九年级语文教学随笔 冷奇军
初中语文教师随笔抓好阅读教学工作心得
初中语文教师随笔抓好阅读教学工作心得
初中语文教师随笔如何抓好阅读教学
阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要.高效活跃的阅读教学课堂,会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,学生综合语文素养也会得到很大提高.新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来无限的生机和活力,阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。
新课程改革理念下的阅读课教学可探讨的问题很多，笔者谈几点认识和做法。
一、要注重阅读品味
语文学习本质上是创造性的学习，是面向未来的学习，是把今天的学习和未来的发展紧紧地联系在一起的学习。
语文教师抓住语文教学与生活相联系的重要契机，根据学生的情感倾向、认知水平、学习心态、信息反馈、个别差异，教师因材施教，对学生进行适当的点拨指导，让学生自己体会文章的思想美，艺术美，情感美，语言美，让学生有选择地模仿语句和文章的写法，使学生更主动地学习语文。
现代语文教学的阅读应重视“品味”，强调背诵。
在“品味”中，让语言自觉不自觉地内化为自己的东西，内化为自己的语言、语感和语用能力。
这样，既能引发学生的学习兴趣，又能使学生学到语文的真正本领。
关于九年级语文教学心得随笔范文五篇
关于九年级语文教学心得随笔范文五篇九年级语文教学心得1新学期即将到来，我们的学生们在20__这一学期即将面临升学考试。
但是我们也不能打没有准备的仗，我们要总结过去，展望第二学期。
接下来是的教师工作总结：一、联系教材，研究课标《课程标准》规定：语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程中的个体差异。
题目不会难，但会很灵活，会有多层次的考查。
如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用能力等。
另外通过研究《课程标准》就明确了复习的范围。
如70篇古诗文以及10部课外读物，例如(《水浒传》《三国演义》)等，而这些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重点内容的巩固就行。
备好课，努力提高驾驭课堂的能力。
二、备好课，努力提高驾驭课堂的能力根据九年级×班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况，我在备教法的同时也备学生。
备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好。
掌控课堂节奏，留意学生反映。
学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。
课堂内容丰富，翔实。
教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，每次上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调整好自己的精神状态，天天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。
这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。
语文初三的教学随笔
语文初三的教学随笔（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024初中语文教师日常随笔5篇
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这当然是件大好事。
同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行初中语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。
许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。
尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。
这，是不是一定就是新课程中的`语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。
如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。
教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：1、习惯好。
即具有各种良好的语文学习习惯。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
2、热情高。
即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。
3、会读书。
即具有各种基本的读书技能。
尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。
即基本的感悟语言的能力。
学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。
初中语文老师教学随笔
初中语文老师教学随笔教学是一门艺术，而作为一名初中语文老师，我时刻在探索着如何更好地教授语文知识，引导学生的学习兴趣和能力的提升。
在教学的过程中，我积累了一些经验，并反思了一些教学中的问题和挑战。
在本文中，我将分享这些随笔，希望对于其他教师和对教学感兴趣的人能够有所启发。
1. 对话式教学在我教授阅读理解课程时，我尝试了一种对话式的教学方法。
我将选取的课文分成几个段落，在课堂上与学生们进行互动对话，让学生们参与到故事情节中去，感受课文的内涵。
通过对话式教学，学生们更容易理解和记忆课文内容，同时也培养了他们的表达能力和团队合作精神。
2. 多媒体辅助教学为了使语文课堂更加生动有趣，我开始使用多媒体辅助教学。
通过展示有趣的图片、视频、音频等素材，我能够吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，当我教授古诗词时，我会利用多媒体展示相关的背景知识、歌曲演唱或者动画解读，让学生们更好地理解和欣赏古代文化的魅力。
3. 小组合作学习在语文课堂上，我鼓励学生们进行小组合作学习。
我将学生们分成小组，每个小组负责研究和讨论一个课文或者文学作品。
通过小组合作学习，学生们能够相互交流、互相启发，并且通过共同合作完成一些任务，如创作、演讲等。
这不仅提高了学生们的语言表达和批判性思维能力，还培养了他们的团队合作和沟通交流能力。
4. 角色扮演为了帮助学生们更好地理解和感受文学作品中的人物形象，我经常组织角色扮演活动。
我会让学生们扮演文学作品中的不同角色，并进行情景再现。
通过角色扮演，学生们能够深入地理解文学作品中不同人物的思想、行为和情感，加深对作品的理解和记忆。
5. 写作任务语文教育不仅仅是培养学生的阅读能力，还要注重培养他们的写作能力。
因此，在语文课堂上，我经常给学生们布置写作任务。
这些写作任务既可以是对课文进行深入的思考和分析，也可以是对学生个人观点和感受的表达。
通过写作任务，学生们能够提升他们的逻辑思维、表达能力和文字组织能力。
初中语文教师教育教学随笔2篇
初中语文教师教育教学随笔（一）时光荏苒，一年的光阴犹如白驹过隙。
在这个新的校园里，我既不是班主任，也不是教学经验丰富的先行者。
回顾这一年来，如果真的要来一个随笔的话，自己总觉得内心深处时时充盈着感动。
是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感受到了教学工作的美妙，体悟到了生命的意义，也给了我在繁忙的工作中坚持下去的理由和信念。
我感动着这一切，所以也努力工作着，回报着，虽然跟那些教学大拿相比，我短短的教学生涯没有那么多感天动地的故事，但是也有不少印象深刻的情景。
捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”由此可见，教育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。
很多资料证明，在初中教学中，如果上课内容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，就确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。
其主要表现为：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常请假，完成任务勉强，对考试结果不在乎等。
初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选取自己感兴趣的资料，因此，作为初中教师的我在教学中也务必从学生的兴趣入手。
所以在每节课开始前，我都尽量选择采用一些有趣的导入方式，如视频动画、歌曲、游戏、猜谜等形式。
记得讲到《河中石兽》这节课时，由于是第一次接触这么长的文言文，且内容较晦涩，因此，在复述故事的环节，我采用了先学生复述后动画总结的方式，动画的制作幽默有趣，且简明又全面的再现了故事内容，不仅引起了孩子们极大的兴趣，而且增加了学生对文章的理解，加深了印象，取得不错的教学成果。
在希腊文中，校园一词的意思就是闲暇。
或许在希腊人眼里，教育就是享受一种闲适。
孩子有充裕的时间体验和沉思，才能自由而充分地获得心智潜力的发展。
卢梭说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。
”因此，教育要闲适，是摒弃了急功近利后的一种自然。
2024语文老师个人教学随笔总结
2024语文老师个人教学随笔总结时间转瞬即逝，转眼又到了2024年，作为一名语文老师，我不禁回想起这一年来的教学历程，思绪万千。
在教学过程中，我收获了很多，也遇到了很多挑战。
在这篇随笔中，我将对这一年的教学经验进行总结，希望能为未来的教学工作提供一些参考和思考。
首先要说的是教学的核心：学生。
在这一年里，我深刻地意识到每个学生都是独特的个体，他们有自己的特点、兴趣和学习方式。
因此，我努力尊重每个学生的个性差异，并根据他们的需要进行个性化教学。
比如，对于喜欢阅读的学生，我鼓励他们多读书，多开拓视野；对于写作能力较差的学生，我则提供更多的写作训练。
通过这样的个性化教学，我发现学生的学习主动性得到了提高，他们更加积极地投入到学习中，取得了明显的进步。
除了个性化教学，我还注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。
在每周的阅读课上，我选取了一些经典的文学作品，带领学生欣赏文学之美。
我讲解作品的背景和作者的创作动机，引导学生深入思考作品中的主题和意义。
同时，我鼓励学生多读好书，养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
在写作课上，我强调写作是思维的体现，鼓励学生勇于表达自己的观点和情感。
我给予学生充分的写作自由度，让他们从生活中汲取素材，写出真实的、有情感的作品。
通过多次写作训练，学生的写作能力得到了明显的提高，他们的作文内容更加丰富，结构更加完整，语言更加精准。
另外，我还注重培养学生的思辨能力和创新能力。
在课堂中，我引导学生通过对文本的解读和思考，培养他们对问题的分析和解决能力。
我鼓励学生勇于发表自己的观点，尊重不同的意见，让课堂成为思想碰撞的舞台。
我还组织了一些讨论和辩论活动，让学生在其中思考问题、分析问题、交流观点。
通过这些活动，学生的思辨能力得到了大大提升，他们能够更加深入地思考问题，理清问题的本质，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
当然，在这一年里我也遇到了许多挑战。
其中最大的挑战就是学生学习兴趣的培养。
九年级教师教学工作随笔5篇
九年级教师教学工作随笔5篇九年级教师教学工作随笔1时间如穿梭，一眨眼的功夫一个学期又结束了，本学期我接受了九年级三个班的历史教学任务，接手新班就是新的挑战，下面就我一期来的教学工作教学心得体会如下：一、加强学习取长补短面对汹涌而来的改革大潮，我平时加强学习，努力改进自己的教学方法，改变自己的教学观念，哪里有课听，我就主动申请去哪里学习，同时向书本要知识，摘录一些有价值的东西和理论资料，灵活运用到自己的教学中，达到取长补短的目的，年级组和学校开展学科竞赛活动我也积极参加，虚心听取同行对我提出的宝贵意见，以使自己的教学水平不断提高。
二、以活动促能力历史学科自实行开卷考试以来，对学生的能力方面的要求提高了许多，因此教师在平时的教学中就要注重能力方面的培养，课堂上我们开展了一系列的活动，如怎样评价历史人物，如何运用历史唯物主义的观点分析历史事件，开展历史学习方法和经验介绍会，还通过写小论文进行评比等多种方法，这样极大提高了学生学习历史的兴趣，特别对学生的学习能力的培养有很大的帮助，使学生受益匪浅。
三、注重培优辅差教学中，我最关心的是那些有潜力的学生，那些学生由于平时的学习习惯不好，或者有偏科的现象，还有其它的一些原因，所以影响了他们的学习。
每看到这样的学生，我首先总是从思想方面做工作，给予他们鼓励，帮助他们树立信心，以情动人感化他们，拉近与他们的距离，让学生愿意接受我的帮助，然后再在学习上关心他们，对不同的学生给予不同的方法，提出不同的要求，让他们都能体验成功的快乐。
而对于平时学习比较努力的学生，我更多的就是告诉他们如何精益求精，如何取得更大的成功，那自然要求就比较高。
为了所有的学生不掉队，也为了培养大家的协作互助的精神，我还让学生自己找搭档成立学习小组，每组制定期初计划和期末目标，中途老师进行抽查，对合格的小组进行表扬，不合格的小组进行反思，直到自己满意。
这样做效果比较显著。
四、取得成绩1、通过一个学期的共同努力，三个班的学生学习历史的兴趣明显提高，有的学生生怕自己拖后腿，甚至于下课都在把课堂上没有消化的内容巩固好，对班级学习风气的形成有很大的促进作用。
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九年级语文教学反思
九年级语文，我的观点是以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
（一）全面提高学生语文素养是根本：
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，归结起来就两个字：积累。
广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。
因此，“积累”成为提高学生语文素质的关键点。
如何快速积累？课堂教学之外，我是这样做的：
1.抄写、背诵。
每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。
既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。
课内外名篇佳句全不放过，因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法”。
2.在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。
可大胆尝试探究性学习的方法。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。
当然，这些工作抓得越早越好。
“冰冻三尺，非一日之寒”！通过实践，效果是明显的。
（二）提高学生应试能力是关键：
如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键。
但单纯的题海
战术又会陷入恶性循环。
因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。
1.每星期的课外阅读训练。
在欣赏美文中提高解题技巧。
教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2.让学生经常接触中考题型。
以免学生怯场，便于学生的应试。
3.注重自主性和开放性。
教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
4.课文复习考点化。
课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述，九年级语文教学和复习，应着眼以下几点：
1.激发学生的自信心和自主性。
2.注重学生的可持续性发展。
应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。
即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3.有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4.反馈应该及时迅速。
5.以阅读和写作为中心组织教学，防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
最后，要让同学们关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美
好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文，也才能取得最终的胜利。