如何培养小学生良好的思维习惯剖析
如何帮助小学生养成积极的思维习惯
如何帮助小学生养成积极的思维习惯思维习惯是每个人思考问题和处理事情时所形成的习惯模式。
对于小学生来说，良好的思维习惯对他们的学习和发展至关重要。
然而，由于年龄和经验的限制，他们往往面临着种种困难，如消极思维、固定思维方式等。
因此，如何帮助小学生养成积极的思维习惯成为了一项重要的任务。
本文将从培养乐观心态、鼓励探索精神、倡导积极思考等几个方面探讨如何帮助小学生养成积极的思维习惯。
一、培养乐观心态乐观心态是培养积极思维习惯的关键。
作为老师或家长，我们应该给小学生以正能量的教育，引导他们树立乐观的人生观。
首先，我们可以通过赞美和鼓励来激发他们的自信心，让他们相信自己的能力。
其次，遇到困难时，我们要给予他们鼓励和支持，帮助他们找到解决问题的方法。
最重要的是，我们要树立良好的榜样，做一个积极向上的人，让他们从我们身上学到积极的态度和行为。
二、鼓励探索精神探索精神是积极思维习惯的基础。
我们应该鼓励小学生主动学习和思考，鼓励他们独立思考问题，并通过实践来验证自己的想法。
首先，我们可以提供丰富多样的学习资源，引导他们主动探索和发现。
其次，我们要给予他们充足的自由，让他们有机会去尝试、失败和改进。
最后，我们要培养他们的观察能力和创造性思维，让他们在探索中不断进步。
三、倡导积极思考积极思考是培养积极思维习惯的重要环节。
我们应该引导小学生正确对待问题和挫折，让他们从中学会积极思考。
首先，我们要培养他们的问题意识，教会他们从多个角度思考问题，寻找最佳解决方案。
其次，我们应该鼓励他们从失败中学习，让他们明白失败是成功的一部分，并且激励他们不断尝试，直到取得成功。
最后，我们要教会他们正确对待挫折，要告诉他们挫折并不可怕，只需要坚持下去就会有收获。
在帮助小学生养成积极的思维习惯的过程中，我们需要注重方法和技巧的引导。
以下是一些具体的方法和技巧，可供我们参考：1. 制定清晰的目标：帮助小学生设定明确的学习目标，让他们有目标意识和方向感。
小学生的思维习惯与培养
小学生的思维习惯与培养思维习惯是指个体在思考问题时形成的一种稳定的思维方式和行为方式。
对于小学生来说，良好的思维习惯的培养至关重要，它能够帮助他们有效地思考、分析和解决问题，提高学习效果。
本文将讨论小学生的思维习惯及其培养方法。
一、积极主动的思维习惯小学生要培养积极主动的思维习惯，这是他们正确认识问题并主动寻求解决方案的关键。
他们应该学会主动思考，有问题时主动向老师和同学请教，勇于尝试和提问。
学校和家庭应该给予他们足够的支持和鼓励，鼓励他们尽情地表达自己的观点和想法，并给予建设性的反馈。
二、逻辑思维的培养逻辑思维是小学生思维中的重要组成部分，它能够帮助他们理顺思维，合理推理和判断问题。
在日常学习和生活中，可以通过一些游戏和解谜活动来培养小学生的逻辑思维能力。
例如，可以给小学生出一些有趣的数学题目，引导他们按照正确的思维方式去解决问题，同时也可以通过故事、绘本等方式，引导他们进行逻辑推理。
三、创新思维的培养创新思维是小学生思维中的关键能力之一，培养创新思维有助于培养小学生的创造力和独立思考能力。
学校可以设计一些创新性的项目和课程，让小学生自由发挥，提出独特的想法和解决方案。
同时，学校和家庭应该给予小学生充分的尊重和鼓励，鼓励他们勇于尝试，勇于创新。
四、合作与沟通能力的培养合作与沟通能力是小学生思维习惯中的重要方面。
小学生应该学会与他人进行良好的合作和有效的沟通。
学校可以通过小组活动、合作项目等方式培养小学生的合作能力；家庭也可以通过家庭作业、家庭活动等方式培养小学生的沟通能力。
同时，学校和家庭应该注重培养小学生的倾听和表达能力，帮助他们更好地与他人进行交流。
五、持之以恒的思维习惯持之以恒的思维习惯对小学生来说至关重要。
他们应该学会在面对困难和挫折时坚持不懈，不轻易放弃。
学校和家庭应该鼓励他们树立正确的学习态度，坚持学习。
家庭可以通过合理的奖励机制来鼓励小学生的学习努力，学校可以通过一些集体活动和表彰来激励他们。
如何帮助小学生培养良好的思维习惯
如何帮助小学生培养良好的思维习惯要帮助小学生培养良好的思维习惯，需要重点关注他们的思维过程和行为习惯。
良好的思维习惯可以培养出批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
本文将讨论几种有效的方法来帮助小学生培养良好的思维习惯。
一、培养问题意识和探索精神良好的思维习惯的基础是培养学生对问题的认识和理解能力。
教师可以通过提问启发学生的思考，让他们具备提出问题、解决问题的能力。
例如，通过让学生观察周围事物并提出疑问，引导他们主动去寻找答案。
同时，鼓励学生提出自己的问题，并帮助他们寻找解决问题的方法和策略。
二、培养批判性思维能力批判性思维能力是培养学生逻辑思维和分析问题的关键。
为了培养学生的批判性思维能力，教师可以引导学生进行论辩和辩论活动，让学生分析问题的多个方面，并学会权衡利弊。
教师还可以在课堂上引入一些有争议性的问题，鼓励学生提出自己的观点，并通过合理的论据去支持自己的观点。
三、鼓励创造性思维创造性思维是培养学生创新能力和解决问题的关键。
教师可以通过提供启发性材料和让学生参与创造性活动来培养学生的创造性思维。
例如，可以让学生模仿他人的作品，并鼓励他们根据自己的想法进行改编和创造。
同时，教师还可以引导学生从不同的角度看待问题，激发他们的创造性思维。
四、教授问题解决方法培养学生良好的思维习惯还需要教授他们一些问题解决的方法和策略。
教师可以引导学生掌握一些基本的问题解决步骤，例如分析问题、收集信息、制定解决计划、执行计划和评估结果等。
同时，教师还可以通过案例分析或角色扮演等方式，让学生运用这些方法和策略解决实际问题。
五、进行游戏和智力活动游戏和智力活动是培养学生思维习惯的有效途径。
教师可以设计一些适合学生年龄的智力游戏和益智活动，让学生在游戏中锻炼思维能力。
这些活动可以培养学生的观察力、记忆力、推理能力等，激发他们的思维潜力。
总结起来，帮助小学生培养良好的思维习惯需要教师创造适宜的学习环境和教学方法。
教师应该注重培养学生的问题意识和探索精神，鼓励他们进行批判性思维和创造性思维的训练，教授问题解决的方法和策略，并通过游戏和智力活动来拓展学生的思维能力。
如何帮助小学四年级孩子培养好的思维习惯
如何帮助小学四年级孩子培养好的思维习惯如何帮助小学四年级孩子培养良好的思维习惯引言：良好的思维习惯对孩子的成长和学习起着重要的作用。
而小学四年级正是孩子们开始逐渐形成自己思维方式的关键时期。
本文将探讨如何帮助小学四年级孩子培养良好的思维习惯，以提升他们的学习能力和综合素养。
一、培养观察和思考的能力观察和思考是培养孩子良好思维习惯的基础。
家长和老师可以通过以下方法帮助孩子培养这方面的能力：1. 提供丰富的观察材料：让孩子接触和观察各种事物，如动物、植物和人类活动等，激发他们的好奇心，培养对身边事物的敏感度。
2. 引导思考问题：在孩子观察事物的同时，引导他们思考问题，如“为什么会这样？”、“我可以怎么做？”等。
通过思考问题，培养孩子解决问题的能力。
3. 鼓励表达观点：鼓励孩子表达自己的观点和看法，无论对错，都可以倾听和讨论。
这样可以培养孩子独立思考和表达的能力。
二、培养批判性思维和创造性思维批判性思维和创造性思维是培养孩子思维习惯中的关键环节。
以下是一些培养方法：1. 培养比较和分析能力：引导孩子比较和分析不同的事物或观点，让他们明白每个事物或观点的优缺点，帮助他们培养批判性思维。
2. 鼓励提出问题：在教学和日常生活中，鼓励孩子主动提出问题，并引导他们找到问题的答案。
这有助于培养孩子对事物的深入思考和质疑精神。
3. 提供创造性的活动：给孩子提供一些创造性的活动，如绘画、手工制作等，让他们发挥想象力，培养创造性思维能力。
三、营造积极的学习环境良好的学习环境有利于培养孩子的思维习惯。
以下是一些可以营造积极学习环境的方法：1. 提供安静的学习空间：为孩子创造一个安静的学习环境，使他们能够集中精力学习和思考。
2. 鼓励阅读：培养孩子的阅读兴趣，提供适合他们阅读水平的书籍，让他们通过阅读扩展思维和想象力。
3. 创设学习目标：与孩子一起制定学习目标，并给予适当的奖励和激励，激发他们对学习的积极性和主动性。
四、培养良好的时间管理习惯良好的时间管理习惯对孩子的思维发展和学习效果有着重要的影响。
小学生学习中如何培养良好的思维习惯
小学生学习中如何培养良好的思维习惯引言：小学生时期是一个孩子认知能力快速发展的阶段，良好的思维习惯对于他们的学习和成长至关重要。
在这个信息爆炸的时代，培养小学生良好的思维习惯不仅仅是为了应对学习任务，更是为了他们未来的终身发展做好准备。
本文将从培养好奇心、学会思考、注重细节和培养创造力四个方面，探讨小学生如何培养良好的思维习惯。
一、培养好奇心好奇心是小学生学习的动力之一，培养好奇心有助于激发他们的求知欲望和探索精神。
家长和老师可以通过以下方式培养小学生的好奇心：1. 鼓励提问：鼓励小学生在学习中提出问题，不断追求答案。
家长和老师要给予耐心的回答和引导，帮助他们解决疑惑。
2. 提供多样化的学习资源：为小学生提供丰富多样的学习资源，如图书、科学实验、艺术作品等，激发他们对不同领域的兴趣。
3. 创设学习环境：创设积极的学习环境，鼓励小学生主动探索和发现。
例如，组织实地考察、观察自然现象等活动，培养他们对周围世界的好奇心。
二、学会思考良好的思维习惯包括学会思考和解决问题的能力。
培养小学生的思考能力有助于他们独立思考和主动解决问题。
以下是一些培养小学生思考能力的方法：1. 提供思考时间：在学习中给予小学生充足的思考时间，让他们有足够的时间思考问题的解决方法。
同时，也要鼓励他们尝试不同的思考方式，培养灵活的思维能力。
2. 引导问题解决：当小学生遇到问题时，家长和老师可以通过引导的方式帮助他们解决问题，而不是直接给出答案。
这样可以培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 提倡多角度思考：鼓励小学生从不同的角度思考问题，培养他们的综合分析能力。
例如，可以让他们从科学、历史、文化等不同的角度来思考同一个问题。
三、注重细节注重细节是培养小学生良好思维习惯的重要一环。
细节决定成败，注重细节能够帮助小学生提高学习效果和解决问题的能力。
以下是一些培养小学生注重细节的方法：1. 培养观察力：培养小学生的观察力，让他们能够发现并关注细节。
小学生思维培养的策略与方法
小学生思维培养的策略与方法思维培养在小学阶段对学生的发展至关重要。
良好的思维能力不仅能够帮助他们在学业中取得好成绩，还能培养解决问题的能力、提高创造力和逻辑思维等。
本文将从培养小学生思维的策略和方法两个方面来进行探讨。
一、培养小学生思维的策略1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养他们思维能力的首要策略。
教师可以通过调整教学内容，采用生动有趣的教学方法，增加教学资源的多样性等方式，使学习变得更富有吸引力。
此外，教师还可以鼓励学生提出问题、探索知识，培养他们对知识的好奇心和求知欲。
2. 培养批判性思维培养小学生的批判性思维能力，可以使他们在面对问题时更加主动思考、理性分析和批判评价。
教师可以通过提问、讨论、辩论等方式培养学生的批判性思维。
同时，教师还可以让学生参与到实际问题的解决中，培养他们的问题解决能力和判断力。
3. 引导合作学习合作学习是培养小学生思维能力的有效策略之一。
通过小组合作、合作项目等形式，学生可以在与他人交流、讨论和合作中共同解决问题。
这样不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以促进他们的思维互动和学习进步。
4. 提倡多元化思考小学生的思维方式常常受限于自身的观念和经验。
教师可以通过教学活动的设计，引导学生尝试不同的思维方式和解决问题的方法，开阔他们的思维视野。
例如，可以通过启发性教学，培养学生的启发性思维；通过角色扮演，培养学生的想象力和表达能力等。
二、培养小学生思维的方法1. 培养观察力观察力是思维的基础，对学习和解决问题至关重要。
教师可以通过观察游戏、实验观察等方式培养学生的观察力。
同时，培养学生的思维反馈能力，让他们能够理解和总结观察到的现象。
2. 培养分类思维分类思维是培养学生逻辑思维的重要方法。
教师可以通过给学生提供一些物体或事物，让他们进行分类和归类。
通过这样的练习，学生可以锻炼自己的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3. 培养归纳与演绎思维归纳与演绎思维可以帮助学生从已知事物中总结规律和推导新知。
如何帮助小学生发展良好的思维习惯
如何帮助小学生发展良好的思维习惯思维习惯在小学生的成长中起着重要的作用，它可以影响孩子的学习效果、创造力以及解决问题的能力。
因此，如何帮助小学生培养良好的思维习惯成为了家长和教育者们共同关注的问题。
本文将介绍一些方法和策略，以帮助小学生发展良好的思维习惯。
一、营造积极的学习环境为了帮助小学生培养良好的思维习惯，首先需要营造一个积极的学习环境。
这包括以下几个方面：1. 提供良好的学习资源：家长和教育者可以为孩子提供丰富的学习资源，包括各类书籍、学习工具和科学实验器材等，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2. 创设有利于思考的场景：孩子在学习的过程中，需要有足够的空间和时间来思考，家长和教师可以创造出安静、干净的学习场所，以帮助孩子集中注意力和思考问题。
3. 鼓励表达和思维的自由：家长和教育者应该鼓励孩子表达自己的想法，并尊重他们的独立思考。
在讨论问题和解决问题的过程中，给予孩子充分的发言权，让他们从小就学会思考和独立思维。
二、培养积极的学习习惯良好的学习习惯对于小学生的发展至关重要。
以下是一些培养积极学习习惯的方法：1. 制定明确的学习计划：家长和教育者可以帮助孩子制定明确的学习计划，包括每天的学习时间安排、学习目标和具体的学习任务。
通过合理地安排学习时间和任务，培养孩子的自律和责任心。
2. 培养良好的时间管理能力：时间管理是一个重要的学习技能，家长和教育者可以教孩子如何合理安排时间，如何优先处理重要的学习任务，以及如何避免拖延和浪费时间。
3. 注重复习和总结：复习和总结是巩固知识的重要手段，家长和教育者应该鼓励孩子在学习后及时复习所学的知识，并帮助他们总结归纳，培养良好的学习习惯。
三、提高解决问题的能力解决问题的能力是良好思维习惯的重要组成部分。
以下是一些提高小学生解决问题能力的方法：1. 引导思考：在学习和日常生活中，家长和教育者可以通过提问和引导孩子思考的方式，帮助他们主动思考问题，寻找解决问题的方法和策略。
如何帮助小学生养成良好的思维习惯
如何帮助小学生养成良好的思维习惯思维习惯对于小学生的成长和发展至关重要，良好的思维习惯能够帮助他们提高学习效果、培养创造力和解决问题的能力。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何帮助小学生养成良好的思维习惯呢？1. 培养积极的学习态度良好的思维习惯首先源自积极的学习态度。
家长和教育者应该鼓励小学生对学习充满热情，树立正确的学习观念。
告诉他们学习是一种乐趣，而不仅仅是为了应付考试。
同时，也要教育他们学会面对困难和失败，鼓励他们勇敢尝试，从错误中学习。
2. 培养良好的阅读习惯阅读是培养思维习惯的重要途径。
家长可以经常陪伴孩子阅读，并示范正确的阅读方式。
建立起每天阅读的习惯，让孩子能够享受阅读的乐趣。
同时，也要教育他们学会思考和分析所读的内容，培养批判性思维。
3. 培养逻辑思维能力逻辑思维是良好思维习惯的基础，它能够帮助小学生理清思路，正确分析问题。
在家庭和学校中，可以通过一些逻辑思维的游戏和活动来培养孩子的逻辑思维能力，例如解谜游戏、数学推理题等。
此外，鼓励孩子多进行思维训练，如头脑风暴、辩论等。
4. 培养创造性思维创造性思维是培养孩子创新意识和解决问题能力的重要环节。
家长和教育者可以提供一些启发性的问题和情境，引导孩子进行创造性思考和想象。
鼓励孩子多进行自主性的探索和实践，培养他们独立思考和解决问题的能力。
5. 注重思维过程的引导在学习过程中，我们不仅要注重结果，更要关注思维过程。
在解决问题的时候，可以引导孩子思考问题的原因、解决问题的方法和评估解决方案的合理性。
通过对思维过程的引导，能够帮助小学生形成系统性思考和全面思考的习惯。
6. 培养坚持不懈的毅力良好的思维习惯需要坚持不懈的毅力来支撑。
家长和教育者应该鼓励孩子在面对挑战和困难时坚持下去，不轻易放弃。
同时，也要给予他们适当的奖励和激励，让他们感受到坚持的价值和成就感。
总之，培养小学生良好的思维习惯需要家长和教育者的共同努力。
通过营造积极的学习氛围，培养良好的阅读习惯，发展逻辑和创造性思维能力，注重思维过程的引导，并鼓励孩子坚持不懈，我们能够帮助小学生养成良好的思维习惯，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
如何帮助小学生养成良好的思维习惯
如何帮助小学生养成良好的思维习惯在小学阶段，养成良好的思维习惯对学生的成长和发展至关重要。
良好的思维习惯不仅有助于学习成绩的提高，更能够培养学生的思考能力和创造力。
本文将从培养学生的好奇心、激发学生的思维能力、建立高效的学习计划以及鼓励学生表达和交流四个方面来探讨如何帮助小学生养成良好的思维习惯。
一、培养学生的好奇心好奇心是推动思维发展的重要动力，能够激发学生对知识的渴望和求知欲。
为了培养学生的好奇心，教师和家长可以采取以下措施：首先，提供丰富多样的学习资源和材料，包括图书、展览、实地考察等。
通过接触不同领域的知识和经验，激发学生对新事物的兴趣和好奇心。
其次，鼓励学生提出问题和质疑。
教师要鼓励学生主动思考，并给予积极的回应，促使学生不断深入思考问题的本质和原因。
最后，引导学生进行探究性学习。
通过设置问题和情境，激发学生主动探索和发现解决问题的方法和途径，培养他们的实践能力和创新思维。
二、激发学生的思维能力激发学生的思维能力是培养良好思维习惯的关键。
下面介绍几种常用的激发学生思维能力的方法：首先，开展启发性教学。
通过提出引导性问题、设计多样化的活动和游戏等教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
其次，提供多元化的学习环境和机会。
为学生创造自主学习的机会，鼓励他们参与小组合作、竞赛和讨论等活动，在交流和合作中培养批判思维和创新能力。
最后，注重思维技巧的培养。
教师可以针对不同的思维能力，例如分析、推理、归纳和判断等，开展专门训练和指导，帮助学生掌握解决问题的有效方法和技巧。
三、建立高效的学习计划建立高效的学习计划是培养良好思维习惯的基础。
下面介绍几个帮助学生建立高效学习计划的建议：首先，培养学生的自主学习能力。
教师可以指导学生制定合理的学习目标，并教授学习方法和技巧，帮助学生学会自主规划和安排学习时间。
其次，培养学生的时间管理能力。
教师可以教授学生如何合理安排时间，避免拖延和浪费时间，让学生学会有效利用时间进行学习和思考。
浅谈如何培养小学生良好思维品质
浅谈如何培养小学生良好思维品质培养小学生良好的思维品质对他们的成长和发展至关重要。
良好的思维品质能够帮助他们更好地思考问题、解决问题，并且能够培养他们的创造力和创新意识。
以下是一些培养小学生良好思维品质的方法。
首先，培养小学生的好奇心和求知欲。
好奇心是孩子自然而然的天性，而求知欲是他们主动探索世界的动力。
通过鼓励他们提出问题、独立思考，给予解答和引导，可以培养他们对知识的渴望和探索的精神。
同时，可以给予他们一定的自主学习的机会，让他们根据自己的兴趣选择学习内容，培养他们的主动学习能力。
其次，培养小学生的逻辑思维能力。
逻辑思维能力是培养孩子思考问题、解决问题的重要基础。
通过启发式教学、培养孩子的观察力和分析能力，引导他们进行逻辑推理和判断。
可以通过游戏、谜题等形式激发他们的思维，让他们运用逻辑思维方法去解决问题。
第三，培养小学生的创新意识。
创新意识是培养孩子创造力的关键。
可以给予孩子一些有创造性的任务，鼓励他们提出新的想法和解决问题的方法。
同时，可以鼓励孩子敢于尝试，勇于面对失败，培养他们的创新精神和自信心。
第四，培养小学生的批判性思维能力。
批判性思维能力是培养孩子独立思考、分析问题的重要能力。
可以通过对不同观点和信息的对比、对事实和论据的评估，培养他们的批判性思维能力。
可以给予他们一些有争议的话题，引导他们从多角度思考并表达自己的观点。
第五，培养小学生的合作和沟通能力。
良好的合作和沟通能力可以帮助孩子更好地利用集体智慧和资源解决问题。
可以给予孩子一些小组合作的机会，让他们学会倾听他人的意见、分享自己的想法，并且学会与别人合作解决问题。
最后，鼓励孩子积极参与实践和体验。
实践和体验是培养孩子实践动手能力和探索精神的重要途径。
通过参观、实地考察、实验等方式，让孩子亲自感知和体验，培养他们的实践能力和观察思考的能力。
除了以上方法，家长和教师还应该以身作则，成为孩子们的榜样。
通过引导和示范，让孩子们学会积极思考、主动学习和解决问题的能力。
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浅谈如何转化后进生
湖南省郴州市北湖区鲁塘中心学校邓红艺
任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生，影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。
后进生的转化一直是我们教师面对的一个大难题，很多后进生产生的原因很复杂，既有家庭的，也有学校的、社会的；既有学生个人，也有教师的原因。
然而，不论是何种原因，后进生确确实实地存在于我们的现实当中，如何转化这些后进生呢？我不得不对平时的教育教学方法作出深刻的反思。
我深深地体会到：转化一个后进生，比培养一个优等生更重要。
早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：“视其所以，观其所由，察其所安。
”苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
”这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
一、后进生形成原因情况分析：
（一）家庭原因。
有些家长成天打麻将，对孩子的学习不闻不问，以为学习就是老师的事，其实父母的不良言行举止将直接影响着孩子的健康成长，还有些父母长年在外打工，把小孩给爷爷奶奶带，对孩子的情况一无所知，更不用说教育了。
（二）学校原因。
教师思想教育不力以及片面追求成绩对后进生辅导不及时。
（三）社会原因。
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
（四）自身原因。
1.学习目的不明确。
学习为教师，做作业为家长，教师追一追，催一催，他们就动一动，勉强应付，被动对待。
2.学习情绪差。
课堂学习情绪低落，被动听课，对教师的提问无
动于衷，似乎与自己不沾边，常常视而不见，听而不闻，不参与思维过程，学习与教师、同学很难配合。
3.学习品质差。
学习不提问、不思考，做作业寻找现成的答案，遇到一些难题，依赖于教师或者抄袭同学的作业，往往寻找“捷径”。
4.学习迁移能力差。
有的学困生接受知识的信息量有限，知识的储存不足，智力品质差，所以在学习过程中很难形成知识迁移。
5.不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
二、转化后进生措施：
（一）了解学生，关爱后进生。
爱学生是搞好教育工作的前提，这不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。
儿童生来就有爱的需求。
在家里，他们渴望得到家长的爱；在学校，他们渴望得到教师的爱。
学生在受挫折时，教师的爱给他们自信；在困难时，教师的爱给他们勇气；成功时，教师的爱给他们鼓舞，教师的爱就象神奇的魔力，使学生心情愉快、享受幸福。
（二）用一分为二的观点看待后进生。
任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，只是优生的优点是显而易见的，容易被老师关注，而对后进生则易于发现其缺点，看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步；其实，与优生相比，后进生更需要理解与鼓励，需要帮助他们树立自信心。
我班有一个男生，父亲因病去世，母亲改嫁了，平时就跟随奶奶生活，倍受老人疼爱与纵容，由于缺少合理的家庭管教，从小养成了自由散漫的坏习惯，学习一塌糊涂，而且经常打架，去网吧，是一个很令老师头疼的学生。
刚进我们班时，由于管教心切，经常气急之下严加批评，丝毫不考虑他的感受。
后来班长告诉我，说每次批评之后，该生都非常消沉，有一次自己竟然在座位上偷哭起来。
我心里不由一动，原来我犯了一个极大的错误，竟然忽视了他的自尊与感受。
经过一番心平气和的反思，我发现这个学生其实有不少优点。
就因为他日常学习与纪律的散漫，我竟然完全否定了他。
此后，我非常关注他平时的表现，经常表扬他，鼓励他，让他担任劳动委员，重新树立
他在同学心目中的形象。
一个学期下来，他的学习及行为习惯有了较大的转变，而且，再也没有与其他同学打过架。
（三）以发展的眼光来看待后进生。
我们应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
学生在成长的过程中会出现缺点或错误，但是他都有进步的愿望。
作为教师，要给学生创造一个改正的契机，用发展的眼光来对待他们，一成不变的漠视批评只会让他们更加自卑与消极。
“不相信耳朵，只相信眼睛”的讲话就是一个契机。
一些有这样那样毛病的孩子消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会，他们会克服困难，逐步改掉缺点，做一名受人尊重的好学生。
（四）老师的辅导要及时。
教学过程中，帮助学生检查和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和能够行之有效的学习方式；帮助和维持学习过程中积极的心理氛围等也是我们的重要职责。
对学习有困难的学生一定要及时辅导，否则会越堆越多，不知从何开始辅导。
（五）教给学生学习方法，让他们学会学习。
引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。
所以在教学中我高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。
（六）创造机会，展示自我。
后进生往往会被老师和同学们遗忘。
作为一个优秀的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。
多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。
我在日常的教育教学工作中，做到多鼓励，多表扬，少批评，少排斥学生，特别是后进生，要用心去挖掘他们的闪光点，善于利用他们的特长，以扬其之长，避其之短，逐步帮助后进生改掉坏毛病，让他们时刻充满信心，感到自己有希望。
学习上有困难的学生总是存在这样那样的害怕心理，上课不敢大声说话，不敢举手回答问题，怕说错了同学笑。
为了帮助这些同学消除心理障碍，我在教学中有意识地为后进生提供表现的机会，经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，如设计阶梯练习让不同层次的学生都有展示的机会。
这样给
平时不爱说话，少在同学面前亮相的同学提供了展示自我的平台；在小组合作学习时，要求组内同学轮流担任组长，轮流担任不同角色，使后进生有更多表现机会，挑战自我，把自己的见解提出来，与同伴交流，找到适合自己个性的学习方法和记忆方法，同时体验到挑战后成功的快乐。
（七）家庭的配合是转化后进生的外部条件。
家庭的影响是潜移默化的，父母的一言一行、一举一动时时刻刻在影响着儿童的思想、行为和习惯。
这种潜移默化的影响比一堂生动的课、一次严厉的谈话要深刻得多。
在我国流传着许多家庭教育的佳话，如“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事，以及“养不教，父之过”的格言，都是在强调家庭教育的重要性。
家庭教育是学校教育的基础，儿童入学时已经在家庭的影响下形成一定的思想和行为习惯，随着学校教育的进行，家庭教育还不断影响着学校教育的效果：良好的家庭教育可以协助和补充学校教育，促进儿童的健康成长；不良的家庭教育则会抵消学校教育的效果。
在儿童成长过程中，经历了学校教育、家庭教育和社会教育三方面的教育，只有学校教育是有目的、有计划、有组织的。
因此，学校教育在三者之间起着主导作用。
作为家长，应当充分认识到学校教育的主导性及重要地位，有意识的配合学校的教育和管理，以促进自己孩子的健康成长。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
转化后进生是一项长期的工作。
开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。
要知道教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。
如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！滴水能穿石，绳锯能断木，只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。