2019新版高一英语北师大版必修三教学案：learningtolearn含答案
2019新版高一英语北师大版必修三教学案：learningtol
earn含答案
1．participate:_to take part in an activity or event
2．actress:_a female actor
3．writer:_a person who is able to write and has written something professional
4．collection:_a number of things that have been gathered together
5．hunt:_to try to catch or kill animals
6．sign:_mark, word, picture or movement to show something 7．arrange:_to organize or make plans
8．evaluate：to judge how good, useful, or successful something is
Ⅱ.补全短语
1．keep in mind 记住
2．fill out填写
3．on one's own 独自地，独立地
4．look up_ 查阅；抬头往上看
5．more than不止；多于；不只是；不仅仅
6．as soon as possible 尽快
7．keep the time 守时
8．feel free随便
1. What if somebody in my group isn't doing any work?
倘若我的小组内某个人什么工作也不做该怎么办？
[句式分析] what if意为“如果……将会怎么样”，其完整结构为“What will/would happen if ...？”.。
[佳句赏析] 火车如果晚点会怎么样呢？
What if the train is late?
2．If not, then your group should arrange to meet outside of school hours and choose a time that's best for most people in the group.
如果完不成，那么你们组应该安排在课余时间见面，选择一个对你们组大多数人都适合的时间.。
[句式分析] “If not”为条件状语从句的省略形式，其完整结构为：“If you don't get all your work done dur ing schooltime”.。
[佳句赏析] 明天早起，不然你会错过首班车的.。
Get up early tomorrow. If not, you'll miss the first bus.
There are some important things to keep in mind for group work.
小组活动时，有一些要点要牢记.。
I have tried to keep his advice in mind when writing this。
高中(北师大版)英语必修3课件：Learning to Learn
英 语 必修3
Learning to Learn
课前自主预习 课内研析探究 课时作业
participate vi.参加，参与；分享 (教材 P4)I also want you to remember that you should all actively participate in the discussion. 我也想让你们记住，你们都应该积极参与到这次讨论中来。 participate with sb.in... 与某人分担…… participate in 参加 ① Wang Liqin didn’t participate in the London Olympic Games. 王励勤没有 参加伦敦奥运会。 ② He participates with us in our sufferings. 他与我们共患难。
英 语 必修3
Learning to Learn
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Ⅱ.重点短语
1．________________ 记住
2．________________ 填写
3．________________ 独自地，独立地
4．________________ 查阅，抬头往上看 5．________________ 不止；多于；不只是；不仅仅 6．________________ 尽快 答案： than 1.keep in mind 2.fill in/out 3.on one’s own 4.look up 5.more
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Learning to Learn
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change one’s mind make up one’s mind
改变主意 下定决心，打定主意
Learning+Lesson+1+Active+Learning+教学设计 高一下学期英语
北师大版（2019）必修第三册Unit 9 LearningLesson 1 Active Learning教材分析：北师大版（2019）必修第三册Unit 9 Learning Lesson 1 Active Learning这一课程主要教授了主动学习的概念与方法。
课本采用了对话、文章、问题解答等多种形式呈现。
教学目标：1. 了解主动学习的概念和优势；2. 学会应用一些主动学习的方法和技巧；3. 培养学生自主学习的意识和能力。
教学重点：1. 理解并运用主动学习的理念；2. 学习一些主动学习的方法并能灵活运用。
教学难点：1. 培养学生主动学习的兴趣和热情；2. 引导学生养成主动学习的习惯。
学情分析：高一学生正处于学业压力增大、自主学习意识不足的阶段，对主动学习的概念和方法可能了解不多。
因此，学生需要在课堂上得到充分的引导和激发，以提高他们主动学习的积极性和效果。
教学策略：1. 引导学生了解主动学习的概念和意义，鼓励他们在学习中主动探索、思考和提问；2. 鼓励学生进行合作学习和小组交流，通过互相讨论和分享，促进彼此的理解和进步；3. 设计一些学习任务和活动，培养学生的主动学习能力，如让学生自主策划调查活动、研究主题、制定学习计划等。
教学方法：1. 针对学生的学习特点，采用启发式教学方法，引导学生主动思考和提问；2. 采用情景教学法，通过设计生动的情境，激发学生的学习兴趣和动力；3. 运用案例教学法，通过真实的例子引导学生进行案例分析和解决问题。
导入环节（约5分钟）：教学内容：介绍主题和目标，激发学生的学习兴趣。
教学活动：先向学生介绍本节课的主题是"主动学习"，并解释这是一种高效的学习方法。
然后向学生提出问题：你们认为什么样的学习方法更有效，为什么？引导学生思考，并鼓励他们分享自己的观点和经验。
课堂互动（约35分钟）：教学内容：介绍有关主动学习的概念和方法。
教学活动：1. 观看视频：播放一个关于主动学习的视频，让学生通过视觉和听觉的方式来了解主动学习的理念和实践方法。
北师大版高中英语必修三教案
北师大版高中英语必修三教案北师大版高中英语必修三教案课程名称•北师大版高中英语必修三教案主题•教学目标•教学重点•教学难点•教学准备•教学过程•教学方法•教学评价•教学反思教学目标•通过本课的学习，学生能够掌握以下内容：–听力技巧–阅读理解技巧–语法知识–口语及写作能力•培养学生的学习兴趣和自主学习能力教学重点•重点学习本课的科目和语法知识•培养学生的听力和口语能力教学难点•解决学生在文章理解、语法使用等方面的疑惑•引导学生运用所学知识进行口语和写作练习教学准备•教材：《北师大版高中英语必修三》•多媒体设备•教具：PPT、黑板、课件等教学过程1.导入：–利用课件或黑板上展示相关图片或问题，引起学生的兴趣和思考，为本课的学习做铺垫。
2.听力训练：–播放与本单元相关的听力材料，要求学生仔细听并尝试回答问题，培养学生对听力材料的理解能力。
3.阅读理解：–讲解本单元的阅读材料，引导学生掌握阅读策略和技巧，例如划线标记关键信息、略读或扫读等。
4.语法学习：–介绍本单元的重点语法知识，并通过例句进行讲解和练习，帮助学生掌握语法规则和用法。
5.口语练习：–设计与本单元主题相关的口语练习活动，鼓励学生用所学知识进行表达，提高口语流利度和准确性。
6.写作训练：–引导学生写一篇与本单元主题相关的短文或作文，要求学生运用所学的词汇和语法知识进行写作练习。
7.课堂小结：–总结本节课的重点内容，让学生对所学知识有个整体性的认识，巩固学习成果。
教学方法•问答互动法：提问学生，引导学生思考和回答问题。
•情景模拟法：通过模拟真实情境，让学生进行口语表达练习。
•合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，促进信息交流和互动。
教学评价•通过观察学生的课堂表现、听力、阅读和口语练习情况等，进行评价。
•批改学生的书面作业和口头表达，给出建议和指导。
教学反思•反思教学过程中的不足和问题，如何提高学生的学习积极性、防止学生对学习内容的厌烦等。
Unit 9 Learning Lesson 1 教案-高中英语北师大版(2019)必修第三册
Unit 9 LearningLesson 1 Active Learning 教学设计科目：英语课题：Lesson 1 Active Learning 课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：Students can learn some new words and verb-ing or infinitive.能力目标：Students can have a further understanding of the passage.情感目标：Students can think individually and learn cooperatively.教学重难点教学重点：How to learn the new words and verb-ing or infinitive.教学难点：How to make students have a better understanding of the passage.课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-reading1. Greeting2. Leading-inACTIVA TE AND SHARE教师活动：教师提问What do active learners do? Think about who may be an active learner in your class.Use the phrases below to help you.to take notes to focus on to ask questionsto reflect on to pay attention to to be curiousto be open-minded to listen to a different point of viewAsk students to think and share their answers.二、While- readingREAD AND EXPLORE1. 学生活动：阅读文章，回答问题。
【最新】高中(北师大版)英语必修3课件：Learning to Learn
英语 必修3
Learning to Learn
课前自主预习
课内研析探究
课时作业
3．教材原句：It’s good to learn how to do it now. 最好现在知道如何做。 佳句诵读：掌握一门外语很重要。
________________________________a foreign language. 4．教材原句：If you can get all your work done during schooltime，then no.如果你能在学校期间做完所有工作，那就没有必要(在课外见组员)。 佳句诵读：你最好去理理发。
英语 必修3
Learning to Learn
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课时作业
①Everything has been arranged for the meeting. 会议已准备就绪。 ②I have arranged to meet you at the airport. 我已安排好到机场接你。 ③Our English teacher arranged for us to recite the text. 我们英语老师已安排我们背诵课文。 ④With Christmas drawing near，we have already made arrangements for our vacation. 圣诞节临近，我们已经为假期做了安排。
课时作业
①—Susan，will you please go and empty that drawer? —What for? ——苏姗，你可以去清空那个抽屉吗？ ——为什么？ ②—Your room is in a mess. —So what? ——你的房间太乱了。 ——那又怎么样？
新教材北师大版高中英语必修第三册Unit9 Learning学案(知识点考点汇总及配套习题)
Unit 9LearningTopic Talk .......................................................................................................................... - 1 -Lesson 1 ............................................................................................................................ - 9 -Lesson 2 & Lesson 3 ....................................................................................................... - 31 -Writing Workshop & Reading Club ................................................................................. - 53 -Topic Talk聆听经典·话题热身《相信未来》的作者食指被称为新诗潮诗歌第一人。
听此首诗歌, 我们能感受到诗人对未来的憧憬。
注: 听音填空Believe in the Futureby Shi Zhi When cobwebs relentlessly clog my stove,When its dying smoke sighs for poverty,I will stubbornly ①dig out the disappointing ash,And write with beautiful snowflakes: Believe in the Future.When my overripe grapes melt into late autumn dew,When my fresh flower l ies in another’s arms,I will stubbornly write on the bleak earth,With a dry frozen vine: Believe in the Future.I ②point to the waves billowing in the distance,I want to be the sea that holds the sun in its palm,Take hold of the beautiful warm pen of the dawn,And write with a child-like hand: Believe in the Future.The reason why I believe so resolutely in the future is:I believe in the eyes of the future’s people,Their eyelashes that can brush away the ash of history,Their pupils that can see through the texts of time.③It doesn’t matter whether people shed contrite tears,For our rotten flesh, or our hesitancy, or the bitterness of our failure,Whether they view us withsneers or deep-felt sympathy,Or scornful smiles orpungent satire.I firmly believe that people will judge our spines,And our endless explorations, losses, failures and successes,With an enthusiastic, objective and fair evaluation.译文:相信未来食指当蜘蛛网无情地查封了我的炉台,当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀,我依然固执地铺平失望的灰烬,用美丽的雪花写下: 相信未来。
北师大版高一英语必修三 Unit 9 Learning (2)教案
2.练习使用话题相关词汇和语言，内化“主动学习”的5个建议。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
1、导入课文话题
List some actions of learning, including both active learning and passive learning. Compare them.
引入主题
Show some pictures of learning behaviours and ask students to think whether the learning behaviours present the principle of active learning.
创设情境，激发思考
5、内化——谈论五个建议中最有用的建议，并说明原因
Students decide on which suggestion would be most useful for their own learning.
Students provide reasons for their answers and introduce the most useful suggestion.
引导学生准确获取“主动学习”的5个建议的基本信息，并根据文段核心词汇匹配段落校标题。
4、输出——借助思维导图，口头复述“主动学习”的五个建议
Students read about the first active learning suggestion and complete the diagram.
Independently, students write the subheadings before the corresponding paragraphs.
2018-2019学年新导学高中英语(北师大版)必修三讲义：Unit 7 Learning to LearnWord版含答案
Learning to LearnⅠ.重点单词1．participate v i.参加2．evaluate v t.评估，评价evaluation n．评估，评价3．arrange v t.安排，准备arrangement n．安排；布置4．sign n．手势；符号5．hunt v．打猎，猎杀；搜寻；搜索hunter n．猎人，狩猎者6．actor n．演员actress n．女演员7．writer n．作者，作家8．collection n．收集，收取collect v．收集；聚集；募捐Ⅱ.重点短语1．keepinmind记住2．fillout/in填写3．onone’sown独自4．lookup查阅；抬头往上看Ⅲ.重点句式1．Whatif...？倘若……该怎么办？Whatifsomebodyinmygroupisn’tdoinganywork?倘若我的小组内某个人什么工作也不做该怎么办？2．Itis＋adj.＋(forsb.) todosth....soit’sgoodtolearn(learn) howtodoitnow.……最好现在知道如何做。
3．getsth.done结构Ifyoucangetallyourworkdone(do) duringschool-time，thenno.如果你能在学校期间做完所有工作，那就没有必要(在课外见组员)。
重点词汇1．Therearesomeimportantthingstokeepinmindforgroupwork.有些重要的东西应该记在心里来进行小组活动。
(1)It’sagoodidea—I’ll bear/keepitinmind.这是个好主意，我会记在心里的。
(2)Wheneverorhoweveryoutakenotes，keepinmindthatnote-takingisaselectiveprocess.不管何时以何种方式记笔记，你都要记住，记笔记是一个有选择性的过程。
+Lesson1+Active+Learning+教案 高中英语北师大版(2019)必修第三册
Unit 9 LearningLesson 1 Active Learning教学设计课型Reading + Speaking主题语境人与自我——积极的学习者，主动学习内容分析本部分话题是如何更好地做好自主学习，文章给出了五点建议，即（1）关注重点信息；（2）灵活处理大脑反馈的信息；（3）善于提出疑惑；（4）试图找到支持某论点的证据；（5）不带有感情色彩或个人偏见。
通过本课的学习使学生们了解如何高效地进行自主学习，形成自觉主动学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。
教学中教师应随时随地以课本为出发点，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。
教学目标 1. 通过预测、略读、细读读懂文章，概括文章主旨大意，获取并梳理作者提出的五点建议中具体的学习行为、学习动机及学习效果等事实性信息。
2. 能够运用话题相关词汇整合文本信息，完成思维导图。
3. 正确认识自主学习的重要性，以及如何在日常学习中提高自主能动性。
4. 通过阅读，小组合作，同伴讨论等，思考与分享自己将来如何积极主动地学习。
教学重点引导学生整合文本信息并形成结构化知识，然后运用所学对自主学习表达自己的看法。
教学难点树立学生自主学习的意识，培养学生自主学习的习惯，引导学生反思自己的学习方式。
教学策略任务型教学法、P–W–P阅读模式Teaching contentsProceduresPurposes Teacher’s activity Students’ activityActivity 1 1. T presents relatedwords and expressionsusing pictures asprompts for students.2. T asks the Ss thefollowing questions:(1). Are you an activelearner?(2). What do activelearners do?Ss learn the relatedvocabulary throughcontexts and pictures.Ss think about andanswer the questions.Introduce the topic ofactive learning andactivate and expandSs’ knowledge onactive learning.Activity 2T guides Ss to predictwhat kind of aspectabout active learningwill be mentioned in Ss guess what kind ofaspect about activelearning will bementioned through theirTrain Ss’ ability topredict and makeinference usingpictures as clues.the text.own reading and underteacher’s instructions.Activity 3 1. T asks Ss to read thefirst paragraph andanswer the questionsbelow:1. What do most peoplebelieve about thehuman brain? Is it true?2. What is activelearning?3. What is Kevin Daumgoing to talk about inthe article?2. T asks some Ss toshare their answers.Ss read the firstparagraph and answerthe questions and sharetheir answers with theclass.Facilitate Ss to gainsome factualinformation anddetailed informationabout text.Activity 4T asks Ss to read thetext quickly and writethe subheadings beforethe correspondingparagraphs..Ss read the passagequickly, write thesubheadings and sharetheir answers with theclass.Guide Ss focus on thegist of each paragraph.Activity 5T asks Ss to read thefirst suggestion andidentify the learningactions, reasons andlearning effects. Ss read the firstsuggestion and notedown the three aspects.Guide Ss get thespecific informationand train Ss’ ability totake notes and readdiagrams.Activity 6T asks Ss to do thesame for the other foursuggestions.Ss read the remainingfour suggestions andnote down the threeaspects for eachsuggestion.Guide Ss get thespecific informationand train Ss’ ability totake notes and readdiagrams.Activity 7T asks Ss to work inpairs and retell thestory according to themind map. Ss retell the story totheir partners usingmind map.Enhance Ss’understanding aboutthe text structure.Activity 8T explains and analyzescomplex sentences:1.If you find your innervoice difficult tocontrol, you can arguewith it as most activelearners do.2.If not, at least you Ss learn the complexstructure of thesentences.Guide Ss have a deepunderstanding of thesentence structure.have “listened to” another point of view.3.It is true that we cannot help disliking some people—this is human nature, after all.Activity 9T asks Ss to work ingroups to discuss thefollowing questions:1. Which of thesuggestions in the textdo you think is themost useful for you?And why?2. Do you have anyquestions about thosesuggestions?.Ss work in groups anddiscuss the questions.Develop Ss’ ability toevaluate the author’ssuggestions andfacilitate them to havetheir ownunderstanding aboutactive learning.Activity 10T concludes this lessonby asking Ss to reflecton the followingquestions:1. What other ways ofactive learning do youknow?2. How will you learnactively in the future?Make a list and explainthem.Ss reflect on thequestions and answerthem.Enhance Ss’ ability tothink critically andform their ownunderstanding aboutthe active learning.Help Ss to consolidatethe language items inthe text and internalizethem throughmeaningful output.Summary& Homework 1. T briefly summarizes the class by reviewing the key phrases and sentence structures and finishing the summary and quiz of this lesson.2. T assigns the homework: w rite a short passage to introduce some ways of active learning.。
Learning+Topic+Talk+教学设计 高一下学期英语北师大版(2019)必修第三册
北师大版（2019）必修第三册Unit 9 LearningTopic Talk教材分析：本节课的教材来自北师大版（2019）必修第三册Unit 9，学习话题为“Talk”。
教材主要内容包括听力、词汇、语法和口语操练部分。
其中，听力材料主要强调学生对话的理解和记忆，词汇部分涵盖了与谈话和交往相关的单词和短语，语法部分重点介绍了虚拟语气的用法，口语操练部分则通过角色扮演和对话的形式培养学生的口语表达能力。
教学目标：1.培养学生对听力材料的理解和记忆能力；2.掌握与谈话和交往相关的词汇和短语；3.了解虚拟语气的用法并正确运用；4.提高学生的口语表达能力，能够自如地进行日常会话和讨论。
教学重点：1.听力材料的理解和记忆；2.掌握与谈话和交往相关的词汇和短语；3.掌握虚拟语气的用法。
教学难点：1.理解和记忆听力材料的关键信息；2.运用虚拟语气进行句子的正确表达。
学情分析：学生是高一年级的学生，已经具备了一定的英语基础，但对于听力和口语表达能力相对较弱。
他们对与谈话和交往相关的词汇和短语可能还不熟悉，对虚拟语气的用法也可能存在一定的困惑。
因此，本节课需要充分考虑到学生的学习需求和水平，设计符合他们学习特点的教学策略和方法。
教学策略：1.激发学生兴趣：通过引入生活中真实的谈话场景，调动学生的学习兴趣。
2.循序渐进：从听力材料理解和记忆开始，再到词汇与短语的掌握，最后引入语法知识的教学。
逐步提高学生的学习难度。
3.合作学习：通过小组合作讨论和角色扮演的形式，培养学生的口语表达能力。
4.多元评价：通过听力练习、课堂口头表达和书面练习等形式，对学生的听说读写能力进行多方位评价。
教学方法：1.听力法：通过听力材料，培养学生对话的理解和记忆能力。
2.情景教学法：通过引入真实的谈话场景，让学生能够在情景中感受和运用语言。
3.操练法：通过角色扮演和对话练习，提高学生的口语表达能力。
4.归纳法：通过例句和语法练习，引导学生总结和掌握虚拟语气的用法。