七年级语文上册第一单元第2课《从百草园到三味书屋》课件2语文版
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七上9 从百草园到三味书屋 课件(共54张PPT)
“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!” ——这句话运用什么修辞手法? 表达了作者什么心理?
运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
品读探究
朗读课文第9段，思考问题
结构上的作用： 承上启下的过渡作用。
内容上的作用：
第一句：“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。 第二句：三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩 罚，预示了三味书屋的生活让人反感。 最后三句：直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。 因此，第九段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反 感之情。
问题探究
有趣的动植物（2）
作者描写了百草园中的那么多景物，用了一个什 么样的句式把它们连起来？（找出句式并勾画）
“不必说……也不必说……单 是……就有……。”
问题探究
有趣的动植物（2）
“不必说……也不必说……单是……就有……”，句式中
的景物各有什么特点,分别从哪些角度、什么顺序描写这
些景物的？
色
1.极方正、质朴、博学、和蔼（11） 2.他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（14） 3.先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……（16） 4.他有一条戒尺，但是不常用……（19） 5.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（23）
品读探究
寿镜吾先生是个怎样的人?
知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 教学认真，不断增加教学内容。
品读探究
关于提问“怪哉”一虫的故事情节
很想知道，而且是详细地知道
可见儿童的求知欲和好奇心。
上了生书，将要退下来的时候
可见时机选择得很好；赶忙，可见问 的情态。
他似乎很不高兴了
则表现出提问后偷偷向老师一瞥的所见。儿童的 心理、表情、态度表现得活灵活现。提问碰壁后的心 理活动也写得非常符合儿童的特点。
运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
品读探究
朗读课文第9段，思考问题
结构上的作用： 承上启下的过渡作用。
内容上的作用：
第一句：“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。 第二句：三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩 罚，预示了三味书屋的生活让人反感。 最后三句：直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。 因此，第九段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反 感之情。
问题探究
有趣的动植物（2）
作者描写了百草园中的那么多景物，用了一个什 么样的句式把它们连起来？（找出句式并勾画）
“不必说……也不必说……单 是……就有……。”
问题探究
有趣的动植物（2）
“不必说……也不必说……单是……就有……”，句式中
的景物各有什么特点,分别从哪些角度、什么顺序描写这
些景物的？
色
1.极方正、质朴、博学、和蔼（11） 2.他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（14） 3.先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……（16） 4.他有一条戒尺，但是不常用……（19） 5.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（23）
品读探究
寿镜吾先生是个怎样的人?
知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 教学认真，不断增加教学内容。
品读探究
关于提问“怪哉”一虫的故事情节
很想知道，而且是详细地知道
可见儿童的求知欲和好奇心。
上了生书，将要退下来的时候
可见时机选择得很好；赶忙，可见问 的情态。
他似乎很不高兴了
则表现出提问后偷偷向老师一瞥的所见。儿童的 心理、表情、态度表现得活灵活现。提问碰壁后的心 理活动也写得非常符合儿童的特点。
第9课《从百草园到三味书屋》课件语文七年级上册2
百
捕鸟的乐趣
草
园
到 三 味 书 屋
三味书屋
陈设及行礼 提问受斥 读书生活 小园中玩耍 偷偷画画
自由快乐
美好的回忆 成长的乐园
汲取知识
第二段是全文精彩之笔，那个小组 派代表起来说说你们组讨论的结果？
神奇的传说
第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？ 不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似
“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。
百草园和三味书屋的异同点
相同点
百草园 三味书屋
儿童之乐，表现儿童
对新生事物的好奇， 对自由欢乐的追求
不同点 自由快乐的生活 枯燥无味的生活
主旨：通过写“百草园”与“三味书屋”的美好回忆， 表现了对儿童自然的热爱，对知识的好奇与追求， 以及天真烂漫自由的心理。
结构梳理
有趣的景色
从
百草园 迷人的传说
插叙：帮助展开主要事件，或推动故事情节 发展，或对主要人物的身份做简要介绍，或 诠释某一细节，是文章情节完整，内容丰富
品味趣事
扫开一块雪，露出地面， 用一枝短棒支起一面大的竹 筛来，下面撒些秕谷，棒上 系一条长绳，人远远地牵着， 看鸟雀下来啄食，走到竹筛 底下的时候，将绳子一拉， 便罩住了。
通过动作描写，表现了雪地捕鸟的过程，写出 雪后捕鸟乐趣。表达愉快心情。
自学
一、自学任务
1．快速阅读课文，整体感知课文内容。 2．掌握文章重点字词，完成自学检测。
二、自学指导
部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》说课教学课件(第2课时)
首段在整篇文章中起到什么作用?答案 以图书馆的重要作用开篇,强调了图书馆对教师、学子的帮助,为下文写清华图书馆做铺垫。解析 本题考查理解重要段落在文中的作用的能力。解答此类题,需要从内容和结构两个方面分析。从内容上看,首段点明图书馆在一座大学里的重要作用,强调了它在教师、学生取得学术成就方面的重要贡献。从结构上看,首段内容也为下文写“我”自己求学和以闻一多、曹禺为代表的清华学子求学做了铺垫。
曹禺的第一部剧作《雷雨》是在清华图书馆里写成的。我想那文科的教育,外国文学的熏陶,那祥云缭绕的书库,无疑会影响着曹禺的成熟和发展。我们不能说清华给了我们一个曹禺,但我们可以说清华有助于万家宝①成为曹禺。我想,演员若能扮演曹禺剧中人物,是一种幸运。他的台词几乎不用背,自然就会记得。“太阳出来了,黑暗留在后头,但是太阳不是我们的,我们要睡了。”上中学时,如果有人说一句“太阳出来了”,立刻会有人接上“黑暗留在后头”。“我的中国名字叫张乔治,外国名字叫乔治张”,短短两句话给了演员多么宽广的表演天地。也许这是外行话,但这是我的感受。从图书馆走出的还有许多在各方面有成就的人,无论成就大小,贡献大小,都是促使社会进步的力量,想来,在清华献出了毕生精力的教职员工都会感到安慰。今年夏天同学在埋头读书,安静极了。若是五年换一届学生,这里已换过十届了。岁月流逝,一届届学生的黑发变成银丝,但那自强不息的精神永在。(有删改)[注]①万家宝:曹禺本名万家宝。
上联：
下联：
横批：
文章的所有内容都是回忆吗？有没有对现实情况的交代？请从文中找出交代现实情况的三句话。
(百草园)现在是早已并房子一起卖给朱文公的子孙了。
但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
曹禺的第一部剧作《雷雨》是在清华图书馆里写成的。我想那文科的教育,外国文学的熏陶,那祥云缭绕的书库,无疑会影响着曹禺的成熟和发展。我们不能说清华给了我们一个曹禺,但我们可以说清华有助于万家宝①成为曹禺。我想,演员若能扮演曹禺剧中人物,是一种幸运。他的台词几乎不用背,自然就会记得。“太阳出来了,黑暗留在后头,但是太阳不是我们的,我们要睡了。”上中学时,如果有人说一句“太阳出来了”,立刻会有人接上“黑暗留在后头”。“我的中国名字叫张乔治,外国名字叫乔治张”,短短两句话给了演员多么宽广的表演天地。也许这是外行话,但这是我的感受。从图书馆走出的还有许多在各方面有成就的人,无论成就大小,贡献大小,都是促使社会进步的力量,想来,在清华献出了毕生精力的教职员工都会感到安慰。今年夏天同学在埋头读书,安静极了。若是五年换一届学生,这里已换过十届了。岁月流逝,一届届学生的黑发变成银丝,但那自强不息的精神永在。(有删改)[注]①万家宝:曹禺本名万家宝。
上联：
下联：
横批：
文章的所有内容都是回忆吗？有没有对现实情况的交代？请从文中找出交代现实情况的三句话。
(百草园)现在是早已并房子一起卖给朱文公的子孙了。
但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
《从百草园到三味书屋》PPT课件(第2课时)
品质
从哪些事例可以看出来？
精读细研
由“有一条戒尺，但是不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明先生 是一个和蔼、严而不厉的老师。 由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他 的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。 去后园玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出先生是一个对 孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，后来好多了） 由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。
课堂检测
秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青 菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。洗菜的活儿很细，得将菜叶褶皱里的尘 土粪渣淘洗干净。外婆的手在凉水里泡久了就泛白。他端来小凳依偎在外婆 身边，将菜叶一片片扳下，浸没水中。青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波 光。他和外婆把洗净的青菜挂在竹竿上晾晒，一杆一杆的在房前屋后散放清 香。青菜一部分入泡菜坛子做酸菜，一部分腌制成盐菜。
课堂检测
茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常 帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛 毛虫一条一条地夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡生蛋 勤，蛋的个头大。他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。他发 现藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子，握在手心 里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉 害的，看见菜叶缺边少角的，没准就是它干的坏事儿。将猪儿虫扔到母 鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面前 显摆显摆，扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。 虫子被折腾得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。
写作特色
❷丰富的联想。 本文包含着丰富的联想,如,由何首乌的根联想
从哪些事例可以看出来？
精读细研
由“有一条戒尺，但是不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明先生 是一个和蔼、严而不厉的老师。 由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他 的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。 去后园玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出先生是一个对 孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，后来好多了） 由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。
课堂检测
秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青 菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。洗菜的活儿很细，得将菜叶褶皱里的尘 土粪渣淘洗干净。外婆的手在凉水里泡久了就泛白。他端来小凳依偎在外婆 身边，将菜叶一片片扳下，浸没水中。青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波 光。他和外婆把洗净的青菜挂在竹竿上晾晒，一杆一杆的在房前屋后散放清 香。青菜一部分入泡菜坛子做酸菜，一部分腌制成盐菜。
课堂检测
茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常 帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛 毛虫一条一条地夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡生蛋 勤，蛋的个头大。他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。他发 现藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子，握在手心 里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉 害的，看见菜叶缺边少角的，没准就是它干的坏事儿。将猪儿虫扔到母 鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面前 显摆显摆，扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。 虫子被折腾得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。
写作特色
❷丰富的联想。 本文包含着丰富的联想,如,由何首乌的根联想
(季版)七年级语文上册第一单元2《从百草园到三味书屋》课件2语文版
第三十三页，共48页。
这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美 好经历。正是因为美好，所以这些回忆才会弥足 珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生 活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。
第三十四页，共48页。
深入探究 你认为三味书屋的读书生活(shēnghuó)
是怎样的？请谈谈你的看法。
第三十五页，共48页。
不必说碧绿的菜畦(cài qí)，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑椹；
描写(miáoxiě)顺序：第一个“不必说”由低 到高写静物。
第十五页，共48页。
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂 伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然 (hūrán)从草间直窜向云霄里去了。
描写(miáoxiě)顺序：第二个“不必说”由 高到低写动物。
第二十页，共48页。
“美女蛇”的故事是不 是闲笔？可以(kěyǐ)删去吗 ？ 不是闲笔，不能删去。“美女
蛇”的故事看似“闲笔”，实则 独具匠心。这个故事符合(fúhé) 儿童的好奇心，深深地吸引着“ 我”，
第二十一页，共48页。
引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一 些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了 更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事 ，实际上突出了百草园是一个充满 (chōngmǎn)无限情趣的乐园。
“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看” “拉”等表示动作的词语，写出捕鸟时的动作 和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情 。
第二十四页，共48页。
也许(yěxǔ)是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也 许(yěxǔ)是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢， 也许(yěxǔ)是因为站在石井栏上跳了下来 罢，……
排比：写出了“我”对被送到私塾读书的原 因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈 又无限依恋的情感。
这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美 好经历。正是因为美好，所以这些回忆才会弥足 珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生 活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。
第三十四页，共48页。
深入探究 你认为三味书屋的读书生活(shēnghuó)
是怎样的？请谈谈你的看法。
第三十五页，共48页。
不必说碧绿的菜畦(cài qí)，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑椹；
描写(miáoxiě)顺序：第一个“不必说”由低 到高写静物。
第十五页，共48页。
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂 伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然 (hūrán)从草间直窜向云霄里去了。
描写(miáoxiě)顺序：第二个“不必说”由 高到低写动物。
第二十页，共48页。
“美女蛇”的故事是不 是闲笔？可以(kěyǐ)删去吗 ？ 不是闲笔，不能删去。“美女
蛇”的故事看似“闲笔”，实则 独具匠心。这个故事符合(fúhé) 儿童的好奇心，深深地吸引着“ 我”，
第二十一页，共48页。
引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一 些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了 更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事 ，实际上突出了百草园是一个充满 (chōngmǎn)无限情趣的乐园。
“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看” “拉”等表示动作的词语，写出捕鸟时的动作 和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情 。
第二十四页，共48页。
也许(yěxǔ)是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也 许(yěxǔ)是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢， 也许(yěxǔ)是因为站在石井栏上跳了下来 罢，……
排比：写出了“我”对被送到私塾读书的原 因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈 又无限依恋的情感。
从百草园到三味书屋课件(共38张PPT)统编版语文七年级上册
从人物描写角度分析人物：（1）神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。” 方正、质朴（2）动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。” 热爱学问，醉心读书（3）语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……”。 热爱学问，醉心读书（4）外貌描写：如“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。” 和蔼
4.从炼字角度赏析下列句子，品味语言。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
连续用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等一系列动词，生动准确而又富有层次地描绘着雪地捕鸟的全过程，体现了儿童的兴奋、惊喜之情，同时也流露出作者回忆时的愉快心情。
1.默读课文，了解文章大意并梳理文章脉络。 2.精读描写“百草园”的语段,品味准确、传神的语言描写,学习抓住景物特点进行描写的方法。3.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
1.品味描写“百草园”的语段，学习抓住特点进行描写的方法。2.赏析具体的句子，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
2.百草园”和“三味书屋”寄寓了鲁迅先生怎样的思想情感呢?教师点拨：发散思维，多角度理解文章主题。【观点一】“我”在“百草园”中感受到了自由、纯粹的童年快乐,而在“三味书屋”中体会到压抑、沉重的成长压力。这样的经历让“我”意识到保护孩童天真本性的重要性，也更清楚地认识了封建教育的落后与腐朽。
【观点二】“百草园”和“三味书屋”是鲁迅成长的两个精神空间，“百草园”中自由、无虑的成长岁月和“三味书屋”中严厉、枯燥的学习经历形成鲜明对比。作者正是借此表达对孩童纯真、美好天性的赞美，对快乐童年的怀恋。
从百草园到三味书屋(2)-2024-2025学年初中语文七年级上册课件
《朝花夕拾》小引 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是
这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟
会连回忆也没有。……
《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目
中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日
这样的自然之景，或许在忙碌的大人们的眼里是平常 的，因为这是农村最普通的景色。但是，于孩子而言又是 何等新奇，百草园里色彩是那么丰富，事物形态是那么各 异，儿童睁大了好奇的双眼，打量着这个生机勃勃的世界。
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园 到三味书屋》全文
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖，“有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥。” “用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍 喷出一 阵烟雾。” 再继续和墙角的何首乌玩，牵连不断地拔起来， 只希望能寻找到一块像人形的何首乌根，吃了便 可以成仙。
部编版七年级上册 语文
从百草园到三味书屋（2）
授课教师：无锡市华庄中学 谢娟 指导教师：无锡市太湖格致中学 余志明
三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。
旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方。
品三味书屋之味、感怀念回忆之情
（1）这是一个怎样的三味书屋呢？字里行 间流露出了鲁迅先生的什么感情呢？
这篇文章写于1926年。“三·一八”惨案 以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界 五十人名单。他无法公开与北洋军阀作斗争， 被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开 学。鲁迅在辗转流徙，其间他听到的是头上飞 机的鸣叫声，然后又想到了一年前在北京城上 飞过的飞机。苦闷之余，他想到了许多……
9《从百草园到三味书屋》课件 2024-2025学年部编版七年级语文上册(共35张PPT)
两部分是和谐统一的关系，贯串全文的是 甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追 求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的 意境美和韵味美之所在。
2.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪 些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么 ？
百草园 三味书屋 “我”的变化
相同点 充满趣味，有快乐的童年回忆。伴随着成长的过 无拘无束， 有趣味但也枯 程，逐渐适应有
鲁迅（1881-1936），本名周树 人，浙江绍兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家，中国现代文学的 奠基人。代表作有我国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》， 中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》 《坟》等。
5.各抒己见：第4段中“美女蛇”的故事是不是赘 笔？可以删去吗？
不是赘笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “赘笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。从记叙顺序看，属于插叙。
3.语言生动，准确传神。 本文用词贴切、精妙，如用“碧绿”修饰“菜畦”，
用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚 树”，用“紫红”修饰“桑椹”……无不显示出形容词 运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉” 等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟 时的兴奋之情，显示了动词运用的精妙。
1.本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是 什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
两部分是对比关系，把百草园自由快乐的生 活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是适 合儿童心理和发展的乐园，表现了儿童广泛的生 活乐趣，一个是妨碍儿童身心发展的私塾生活， 表现了儿童对它的厌恶。
2.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪 些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么 ？
百草园 三味书屋 “我”的变化
相同点 充满趣味，有快乐的童年回忆。伴随着成长的过 无拘无束， 有趣味但也枯 程，逐渐适应有
鲁迅（1881-1936），本名周树 人，浙江绍兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家，中国现代文学的 奠基人。代表作有我国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》， 中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》 《坟》等。
5.各抒己见：第4段中“美女蛇”的故事是不是赘 笔？可以删去吗？
不是赘笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “赘笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。从记叙顺序看，属于插叙。
3.语言生动，准确传神。 本文用词贴切、精妙，如用“碧绿”修饰“菜畦”，
用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚 树”，用“紫红”修饰“桑椹”……无不显示出形容词 运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉” 等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟 时的兴奋之情，显示了动词运用的精妙。
1.本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是 什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
两部分是对比关系，把百草园自由快乐的生 活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是适 合儿童心理和发展的乐园，表现了儿童广泛的生 活乐趣，一个是妨碍儿童身心发展的私塾生活， 表现了儿童对它的厌恶。
部编版七级语文上册从百草园到三味书屋-教学PPT课件.ppt
百草园的自然景物和乐趣
的菜畦 的石井栏 的皂荚树 的桑葚 鸣蝉 的黄蜂 的叫天子
﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚
﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚
分析人物——寿镜吾先生
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。与学生一起捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。
1．文章前后两部分说说三味书屋的读书生活和百草园的生活有什么不同之处?运用了什么表现手法，有何作用？
合作探究
（1）不同：百草园很大，有美景，美女蛇的故事，还可以雪地捕鸟，充满无穷乐趣；而三味书屋的读书生活枯燥乏味 （2）表现手法：对比，将充满乐趣的三味书屋的生活和百草园的生活对比， （3）作用：衬托出百草园是“我”的乐园，表达我对百草园生活的怀念之情。
求知中不乏乐趣
小结 三味书屋
从百草园到三味书屋
百草园
三味书屋
美丽的
神秘的
诱人的
色：
形：
声：
味：
碧绿、紫红
高大、肥胖、臃肿、轻捷
长吟、低唱、弹琴
又酸又甜
迷人景物
由赤练蛇
联想
美女蛇
奇妙故事
有趣活动
捕鸟
（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）
热爱自然 、乐趣无穷
教书先生：
方正、质朴、博学、严而可亲可敬、
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
合作探究
品味语言，赏析语句
三味书屋
教书先生：
方正、质朴、博学、严而可亲可敬
学习内容：
书屋环境：
清新淡雅，感到新鲜
的菜畦 的石井栏 的皂荚树 的桑葚 鸣蝉 的黄蜂 的叫天子
﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚
﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚
分析人物——寿镜吾先生
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。与学生一起捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。
1．文章前后两部分说说三味书屋的读书生活和百草园的生活有什么不同之处?运用了什么表现手法，有何作用？
合作探究
（1）不同：百草园很大，有美景，美女蛇的故事，还可以雪地捕鸟，充满无穷乐趣；而三味书屋的读书生活枯燥乏味 （2）表现手法：对比，将充满乐趣的三味书屋的生活和百草园的生活对比， （3）作用：衬托出百草园是“我”的乐园，表达我对百草园生活的怀念之情。
求知中不乏乐趣
小结 三味书屋
从百草园到三味书屋
百草园
三味书屋
美丽的
神秘的
诱人的
色：
形：
声：
味：
碧绿、紫红
高大、肥胖、臃肿、轻捷
长吟、低唱、弹琴
又酸又甜
迷人景物
由赤练蛇
联想
美女蛇
奇妙故事
有趣活动
捕鸟
（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）
热爱自然 、乐趣无穷
教书先生：
方正、质朴、博学、严而可亲可敬、
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
合作探究
品味语言，赏析语句
三味书屋
教书先生：
方正、质朴、博学、严而可亲可敬
学习内容：
书屋环境：
清新淡雅，感到新鲜
部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(2)
严肃庄重的学堂，三味书屋的快乐源于对老师 的敬慕，知识的渴求；源于读书之余的乐趣；源 于课堂上的自得其乐。
拓展延伸 探究有关主题的三个观点
１、两部分是对照关系，用百草园自由快乐的生活同 三味书屋枯燥陈腐的生活相对照，一个是多么合适儿 童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么 妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
鸣蝉 黄蜂 叫天子
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
何首乌和木莲 覆盆子
静态 低高
动态 高低
这段文字用了哪些修辞手法？ 比喻、拟人、排比 作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 声音 长吟、弹琴……
视觉、触觉 视觉、触觉
听觉
味道 又酸又甜
鲁迅
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人二心集》、 小说《彷徨》《呐喊》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集 《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小 说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 我们曾学 过他写的散文诗《好的故事》。
《朝花夕拾》——是一部散文集（体裁），共搜集了10篇 文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的 （题材）。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。原名“旧事 重提”，后更名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚 上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
字音字形
záo qí shèn shuài líng chán
景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了乐趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
拓展延伸 探究有关主题的三个观点
１、两部分是对照关系，用百草园自由快乐的生活同 三味书屋枯燥陈腐的生活相对照，一个是多么合适儿 童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么 妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
鸣蝉 黄蜂 叫天子
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
何首乌和木莲 覆盆子
静态 低高
动态 高低
这段文字用了哪些修辞手法？ 比喻、拟人、排比 作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 声音 长吟、弹琴……
视觉、触觉 视觉、触觉
听觉
味道 又酸又甜
鲁迅
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人二心集》、 小说《彷徨》《呐喊》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集 《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小 说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 我们曾学 过他写的散文诗《好的故事》。
《朝花夕拾》——是一部散文集（体裁），共搜集了10篇 文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的 （题材）。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。原名“旧事 重提”，后更名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚 上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
字音字形
záo qí shèn shuài líng chán
景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了乐趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
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九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
• “我”即将结束在百草园的生活，要去私 塾读书，“我”是怎么想的？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能 是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园 是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园 将是截然不同的一块天地.
• “我”为何留恋百草园的生活？
用简洁的语言概括作者描写三味书 屋的几处片段 初进书塾行礼 向先生提问遭拒 去后园玩耍 先生读书时游戏
思考讨论： 1.文中写到了作者的老师，从文中找出这些 句子，说说这是怎样的一位老师。鲁迅对先 生的态度怎样？你喜欢他吗？
2.百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三 味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者 “学习的环境、教课的先生、学习的内容” 作一个比较 。
如何理解“其中似乎确凿只有一些 野草”中的“似乎”和“确凿”？
“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上 准确表达了作者特殊的心情——对百草园依 恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔 了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊， 故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生 活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯 定语气。
解 题：
• 《从百草园到三味书屋》点明全文记叙的 两个地方，也点明了作者成长的两个阶段。 • 具体而言，“从百草园到三味书屋” 表示 这篇课文以空间的转换为序， 大致包括
“百草园”和 “三味书屋”两个部分的内
容。
整体感知
本文分为三个部分： 第一部分（1－8）：叙述百草园是 “我”的乐园。 第二部分（9）：这部分是前面和后面 两个部分之间的过渡段。（启下为主） 第三部分（10－24）叙述三味书屋的 读书生活。
本文通过对百草园和三味书屋的回忆， 表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识
的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
同时也流露出对私塾教育的不满。
小
结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生 儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历 对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。 我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活 泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今 天，时代变了，我们的生活环境和学习环 境也变了，我们的思想行为也应当为之一 变。我们要从小努力学习，热爱自然、热 爱生活，把自己培养成为对社会用的人才。
• 写了百草园的景物后，为什么要写美女 蛇的故事?
讨论并归纳
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
阅读第七自然段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
《三闲集》《二心集》《而已集》《准风月谈》 等18部。
《朝花夕拾》，原名《旧事重提》 —— 是一部散文集，共搜集了 10 篇 文章，大部分作品是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已 经40多岁了。 意思是:早上的花到晚上才拾取，晚 年了，回忆起少年时代的事。
写作背景
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写 于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅 被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单 中。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于 1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门 大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年 时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》 半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》 的其他九篇一起编入《朝花夕拾》。
每个人都有自己难忘的童年，童年 的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、 童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们 伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候， 回忆起自己童年时期的往事，写下了一 篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、 质朴的思想感情。今天就让我们伴随这 首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！
鲁迅
三味书屋
觅食（ mì ） 秕谷（ bǐ ） 蝉蜕（ tuì ） 渊博（ yuān ） 宿儒（ rú ） 倜傥（ tì tǎng ） 锡箔（ bó ）
作者最喜欢哪一个地方？ 百草园
作者在百草园的生活感受是怎 样的？他如何评价百草园？ 1、景色优美 乐园
----美好
2、美丽的传说 ----神奇
3、雪中捕鸟
----有趣
了解“私塾先生”
寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊， 子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙 熟四书五经，博学正直，具有反清爱国 思想。在封建社会中他还是比较开明的， 为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年 的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师 生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也 都前去看望先生。
文中写到了作者的老师，从文中找出这些 句子，说说这是怎样的一位老师。鲁迅对 先生的态度是什么？你喜欢他吗？
极方正、质朴、博学；鲁迅对先生仰 慕，对他的渊博知识感到信服而且也 很爱戴他。
百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书 屋有没有？分别是哪些趣事？就两者“学习的 环境、教课的先生、学习的内容”作一个比 较 。 段；读书；上课时的画画等。 第17
作者简介
鲁迅（1881—1936） ， 原名周树人，字豫才，浙江 绍兴人，中国文学家、思想 家和革命家。
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，
发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日
记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》
3.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快 乐相比，三味书屋显然 是太受约束，且令人深 感枯燥。但也应看到， 孩子们也能随先生有板 有眼的学习，并不抵触， 况且也有游戏的乐趣。
屋三 味 书
（ 乐 屋 ）
好奇：大匾尺
有趣：折腊梅花、寻蝉蜕喂蚂蚁…… 有成就感：对课、描画
百草园
读准字音
确凿（ 桑葚（ 油蛉（ 缠络（ 珊瑚（ 脑髓（ zá o
shè n lí ng chá n shān suǐ
） ） ） ） hú ） ）
qí ） 菜畦（ jié ） 轻捷（ o ） 斑蝥（ má n ） 攒（ cuá 豁（ huō ） 敛（ liǎn ）
陌生（ mò ） 竹筛（ shāi ） 人迹罕至（ hǎn ） 书塾（ shú ） 人声鼎沸（ dǐng ） 盔甲（ kuī ） u ） 窦（ dò