学生的朗诵表现进行点评和反馈 ，帮助学生进一步提高朗诵水平。
体会词作中表达的革命豪情和壮志凌云的英雄气概 ，培养学生的爱国情怀和民族精神。
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课程安排与时间
课程安排
本课共分为导入、朗读、讲解、讨论和总结五个环节，其中导入环节简要介绍课程内容和目标，朗读环节引导学 生朗读词作，讲解环节深入分析词作的主题和表现手法，讨论环节鼓励学生发表自己的看法和感受，总结环节回 顾课程内容并布置作业。
沁园春长沙教案一等奖
沁园春长沙教案一等奖这是沁园春长沙教案一等奖，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。
沁园春长沙教案一等奖第1篇【教学目标】通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。
让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
【教学重、难点】一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感;(重、难点)二、了解词的结构及有关知识(重点)三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
(难点)【课时安排】一课时【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：(幻灯片一)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
(忧国伤己)空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
(清静无为)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
(少年壮志)自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
(老而弥坚)二、诵读(注意以下字的读音)橘舸遒遏三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，(我)独立橘子洲头，(看)湘江北去。
问题：寒秋作何理解?明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景(万)山——红(遍)(层)林——(尽)染(漫)江——碧(透) 绿色给人以活力(百)舸——(争)流竞争给人以动力鹰——击长空;鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲;“翔”突出轻、快。
这远比用“飞”与“游”好得多。
练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么?问苍茫大地，谁主沉浮?小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象?明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。
沁园春·长沙一等奖课件
对比手法的运用
通过对比鲜明的意象和场景，如“万类霜天竞自由”与“ 问苍茫大地，谁主沉浮”，形成强烈的对比效果，增强了 诗歌的表现力。
象征手法的运用
整首诗运用象征手法，通过具体的意象和场景表达抽象的 概念和情感，如“红遍”和“碧透”等象征着革命和希望 。
寓言手法的运用
诗歌中的意象和情节具有一定的寓言性质，如“怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮”等句，寓言着对国家前途和命运 的关切与思考。
沁园春·长沙一等奖 课件
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 诗词内容解析 • 诗词艺术特色分析 • 诗词主题探讨 • 课程总结与作业布置 • 参考文献
01 课程导入
课程背景
时代背景
20世纪初期，中国正经历巨大的 社会变革，新旧思想冲突激烈， 各种思潮涌现。
创作背景
毛泽东在长沙求学期间，深受进 步思想影响，这首词是他回忆起 长沙求学时的情景而作。
语言优美
诗人运用优美的语言，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，表 达了对长沙秋景的赞美和感慨。
情感饱满
诗人的情感饱满而富有感染力，如“问苍茫大地，谁主沉浮？”一 句，充分表达了诗人的豪情壮志和人生追求。
主题意义
激励人心
01
这首诗通过革命情怀和壮志凌云的抱负，激励着人们追求自己
的理想和目标。
传承文化
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握《沁园春·长沙》的创 作背景、思想内涵和艺术 特色。
能力目标
能够运用所学知识分析诗 歌作品，提高文学鉴赏能 力。
情感目标
感受毛泽东的革命情怀， 培养爱国主义精神。
教学内容概述
课文解读
介绍《沁园春·长沙》的创 作背景、主题思想和艺术 特点。
1《沁园春-长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
1《沁园春-长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》教学设计课题《沁园春·长沙》教学目标（1）语言建构与运用：熟读并背诵本首词，疏通音、形、义方面的问题，掌握整首词的主要内容；（2）思维发展与提升、审美与创造：通过诵读法，体会这首词在炼字选词方面的精妙之处；品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃；（3）文化的传承与理解：在阅读的过程中领略毛泽东以天下为己任的胸怀，感受词中蕴含的澎湃的青春激情，感受词中所蕴含的革命文化与革命精神。
课型新授课课时1课时教学重点在阅读的过程中领略毛泽东以天下为己任的胸怀，感受词中蕴含的澎湃的青春激情教学难点通过诵读法，体会这首词在炼字选词方面的精妙之处；品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃教学方法讲授法、诵读法、启发法、情景教学法教学过程（1）导入：通过展示毛泽东亲笔书写的《沁园春·长沙》初步感知整首词的豪放风格。
师：咱们都说“字如其人”，老师在黑板上给大家展示的就是毛主席亲笔书写的《沁园春·长沙》。
大家看到这一幅书法作品能够描述一下自己的感受吗？明确：具有一种动态美、阳刚气，如长枪大戟，笔力雄浑，尽显排山倒海之势。
师：欣赏了毛主席的书法作品，作为中华人民共和国的第一任领袖，毛主席的确有与他的书法一样的不凡的气魄。
那么现在咱们正式进入文章来看一看毛主席的词是否也有这样一种不凡的气魄呢？（2）解题：题目《沁园春·长沙》中的“沁园春”是词牌名，而“长沙"可以看作是整首词的内容，即该词写的是“长沙生活”（3）文本细读：问题：从前两句大家能够得到什么信息？明确：时间，秋；地点，橘子洲头；事件，站立在橘子洲头望着北去的湘江水。
引导：是怎么样的秋呢？词人又是怎样立的呢？明确：寒冷的秋天；独自站立在橘子洲头。
引导：如果只看“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
"这几句，不看后面的内容，按照词人的一般创作思路，大家觉得后面是写乐景还是悲景；是抒发昂扬乐观之情还是孤独悲凉之情呢？明确：按照一般规律，“自古逢秋悲寂寥”，在寒冷萧瑟的秋天，独自一人站立在橘子洲头一定会感觉到一种孤独、寂寞与伤感之情。
《沁园春长沙》公开课一等奖
《沁园春长沙》可以与哲学、历史学、社会学等学科进行跨学科研 究，以更全面地理解其内涵和意义。
创新与发展
在保持传统的基础上，《沁园春长沙》应与时俱进，不断创新与发 展，以适应时代的需求和读者的期待。
THANKS
感谢观看
历史价值
《沁园春长沙》不仅是一首优秀的诗歌，更是一份珍贵的历史文献 ，记录了当时的社会风貌和时代变迁。
传承与发扬
随着时间的推移，《沁园春长沙》的文学地位将更加稳固，其传承与 发扬对于推动中国现代文学的发展具有重要意义。
对后人的影响
01
启示与借鉴
《沁园春长沙》对后人的启示在于其独特的创作手法、深邃的思想内涵
思乡之情
诗歌中还蕴含着作者对家乡的思念之 情，通过回忆和描绘家乡的景色来表 达这种情感。
03
《沁园春长沙》的课堂应 用
教学方法
情境创设
教师通过多媒体手段，展示与《 沁园春·长沙》相关的历史背景和 图片，帮助学生进入情境，更好
地理解诗歌内涵。
小组合作探究
教师将学生分成小组，让他们围 绕诗歌的主题、意象、语言特点 等方面进行讨论，培养学生的合
革命思潮
这一时期，中国正经历着 第一次国内革命战争，全 国上下都充满了革命的热 情和思潮。
农民运动
湖南等地爆发了大规模的 农民运动，毛泽东等共产 党人正在领导农民运动， 推动革命事业的发展。
个人背景
毛泽东的经历
毛泽东在1925年回到湖南老家韶 山，深入了解农民的生活和疾苦 ，这对他创作《沁园春长沙》产 生了深远的影响。
独特的视角
作者从独特的视角出发， 将个人情感与自然景色融 为一体，使意象更加鲜明 。
象征意义
这些意象不仅具有表面的 意义，还蕴含着深刻的象 征意义，表达了作者对时 代和社会的感慨。
市级一等奖说课稿：沁园春 长沙知识讲解
《沁园春·长沙》说课稿一、说教材1、教材地位《沁园春·长沙》是职高（高教版）语文第二册第一单元的第一篇课文。
本单元的学习重点是提炼文章的主旨。
所谓主旨，就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。
通过本单元的学习，更能让学生从整体认识文章，把握文章中心，培养整体阅读能力。
《沁园春·长沙》的主旨是表现老一辈无产阶革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情壮志。
2、教学目标（1）知识目标：品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点,提炼文章主旨。
（2）能力目标：学习富有表现力的语言，提高阅读能力。
通过抓关键词语和反复诵读，训练学生的概括能力和朗诵习惯。
（3）德育目标：培养学生以伟人为典范、以天下为己任的情操。
3、重、难点定位（1）重点：诵读诗歌，品味情景交融的写法确立依据：《沁园春·长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌，诗歌原始的表达方式是吟唱，我们学习诗歌不要求吟唱，但诵读是一种必要的手段。
古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
情与景，是诗歌创作的两个要素。
在品读词的基础上，体会作者是怎样融情于景的来表达自己的思想感情。
（2）难点：分析诗歌的意象确立依据：意象是诗歌的基本元素，是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
理解了意象，也就把握了诗人的情感。
讲授诗歌最主要是分析意象。
这首词的上阕，作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的意象，从不同的视觉、不同的色彩、不同的形态描写湘江秋色图。
故应做重点分析。
4、课时安排：一课时二、说教法本课我将借助多媒体课件，采用诵读法、探究法、讨论法、对话法、情感熏陶等方法进行教学。
三、说学法指导学生运用反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法。
四、说教学程序1、由诗歌《诗人·领袖》导入。
他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。
高中语文统编版上册1《沁园春 长沙》公开课一等奖创新教案
高中语文统编版上册1《沁园春长沙》公开课一等奖创新教案沁园春·长沙/毛泽东教案【教材分析】《沁园春·长沙》是2019年部编版高中语文必修上册第一单元第一课选文。
该单元主题是“青春"，单元语要求“理解运用意象书法感情的手法，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验”，还对学生作出了“尝试写作诗歌"的文学表达方面的要求。
《沁园春·长沙》作为表达青春激情的现代诗，有着丰盈深邃的意象和精妙的选词表达。
对此，本文授课时将从语言的个性化表达出发，重点捕捉和体会本诗的语言美、形象美、情感美。
【学情分析】经过初中语文的学习，学生对于古典诗词的意象、艺术手法和思想感情的鉴赏方面有了一定的了解，基本能够有感情地诵读文本，读准节奏，读出韵味，也能够有个性的进行文本的初步赏析。
但在诗歌结构分析、语言鉴赏方面还存在一些不足，所以本节课把重点放在对语言的分析鉴赏上，借以推动对文本的深层解读和情感把握，以及文本价值的探究上。
【教学目标】1．诵读词作与欣赏手迹并举，初步感受豪情壮志与豪迈风格。
2．抓住关键词语，理清思路，品味意蕴，熟读成诵。
【教学重难点】通过品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。
【新课导入】一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。
如战国楚宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。
三国魏曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
"自古逢秋悲寂寥，如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
但也有人发出不同的声音。
唐刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。
《沁园春 长沙》公开课一等奖创新教学设计与反思统编版必修上册
《沁园春长沙》公开课一等奖创新教学设计与反思统编版必修上册《沁园春长沙》教学设计与反思一、设计思路1．教学设想“现代新诗"单元主要“学习用精炼的语言和新颖的意象来表达情意”，以“陶冶性情"。
《沁园春长沙》是一首革命壮歌，是表达革命豪情、奋斗精神，激励青年人绽放青春光彩、担当家国责任、弘扬革命文化的经典作品。
学习这首诗，既要落实立德树人的教育宗旨，又要培养学生的语文素养，尤其是要从语言、思维、文化、审美等方面深入领会毛主席诗歌的精髓，这对于学生是有难度的。
学习这篇作品，要紧扣单元目标，引导学生反复诵读、品味语言、展开想象，又要调动学生的阅读和生活体验，尤其要深入认识，理解作者，循序渐进地提升语文素养,理解和传承红色革命文化。
2．教学目标鉴赏诗歌意象和人物形象，学习“融情入景”“以景结情"的写法，感受诗歌的意境美、形象美。
学习披文入情，品味语言，体会诗歌音韵优美、生动凝练的特点。
理解作者热爱祖国、勇于担当、自信拼搏的高尚情感，培养学生家国情怀、责任担当精神。
3．教学重点与难点教学重点：反复朗读、背诵，理解内容，感受意境，体会情感。
教学难点：学习作者将绘景、写人、叙事、抒情熔于一炉，景中寓情、情中显志的写法。
二、教学准备复习、背诵《沁园春雪》，阅读毛主席经典诗歌，梳理毛主席革命经历。
三、教学过程（一）复习《沁园春雪》导入。
《沁园春雪》中点题的诗句是：；视野最开阔的景象是：；最富有动态感的景象是：；洋溢着光明与胜利的喜悦的诗句是：；上下阕过渡到诗句是：；收束全诗、点明主旨的诗句是：_________________。
（二）朗读感知，把握节奏，感知意境。
1.同学们独立、大声朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏、情感。
教师指导：本诗的整体风格是什么样的？2.朗读交流：“豪迈”体现在何处？（1）引导学生朗读鉴赏“绘壮丽秋景"“忆峥嵘岁月”等诗句。
上阙：写景视野开阔，颜色亮丽，富有动态感。
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由远及近 由上自下
远眺
仰望
由静到动 近看 俯瞰
万山红遍
层林尽染
万类霜天竞自由
鱼鹰 翔击 浅长 底空
百漫 舸江 争碧 流透
小组交流：
在这几句写景的句子中，你觉得哪
个动词用得最好？为什么？
层林尽染
写出了色彩浓烈
百舸争流
写出了千帆竞发的热烈场面
鹰击长空 鱼翔浅底
写出了雄鹰展翅奋发、强 劲 有力之状
你能感受到这是一首什么风格的词？ 豪迈大气
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥 方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
齐读，思考上片主要写什么内容
• 上片：写景，描绘湘江（
）
的秋景
绚丽多彩
小组交流作业： 用自己的话描述这段景色
生机勃勃
• 要求： • 1、意思完整，但是不能流于翻译 • 2、展开联想，可以加入自己想象的事物，适当调整语序 • 3、注意语言的准确和优美
领字
看：统领到哪一句？
万类霜天竞自由
齐读这一段描写， 思考：这七句的视角变化 和写景顺序是怎样的？
怅、问——对祖国命运的关注
怅：原指失意，这里用来表达由深思而激昂 慷慨的思绪。
作者也因感慨祖国壮美山河而发出深沉的思 考：苍茫大地，谁主沉浮？ “谁主沉浮”的意思是？
谁主宰国家命运，掌握民族前途，即革命领 导权归谁
男女同学交替朗读下阙， 思考：作者回答了上阕的问题没有？答 案是什么？
同学少年
领字
1 *沁园春 长沙
写作背景
这首词写于1925年。1925年是北伐战争开始的前一年。当 时中国阶级斗争异常激烈。震惊中外的“五卅运动”和省港 大罢工已经爆发农民运动也势如破竹，迅猛异常，在 全国十 几个省蔓延开来。毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运 动先后在韶山等地建了二十多个农民协会，成立雪耻会，并 创立了湖南农村第一个党支部——中共韶山支部。随着革命 高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。国民党 右派势力了想篡夺立功难道权利，而党内，陈独秀又提出了 “一切权力归国民党”的错误主张。毛泽东等同志同国民党 右派势力和党内右倾机会注义进行了针锋相对的斗争。军阀 要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开 了韶山，前往广东创办全国农民运动讲习所。他在途经长沙 时重游了橘子洲。
小组讨论： 1、“恰同学少年，风华正茂，书生 意气，挥斥方遒。指点江山，激扬 文字，粪土当年万户侯。”展现了 诗人这些青年怎样的精神风貌？ 2、最后三句抒发了诗人怎样的情怀？ 3、哪些字词可以体现这种情感？
这些早期的革命青年具有怎样的精神源自貌？• 青春年少 • 热情奔放 • 才华出众 • 关心国家 • 无畏无惧 • 敢于斗争
鉴赏诗歌流程 流畅诵读 理解文意 理解感情
背诵玩赏 体会韵味
鉴赏诗歌要点 知人论世：了解作者、时代、写作背景 把握技巧：推敲词句、捕捉意象、体会音韵
展开想象
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
意境
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
沁 园 春 长 沙
橘子洲头毛主席青年像比
列意义和玄机
毛主席像到底做多高比较合适?大 家一致认为,雕像高度设定在32米 最好,因为橘子洲上的樟树本身高 约16米,要在16米高的胸廓之上再 高出16米的头像才较为理想,结果 就定了32米。而这恰好与毛泽东 书写这首词〔沁园春.长沙〕时的 年龄吻合,1925年的毛泽东就是32 岁。雕塑长达83米,41米宽, 因为 8341正是毛泽东当年的警卫部队 番号。 具体施工中，先制作了一个1∶2的模型雕塑，然后按等高线将玻璃钢模型画 线分块，再根据分块编号切割石材，然后对石材加工打磨，每个环节都是依 靠计算机精准计算和采用传统工艺完成。8000多块石材从矿山切割下来后全 部依据事先确定的位置编号，再根据编号次序进行加工，加工好后运到现场 按编号位置拼装，拼装完成后进行微调和精修。
突出了鱼儿自由轻快之态
万类霜天竞自 由
有力突出了万物蓬勃旺盛的 生命力
意象 万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼 意境 生机勃勃 壮阔绚丽 感情 乐观热烈、奋发向上
暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势
一切景语皆情语 景中寓情
“自古逢秋悲寂寥”，在古代文人笔下，秋的意象都与悲愁、悲戚、 悲怆等情绪相联系。在这首写秋景的诗词中，词人是否也表达了相同 的思想情感？ 答案 在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在 一起。如“悲哉！秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作 客”“秋风秋雨愁煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，词人的情 感却是豪迈昂扬的。在词人笔下，秋虽给人“寒”的感觉，但却是一 派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，青 年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉 浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。境由心造，这 与词人的革命气魄与博大襟怀是紧密相连的。
听录音，小声跟读，纠正字音
模仿范读，带有感情地大声自读这首词。疏 通字词的意思。
• 给下面加线字注音 （1）沁园春（ qìn ） （2）峥嵘岁月（zhēng róng ) （3）百舸争流（ gě ） （4）怅寥廓（ liáo ）（ kuò ） （5）沉浮（ fú ） （6）挥斥方遒（ qiú ） （7）浪遏飞舟（ è ）
词：1、又称“长短句”、“诗余”，也叫“曲
词”或“曲子词”，是配乐歌唱的，后来逐渐和 音乐分离，成为一种单纯的文学体裁。 2、词有词牌，有的还有题目，题目与所写的内容 有关，而词牌则基本上与词的内容无关。但不同 的词牌，它的段数、句数、每句的字数、平仄、 押韵，都有不同的规定。 3、词的分类：按长短规模分，词大致可分小令 (58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上， 最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为 单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段， 称三叠或四叠。