四年级语文教案 云海日出
四年级语文《云海日出》教案
四年级语文《云海日出》教案教学目标1.理解并记忆课文《云海日出》中的词汇、句型和重点句子。
2.能够根据课文内容，运用正确的语音、语调和语言表达方式朗读课文。
3.能够理解并归纳出课文的主题和中心思想。
4.能够运用所学知识，进行简单的写作和表达。
教学重点1.课文中的重要词汇、句型和句子。
2.课文的朗读和语音表达方式。
3.课文的主题和中心思想的理解。
教学准备1.课文《云海日出》的复印件。
2.PPT或黑板、粉笔等教具。
教学过程1. 导入新课通过展示一些美丽的日出图片，引发学生对日出的兴趣，并导入新课《云海日出》的话题。
2. 学习课文2.1首先，让学生跟着录音听课文，同时阅读课文的复印件。
2.2然后，带着学生一起理解和分析课文：•针对生词，教师逐个讲解其意思，并与学生一起朗读和记忆。
•通过解释和讨论，帮助学生理解课文中的重要句子和句型。
2.3最后，让学生独立朗读课文，并注意语音、语调以及正确的语言表达方式。
3. 理解课文3.1引导学生通过针对课文的问题，进行思考和讨论，以达到理解课文的目的。
例如： - 作者写这篇文章的目的是什么？ - 课文中的“云海日出”指的是哪里？ -你觉得云海日出的景色怎么样？3.2指导学生归纳出课文的主题和中心思想，并进行讨论。
4. 运用所学知识根据课文的内容，教师引导学生进行简单的写作和表达。
例如： - 描述自己对日出的感受。
- 以“云海日出”的景色为主题，写一篇短文。
5. 总结和作业布置5.1教师对本节课的重点和难点进行总结，并跟学生一起复习课文的重要内容。
5.2布置作业：•背诵课文《云海日出》。
•完成相关的练习册或作业本上的练习题。
•写一篇关于自己喜欢的自然景色的作文。
课后反思通过这节课的教学，学生能够对《云海日出》这篇课文有更深刻的理解，并能够运用所学知识进行简单的写作和表达。
教学目标基本达到，但在教学过程中需要更多的互动和讨论，以激发学生的学习兴趣。
《云海日出》作文指导教案二
《云海日出》作文指导教案二一、前言名著名篇是我们学习语文的基础和重点，而作文则是我们语文学习中爬坡过坎的关键。
很多学生在学习过程中常常遇到作文写作上的困难和问题，没有真正做到写出有思想、有内涵、有文化底蕴、有情感并带有个人风格的好文章。
面对这种情况，我们教师应该把握好我们的指导方法，探求一种具有针对性、系统性和实用性的指导教案，使学生在作文写作上获取实实在在的提高。
二、选题背景和意义本篇指导教案的选题是《云海日出》。
该文章是一篇描写自然美景的散文，文字简短、意境清新，读起来令人心旷神怡。
通过本篇作文的学习，旨在让学生更加深入地了解自然的伟大，感受自然带给人的生命力，并通过进一步的思考，激发学生对于探究自然的好奇心和思索力，从而提高学生的语文素养和学术修养。
三、引入篇目一天清晨，我与同学们来到了镇江市深山区的龙涧河畔。
面前是一片锦绣山水，群山环抱，茂林修竹，深谷悬崖，水流奔腾，景色别有一番风味。
尤其令我们震撼的是，当太阳渐渐升起，清晨第一缕阳光洒满山谷之时，我们纷纷被眼前的场景所吸引了——一片云海随着日光的照耀，一点点变得晶莹剔透，色彩斑斓的日出就在云海的尽头。
这是一幅宏伟、壮美、深沉、清新的画面，留给我们许多感悟，让我们领略了大自然的鬼斧神工之美。
四、阅读材料分析本篇散文以描写云海中的日出为主题，充分展现了作者对自然美景的感受和对大自然的敬畏之情。
文章采用了夹叙夹议的叙述方式，如“太阳升起的地方，群山中出现一个清晰的圆形，这就是太阳，一刹那间，天空间明亮了许多”，“在阳光的照耀下，云海中的个性显露了出来，这显然不是颜色上的变化，而是形状上的变化”，等等。
通过生动而简短的语言描写，作者让读者不仅看到了日出的美景，更进一步体会到了它所蕴含的人文内涵。
五、写作技巧指导1、注意标题的根据。
标题是读者对文章的第一印象，书写之前要仔细斟酌。
一般情况下，标题要求具体、鲜明、有效，能够很好地预告文章的内容，使读者心生向往，进而吸引读者阅读。
2024年部编版语文四年级下册海上日出教案3篇
部编版语文四年级下册海上日出教案３篇〖部编版语文四年级下册海上日出教案第【1】篇〗【教学目标】1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字。
读准多音字“荷”，理解“重荷”和“镶金边”的意思，会写“镶”字。
2.正确流利朗读课文，初步感知课文。
3.了解课文按一定顺序写景的方法4.感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者观赏日出的欣喜之情。
【教学重难点】1.了解课文按一定顺序写景的方法。
2.感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者的欣喜之情。
【教学准备】智慧课堂平板、希沃白板5课件【教学过程】一、谈话导入，引出课题1、师：同学们见过日出吗？生发言…（1）出示：欣赏海上日出景象看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受？是啊，多美的日出呀。
有一位老爷爷和我们一样特别喜欢日出，你们猜猜他是谁？（2）出示：作者—巴金我们曾经学过他的一篇课文，你还记得吗？《繁星》在海上航行的日子里文中作者不仅经常在船舱里欣赏半明半昧的星，还常常观赏美丽的日出，让我们跟随巴金先生的脚步一起去欣赏美丽的海上日出吧！（3）出示课题：16.海上日出（板书课题、齐读）二、初读课文，学习字词1、自渎课文下面我们走进课文，请一位同学读一下自读提示。
好，听清楚要求了吗？（3分钟自读）2、检测字词（1）课文读通顺了吗，你能把这些词语读准确吗？先自由朗读然后请生范读、小老师带读。
（2）学习多音字：荷文中藏了一个多音字，请你自学微课。
微课学完了我要出一道题来考考大家。
准备好接受挑战了吗？同学们表现得可真棒！（3）学习词语:镶金边镶是什么意思？我给大家带来两幅，谁能结合说一说镶的含义？镶就是把东西嵌进去或在外围加边。
老师给大家带来一朵云，谁能上来给这朵云的镶一道边？看来同学们都理解了镶的含义。
3、指导书写那在写“镶”的时候要注意什么呢？请同学们先观察一下，谁来说一说要注意什么？（镶放大）师范写生练习书写，展示点评。
四下语文《海上日出》的教案（通用5篇）
四下语文《海上日出》的教案四下语文《海上日出》的教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的四下语文《海上日出》的教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四下语文《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。
2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。
湘教版小学四年级语文下册《云海日出》教案
湘教版小学四年级语文下册《云海日出》教案一、教学目标1.能够读懂本文的内容，理解作者的写作意图；2.了解海南岛这个地方的人文地理特点；3.让学生重视生态环境，并知道保护环境的重要性。
二、教学重点1.学生能够正确朗读生词和理解句子中的词语；2.学生能够读懂文章的意思；3.学生能够感受到环保的重要性。
三、教学难点1.学生能够读懂汉语拼音；2.学生能够牢记生词。
四、教学方法课前预习法、阅读法、小组合作探究法。
五、教学过程1. 预习老师可以让学生提前预习课文，自己尝试朗读一遍，并经过理解，了解文章的主要内容。
2. 导读老师可以简单地介绍一下，这个文章的主要写作意图以及涉及到的生态环境问题。
3. 学生个人朗读让学生自己跟着课本诵读一遍，再进行分组讨论。
4. 分组探究1.将学生分成小组，让他们在课本的生僻汉字、词语上进行彼此解释，把生字记在本子中，以便下一次学习使用。
2.学习新生词：–迁徙：她们迁徙了千里；–复苏：复苏了沉睡了多年的港口；–典籍：典籍中写到过这个地方。
3.学习云海日出的意义：带学生了解云海日出的特点，探讨云海日出是如何形成，以及它对湖南人民的生活有着什么样的意义。
5. 小组合作阅读让学生分成小组合作，展开互动，讨论文章的主题、情节和特点，从而加深对文章的理解与记忆。
6. 小组呈现每组选出一位代表，对本组探究的内容进行汇报，此举可以促进同学之间的合作和交流。
7. 教学总结最后，老师可以对学生的表现和课下作业进行一下点评，让学生能够反思自己的学习情况，提出自己充满思路和启发性的看法。
六、教学反思本节课的设计，主要是以启发式教学为基础，采取阅读、讨论、交流、合作等多种手段，旨在让学生能够感受到生态环保的重要性，并通过举例和探究方式，让学生更具塑造自己人格的能力，同时通过小组讨论和分享，带领学生理解团队合作之重要性，培养出主动沟通和探索学问的能力。
总之，这节课应该是很有启发性和实用性的。
四年级语文海上日出教案(精选10篇)
四年级语文海上日出教案〔精选10篇〕四年级语文海上日出教案〔精选10篇〕四年级语文海上日出教案篇1《海上日出》是一篇写景抒情的散文。
作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。
写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。
学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番困难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮观的景象，感受到了太阳它那顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力。
学习目的：1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情朗读课文，背诵课文。
3．理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4．学习按照一定顺序观察事物的方法。
学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。
学习难点：体会课文最后一句话的内涵。
课前准备：课文插图授课时数：两课时学习过程：第一课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。
一、导入课题：《海上日出》同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。
二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。
海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。
三、自读课文1．出示自读要求〔1〕读。
自由读课文。
要求把语句读正确、流利。
〔2〕画。
画出生字词，拼拼读读，或联络上下文理解词句的意思。
2．学生自读课文3．检查自读情况。
〔1〕指名读课文。
〔注意正音〕〔2〕检查字词自学情况，口头完成以下练习。
①范。
扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。
②一刹那。
近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。
③镶。
它的光辉给黑云镶了一道光亮的金边。
”a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变。
海上日出教案(优秀3篇)
海上日出教案(优秀3篇)四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法教学重点理解课文内容，体会日出过程变化。
教学难点学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学过程初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。
思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝———红霞））3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。
（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。
课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3．边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。
4．再次默读，感悟作者的表达方法。
五、指导默读课文，积累好词佳句，课外阅读《黄山奇石》一文。
动态美的画上“—”，静态的画上“﹏”。
一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。
情感、态度与价值观：激发对自然、对祖国的热爱之情。
重点难点
理清课文层次，理解课文内容。感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。
教具准备
幻灯片
教学程序
个人随笔
一、情趣导入
1．启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达；在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅；当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢？
2．揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧！
（板书课题）指导读课题。
二、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ片感知
投影展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。
师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。
三、整体感知
那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢？
1．学生朗读课文。
（1）标出自然段。
课题
30*云海日出
执行时间
6月18日
分课时
1
总课时
76
电教课时
45
教学目的
与要求
知识与技能：1．认识11个生字，读记有关生词。积累词语。
2．默读课文，理解课文内容。
3．理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。
过程与方法：1．借助工具书，认识生字，理解词语。
2．通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容。
（2）认读生字，同桌相互检查。
（3）联系上下文，理解重点词语。
（4）同桌分段轮读课文，读通读顺。2．默读课文。想一想：作者是怎样来写的？
3．理清文章层次。
四、合作探究
师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧！
1．默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的句子画上记号。
2．品读，感悟景物的特点。
板
书
设
计
30*云海日出
（奇幻 壮美）
云海：……像……似……
日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……
教
学
反
思