作业治疗ppt课件
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14
• （四）辅助器具配置 • 轮椅、座便椅、洗澡椅及各种支具等。 • （五）辅助器具使用训练轮椅的使用训练、
各种拐类的使用训练、各种支具的使用训练 等。 • （六）家务劳动能力训练 • 各种厨具洁具的使用训练、各种家务劳动的 训练。 • （七）家居环境改造指导 • 为患者出具家居无障碍设施的尺寸要求，并 作现场指导。
少数患者病情严重，3个月后上肢仍处于驰缓 性瘫痪，这时我们不应把精力、时间都用在偏 瘫肢上功能恢复，而应加强适应性训练，注重 ADL能力提高，通过一些代偿方法如利用交换、 支具、轮椅和自助具的运用、家庭环境的改造 等。这就要求作业治疗师对于不同阶段患肢受 限程度要有一个清晰、正确的认识，了解和体 验不同机体功能障碍，从事某种活动会遇到哪 些困难，或者难以胜任何什么活动，充分认识 机体障碍或残疾会给患者带来哪些负担和压力， 有的放矢，使用我们手中的“工具”，依赖其 知识、经验、凭借自身感觉，体验进行认识和 推断，来解决工作中的难点。
3、手功能评定量表：手实用性评定、手协调性评定（九孔 试验）、手功能评定（包括手上肢的外形、感觉、肌力、肌耐力、 ROM、肌张力、灵活性、 协调性、疼痛）
4、瘢痕评定：温哥华瘢痕量表
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7
2.作业治疗目标的制定
• 根据患者的需求 • 制定目标，分长期、中期、短期目标。
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8
作业疗法的治疗技术分类：
作业治疗
作业治疗的评定与 作业治疗处方
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2
患者入院
作业治疗工作流程
医生开评价单
作业疗法科
评价
分析资料
收集资料
再 评 价
制定目标 确定方案
实施治疗
作业治疗PPT课件
活动
-
19
12、手指阶梯
主要用于： 改善手指功能，提高 手的灵活性、协调性 及手的感觉功能练习
-
20
13、手功能组合箱
主要用于：
手的协调性、灵活性训 练
手—眼协调性训练
-
21
15、自助具
自助具
一、进食自助具 二、梳洗自助具 三、更衣自助具 四、如厕自助具
-
23
16、作业活动用具
❖ 书法、绘画用工具及材料
（二）治疗剂量（根据训练情况随时调整）
（三）治疗时间和频度（主要根据患者的具体情况和循序渐
进的原则进行安排）
（四）注意事项（患者的主动参与；因人而异，因地制宜；
指导和监护；根据评定结果及时修订治疗方案；与其他治疗 方法相结合）
-
9
七、OT的基本原则
1、选择作业治疗的内容和方法需与治疗目标一 致
2、选择患者能完成80%以上的作业活动
-
2
作业治疗的目的
❖ 使患者最大限度地恢复或提高独立生活和劳 动能力，以使其能作为家庭和社会的一员过 着有意义的生活。
-
3
二、作业活动的特点
❖ 1）针对性：目标明确，针对性强 ❖ 2）科学性：在活动分析和功能评定的基础上 ❖ 3）趣味性：符合患者兴趣和需求，被其接受 ❖ 4）主动性：患者的主动参与，从中得到满足 ❖ 5）调节性：根据患者的年龄、功能情况
院 评业评疗疗复评查患
定治定计计目定
者
疗
划划标
-
6
以前的PT・OT的概念
OT PT
手的OT
足的PT
-
7
五、OT与PT的区别
作业疗法
物理疗法
治疗目标 在生活适应力上发挥最大潜能 在运动功能上发挥最大能力
-
19
12、手指阶梯
主要用于： 改善手指功能，提高 手的灵活性、协调性 及手的感觉功能练习
-
20
13、手功能组合箱
主要用于：
手的协调性、灵活性训 练
手—眼协调性训练
-
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15、自助具
自助具
一、进食自助具 二、梳洗自助具 三、更衣自助具 四、如厕自助具
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16、作业活动用具
❖ 书法、绘画用工具及材料
（二）治疗剂量（根据训练情况随时调整）
（三）治疗时间和频度（主要根据患者的具体情况和循序渐
进的原则进行安排）
（四）注意事项（患者的主动参与；因人而异，因地制宜；
指导和监护；根据评定结果及时修订治疗方案；与其他治疗 方法相结合）
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9
七、OT的基本原则
1、选择作业治疗的内容和方法需与治疗目标一 致
2、选择患者能完成80%以上的作业活动
-
2
作业治疗的目的
❖ 使患者最大限度地恢复或提高独立生活和劳 动能力，以使其能作为家庭和社会的一员过 着有意义的生活。
-
3
二、作业活动的特点
❖ 1）针对性：目标明确，针对性强 ❖ 2）科学性：在活动分析和功能评定的基础上 ❖ 3）趣味性：符合患者兴趣和需求，被其接受 ❖ 4）主动性：患者的主动参与，从中得到满足 ❖ 5）调节性：根据患者的年龄、功能情况
院 评业评疗疗复评查患
定治定计计目定
者
疗
划划标
-
6
以前的PT・OT的概念
OT PT
手的OT
足的PT
-
7
五、OT与PT的区别
作业疗法
物理疗法
治疗目标 在生活适应力上发挥最大潜能 在运动功能上发挥最大能力
《作业治疗技术》课件
老年人治疗
作业治疗技术可以帮助老年人克服日常生活中 的障碍，延缓功能退化，并提高生活质量。
成人治疗
对于成人，作业治疗技术可以提高生活自理能 力、工作能力和社会参与度。
残疾人治疗
作业治疗技术对残疾人士尤其重要，可以提高 他们的自理能力、社交技能和生活满意度。
作业治疗技术的使用过程
1
评估阶段
通过对个体的综合评估，了解其康复需
《作业治疗技术》PPT课 件
什么是作业治疗技术
作业治疗定义
作业治疗技术是一种综合的康复治疗方法，旨在通过参与各种有意义的活动，促进身体和心 理功术的发展可追溯到20世纪初，随着对身心障碍人士的关注不断增加，作业治疗 技术逐渐兴起并得到广泛应用。
作业治疗技术的作用和意义
作业治疗技术可以帮助个体建立和恢复日常生活技能，提高生活质量，促进社会参与，并提 供心理支持和康复。
作业治疗技术的方法
1 身体认知和训练
2 意义重建
3 动作和技能训练
通过运动和认知训练，改 善身体功能和认知能力， 并帮助个体恢复独立生活 能力。
4 职业治疗
帮助个体找回活动的重要 性和意义，激发他们的动 力和主动性。
限制
• 需要长期治疗 • 适用范围有限 • 依赖个体合作
作业治疗的未来发展趋势
1 作业治疗技术的新发展
随着科技的发展，作业治疗技术将进一步创新，应用新的工具和方法，提升治疗效果。
2 作业治疗技术的前景展望
在未来，作业治疗技术将进一步提高社会认知度，得到更广泛的应用，并为更多人提供 有效的康复服务。
5 家庭治疗
通过训练动作和技能，提 高个体的运动能力和日常 生活技能。
通过培养职业技能和提供职业咨询，帮助个 体顺利融入工作环境。
作业治疗技术可以帮助老年人克服日常生活中 的障碍，延缓功能退化，并提高生活质量。
成人治疗
对于成人，作业治疗技术可以提高生活自理能 力、工作能力和社会参与度。
残疾人治疗
作业治疗技术对残疾人士尤其重要，可以提高 他们的自理能力、社交技能和生活满意度。
作业治疗技术的使用过程
1
评估阶段
通过对个体的综合评估，了解其康复需
《作业治疗技术》PPT课 件
什么是作业治疗技术
作业治疗定义
作业治疗技术是一种综合的康复治疗方法，旨在通过参与各种有意义的活动，促进身体和心 理功术的发展可追溯到20世纪初，随着对身心障碍人士的关注不断增加，作业治疗 技术逐渐兴起并得到广泛应用。
作业治疗技术的作用和意义
作业治疗技术可以帮助个体建立和恢复日常生活技能，提高生活质量，促进社会参与，并提 供心理支持和康复。
作业治疗技术的方法
1 身体认知和训练
2 意义重建
3 动作和技能训练
通过运动和认知训练，改 善身体功能和认知能力， 并帮助个体恢复独立生活 能力。
4 职业治疗
帮助个体找回活动的重要 性和意义，激发他们的动 力和主动性。
限制
• 需要长期治疗 • 适用范围有限 • 依赖个体合作
作业治疗的未来发展趋势
1 作业治疗技术的新发展
随着科技的发展，作业治疗技术将进一步创新，应用新的工具和方法，提升治疗效果。
2 作业治疗技术的前景展望
在未来，作业治疗技术将进一步提高社会认知度，得到更广泛的应用，并为更多人提供 有效的康复服务。
5 家庭治疗
通过训练动作和技能，提 高个体的运动能力和日常 生活技能。
通过培养职业技能和提供职业咨询，帮助个 体顺利融入工作环境。
《作业治疗技术》课件
感谢观看
作业治疗的计划
作业治疗的计划应根据患者的具体情 况和需求制定，包括治疗目标、治疗 内容、治疗方式、治疗时间等方面的 安排。
03
作业治疗技术的方法与技巧
日常生活活动训练
总结词
通过日常生活活动训练，提高患者的生活自理能力。
详细描述
日常生活活动训练是作业治疗技术中的重要内容，旨在帮助患者恢复或提高日常 生活自理能力。通过训练，患者可以逐渐掌握日常生活的基本技能，如穿衣、洗 漱、进食、如厕等，从而更好地适应家庭和社会生活。
患者康复故事
患者故事一
分享一个患有神经系统疾病的患 者通过作业治疗逐渐恢复日常生 活能力的康复过程和心得体会。
患者故事二
介绍一个骨关节疾病患者经过作业 治疗后重拾工作技能和生活信心的 真实经历。
患者故事三
讲述一个儿童患者通过作业治疗改 善发育迟缓问题的成长故事，强调 治疗对儿童发展的重要性。
THANKS
作业治疗应注意安全，避免患者在进行训 练和活动时受伤或发生意外。
作业治疗的目标与计划
作业治疗的目标
作业治疗的实施
作业治疗的目标是通过针对性的训练 和指导，帮助患者恢复或提高其生活 和工作能力，改善其生活质量和社会 适应能力。
作业治疗的实施应根据计划进行，治 疗师应密切关注患者的进展情况，及 时调整治疗方案和计划，以确保治疗 效果的最佳化。
作业治疗的基本原则
个患者的具体情况和需求， 制定个性化的治疗方案，以满足患者的特 殊需求。
作业治疗应以改善患者的功能为主要目标 ，通过针对性的训练和指导，帮助患者恢 复或提高其生活和工作能力。
循序渐进原则
安全原则
作业治疗应遵循循序渐进的原则，从简单 到复杂，逐步提高患者的技能水平和活动 能力。
作业治疗的计划
作业治疗的计划应根据患者的具体情 况和需求制定，包括治疗目标、治疗 内容、治疗方式、治疗时间等方面的 安排。
03
作业治疗技术的方法与技巧
日常生活活动训练
总结词
通过日常生活活动训练，提高患者的生活自理能力。
详细描述
日常生活活动训练是作业治疗技术中的重要内容，旨在帮助患者恢复或提高日常 生活自理能力。通过训练，患者可以逐渐掌握日常生活的基本技能，如穿衣、洗 漱、进食、如厕等，从而更好地适应家庭和社会生活。
患者康复故事
患者故事一
分享一个患有神经系统疾病的患 者通过作业治疗逐渐恢复日常生 活能力的康复过程和心得体会。
患者故事二
介绍一个骨关节疾病患者经过作业 治疗后重拾工作技能和生活信心的 真实经历。
患者故事三
讲述一个儿童患者通过作业治疗改 善发育迟缓问题的成长故事，强调 治疗对儿童发展的重要性。
THANKS
作业治疗应注意安全，避免患者在进行训 练和活动时受伤或发生意外。
作业治疗的目标与计划
作业治疗的目标
作业治疗的实施
作业治疗的目标是通过针对性的训练 和指导，帮助患者恢复或提高其生活 和工作能力，改善其生活质量和社会 适应能力。
作业治疗的实施应根据计划进行，治 疗师应密切关注患者的进展情况，及 时调整治疗方案和计划，以确保治疗 效果的最佳化。
作业治疗的基本原则
个患者的具体情况和需求， 制定个性化的治疗方案，以满足患者的特 殊需求。
作业治疗应以改善患者的功能为主要目标 ，通过针对性的训练和指导，帮助患者恢 复或提高其生活和工作能力。
循序渐进原则
安全原则
作业治疗应遵循循序渐进的原则，从简单 到复杂，逐步提高患者的技能水平和活动 能力。
作业治疗 PPT课件
案例三：职业疗法在工伤康复中的应用
总结词
通过职业技能训练，帮助工伤患者恢复劳动能力，重返工作岗位。
详细描述
职业疗法在工伤康复中具有重要意义，通过针对患者的职业特点和需求进行训练，帮助 他们恢复职业技能，提高劳动能力，最终实现重返工作岗位的目标。这种疗法注重实用
性和针对性，能够有效地缩短康复周期，提高康复效果。
患者及家属教育
向患者及家属传授康复知 识和技能，帮助他们更好 地进行后续康复训练和管 理。源自05作业治疗的成功案例
案例一：手工艺疗法在儿童康复中的应用
总结词
通过手工艺活动，帮助儿童恢复手部功能， 提高动手能力和创造力。
详细描述
手工艺疗法在儿童康复中应用广泛，如绘画 、捏泥、拼图等手工艺活动可以帮助儿童锻 炼手部肌肉，提高手眼协调能力和精细动作 能力，同时也能激发儿童的创造力和想象力 。这些活动可以根据儿童的年龄和兴趣进行 个性化设计，对于儿童的身体和心理健康有
很大的益处。
案例二
总结词
通过日常生活活动训练，帮助老年人恢复自理能力，提 高生活质量。
详细描述
日常生活活动疗法在老年康复中非常重要，通过训练老 年人进行日常生活中的基本活动，如穿衣、进食、洗澡 等，可以帮助老年人恢复自理能力，提高生活质量。这 种疗法注重实用性和生活化，让老年人在轻松愉快的氛 围中完成康复训练。
功能性
强化日常生活活动能力
作业治疗应以增强患者的日常生活活动能力为目标，帮助他们更好地完成日常任 务。
提高工作技能和就业能力
对于有工作需求的成年患者，作业治疗应注重提高他们的工作技能和就业能力， 帮助他们重返工作岗位。
患者参与和自我管理
鼓励患者积极参与
作业治疗师应鼓励患者积极参与 治疗过程，与他们共同制定目标 ，并让他们在治疗活动中承担更 多的责任。
2024版作业治疗PPT课件pptx
记忆力训练
采用联想记忆、重复记 忆等方法，帮助患者提
高记忆力。
思维训练
引导患者进行逻辑推理、 归纳分类等思维活动， 提高其思维能力和解决
问题的能力。
社交技能训练
社交认知
帮助患者了解社交规则和礼仪，提高 其社交认知水平。
沟通技巧
引导患者处理人际关系中的问题和冲 突，培养其良好的人际交往能力。
情绪管理
适用范围与禁忌
适用范围
作业治疗适用于多种疾病和功能障碍，如神经系统疾病、骨关节疾病、心理疾病等。同时，也适用于不同年龄阶 段的人群，包括儿童、青少年、成人和老年人。
禁忌
虽然作业治疗具有广泛的应用范围，但并非适用于所有情况。例如，对于某些严重的心血管疾病、精神疾病等， 应在专业医生的指导下进行决策。此外，对于某些特定的作业活动，如高空作业、水下作业等，也应根据患者的 具体情况进行评估和决策。
基础。
作业治疗评估方法
02
详细介绍了作业治疗评估的流程、工具及注意事项，帮助学员
掌握评估技能。
作业治疗技术与实践
03
通过案例分析和实操演示，让学员了解并掌握作业治疗技术在
不同领域的应用。
学员心得体会分享
对作业治疗有了更深 入的认识和理解，意 识到其在康复领域的 重要性。
通过实践操作，提高 了自己的动手能力和 解决问题的能力。
与物理治疗关系
物理治疗主要通过物理因子和手段来治疗疾病和损伤，而作业治疗则更注重通过作业活动来 提高患者的功能。两者在治疗过程中相辅相成，共同促进患者的康复。
与言语治疗关系
言语治疗主要针对患者的言语和语言障碍进行治疗，而作业治疗则可以通过作业活动来提高 患者的交流能力和社会适应能力。两者在治疗过程中相互补充，共同促进患者的全面康复。
《作业疗法》ppt课件完整版
加强与患者的沟通
与患者保持良好的沟通，了解患者的 需求和感受，及时调整治疗方案。
安全防护措施及应急处理
确保治疗环境安全
使用安全可靠的作业工具
保持治疗环境整洁、宽敞、明亮，确保患 者在进行作业活动时的安全。
选择安全可靠的作业工具，确保患者在使 用过程中不会受到伤害。
配备专业医护人员
制定应急处理预案
在治疗过程中，配备专业的医护人员，随 时观察患者的状况，确保患者的安全。
评估治疗效果
根据患者的表现和记录，评估 治疗效果，及时调整治疗方案 。
患者配合度提高策略
增强患者对作业疗法的认识
向患者详细介绍作业疗法的原理、作 用和意义，提高患者的认知度和接受 度。
激发患者兴趣
根据患者的兴趣爱好和特长，设计有 趣的作业活动，激发患者的参与热情 。
给予患者鼓励和肯定
在治疗过程中，及时给予患者鼓励和 肯定，增强患者的自信心和积极性。
通过角色扮演、情景模拟等方式，帮 助患者提高社交技能和沟通能力。
家务劳动能力训练
教授患者如何完成简单的家务劳动， 如扫地、擦桌子等，增强家庭责任感 。
辅助器具使用指导
矫形器使用指导
根据患者的具体情况，为其选择 合适的矫形器，并教授正确的佩
戴和使用方法。
假肢使用指导
为截肢患者提供假肢选配建议， 并指导其进行假肢的穿戴和适应
作用机制
作业疗法的作用机制包括生理、心理和社会三个方面。生理方面，作业活动可以促进患 者的血液循环、增强肌肉力量、改善关节灵活度等。心理方面，作业活动可以提高患者 的自信心、减轻焦虑和压力、增强自我控制能力等。社会方面，作业活动可以帮助患者
重新融入社会、提高社交能力、增强社会认同感等。
作业治疗PPT精选课件
锯木 刨削 钉钉子。
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
常用工具
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
材料
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
代表性活动
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
治疗师的作用
信息交流者 评估者 计划者 协商者 角色扮演者 问题解决者 指导和教育者 照顾者
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
第一节
第二节
钉钉子活动中的姿势变化 第三节 第四节 第五节 第六节
第七节
第八节
第二节 生产性活动
木工作业 金工作业 制陶作业
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
社会适应能力方面的治疗作用
提高患者的社会适应能力 改善患者的社会交往能力和人际关系 促进重返社会 增强社会对残疾人的了解和理解
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
三、治疗性作业活动的分类
按作业功能分类 治疗性作业活动
注意事项
注意安全防护，必要时戴安全帽，坐轮椅者需尘和排气装置并佩戴口 罩。
使用锯、刨等锋利工具时注意避免割伤，尤其手灵 活性欠佳者和感觉障碍者。
打磨时注意避免磨伤手部皮肤。
木工作业时注意防火，木材、塑料、油漆均属于易 燃品。
积极性和治疗效果。 充分发挥治疗师的指导、协调作用，保证活动的顺
利进行。
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
活动的调整
工具的调整 材料的调整 体位或姿势的调整 治疗量的调整 环境的调整 活动本身的调整
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
常用工具
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
材料
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
代表性活动
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
治疗师的作用
信息交流者 评估者 计划者 协商者 角色扮演者 问题解决者 指导和教育者 照顾者
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
第一节
第二节
钉钉子活动中的姿势变化 第三节 第四节 第五节 第六节
第七节
第八节
第二节 生产性活动
木工作业 金工作业 制陶作业
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
社会适应能力方面的治疗作用
提高患者的社会适应能力 改善患者的社会交往能力和人际关系 促进重返社会 增强社会对残疾人的了解和理解
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
三、治疗性作业活动的分类
按作业功能分类 治疗性作业活动
注意事项
注意安全防护，必要时戴安全帽，坐轮椅者需尘和排气装置并佩戴口 罩。
使用锯、刨等锋利工具时注意避免割伤，尤其手灵 活性欠佳者和感觉障碍者。
打磨时注意避免磨伤手部皮肤。
木工作业时注意防火，木材、塑料、油漆均属于易 燃品。
积极性和治疗效果。 充分发挥治疗师的指导、协调作用，保证活动的顺
利进行。
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节
活动的调整
工具的调整 材料的调整 体位或姿势的调整 治疗量的调整 环境的调整 活动本身的调整
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例：指指关节屈曲与伸展运动。
五指 分离 整合 运动
体验数字 手势2-4 辅助完成
独立完成 数字手势
1-5
旋转螺母 螺钉
拧瓶盖
拧毛巾 小衣物
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• 整合性训练：与生活技能相整合的训练项目，提高学生生活 自理能力。
例：学生不会洗漱、不能穿衣、不会持勺进餐等，在这些技能中， 有部分技能需要进行手部的强化练习。
-
22
作业治疗的实施形式和支持手段
• 训练、强化为重点 • 动与静相结合 • 早期强化干预 • 关注个体差异
-
23
感谢聆听
-
24
-
10
学校内作业治疗训练
• 通过医疗诊断确定学生伤残部位、程度 • 结合评估结果制定训练计划并适时调整、训练 • 训练形式，如班级训练、组训、个别训练 • OT（康复训练）不仅是一种形式更是一种意识
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11
学校作业治疗学科的广泛性
• 职责范围： 躯体机能的训练 功能的使用 ADL训练 发现与设计调整(辅具的支持与使用)
-
2
特教学校的康复
• POS.T 康复三大疗法
• PT物理治疗 • OT作业治疗 • ST言语治EACCH结构化教学、ABA应用行 为
分析、PT运动疗法、OT疗法、PECS图片交换 沟通、音乐治疗、书法治疗、沙盘治疗、心理 治疗、融合教育等
• CP学生：动作疗法、作业治疗、言语治疗
-
6
2012年世界作业治疗师联盟（WFOT）最新定义为 ：
• 是应用有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体 上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程 度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治 疗和训练的过程，是一种康复治疗方法。
• 目的是使患者最大限度地恢复或提高独立生活和劳动 能力，以使其能作为家庭和社会的一员过着有意义的 生活。
例：洗脸、洗手、刷牙、穿衣服、提鞋、清洗碗筷、 码放衣物等。 （与生活自理课程相结合）
-
19
持久性活动：
例：手眼协调性（串珠、挑珠子）； 手部运动（搓、拧、五指分离运动）； 精细训练（插小棒、对扣眼、插拔笔帽）。
-
20
2、应用：
• 操作性训练：改善学生的手部机能。 （按照指令操作、合作、生活自理）
• ADL日常生活活动训练包括翻身、起坐、移动、 进食、梳洗、更衣、入厕、步行和上下楼梯等训 练及矫形器、其它辅助器具的使用。
• 粗大到精细，简单到复杂，生理机能到功能使用 达成生活自理能力。
-
9
医疗领域作业治疗
• ① 评价和训练患者的自理活动能力 • ② 提供家政技能的训练 • ③ 发展职业技能和培养娱乐兴趣 • ④ 维持和改善关节活动度、肌力、耐力及协调性 • ⑤ 评估重点问题 • ⑥ 进行家庭环境评价 • ⑦ 促进患者保持独立性，尽可能减少过度保护 • ⑧ 训练上肢支具的功能性使用 • ⑨ 训练患者及有关人员维护辅助设施的技能 • ⑩ 评价和处理吞咽障碍
北京市海淀区培智中心学校
作业治疗
• 特教学校的康复 • 作业治疗 • 如何开展作业治疗 • 自闭症学生的作业治疗
李文新 2015.10
-
1
康复
• 物理治疗、作业治疗、言语治疗、理疗、水疗、 中医疗法、心理康复、社工支持、假肢及辅具制 作等康复科室
• 上海“医教结合” • 北京“教康结合” • 随班就读 • 康复教师及特教教师
Peabody运动发育
• ASD学生活动
-
16
现阶段自闭症学生作业治疗活动
1、内容： （方法的选择视学生与训练状态而定） • 游戏式活动：例：串珠比赛、过关传球、拧螺母比赛等。
-
17
• 操作式活动：
例：插光盘、对应小棍、拧瓶盖、拉拉锁、系衣扣、穿鞋带、插盘、 搓洗筷子等。
-
18
• 阶段性活动：
• MR学生：IEP为中心，适合的训练项目
-
4
作业治疗
• 1914年被确立 二战后期现代康复医学发展 • 1922年美国作业疗法协会AOTA成立 • 1934年英国作业疗法师协会成立 • 1953年德国、1963年日本确认作业疗法师 • 1952年4月世界作业疗法师联盟WFOT成立 • 1988年10月中国康复研究中心落成 • 2001年国家教育部正式批准专业本科生教育
• 学校内的课程设置与教师
-
12
作业治疗训练的开展
• 教师的专业
• 适用的评估工具
初步观察记录表(感知、认知、生活相关动作等） GMFM66-88、Peabody运动发育评估量表（幼儿运动发育
）
Barthel指数评定等级（生活类） MMT徒手评估（肌力评定）
• 设计专业教室
-
13
作业治疗课程的操作步骤
-
5
OT
• 作业治疗 职能治疗（Occupational Therapy）
根据患者的功能障碍，有目的、有针对性地从日常生活活动 、职业劳动、认知活动中选择一些作业，对患者进行相应 功能训练，是改善功能的一种治疗方法，主要适用于日常 生活活动功能障碍、上肢精细运动功能障碍和认知功能障 碍的患者。
• 改善功能 • 日常生活活动（ADL）功能障碍 • 上肢精细运动功能障碍和认知功能障碍
• 这种疗法对功能障碍患者的康复有重要价值，可帮助 患者恢复功能，改变异常运动模式，提高生活自理能 力，缩短其回归家庭和社会的过程。
-
7
早期OT定义 改善功能的治疗方法
WFOT定义 评价、治疗和训练的过程
日常生活活动
上肢精细运动和认知功 能障碍
恢复或提高独立生活和劳 动能力
有意义的生活
-
8
• 功能训练主要包括增强肌力训练、维持关节活动 度训练、改善协调和灵巧度训练、平衡训练、增 强全身耐久力训练和感觉训练；认知功能训练包 括注意障碍、记忆障碍、思维障碍等功能训练；
反馈
学生筛查
训练
评估工作
学期工作
适时评估 调整计划
制定 训练计划
训练
编组分层
-
14
特教学校如何开展作业治疗
基础训练和功能训练
CP学生活动 MR学生活动
-
15
ASD学生作业治疗
• 认知功能、精细功能、社会交往能力、ADL能力、社会适应 能力、游戏能力、感觉统合能力等
• 评估：韦氏、丹佛发育、格赛尔发展等（婴幼儿）
五指 分离 整合 运动
体验数字 手势2-4 辅助完成
独立完成 数字手势
1-5
旋转螺母 螺钉
拧瓶盖
拧毛巾 小衣物
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• 整合性训练：与生活技能相整合的训练项目，提高学生生活 自理能力。
例：学生不会洗漱、不能穿衣、不会持勺进餐等，在这些技能中， 有部分技能需要进行手部的强化练习。
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作业治疗的实施形式和支持手段
• 训练、强化为重点 • 动与静相结合 • 早期强化干预 • 关注个体差异
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感谢聆听
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学校内作业治疗训练
• 通过医疗诊断确定学生伤残部位、程度 • 结合评估结果制定训练计划并适时调整、训练 • 训练形式，如班级训练、组训、个别训练 • OT（康复训练）不仅是一种形式更是一种意识
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学校作业治疗学科的广泛性
• 职责范围： 躯体机能的训练 功能的使用 ADL训练 发现与设计调整(辅具的支持与使用)
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2
特教学校的康复
• POS.T 康复三大疗法
• PT物理治疗 • OT作业治疗 • ST言语治EACCH结构化教学、ABA应用行 为
分析、PT运动疗法、OT疗法、PECS图片交换 沟通、音乐治疗、书法治疗、沙盘治疗、心理 治疗、融合教育等
• CP学生：动作疗法、作业治疗、言语治疗
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2012年世界作业治疗师联盟（WFOT）最新定义为 ：
• 是应用有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体 上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程 度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治 疗和训练的过程，是一种康复治疗方法。
• 目的是使患者最大限度地恢复或提高独立生活和劳动 能力，以使其能作为家庭和社会的一员过着有意义的 生活。
例：洗脸、洗手、刷牙、穿衣服、提鞋、清洗碗筷、 码放衣物等。 （与生活自理课程相结合）
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持久性活动：
例：手眼协调性（串珠、挑珠子）； 手部运动（搓、拧、五指分离运动）； 精细训练（插小棒、对扣眼、插拔笔帽）。
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2、应用：
• 操作性训练：改善学生的手部机能。 （按照指令操作、合作、生活自理）
• ADL日常生活活动训练包括翻身、起坐、移动、 进食、梳洗、更衣、入厕、步行和上下楼梯等训 练及矫形器、其它辅助器具的使用。
• 粗大到精细，简单到复杂，生理机能到功能使用 达成生活自理能力。
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医疗领域作业治疗
• ① 评价和训练患者的自理活动能力 • ② 提供家政技能的训练 • ③ 发展职业技能和培养娱乐兴趣 • ④ 维持和改善关节活动度、肌力、耐力及协调性 • ⑤ 评估重点问题 • ⑥ 进行家庭环境评价 • ⑦ 促进患者保持独立性，尽可能减少过度保护 • ⑧ 训练上肢支具的功能性使用 • ⑨ 训练患者及有关人员维护辅助设施的技能 • ⑩ 评价和处理吞咽障碍
北京市海淀区培智中心学校
作业治疗
• 特教学校的康复 • 作业治疗 • 如何开展作业治疗 • 自闭症学生的作业治疗
李文新 2015.10
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1
康复
• 物理治疗、作业治疗、言语治疗、理疗、水疗、 中医疗法、心理康复、社工支持、假肢及辅具制 作等康复科室
• 上海“医教结合” • 北京“教康结合” • 随班就读 • 康复教师及特教教师
Peabody运动发育
• ASD学生活动
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现阶段自闭症学生作业治疗活动
1、内容： （方法的选择视学生与训练状态而定） • 游戏式活动：例：串珠比赛、过关传球、拧螺母比赛等。
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• 操作式活动：
例：插光盘、对应小棍、拧瓶盖、拉拉锁、系衣扣、穿鞋带、插盘、 搓洗筷子等。
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• 阶段性活动：
• MR学生：IEP为中心，适合的训练项目
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4
作业治疗
• 1914年被确立 二战后期现代康复医学发展 • 1922年美国作业疗法协会AOTA成立 • 1934年英国作业疗法师协会成立 • 1953年德国、1963年日本确认作业疗法师 • 1952年4月世界作业疗法师联盟WFOT成立 • 1988年10月中国康复研究中心落成 • 2001年国家教育部正式批准专业本科生教育
• 学校内的课程设置与教师
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作业治疗训练的开展
• 教师的专业
• 适用的评估工具
初步观察记录表(感知、认知、生活相关动作等） GMFM66-88、Peabody运动发育评估量表（幼儿运动发育
）
Barthel指数评定等级（生活类） MMT徒手评估（肌力评定）
• 设计专业教室
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作业治疗课程的操作步骤
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OT
• 作业治疗 职能治疗（Occupational Therapy）
根据患者的功能障碍，有目的、有针对性地从日常生活活动 、职业劳动、认知活动中选择一些作业，对患者进行相应 功能训练，是改善功能的一种治疗方法，主要适用于日常 生活活动功能障碍、上肢精细运动功能障碍和认知功能障 碍的患者。
• 改善功能 • 日常生活活动（ADL）功能障碍 • 上肢精细运动功能障碍和认知功能障碍
• 这种疗法对功能障碍患者的康复有重要价值，可帮助 患者恢复功能，改变异常运动模式，提高生活自理能 力，缩短其回归家庭和社会的过程。
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早期OT定义 改善功能的治疗方法
WFOT定义 评价、治疗和训练的过程
日常生活活动
上肢精细运动和认知功 能障碍
恢复或提高独立生活和劳 动能力
有意义的生活
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8
• 功能训练主要包括增强肌力训练、维持关节活动 度训练、改善协调和灵巧度训练、平衡训练、增 强全身耐久力训练和感觉训练；认知功能训练包 括注意障碍、记忆障碍、思维障碍等功能训练；
反馈
学生筛查
训练
评估工作
学期工作
适时评估 调整计划
制定 训练计划
训练
编组分层
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特教学校如何开展作业治疗
基础训练和功能训练
CP学生活动 MR学生活动
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ASD学生作业治疗
• 认知功能、精细功能、社会交往能力、ADL能力、社会适应 能力、游戏能力、感觉统合能力等
• 评估：韦氏、丹佛发育、格赛尔发展等（婴幼儿）