15-16八年级生物期中试卷分析
2015-2016学年度第二学期生物学学科试卷分析
2015-2016学年度第二学期生物学学科试卷分析一、试卷整体情况1. 试卷涵盖的知识点- 选择部分：[涵盖了课标中5.1人体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质，5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输，5.3人体通过呼吸系统与外界进行气体交换，5.4人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水，5.5人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化，8.2.3人类和现代类人猿都是由古猿进化而来的等概念内容]-非选择部分：[列举了5.5.7人在青春期会出现一些显著的生理变化，如身高和体重迅速增加、出现第二性征、各项生理功能增人的由来，人体的呼吸，人体内物质的运输，人体内的废物排出，人体生命活动的调节等]2. 试卷的难易程度- 容易题：约占70%- 中等题：约占20%- 难题：约占10%二、试题分析三、试卷答题情况分析1. 选择题- 得分率较高的题目：[1题主要考查内容人类的起源，2题主要考查食物中的营养物质，3题主要考查食物的消化，6、7题主要考查发生在肺内的气体交换，10题主要考查人体对外界的感知，11题主要考查神经系统的组成及功能，12题主要考查食品安全]，学生掌握较好的原因是[知识点简单、讲解透彻，属于最基本的生物学知识，不需要学生对知识的迁移便可以做出正确答案]。
- 得分率较低的题目：[4题主要考查血液循环系统的组成，5题主要考察血流的管道——血管的特点，8题主要考查人体废物的排出，9题主要考查泌尿系统的组成及功能]，错误原因主要有[概念不清、审题失误、学生对概念模棱两可，区分不清，不能将所学知识迁移到试题的情境中去等]。
2.非选择题- 普遍回答正确的题目：[13题主要考查人的生殖及青春期的变化，14题主要考查发生在肺内的气体交换，呼吸系统的组成16题主要考查人体通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水，18题主要考查食物的消化以及科学探究能力]，反映出学生在人体生殖，呼吸系统，泌尿系统，科学探究等方面的知识掌握较为扎实。
初二生物期中考试分析
初二生物期中考试分析一、试卷基本情况分析：本次生物试题总分为100分，含选择题和非选择题二大题型，且选择题50分，每题2分，非选择题50分，每空1分，要求学生在50分钟内完成。
现将此次考试生物试卷作一简要分析：1、试题特点分析：本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感态度和价值观。
试题尽量回避死记硬背题，注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。
设置了一定量的开放性试题，有助于考查学生的发散性思维，给学习灵活能力强的学生留出了施展才华的空间，试题既不超纲，也没有怪题2、学生成绩分析本次考试与月考相比，80%的学生都有了较大幅度的提高，六个班的平均分分别是59.29、63.56、62.32、69.28、63.7、61.8;及格率分别是53.45%、61.82%、64.15%、76.56%、62.96%、53.70%，但是在全区比较，还没进前十，还存在比较大的差距。
二、学生答题存在问题及原因：1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。
与学生写字基本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。
与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
2016秋季学期期中考试质量分析(八年级生物)
下一步采取的具体措施
2016秋季学期期中考试质量分析
试卷难易程度分析 本次八年级生物期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。部 分题目比较灵活，难易适中.多数题与生活联系：大多数题与生 活紧密相连，可以很高地提起学生学习的兴趣，八年级生物的选 择题和连线题都考察学生的基础。也只有两三个偏难。但是基础 好的认真点的同学也能做。识图题和探究题就属于中等难度。但 是是此次丢分最多的题。
学情分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
八年级一共有九个班，两个实验班七个平行班。两个实验班 都达到及格分以上，但是对于试卷的难易程度来说都不理想。原 因还是怪学生有点懒惰了。其中实验班没及格的那些同学仔细观 察他们的试卷明白为什么没有及格。识图题10分，几乎都没得分 。平时上课要求背的识图题，要是平时认真背的话。可能会多考 七，八分，就可能达到及格分以上。当然也存在粗心马虎的同学 。 七个平行班平均分几乎都在45左右，也是一个不理想的成绩。考 得差的同学也和实验班没及格的那些同学一样。最基本的知识点 都做错。上课时强调的重点，并要求学生背下来。说明学生下去 没用心学习。学生自身很懒惰。 加强学生的管理，监督学生把最基本的知识点熟读，牢记。注重 基础，加强练习改变学生的学习状态。平时加强练习。
八年级生物期中考试试卷质量分析
八年级生物期中考试试卷质量分析八年级生物期中考试试卷质量分析本次八年级生物期中考试试卷满分100分，考试时间为90分钟，共分为两部分，第一部分为选择题，共25小道题，每题2分，共50分；第二部分为非选择题，5道题，共50分。
试卷考查范围为八年级上册第五单元第一、二章的内容。
对于学生的能力考查，本试卷主要考查学生基础知识的掌握，其中考查学生双基能力的内容占70%多，考查学生阅读、分析、理解能力的内容占小部分；考查学生识图，处理信息能力，以及联系实际、应用生活、用所学生物知识为现实生活服务的内容。
本次考试生物学科八年级参加考试人数为116人，平均分为70.3分，及格率为70.32%。
其中，班级1参考人数为56人，及格率为68.7%；班级4参考人数为60人，及格率为70%。
在学生答题基本情况分析中，发现学生研究积极性不高，需要教师在以后的教学中提高学生的研究积极性，让学生发自内心的热爱生物学。
同时，基础知识掌握不牢固，需要加强平时基础知识的巩固和考前复。
对于规范答题惯和实验探究题的答题能力，需要加强训练和指导。
建议今后复时，学生应该注重基础知识的掌握和巩固，同时加强实验探究题的练和答题能力的提高。
教师在教学中应该注重学生的研究积极性和基础知识的巩固，同时加强实验探究题的训练和指导。
学生的研究表现往往反映了教学过程中的不足。
为了改进这种情况，我认为应该采取以下措施：1.精讲精练课堂内容。
在教学过程中，要清楚掌握教学目标和教材内容，突出重点难点，避免内容过于繁琐。
每堂课结束时，要挑选代表性的题目进行精讲，巩固学生的知识。
例如，在讲解识图题时，每节课前都要进行讲评，这样可以有效地降低错误率。
因此，我们需要花更多的精力备课，认真整合教材。
2.加强基础知识的巩固。
许多学生的研究惯并不好，通常只是一知半解。
因此，我们要在教材上标记重点难点，督促学生查看插图，构建知识体系。
不要怕重复，重点难点的知识要反复出现，让学生熟练掌握。
八年级生物期中考试试卷分析
试卷分析
一、试卷分析
本次试卷与生物学业水平考试相适应，紧扣学业水平考试中相关重难点。
但由于生物学业水平考试的多数重点内容在七年级上册和八年级下册，所以本册书中内容在学业水平考试中所涉及的知识点非常集中，因此，本次试题中某些知识点的重复率较高，与往年试题的重复率更高。
知识点重复的这种情况，一方面能较真实的反应出学生的学习态度，但另一方面，重复率较高也易造成学生的麻痹和懒惰心理。
二、成绩分析
本次其中考试分差较上学期期末考试有所减小，最高和最低的班级班差将近7分。
全年级不及格4人。
为了分析班差造成的原因，分析了全年级80分以下的学生：
一班9人
二班3人
三班3人
四班3人
五班5人
六班7人
七班7人
这与班级平均分的排名是相对应的。
因此，今后的工作重点就在这些同学上。
三、今后工作计划
缩小班差、夯实基础、关注后进生
举个例子，试卷中有关骨骼关节的题目，考试前都见过两次了，但由于只见过两次，错误率还是超出了我们的预期；但与之相比较，有关动物牙齿的问题由于重复率更高，学生就基本没什么问题了。
因此，在今后的工作中，对各班的重点学生分层落实，坚持重复、重复、再重复，紧盯到人，落实到位。
生物期中考试试卷分析
生物期中考试试卷分析八年级生物期中考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。
试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。
试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。
下面我对我校八年级生物学科期中考试情况分析如下：一、考试结果汇总：（班级平均分）二、学生安打较多的题目：三、答卷反映出的学生学习情况：1、课本上的基础知识掌控不好。
比如7、32、（1）（4）。
2、对所学知识的灵活运用能力不够。
例如8、13、21。
3、探究能力尚待提升。
课程标准在情感态度与价值观对学生的建议就是：乐意积极探索生物的奥秘，具备实事求是的科学态度、一定的积极探索精神和技术创新意识。
学生对实验探究试题错误较多。
明确提出的问题和探究思路并作的都不理想。
4、读图、识图分析能力差。
非选择题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。
四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议：1、运用教学规律，发挥学生主动性：学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。
因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。
改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。
2、强化实验教学，著重实验探究性：生物学就是一门以实验为基础的自然科学，如何展开实验教学，提升实验教学的效果，就是我们全体生物学教师须要深入研究的问题之一。
然而，由于多数学校实验条件严重不足，很多课本规定的学生实验都没搞，有的甚至连模拟实验都没搞全，学生的实验能力广泛极差，这种状况越来越不适应环境课程改革的建议。
八年级生物期中试卷质量分析
2015-2016学年度第二学期月考考试质量分析2015-2016学年度第二学期月考检测八年级生物试卷，本次考试共100分，最高分96分，最低9分，通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。
一、试卷总体评价1、试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。
2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干知识。
3、注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。
考题注重学科内综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。
把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。
这对初中教学有较好的导向作用。
二、答卷情况分析（一）、学生学习积极性不高.中考是指挥棒，考什么必然学什么，生物学是会考课程，不参加中考,学生不够重视,没有压力,多数同学只是应付考试.这就要求教师在以后的教学中,要提高学生的学习积极性.不以考试为目的,让学生发自内心的热爱生物学。
（二）、基础知识掌握不牢固。
本次试卷选择题30分、非选择题分数占70分，考察的知识点较为基础细致，考察的知识面较为广泛。
就识图题来看，普遍答的较好,考察的知识点也很基础。
由此可见，平时基础知识掌握较为牢固或考前复习做得较好的同学这次普遍考得较好，反之，不理想。
对此，我有两点反思：1、课堂氛围不真实。
就平时课堂提问及考前复习情况来看，学生回答问题积极踊跃，看似都会，形式一片大好。
现在看来，水分极大，只不过是一部分会了的同学掩盖住了绝大多数不会或一知半解的同学，老师看到的热闹只是假象，更多的同学是滥竽充数，浑水摸鱼罢了，导致基础知识没有巩固到位。
2、这次试卷出现多道平时练习中的原题，据统计，每道题目都有出错，有的错误率还挺高。
八年级生物期中考试分析及反思
八年级生物期中考试分析及反思八年级生物期中考试分析及反思期中考试已经结束了，为了更好的总结经验吸取教训，以便取得更好的成绩，特对本次期中考试进行以下分析。
一、试卷总体印象本次生物期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。
部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。
与生活联系：大多数题与生活紧密相连，可以很高地提起学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。
二、得失分情况和原因进行分析（1）单项选择，共20题，4 0分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是40分，最低分是16分。
失分最多的是9、17、18、20题，初二的学生部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。
（2）填空题，共20分。
也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第27题与呼吸有关的肌肉的理解学生没有掌握好，有个别学生对课本的基础知识没有记住,有些知识是一知半解，因而成绩不理想。
(3)识图题。
本题考察的.是学生的能力，尤其是对知识的理解、分析能力，本题得分情况不太理想，特别是学生对知识的灵活运用语言组织能力差，答题抓不住知识的重点，因而失分较严重。
(4)实验题，主要是考查学生对性状和基因的灵活运用.难点是学生对杂交时基因的判断.三、学生成绩情况本次总分为100分，9 0分以上的有3人，最好的班级是初二2班，两个班的均分基本差不多。
这次考试成绩在同类学校中占据中间位置，这是师生努力的结果。
四、采取措施从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学此文转自斐斐课件园水平，用新课程理念统领课堂。
生物期中考试卷分析
生物期中考试卷分析期中考试已结束，回顾这次考试，总体感觉不够理想。
本学期我教的八年级2，10，11，12四个班，其中10班49分的有三个，但这几个班的平均分较低，这次期中考试的基本情况如下 ;试题总体分析：1.八年级生物上的内容是初中阶段相对来说较简单的内容，本次八年级生物的期中考试的内容是整本书，考点内容相对来说较简单。
2.本次期中考试选择题较容易，有个别有争议的地方造成有的同学失分。
3.本次考试的题目在考前复习的单元测试题中有一些类似题型，大多数学生都能够把握完成的良好。
但是仍然有一小部分学生没有认真听讲，没有把握住已经复习过的类似体型。
改进措施：1.刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。
平时要认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。
反思教学进度，更合理的安排课时，帮助学生更好地理解教学重点，并且加强复习突破教学难点。
遇到难以解决的问题，就在备课组内讨论。
另外，要积极阅读教学教参书籍及教学论文，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去。
积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。
努力提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力，运用多种教学器材。
积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题及时解决。
2.加强教师自身的反思。
增加自己课堂的魅力，吸引孩子参与，让学生真正成为课堂的主人。
加强生物课堂的趣味性，激发学生学习兴趣，让更多学生能够主动的进行学习，加强学生基础知识训练，尽量结合生活实际例子加深学生对相关内容的理解和记忆，树立学好生物的信心。
3.对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法。
有些学生有不好的学习习惯，例如字迹潦草，错别字多；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。
强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，总结做题规律等。
使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。
八年级生物期中考试试卷分析报告
八年级生物期中考试卷质量分析防胡中学郭海霞本学期第一次月考已经结束，现将考试情况做如下分析：一、基本情况：本次月考试卷共有四个大题，考试内容为第五单元第一、二章和第三章，最高分分，最低分分，平均分，及格率，优秀率。
此次考试包括选择题、连线题、识图题和实验探究题。
题型难易适当，符合新课程考核要求，且试题涉及的内容广泛，有课本内的，也涉及到课本外的知识。
主要考查学生的观察能力、分析能力、综合能力及语言表达能力。
二、试卷结构及试题赋分1、试卷的试题难易比为7：2：12、基础知识和基础技能考题内容占75% 左右。
3、试卷结构较合理，难度适中，既考核学生对生物基础知识和基本技能的掌握，同时也考查评价了学生的情感、态度、价值观及学生的综合应用能力，符合八年级学生的认知规律和能力梯度。
三、根据阅卷及考生成绩情况分析：第一大题单选题15分：考察基本概念和知识技能及学生身边生活经验知识，失分主要在1、3、7、9、11等小题上。
第二大题连线题10分，学生失分率较低，失分主要集中在2小题上，对于先天性行为和学习行为概念掌握不够清晰。
第三大题识图题17分，失分较多的为第2题主要是学生对课本基础知识掌握不牢，把生物知识应用到生活经验上的能力较差。
第四大题为实验探究，在此次考试本题作为送分题，题目比较简单，从本次考试结果来看，本题得分率在90%以上，达到了预期的目的。
四、对今后教学的反思1、教师要在平时多用教法激发学生学习生物的兴趣，要重视“双基知识” ，即基础知识和基本技能还要加强。
2、教师在教学中多和学生交流合作，把书本知识和生活经验多联系，要重视培养学生收集资料归纳分析能力，训练语言表达能力。
3、教师注要重课本基础知识点的教学，做好识图填空题型。
注重培养学生的实验探究能力和应用知识的能力。
4、学生的错别字较多，教师要加强文字的书写，尤其是一些概念或名称中不经常使用的文字的书写。
5、教师在生物教学中要多重视过程教学及实验教学，把平时的形成性评价做到实处，分组实验及实验习题要做认真，实验报告都要认真填写。
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2015-2016学年第二学期八年级生物期中考试试卷分析
金铺初级中学田建伟2015-2016学年第二学期期中考试已经落下帷幕，成绩已经揭晓，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩。
一．试卷分析
本次生物期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。
部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系），知识覆盖比较全面，能很好考查学生的基础知识和基本技能。
突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。
题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合，可以很高地激发学生学习的兴趣，对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
二．考试情况分析
1.语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多，与平时训练少有关。
2.基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，缺乏对知识的梳理，平时学习的知识零碎的，没有经过对知识的归纳总结，分析问题、解决问题的能力有待提高。
与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
3.审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。
与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
4.应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。
与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。
本套试卷共四道大题，现分析如下：
第一大题，单项选择，共16题，16分。
本题主要考查的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础,八年级的学生大部分学生死记硬背，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。
第二大题，实验探究题，共1题，6分。
也是考察同学们的实验探究能力以及基础知识的运用能力，准确率较低，因此学生在此题失分较多。
第三大题，材料阅读题共5分。
本题考察的是学生对基础知识的掌握，尤其是基本慨念，主要考查无性生殖的问题，学生对这样的类型题也很感兴趣，做题效果较好得分率较高。
第四大题，识图作答题，共3个小题，20分。
第一小题考察的是有关相对性状的知识，学生对这部分知识掌握较好，得分率较高。
第二小题考查的是有关人类遗传问题，同学们对这部分知识班级感兴趣，做题情况较好，得分较好。
第三小题考查的是家蚕的完
全变态发育，属于基础知识和基本技能，同学们大多能较好完成，部分学生知识掌握不够牢固，失分较多。
三．采取措施
1.抓基础，重应用
重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
对需要识记的知识，要求学生掌握。
加大对学生思维能力的训练。
2.加强知识与实际的联系与探究
教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。
要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3.提高自己教学水平
要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。
在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。
认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。
4.改进教学方法
不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。
按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
注重重点知识的讲解，并通过题型训练，让学生灵活地掌握重点知识。
5.改变学生的学习方式
改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。
总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。
根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。
在今后教学中，应首先强化知识的落实，对知识点的要求不能是简单机械识忆，更重要的是讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决实际问题；加强对学生理解能力、获取信息能力、综合运用能力的培养。
相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！。