基于CDIO理念的项目驱动教学法——以“网页设计与制作”为例
基于cdio模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究
本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化基于CDIO 模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究王千文(宁夏警官职业学院，宁夏银川750021)摘要：在《网页设计与制作》课程中，针对当前教学过程中以教师讲授为主导、知识点碎片化、关联度低等一系列问题，首先引入CDIO 工程教育模式，其次将该课程教学中存在的问题进行分析，探索出了可行的课程教学改革策略，以提高该课程的教学质量和学生网页制作的综合能力。
关键词：CDIO 模式；课程现状；改革策略中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1009-3044(2019)35-0118-03开放科学(资源服务)标识码(OSID)：1课程改革背景伴随着“互联网+”模式逐渐在人们生活中方方面面的普及和渗透，将各个行业和互联网平台进行合理的、有效的融合已变成当前发展的趋势。
网站相比于与其他的宣传平台来说，使信息的传递更加便捷、迅速，也带动着目前社会中各类的经济快速发展。
现在，利用网站进行信息的发布、数据的收集的不仅是企业，还有各类个体经营户，最具有代表性的就是电子商务逐渐在城镇和农村的兴起，在这样的大数据发展背景下，网页设计类课程教学形式的改革变得非常重要。
当前，国际工程教育机构提出的最新教育理念便是CDIO 教育模式。
由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学进行跨国研究，经过四年的探索，创立了CDIO 教育模式，该模式分别代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运行(Operate)，它以作品构思研发到完成的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有联系的方式进行学习，打破了传统课程模式，构建以培养学生综合素质为中心、以企业实践项目教学为主体的高职课程模式，是满足高职教育培养目标行之有效的方法。
根据社会对人才的需求，以CDIO 教育模式为主导，对网页设计制作课程进行教学改革，以此提高学生的专业技能和职业素养。
我院也十分重视《网页设计与制作》课程的教学改革，此项举措不但可以提高教学质量，还能培养高素质网络设计与制作人才，对未来互联网不断深入人们的衣食住行有深远的意义。
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究1.课程改革理念基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革，在课程设计中应当注重培养学生的创新思维、设计能力、实践能力和团队合作能力。
课程设置要贴近行业实际，引入最新的技术和理念，加强实践环节，注重学生的实际应用能力和团队协作能力的培养，使学生在课程学习中能够学以致用。
2.教学内容和方法在教学内容方面，可以将课程内容分为“前期准备、网页设计、网页制作、网站运行”四个阶段，结合实际情况，设置相应的项目任务，让学生从项目中学习，贯穿全程实践。
利用案例教学，引导学生从实际案例中学习并解决问题，提高学生对知识的理解和实践能力。
3.评价手段在教学评价方面，应当注重对学生创新能力、实践能力和团队协作能力的综合评价。
可以将考核方式设置为项目报告、项目展示、案例分析等形式，通过综合性评价来反映学生的实际能力水平，而非单一的笔试成绩。
二、可行的教学改革方案1. 实践性项目任务在《网页设计与制作》课程中，可以设置一些实践性项目任务，让学生在实际项目中学习知识，落实理论。
设计一个实际的网页项目，要求学生负责从需求分析、设计、制作到上线运行的全过程，培养学生的综合能力。
2. 团队合作学习在教学过程中，可以引入团队合作学习的模式，分组设计和制作网页项目。
通过分工合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生在团队中的领导和执行能力。
3. 实训基地合作可以与一些企业、网站制作公司等建立合作关系，让学生有机会到实训基地进行实习或者参与项目研究，亲身体验行业的实际操作和流程，加深对课程知识的理解和实际应用。
4. 导师制指导在课程中可以设立专门的导师制度，为学生提供一对一的指导和辅导，让学生在实践中得到引导和指导，激发学生的创新能力并及时解决问题。
5. 完善教学评估体系完善《网页设计与制作》课程的教学评估体系，注重学生的实际操作能力和解决问题的能力，结合案例评价、项目评价、课堂表现等多种方式，综合评价学生的能力水平，使评价更贴近实际需求。
OBE—CDIO教育理念在《网页设计与制作》课程教学中的探索与实践
OBE—CDIO教育理念在《网页设计与制作》课程教学中的探索与实践摘要：成果导向教育是高职课程改革的主流方向，针对我校软件技术专业的实际情况，在《网页设计与制作》课程教学中以OBE-CDIO理论为指导进行课程教学改革与考核，以激发学生的学习兴趣与学习主动性，培养学生综合能力，提高教学质量。
关键词：成果导向教育；CDIO；项目化教学；課程改革1引言《网页设计与制作》这门课程一般作为笔者所在院校的软件技术专业的二年级学生第一学期的一门重要的专业核心基础课程，其目的是通过课程的学习掌握网页设计的制作，掌握HTML5.0语言，CSS样式，掌握网页的基本架构与设计，是前端设计的基础。
通过对软件专业的学生的调查和授课老师的总结，该课程学习效果不理想，主要存在以下原因：2）教师授课过程中多是采用案例教学，但是学习完所有知识最后两周才做项目训练，知识比较零散，最终在做项目训练时，感觉缺乏统一性；换言之教师教学时缺乏一个适当的教学项目贯穿教学始终，这个教学项目要求是适当的，而不是过大或者过小的，这时学生并没有学习动态网页设计，这门课关注的是前端的设计，所以项目不适合有后台数据库的项目，所以这个教学项目要完整适当，够用还要有拓展性，可以拓展到后续动态网站的设计。
目前在软件技术专业中对这类课程基于OBE及CDIO的教育理念进行改革是教学的迫切要求。
2教学实践与探索受OBE与CDIO工程教育理论的启发，结合本学院本专业的具体情况，我们进行了教学改革实践与探索，制定了适合本专业学生的教学改革方案。
2.1重视实践教学，教学项目贯穿教学始终OBE和CDIO都是能力导向的，OBE实施的原则之一是“自顶向下，反向设计”，《网页设计与制作》这门课程服务于二级教学项目B/S管理系统的前端设计部分，为了培养学生的CDIO能力最终选择一个来自企业的教学项目的简单版”NILE娱乐网站”作为教学项目贯穿教学始终，对学生进行功能技能与素养的训练。
基于CDIO模式的网页设计与制作课程教学改革
（ 二） 设计基 于项 目为导向的教 学内容 根据企业职业岗位能力要求及社会人才需求修订教学 目标， 按照拟定的教学能力 目 标与知识 目 标 ，设 计 了个人 网站 、教 育 网站及 企 业 网站等 ３个 具有 代表 性 的项 目，将 项 目分 成若 干小 任 务 ，把 课 程 的知识 点融 入每 个 小任务 ， 并将这 些 小任 务分 散到对 应 知识 点 的章节 中。 以项 目活 动 为主线 ， 采用任务驱动的方式、“ 边做边学 ”或 “ 先做后学” ，让学生在完成项 目的过程 中获取网站的规划 、 设 计 、制作 、发 布等 知 识及操 作 技能 。另 外 ，项 目之 间及各 项 目的任 务之 间都 是采 取递 进 的形 式 ，
基于 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ模式 的网页设计 与制作课程教学改革
陈绣 瑶
（ 广东女子职业技术学 院 应用设计系 ，广东 广 州 ５ １ １ ４ ５ ０ ）
摘 要： 针对 网页设计与制作课程现有教 学模式存在的问题 ， 提 出将 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ教育理念应用于网 页设计与制作课程 的教学， 借鉴 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ成功的教学模式，并结合高职院校人才培养 目标，遵循 以学
生为主体 、 教师为主导的教学理念，构建以项目为导向，融 “ 教、学、 做”为一体的教学课程体 系。 关键词：Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ模式；项 目导向；以学生为主体；网页设计与制作
中图分 类号 ：Ｔ Ｐ ３ ９ ３ ． ０ ９ ２ 文 献标 识码 ：Ａ
我 国高职 教育 注 重学 生动 手 能力 的培养 ， 因此 在 网页设 计与 制作 课程 教学 上 多采用 案例 教学 模 式 。此 教 学模 式下 ，学 生虽然 能够 完 成全 部案 例制 作 ，但 大 多数 学生 未 能在解 决 实际 问题 时灵活 应 用 ，教学 忽 略 了对 学 生创新 能 力 的培 养 。而 且 ，课程 内容 缺乏 系 统化 ，学 生没 有系 统解 决完 整实 际 工程 问题 的概 念 ，无 法形成 分 析 、设计 实 际工程 项 目的 能力 ，忽略 了对 学 生系统 工程 能 力的培 养 。 另外 ，课 堂 教学 以个 人 为单位 ，学生 之 问缺乏 沟通 、协作 ，个 体 意识 强烈 ，往 往容 易忽 略 团队协 作
基于CDl0教育理念的“网页设计与制作”课程教学改革
基于CDl0教育理念的“网页设计与制作”课程教学改革张淑荣【期刊名称】《电脑与电信》【年(卷),期】2012(000)010【摘要】This article introduces the "Website Design and Construction" teaching innovation based on the CDIO education concept. The innovation adopts the mode of "Learn in practice, Practise in learning, Learning and practise in one" which fits for the lifelong learning. It strengthens the practical training and regular assessment. It lays the foundation for non computer specialty undergraduate students to pass the National Computer Rank Examination or choose their careers after graduation.%基于CDIO教育理念对《网页设计与制作》课程进行教学改革，该改革采用适合终生学习的方法——“学中做，做中学，做学合一”的教学方式，并加强实操训练和平时考核，为非计算机专业本科学生顺利地通过该课程的全国计算机等级水平考试或毕业后的择业奠定基础。
【总页数】3页(P64-66)【作者】张淑荣【作者单位】广东白云学院电气与信息工程学院,广东广州510450【正文语种】中文【中图分类】TP393.092【相关文献】1.基于计算思维的网页设计与制作课程教学改革研究 [J], 戴菲2.基于CDIO的文科类电子商务专业课程教学改革--以网页设计与制作课程为例[J], 张亚杰;刘红军3.基于OBE理念的美术专业《网页设计与制作》课程教学改革研究 [J], 赵玉艳;于春燕;胡晓静;陈海宝4.基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究 [J], 王千文5.基于顶岗实践中课程教学改革探索与研究——以网页设计与制作课程为例 [J], 郑水祥因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
基于CDIO教育理念的中职网页设计课程体系构建与实施
基于CDIO教育理念的中职网页设计课程体系构建与实施摘要：中职学校网页设计课程，其实践性较强，而且由于所使用软件的更新速度较快，给教学工作带来了新的挑战。
如何提升学生的技能水平与实际工作有效对接，是摆在计算机教师面前一个重要的课题。
根据多年的教学经验，笔者基于cdio教育理念，对网页设计课程体系进行重新构建及实施等环节进行了改革和探索。
关键词：中等职业教育；网页设计；教学改革；cdio教育理念中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1671—1580（2013）03—0047—02一、cdio教育理念概述cdio工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。
麻省理工学院（mit）和瑞典皇家工学院等四所著名大学，从2000年起组成跨国研究组合，经过四年的探索研究后，创立了 cdio 工程教育理念，并成立了以 cdio命名的国际合作组织。
cdio代表构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。
二、基于cdio的课程体系的构建对照计算机专业对人才的培养要求和网页设计课程所要达到的能力目标，在cdio大纲指导下，以学生职业能力的培养为基本设计导向，以“完成客户满意的项目”这条主线逐层展开课程实践教学体系的架构，有序进行各项能力的分解和配置，并按照“学网页”、“建网页”、“用网页”和“管网页”的顺序将其细化后的能力落实到各个实践环节。
另外，不必要将所有内容都安排进行课内教学，为此，需要将课程体系的内容进行划分，一部分内容与其他相关课程教学合并，一部分内容在加强督导检查的情况下由学生课外自主完成。
在课程内容及方法上，笔者及同行认为应遵循以下原则：一是课程内容上更加注重实用性，教学内容密切跟踪网页技术的发展趋势，能够切实巩固提高学生的技能水平，适应社会的需求；二是学习方法上更具可操作性，新颖的教学内容能够激发学生学习的兴趣，但前提要根据学生的学习起点及接受能力，及客观学校机房条件，保证实验可操作；三是能力提升上更具创新性，实践内容不但能够强化学生对网页知识体系的理解，帮助学生掌握基本技能，而且还可以开发学生的创新意识，逐步培养其创新能力；四是教学方法上更加注重层次性，通过合理组织和设计教学的环节、内容，进行多层次的教学。
融入CEC-CDIO教育理念的课程建设——以《网页艺术设计》课程为例
融入CEC-CDIO教育理念的课程建设——以《网页艺术设计》课程为例赵露【摘要】以CEC-CDIO教育理念为指导,探讨分析《网页艺术设计》课程教学改革与实践.通过吸取CDIO先进教育理念,努力实现学校与企业的资源共享,构建切实可行的基于CEC-CDIO的《网页艺术设计》课程体系,有效提高人才培养质量.【期刊名称】《吉林工程技术师范学院学报》【年(卷),期】2016(032)002【总页数】3页(P7-9)【关键词】《网页艺术设计》;CEC-CDIO;校企合作【作者】赵露【作者单位】安徽电子信息职业技术学院信息与智能工程系,安徽蚌埠233000【正文语种】中文【中图分类】G712《网页艺术设计》课程是计算机应用专业的专业技能课程，旨在培养学生网页鉴赏能力、艺术设计能力和网页设计的综合能力。
将CEC-CDIO教育理念融入到《网页艺术设计》课程建设中，对提高整个课程的教学水平和教学质量，提高学生的实践能力，培养学生的创新能力和综合素质，实现毕业生和企业岗位需求的“零度对接”，具有非常重要的意义。
CEO—CDIO是学院(College)和企业(Enterprise)合作(Cooperation)进行项目的构思(Conceive)-设计(Design)-实现(Implement)-运作(Operate)的现代工程教育模式。
该培养模式是以校企合作为基础平台，合理利用企业的优势资源(如企业环境、设备、项目等)，并与CDIO 工程教育理念进行对接的一种高技能人才培养模式。
在借鉴CDIO先进教育理念的基础上，进行校企对接。
在课程设计上，参照企业岗位技能要求，构建课程学习情景；在课程内容选择上，参照职业标准，确定专业课程内容；在教学资源管理上，参照企业优势资源，开发学习项目，构建网页素材库和网页模板库等教学资源。
(一)如何将CEC-CDIO教育理念融入整个教学过程为了使学生能够充分符合企业岗位的需求，针对《网页艺术设计》课程的教学，依托企业，将企业中网站建设的实际流程贯穿到课程教学中。
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究1. 引言1.1 背景介绍为了解决这一问题，越来越多的教育工作者开始尝试将CDIO （Conceive, Design, Implement, Operate）工程教育模式引入到课程教学中。
CDIO模式强调对工程实践的重视，注重学生综合能力的培养，通过项目驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和创新能力，使其在课程学习中能够更好地理解和应用所学知识。
本文旨在探讨基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革，旨在提高教学质量，培养学生的综合能力和创新思维，为适应信息化时代的教育需求做出贡献。
1.2 研究目的本研究的目的是通过探究基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革，以提高学生的实践能力和创新意识，促进学生的综合素质发展。
具体目的包括：1.分析CDIO模式在教学中的应用，探讨其对于学生学习效果和能力提升的影响；2.调查《网页设计与制作》课程的现状，找出存在的问题和不足之处；3.提出基于CDIO模式的网页设计与制作课程改革方案，以解决现有问题并提升教学质量；4.通过案例分析和教学效果评估，验证改革方案的有效性并总结经验；5.最终总结研究成果，展望未来的教学发展方向，为教育教学实践提供参考和借鉴。
通过本研究的目的，旨在推动《网页设计与制作》课程教学的创新和改善，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才奠定基础。
1.3 研究意义研究意义部分的内容如下：本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 探究CDIO模式在《网页设计与制作》课程中的应用，可以为教育教学领域提供新的教学理念和方法。
通过研究CDIO模式在网页设计与制作课程中的具体实践，可以为其他教学改革提供借鉴和参考。
2. 分析网页设计与制作课程的现状，有助于更全面、深入地了解当前教学实践存在的问题和挑战。
基于问题的分析，可以有针对性地提出相应的改革方案，促进课程教学质量的提升。
3. 提出基于CDIO模式的网页设计与制作课程改革方案，旨在通过课程内容和教学方法的更新与优化，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
基于 CDIO 模式的网页设计与制作课程教学改革
基于 CDIO 模式的网页设计与制作课程教学改革佚名【期刊名称】《广州职业教育论坛》【年(卷),期】2013(12)3【摘要】As for the existing problems in the teaching mode in website design and production course, This article has put forward educational ideology CDIO in website design and production course teaching. It has proposed the concept that based on the successful teaching mode of CDIO and integrated with the objectives of higher vocational college personnel cultivation, we should build up student-centered and teacher-guided concepts. We should also create a whole curriculum system of “teaching, learning and dong” based on project orientation.%针对网页设计与制作课程现有教学模式存在的问题，提出将 CDIO 教育理念应用于网页设计与制作课程的教学，借鉴 CDIO 成功的教学模式，并结合高职院校人才培养目标，遵循以学生为主体、教师为主导的教学理念，构建以项目为导向，融“教、学、做”为一体的教学课程体系。
【总页数】4页(P31-34)【正文语种】中文【中图分类】TP393.092【相关文献】1.基于CDIO的“网页设计与制作”课程教学改革实践 [J], 叶根梅2.基于CDIO的“网页设计与制作”课程教学改革实践 [J], 叶根梅3.基于 CDIO 工程教育模式的网页设计与制作课程改革 [J], 贾家新4.基于CDIO的文科类电子商务专业课程教学改革--以网页设计与制作课程为例[J], 张亚杰;刘红军5.基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究 [J], 王千文因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
基于CDIO的“网页设计与制作”课程教学改革实践
２ ０ １ ４年 ４月
通 化 师 范 学 院 学 报 （自然科 学 ）
Ｊ Ｏ ＵＲＮ ＡＬ ＯＦ Ｔ ＯＮ ＧＨＵ Ａ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮ Ｉ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ５№２
Ａｐ ｒ ．２ ０１ ４
基于 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ的“ 网页 设 计 与 制 作 ’ ’ 课 程 教 学 改 革 实 践
程 的教 学 目标 和 教 学 内容 ． 通 过对 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 的 大 纲 和 ｌ ２条 标准 的研 究 ， 形成 了新 的教学 目标 和 教 学 内容
本 课程 教学 组决 定 借鉴 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ工程 教 育 理念 对 该 门 澡程 的教学 进行 改 革 ， 以切 实 提 高学 生 的职 业 能 力
然， 传统 救！ 学模 式不利 于 学生 实际 能力 的培 养 ， 因此
２ 基于 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ模式 的课 程教学和实践改革
２ ． １ 教 学 目标和 教学 内容 改革 为 达到 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ的教 学 目标 ， 实现 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ教改 ， 首 先 必须 重新 审 视 和规 划 制 定 “ 网页 设 计与 制 作 ” 课
养、 全 面 实 施 以及 检 验 测 评 的 ｌ ２条 标 准 ， 为 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ
培养模式 的具体实施提供了很好 的指引¨ 。
作， 而忽视了各知识点间的相互联系． ②教学中仍侧
重于知识和技能的传授 ， 普遍采用灌输型 、 单向传授
的教 学： 疗式 ， 而忽 视 学 生 自主学 习能 力 和 创 新 能力 的培 养 ， 导致 ！ 学生 实 际动手 能力 不强 ， 影 响 了学生基 本专 业 素质 的提 高 ， 教 学 质 量 难 有 突破 性 提 高 ． 显
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站 引入课程 教学 ， 提高 了学生 的学习兴趣 ， 同时对 原有 的教 学 方法 、 教学手段及考核形式也进行全方位 的改革 。
一
、
ＣＤ Ｉ ｏ 教 育理 念
２ ０ ０ ０年 １ ０月 ，麻省理工学院和瑞典皇家 工学院等 四所 大
学 的 多 国专 家 学 者 ， 经过多年的深入研究、 理 论联 系 实 际 ， 并 在
培养 学生专业综合 素质和职业工作能力 ， 有效实现高职院校的培养 目标 ， 还能够增 强学生 岗位 适应性 ， 有效 实现 学校 与 社会 的零距 离对接 ， 提 高学生的就业竞争力 ， 从 而更好 的满足社会需要 。
【 关键词 】 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ； 项目 驱动 ； 网页设计 ； 课程设计 ； 教 学改革
的 开 发 打 下坚 持 的基 础 。 ２ ． 多种 教 学 方 法 相 结 合 在教学过程 中 ， 采用 引导式 、 讨 论 式 教 学 法 引 导 出 商 业 网 站 各 网 页 应 该 具 备 的 功 能 以及 应 该 采 用 如 何 布 局 达 到 页 面 美 观实用 ， 结合多媒体课件、 移动 Ａ Ｐ Ｐ（ 开 发 的苹 果 应 用 在 苹 果 官 网可供下载） ， 符合 低 头 一族 的 碎 片 化 学 习 方 式 ，增 强感 官 印 象， 极 大 地 提 高 了学 生 的 兴趣 。采 用 任 务 驱 动 、 行 动 导 向的 项 目
续课程如数 据库基 础与应 用 、 Ｃ ＃程 序 设 计 基 础 、 Ｓ Ｅ Ｏ基础 、 网
络安全等 ， 使专业课 程形成一个连 贯性贯通 的阶梯方 向。
（ 二） 理 论 课 程 教 学 方 法 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 革
业 的一 门必 修课 ， 内容 实践性强 ， 以往 的教学主 要是介绍 网页 的一些基本知识一级针对 Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ Ｗｅ ａ ｖ ｅ ｒ 软件 的具体操作 ， 注 重 软件 的使用和操作 ， 结合的章节小案例也是针对软件本 身相 应
叠…堡 … 一 …壁
ＵＪｌ Ａ Ｎ Ｃ ０ Ｐ ＵＴ 嚣
基于 Ｇ Ｄ Ｉ Ｏ 理 念 的 项 目驱 动教 学 法
— —
以“ 网 页 设计 与 制 作 ’ ’ 为例
陈志 卫
（ 台州 广播 电视 大 学 浙 江
台州 ３ １ ８ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 提 出基 于 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 教育理念的项 目 驱动教 学法， 将其应用于《 网页 设 计与制作》 课 程的 实际教 学环 节中， 优化 理论教 学内容 ， 强化 实践教 学， 突 出了应 用开发能 力和创新能力培养。实践证 明， 基于 Ｃ ＤＩ Ｏ 项 目驱动的教 学模式 ， 能够
高动手能力培养为 目标 ， 量身设计教学 内容 。具体操作 ： 首先让 学生欣赏 国 内外一些 著名 的网站， 进 行点评 ， 然后 从 网站 开发 前后顺序 ，围绕一个 综合型 的商业 网站前 台开发 为课程主轴 线， 逐 步递进 ， 教学 内容不但包括 网站策划书 的编 写、 Ｈ Ｔ ＭＬ及 ＸＨ Ｔ ＭＬ技术 的基础 知识 ， 还涉及 Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｉ ｆ ｐ ｔ 脚本技术 、 Ｃ Ｓ Ｓ ３和 Ｈ Ｔ ＭＬ ５技术， 最后 形成一个完整 的网站前台 ， 为后续动态 网站
教学实际中进行 多次 实践 ， 创立了 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ工程教育模式 。 ２ ０ ０ ５年，汕头大学工学 院率先学 习 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ工程 教育模式 ，
并结合 学院具体情 况、 国 内 的现 实 环 境 ， 提 出了 Ｅ Ｉ Ｐ — Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ， 也
就是在 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ的机制基 础上， 加入 了道德 、 讲诚信和职 业化 ， 并
Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ是 构思 （ Ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｉ ｖ ｅ ） 、 设计 （ Ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ） 、 实现 （ Ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ）
和运 作 （ Ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｅ ） 的简 称 ， Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 工程 教 育 是 一 种 提 倡“ 基 于项 目 职业人为指 导思想 ， 去掉 一些枯燥 的理论课程 ， 增 加 网页 设 计 与 制 作 课 程 的 前 导 课 程 以及 后 续 课 程 ， 比如 前 导 课 程 大 学 信 息
有机结合。
教学法来讲解 网页设计各相关技术 的知识 点， 对静态 页面 添加 动态效果 ， 如Ｊ ａ ｖ ａ Ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 脚本技术制 作多图新 闻切换 ， Ｃ Ｓ Ｓ制作 公告栏， 图文新 闻列表等等 。 （ 三） 实践课程 教学方法 改革
网 页 设 计 课程 以企 业 真 实 项 目作 为 课 程 内容 ．依 据 网 络 媒
掌握具体 的软件功 能操作 ， 而不 能根 据项 目实际 ， 设计具体 网 站， 教学效 果并不理 想， 达不到社会对人才 的要求 ， 使教 学与实
际 需求 出 现 脱 节 现 象 。为 适 应 职 业 人 教 学 的要 求 ， 我 尝 试 对 现 有 的 教 材 章 节 内容 进 行 大 刀 阔斧 的调 整 ， 将 本 人 开 发 的商 业 网
的具体功 能， 真 正 融 汇 贯 通 的实 践 教 学 环 节 相 对 薄 弱 ， 学 生 只
１ ． 优 化 理 论 教 学 内容
由于电大成人脱产学生基本上是 中职学生上来 的， 具有 一
定 的 网页 设 计 基 础 ， 对 网页设计软件 有一些初 步的理解 ， 因此 课 程 去 掉 一 些 网页 基 础 理 论 和 软 件 操 作 界 面 使 用 的介 绍 ， 以提
驱动” 和“ 做 中学 ” 的新 型教学模式 ， 它 以产 品研 发到产 品运 行 的生命 周期为载体 ， 让 学生在 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ过程 中逐步具备一名职 业
人 的 能力 与 素 质 。 网 页 设 计 与 制 作 课 程 是 电大 成 人 脱 产 计 算 机 信 息 管 理 专
技术基础、 美术欣赏 、 平面处理 软件 使用 、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画制 作等 ， 后