(北师大版)---四年级上册-第七单元-生活中的负数(温度)

第七单元生活中的负数(教案)-四年级上册数学北师大版

第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。

2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义，负数的读写方法。

2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如温度、海拔等，引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比零小的数，如何表示这些数呢？2. 探究新知（1）负数的意义通过实例，让学生理解负数的概念，明确负数表示比零小的数。

（2）负数的读写方法教学负数的读写方法，让学生掌握负数的读写规则。

（3）负数在实际生活中的应用结合实例，让学生感受负数在生活中的广泛应用，如温度、海拔、银行存款等。

3. 巩固练习设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对负数的认识。

4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确负数的意义、读写方法及应用。

（2）拓展：引导学生思考，负数还有哪些应用？如何用负数表示比零大的数？五、课后作业1. 抄写负数的读写方法，每个写5遍。

2. 完成练习册上的相关题目。

3. 思考并举例说明负数在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法，并学会运用负数解决实际问题。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

需要重点关注的细节是“负数在实际生活中的应用”。

这个细节是教学过程中的重要环节，它关系到学生能否将所学的负数知识应用到实际生活中，解决实际问题。

以下对这一重点细节进行详细的补充和说明：1. 生活中的负数实例在讲解负数在实际生活中的应用时，教师可以列举一些常见的实例，让学生更好地理解负数的概念。

生活中的负数课件(北师大版数学四年级上册)

综合练习题
总结词
综合运用负数的知识
描述
设计一些综合性的题目，涵盖负数的概念、加减法、比较大小以及实际应用等内容，让学生综合运用负数的知识解决复杂问题。
THANKS
感谢观看
负数的性质
01
02
03
04
负数的加法性质
两个负数相加，结果的绝对值等于两个负数绝对值的和。
负数的减法性质
减去一个负数等于加上这个数的绝对值。
负数的乘法性质
两个负数相乘，结果为正数。
负数的除法性质
除以一个负数等于乘以这个数的绝对值。
02
生活中的负数实例
温度中的负数
总结词
温度中的负数表示比零度更低的温度。
详细描述
在气象学和日常生活中，负数被用来表示比零度更低的温度。例如，-5℃表示温度为零下5度，意味着水会结冰。
海拔中的负数
总结词
海拔中的负数表示低于海平面的高度。
详细描述
在地理学中，海拔负数表示某地点低于海平面的高度。例如，-5米表示该地点比海平面低5米。
记账中的负数
总结词
记账中的负数表示支出或负债。
详细描述
在财务和会计中，负数被用来表示支出或负债。例如，如果某人的银行账户余额为-100元，表示该人欠银行100元。
速度中的负数
总结词
速度中的负数表示物体运动方向与参考方向相反。
详细描述
在物理学中，当物体的运动方向与参考方向相反时，其速度被表示为负数。例如，如果一辆车以-5米/秒的速度向北行驶，表示该车实际上是在向南行驶。
负数的表示方法
在数轴上，负数位于0的左侧，每个负数都对应一个正数，它们的和为0。

北师大四年级上册第七单元《温度》教学设计

北师大四年级上册第七单元《温度》教学设计教学内容：北师大版四年级数学上册第七单元生活中的负数第一节《温度》。

教材简介：这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。

在学习本课之前，学生已经认识了自然数，并初步认识了小数、分数，有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。

掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。

学情分析：温度的知识在生活中随处可见，温度计、天气预报等等，学生从生活中学习数学，既有趣味性又有挑战性。

四年级的学生已经具有一定的观察、分析能力，也能够自主学习，这些都为本节课的教学奠定了基础。

虽然学生已经熟悉天气预报，但还不能认识天气预报中的零下温度、零摄氏度和零上温度的表示。

在能知上，学生们能用自己的方式记录零下、零上温度，这是这节课我们学习温度的有利条件。

学生想知道温度所表示的意义相反的量的含义，以及零下温度的表示方法，应让学生从天气预报入手，引导学生理解它的含义，体会之间的关系，学会用“+”、“—”来表示零上、零下温度。

教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“—”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。

2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。

3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。

教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。

教学难点：比较两个零下温度的高低。

学习方法：课前发预习单自主学习、讲练结合、启发式教学方法等。

教学准备：多媒体课件，展台，简易温度计等。

教学过程：一、课前研究课前，每位学生独立学习并完成“温度”的《预习单》。

北师大版小学数学四年级上册《温度》教案教学设计

北师大版小学数学四年级上册《温度》教案教学设计第七单元生活中的负数 1.温度上课解决方案教案设计设计说明生活中存在着具有相反意义的量，为了表示它们，自然就引入了负数。

鉴于学生对负数并不陌生，遵循“学习是学生自己构建知识的过程”的理念，本节课在教学设计上有以下特点：1．创设情境，激发兴趣。

创设有效的生活情境是提高课堂教学的重要条件。

数学教学中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

上课伊始，通过引导学生展示课前收集的资料，创设有利于认识负数的情境，激发学生的学习兴趣，使学生深切体会到负数与生活的密切联系。

2．巧借经验，生成新知。

数学学习活动强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

在新知探究中，把学生原有的知识经验作为新知的生长点，在教材提供的素材的基础上，恰当地增加一些接近学生生活实际的内容，使学生对负数获得基于自身经验的不同理解。

课前准备教师准备 PPT课件学生准备自己收集的一些城市的天气预报记录单温度计模型纸热水冷水温度计教学过程⊙交流信息，提供资源1．谈话激趣。

课前老师让同学们对全国一些大城市的气温进行调查，谁愿意给大家说一说你调查的方法与调查结果。

学生展示收集的信息，并交流调查的方法，教师结合学生的汇报将相关的数据板书在黑板上，如：－2℃、0℃、5℃、15℃、12℃等。

请同学们观察这些数据，每个数据后面都有一个“℃”，读作摄氏度，是计量温度的单位。

如果让你们把这些数据进行分类，你认为分成几类？2．导入新课。

关于温度，你们已经知道了什么？你们还想知道什么？今天我们一起来学习和温度有关的知识。

(板书课题)设计意图：通过谈话引导学生汇报课前收集的信息，在培养学生自主收集生活中数学信息的意识的同时，体会数学与生活的密切联系，使学生在每天都接触的气温的背景下进行负数的学习。

北师大版四年级数学上册第七单元生活中的负数---第2课时《正负数》PPT课件

课堂总结
在日常生活中，经常用“+”“﹣”表示意义相反的两个量。
0既不是正数，也不是负数。
本课结束
用“－”表示答错
答对和答错是一组意义相反的量。
看一看，说一说。
爱心超市3月份赢利16900 元，4月份亏损127元。
用“﹢”表示盈利
用“－”表示亏损
盈利和亏损是一组意义相反的量。
看一看，说一说。
如果取出200元，存折上会有怎样的变化？
存折上会显示－200.00 字样。
看一看，说一说。
用“﹢”表示存入
像－10，0，200，…都是整数。
找一找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。
表示楼层时，6表示地上6层，－2表示地下2层。
找一找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。
在百米赛跑中运动员的成绩与风速有关，风速+1.9 米/秒表示当时风的速度为顺风1.9米/秒，－1.5米/秒表示当时风的速度为逆风1.5米/秒。
北师大版四年级数学上册第七单元生活中的负数---第2课时《正负数》PPT课件
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你能用数学符号表示下面的温度吗？
零下20℃
－20℃
零上5℃
+5℃或5℃
零下17℃
－17℃
零上24℃
+24℃或24℃
零上温度和零下温度，可以用 “＋”“－”来表示。
新课探究
看一看，说一说。
“＋”“－”这两个数学符号在生活中运用广泛哟！
既不是正数也不是负数
0
思维训练
判断正误。
0既不是正数
“+”“－”表示意也不是负数
1.我们学过义的相数反不的是两正个数量，。就是负数。（ × ）

北师大版数学四年级上册第七单元生活中的负数(含答案)

第七单元生活中的负数知识梳理1. 零下温度的表示方法:在温度前面写上“-”号，如“-2℃”“-12℃”通常读作零下2摄氏度、零下12摄氏度。

比较两个零下的温度的高低：0℃和零上的温度高于零下的温度；零下温度的数字越大表示温度越低。

例：-21℃＞-200℃7℃＞-7℃2. 正数：比0大的数字都是正数，有的时候我们在正数前面添上“+”号，如+5、+20等等。

读作：正5、正20。

3. 负数：比0小的数字都是负数，我们在负数前面添上“-”号，如-2、-10等等。

读作：负2、负10。

4. 明确0既不是正数也不是负数。

强化练习自我评价：一、我会填。

1. 在-12，+9，0，-1.8，-100，+50，1.5，-9，7中（）是正数；（）是负数；（）既不是正数，也不是负数。

2. 读出下面各数。

+7读作（）-9读作（）+2读作（）-10.5读作（）+7℃读作（）-3℃读作（）3. 写出下面各数。

负七正五点六负二十负五点五（）（）（）（）4. 如果体重增加5kg记作+5kg，-2kg表示（），0kg表示（）。

5. 如果风速+1.5米/秒表示顺风 1.5米/秒，那么-3米/秒表示（）。

6. 如果某山峰比海平面高出1700米，记作+1700米，那么某盆地比海平面低200米，记作（）米，海平面的高度为（）米。

7. 如果胜7场球记作+7，那么输4场球应记作（）。

8. 如果某大厦地上5层记作+5层，那么地下3层应记作（）层。

9. 如果上升800米记作+800米，那么-600米表示（）。

10. 在数轴上表示下列各数。

-3，1，-2，-0.5，1.5，011. 在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”。

-3 3 5 -6-7 0-7 -1718 -189+7 7二、我会判断。

1. 一个数不是正数，就是负数。

（）2. 所有的正数都比负数大。

（）3. 10不是正数，因为10前面没有“+”号。

（）4. -20℃比-5℃还要热。

（）5. 因为10比1大，所以-10比-1大。

北师版四年级数学上册(课件)七、生活中的负数01.温度

气忌盛，新忌满，才忌露。——吕坤
义务教育教Leabharlann 书四年级数学上册（北师版）北师大版四年级上册第七单元生活中的负数
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在下图中标出这些城市的最高气温和最低气温。
5 2
北京
4 17
－4
－17
1.说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？
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2.下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。
3.用符号表示下面的温度。
1）.零摄氏度表示为 0℃ 2）.零下17摄氏度表示为 -17℃ 3）.23摄氏度表示为 23℃ 4）.零下4摄氏度表示为 -4℃
漠河
6 0
西安
24 17
12
4
台北拉萨
填一填，说一说，哪个温度最低？
－2
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