提高高中生物教学校本课程的应用

校本课程 教学内容的选 择和确定遵循 的原则 基本原则 （ 如科学 性原 则 、 简便 和可操作 性原 则 、 单 因子变量 原 ① 切合学生实 际知 识需 求 ， 注 重实用 性 的原则 。生物 校本 则 、 平行重复原则和设立对 照等 ） ， 选 择实验事 例 ， 对 学生从设 计
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、
课 程内容的选择应能促进学生 加深对课 本原 理、 重点、 难 点知识 思想 、 设计步 骤 ， 对 可能 出现 的结果 和如何 下 结 论等 方 面 的训 的理解和思维能力 的提高 ， 或实验 能力 的提高 ， 即 以学 生的需求 练 ， 或针对学生设 计思 想 的疏漏 处进 行探 究等 。实验 事例 的选
程的进展进行知识积 累 ， 更重要 的是需要 时 间对 知识再加 工 ， 形 供 了丰富 的事例 。 成知识网 ， 并对原 理 、 重点 、 难点 知识深入思 考并会 应用 或迁移 。 三、 生 物 校 本 课 程 开 发 的 主要 方 向 限于背景知识 的缺乏 ， 这 对学 生 的能力 形成 了一 定 的挑 战。如 合理利用 当地现有资源 ， 运用 生物知识解 决生 活中 的问题 。 果围绕课本 中原理 、 重点 、 难点 知识 以丰富 的典 型事例 再加 以佐 新课程体系 中更加 注重 知识 的获取 过程 ， 在 教材 中添 加 了很 多 证或加深拓展 ， 会 起 到夯实 知识 基础 并适 当开 阔学 生 眼界 的作 探究性和模拟性 的实 验 ， 以及 一些 调查 报告 等 内容 。但 由于常 用。这样也会与学生 的 学习 实际 和高考 接 轨 ， 因此 会迎合 学 生 规的教学形式很难 完成这 些 内容 ， 因此 很多 的教 材 内容 如 同虚 的需求 。②与学生生活和成 长密切 相关 的原则 。学生 是处 于青 设 。我们都知道生活 中很多现 象都与 生物学有 关 ， 例如： 植 物 的 春期发育 中的人 ， 是成长 中的人 ， 校本 课程可选 择相关 内容来 满 生存 、 人类疾病 的 预防 等等 。因此 ， 我们 可 以结合 学校 、 当地 的 足学生这方面 的心理发展需 求 。如青 春期发 育与正 常性心 理和 现有资源对学生开设人类疾病 的预 防 ， 学 生的饮食 营养搭 配 、 以 性卫生 、 平衡 饮食 与健康 、 生 活 中的环保与 防病等 。这 些知识 都 及食品安全等生活 中的生物 学知识专 题。这不仅 联系 了学生 的 是学生个体生长发 育 和生活 过程 中与 自己息息 相关 的 、 渴望 知 实际生活 ， 解决 了实 际 问题 ， 提高 了学 习兴趣 ， 同时也 提高 了学
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生物校本课程的开发 是一项有 利 于人才多 元化 的培养 、 学 等 。教师在 引导 时 ， 要着重原理 及应用 ， 注 意不要过 于引导学 生 校 特色化的形成 ， 以及 课程 创新 的重要工 作 。调 查发 现 目前不 拘 泥于技术 过 程 的细节 ， 超 出学 生 的知 识 背景 ， 造成 理解 的困 少 学校都在紧锣密鼓 地进 行着 生物 校本 课程 的开 发工 作 ， 但 由 难 ， 加重学生 的心理负担 。②对 于生 物知识拓 展类 ， 教学设计 的 于各种各样的障碍 致使 校本教 材 的开发 工作 的进 展 十分 缓慢 ， 内容可选择围绕重 点 、 难点 知识 的理 解 和提高 上做 文章 。因为 甚 至出现停 滞的状况。主要原 因是对校本 课程 的开发不 积极 主 平 时限于课 堂时间的限制 ， 对 于课本上 的这些 重点难点 ， 学生 或
动、 课程开发盲 目、 单一 、 课 程管 理 杂乱 、 课程 效果 不理 想 等等 。 只有初 步认 识 ， 或认识不到 位 ， 或感到难 以理解 。③ 实验思 维能 针对这一系列问题 ， 作 者对 校本 课程的开发进行了浅略的探讨 。 力 和技能的提高方 面 ， 可做 的有 很 多。如 围绕生物 实验 设计 的
基础教育与教学
卅 ． ｆ ｒ 橱 人 ２ ０ １ ４ 年 ２ 月 （ 上 半 月 ） 第 ３ 期
王建 （ 河北景县 中学 河北 景县
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提 高 高 中 生 物 教 学 校 本 课 程 的 应 用
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摘要： 校本课程 的开发 是为 了不断优 化课 程和资源配置 ， 使 学校 成为课 程 改革 的 中心 ， 让 一线教 师成为课 程开发 的主体 ， 为国 家课程做好有效补充。完善校本课程 的开发过程可 以培养 完善人格 的 学生， 帮助 学 生形成创 新思维 ， 对 学生创造 能力 的培 养起到 了积极 的推动作用 。在新课 改中， 明确提 出对课程进行“ 国家 、 地方、 学校” 分级管理的政策。生物校本课程 的开发不仅仅 是新课程 运动 的一项具体措施 ， 同时也是实现素质教育 、 培养全 满人才、 体现社会 民主、 满足学生发展需求 的重要保障。 关键词 ： 高 中生物、 校本课程 、 应用 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ９ １ 【 文献标识码 】 Ａ
为考虑的 出发点 ， 这种 需求 既包 括学 生 的知识 需求 也包 括学 生 择 ， 应 以课本实验 为基 础 ， 应是学 生课本所 学 的设计 思想 和设 计 兴趣 ， 是二者 的整合 。应避 免知识选 择 的无 目的性 ， 避 免大学 知 原则的再应用 ， 这样 ， 达到加深 学生 的理解 ， 提高实验 思维能力 ， 识 的生搬 ， 避免增 加学 生心理 负担。要让学 生感 到能学懂 ， 对平 并 促进这种能力在新情境下 的迁移 ， 从而提 高学生 的创造能力 。 时的学习有帮助 ， 有点拨作用 。当今的学 生 ， 除了上课 时随着课 对历年高考题 和生 活 中问题 的探究 ， 为 教师 教学 内容 的选择 提