2015年高中数学新课标一轮复习76

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高中数学一轮总复习数与代数知识点详解

高中数学一轮总复习数与代数知识点详解

高中数学一轮总复习数与代数知识点详解在高中数学的学习中,数与代数是一个重要的知识点,涉及到了数的运算、代数式的化简、方程等内容。

本文将详细解析高中数学一轮总复习中数与代数的知识点。

一、数的运算1.整数运算在整数运算中,我们需要掌握整数的加法、减法、乘法和除法。

整数的加法和减法运算按照正负数的规则进行,乘法和除法运算需要注意正负数相乘的规则。

2.分数运算分数是整数除法的结果,我们需要了解分数的加法、减法、乘法和除法运算的规则,同时也需要掌握化简分数的方法。

3.小数运算小数运算包括加法、减法、乘法和除法,需要特别注意小数的位数对齐,以及运算结果的精确度。

4.百分数运算百分数是将分数表示的百分数转化为小数表示的百分数。

百分数运算包括百分数的加法、减法、乘法和除法,需要注意将百分数转化为小数进行运算。

二、代数式的化简1.代数式的基本概念代数式由常数、变量和运算符号组成,涉及到代数式的基本概念,比如多项式、单项式、系数、字母等。

2.代数式的合并同类项合并同类项是化简代数式的基本方法之一,需要将具有相同字母的项合并为一个项,并按照系数的大小进行排序。

3.代数式的提公因式提公因式也是化简代数式的常用方法,通过找出各项的公因式并提取出来,可以简化代数式的复杂度。

4.代数式的分解因式分解因式是将代数式因式分解的过程,需要掌握一些常用的因式分解公式,比如平方差公式、完全平方公式等。

5.代数式的乘法公式代数式的乘法公式包括平方公式、差积公式、和差积公式等,通过运用这些公式可以简化代数式的乘法运算。

三、方程1.一元一次方程一元一次方程是一个未知数的一次方程,我们需要掌握解一元一次方程的基本方法,包括化简方程、移项、合并同类项、解得未知数等。

2.一元二次方程一元二次方程是一个未知数的二次方程,我们需要掌握解一元二次方程的基本方法,包括配方法、因式分解法、求根公式等。

3.二元一次方程组二元一次方程组是两个未知数的一次方程组,我们需要掌握解二元一次方程组的基本方法,包括代入法、消元法等。

高中一轮复习教案数学

高中一轮复习教案数学

高中一轮复习教案数学第一课:函数及其性质
1.1 函数的定义和性质
概念:函数的定义和表示方法
性质:单调性、奇偶性、周期性等
1.2 函数的基本变换
平移、翻转、缩放等基本函数的变换方法
例题:给出函数图像,要求根据变换规律求新函数的图像1.3 复合函数
概念:复合函数的定义和计算方法
例题:计算复合函数的值,并分析其性质
1.4 反函数
概念:反函数的存在条件及求解方法
例题:给定函数,求其反函数,并验证是否合理
第二课:三角函数及其应用
2.1 三角函数的概念与性质
正弦、余弦、正切等三角函数的定义和性质
例题:解三角函数方程,证明恒等式等
2.2 三角函数的图像与变换
三角函数的图像特征及平移、翻转、缩放等变换规律
例题:给定函数图像,要求根据变换规律求新函数的图像2.3 三角函数的应用
三角函数在几何、物理等领域的应用
例题:实际问题中的三角函数应用
第三课:导数与微分
3.1 导数的概念与性质
导数的定义、导数与函数图像的关系等基本性质
例题:求函数的导数,研究导数的性质
3.2 导数的计算
常见函数的导数计算方法
例题:计算给定函数的导数,并分析其变化规律
3.3 微分的应用
微分的定义及在近似计算、最值问题等方面的应用
例题:利用微分求函数的极值点,解几何问题等
以上是高中数学一轮复习的教案范本,希望对你的备考有所帮助。

祝你取得优异的成绩!。

2015年高考数学第一轮复习:集合

2015年高考数学第一轮复习:集合

2015年高考文科数学第一轮复习:集合主编:宁永辉 主编单位:永辉中学生教育学习中心第一部分:集合的知识点讲解一、集合的定义:1、集合的定义:若干具有形同属性的数据总体。

例如:{所有的北京人}这个集合中的元素属性都满足籍贯为北京;{所有的等腰三角形}这个集合中的元素属性都满足为等腰三角形;2、元素:集合中每一个数据称为集合的元素。

3、高考数学中常见的两种集合:(1)、数集:由数字组成的集合;例如:集合}3,2,1{;集合}23|{x x x >-(2)、点集:由平面直角坐标系中点的坐标组成的集合;例如:}12|),{(-=x y y x ,这个集合表示直线12-=x y 上所有点组成的集合。

4、高中数学中常见的几种特殊集合:(1)、实数集:所有实数组成的集合,用字母R 表示;(2)、整数集:所有整数组成的集合,用字母Z 表示;(3)、自然数集:所有的自然数组成的集合,用字母N 来表示;(4)、有理数集:所有的有理数组成的集合,用字母Q 来表示;二、集合的表示:1、集合的第一种表示方法:列举法。

列举法就是把集合中的所有元素放在大括号中,元素与元素之间用“,”隔开;例如:集合}10,9,8,7,6,5,4,3,2,1{=A 。

2、集合的第二种表示方法:描述法。

把集合中所有元素相同的属性放在括号中。

例如:}032|{>-x x ;}02|),{(=-y x y x ;几种特殊的描述法集合:第一种:函数的定义域组成的集合。

例如:}1)(|{-==x x f x A ;根据偶次根号下的数要大于等于0得到:}01|{≥-=x x A 。

第二种:函数的值域组成的集合。

例如:}12|{2--==x x y y A ;函数122--=x x y 的值域),2[+∞-∈y 得到:}2|{-≥=y y A 。

第三种:不等式的解组成的集合。

例如:}032|{2<--=x x x A ;不等式)3,1(0322-∈⇒<--x x x 得到:}31|{<<-=x x A 。

高中数学总复习专题76 不等式选讲(解析版)

高中数学总复习专题76 不等式选讲(解析版)

2020年领军高考数学一轮复习(文理通用)专题76不等式选讲最新考纲1.理解绝对值不等式的几何意义,并了解下列不等式成立的几何意义及取等号的条件:|a+b|≤|a|+|b|(a,b∈R);|a-c|≤|a-b|+|b-c|(a,b∈R).2.会利用绝对值的几何意义求解以下类型的不等式:|ax+b|≤c;|ax+b|≥c;|x-a|+|x-b|≥c.3.通过一些简单问题了解证明不等式的基本方法:比较法、综合法、分析法.基础知识融会贯通1.绝对值不等式的解法(1)含绝对值的不等式|x|<a与|x|>a的解集(2)|ax+b|≤c(c>0)和|ax+b|≥c(c>0)型不等式的解法①|ax+b|≤c⇔-c≤ax+b≤c;②|ax+b|≥c⇔ax+b≥c或ax+b≤-c.(3)|x-a|+|x-b|≥c(c>0)和|x-a|+|x-b|≤c(c>0)型不等式的解法①利用绝对值不等式的几何意义求解,体现了数形结合的思想;②利用“零点分段法”求解,体现了分类讨论的思想;③通过构造函数,利用函数的图象求解,体现了函数与方程的思想.2.含有绝对值的不等式的性质(1)如果a,b是实数,则|a|-|b|≤|a±b|≤|a|+|b|,当且仅当ab≥0时,等号成立.(2)如果a,b,c是实数,那么|a-c|≤|a-b|+|b-c|,当且仅当(a-b)(b-c)≥0时,等号成立.3.不等式证明的方法(1)比较法①作差比较法知道a>b⇔a-b>0,a<b⇔a-b<0,因此要证明a>b,只要证明a-b>0即可,这种方法称为作差比较法.②作商比较法由a >b >0⇔a b >1且a >0,b >0,因此当a >0,b >0时,要证明a >b ,只要证明ab >1即可,这种方法称为作商比较法. (2)综合法从已知条件出发,利用不等式的有关性质或定理,经过推理论证,最终推导出所要证明的不等式成立,这种证明方法叫做综合法,即“由因导果”的方法. (3)分析法从待证不等式出发,逐步寻求使它成立的充分条件,直到将待证不等式归结为一个已成立的不等式(已知条件、定理等),从而得出要证的不等式成立,这种证明方法叫做分析法,即“执果索因”的方法.重点难点突破【题型一】绝对值不等式的解法【典型例题】已知函数f (x )=|2x ﹣1|+|x +a |,g (x )=x +2.(1)当a =﹣1时,求不等式f (x )<g (x )的解集; (2)设,且当,求a 的取值范围.【解答】解:(1)当a =﹣1时,不等式f (x )<g (x )化为|2x ﹣1|+|x ﹣1|﹣x ﹣2<0, (i )当x 时,不等式化为﹣(2x ﹣1)﹣(x ﹣1)﹣x ﹣2<0,解得0<x .(ii )当x ≤1时,不等式化为2x ﹣1﹣(x ﹣1)﹣x ﹣2<0,解得x ≤1,(iii )当x >1时,不等式化为2x ﹣1+x ﹣1﹣x ﹣2<0,解得1<x <2 综上,原不等式的解集为(0,2). (2)由﹣a ≤x ,得﹣2a ≤2x <1,﹣2a ﹣1≤2x ﹣1<0, 又0≤x +aa ,则f (x )=﹣(2x ﹣1)+x +a =﹣x +a +1, ∴不等式f (x )≤g (x )化为﹣x +a +1≤x +2, 得a ≤2x +1对x ∈[﹣a ,)都成立,故a≤﹣2a+1,即a,又a,故a的取值范围是(,].【再练一题】求不等式4﹣2|x+2|≤|x﹣1|的解集.【解答】解:①当x≤﹣2时,原不等式可化为4﹣2(x﹣2)≤1﹣x,解得x,此时x;②当﹣2<x<1时,原不等式可化为4﹣2(x﹣2)≤1﹣x,解得x≥﹣1,此时﹣1≤x<1;③当x≥1时,原不等式可化为4﹣2(x﹣2)≤x﹣1,解得x,此时x≥1.综上,原不等式的解集为(﹣∞,]∪[﹣1,+∞).思维升华解绝对值不等式的基本方法(1)利用绝对值的定义,通过分类讨论转化为解不含绝对值符号的普通不等式.(2)当不等式两端均为正号时,可通过两边平方的方法,转化为解不含绝对值符号的普通不等式.(3)利用绝对值的几何意义,数形结合求解.【题型二】利用绝对值不等式求最值【典型例题】已知函数f(x)=|x+1|,g(x)=2|x|+a.(1)当a=﹣1时,解不等式f(x)≤g(x);(2)若存在x0∈R,使得f(x0)g(x0),求实数a的取值范围.【解答】解:(1)a=﹣1时,由f(x)≤g(x)得,|x+1|≤2|x|﹣1;x≤﹣1时,﹣x﹣1≤﹣2x﹣1,解得:x≤﹣1;﹣1<x≤0时,x+1≤﹣2x﹣1,解得:﹣1<x;x>0时,x+1≤2x﹣1,解得:x≥2;∴不等式f(x)≤g(x)的解集为{x|x,或x≥2};(2)存在x0∈R,使得f(x0)g(x0),即存在x0∈R,使得|x0+1|≤|x0|;即存在x0∈R,使得|x0+1|﹣|x0|;设h(x)=|x+1|﹣|x|,则h(x)的最小值为﹣1;∴1;即a≥﹣2;∴实数a的取值范围为:[﹣2,﹣∞).【再练一题】已知函数f(x)=|2x﹣4|+|x+1|,(Ⅰ)解不等式f(x)≤9;(Ⅱ)若不等式f(x)<2x+a的解集为A,B={x|x2﹣3x<0},且满足B⊆A,求实数a的取值范围.【解答】解:(Ⅰ)f(x)≤9可化为|2x﹣4|+|x+1|≤9,故,或,或;…解得:2<x≤4,或﹣1≤x≤2,或﹣2≤x<﹣1;…不等式的解集为[﹣2,4];…(Ⅱ)易知B=(0,3);…所以B⊆A,又|2x﹣4|+|x+1|<2x+a在x∈(0,3)恒成立;…⇒|2x﹣4|<x+a﹣1在x∈(0,3)恒成立;…⇒﹣x﹣a+1<2x﹣4<x+a﹣1在x∈(0,3)恒成立;…故思维升华求含绝对值的函数最值时,常用的方法有三种(1)利用绝对值的几何意义.(2)利用绝对值三角不等式,即|a|+|b|≥|a±b|≥|a|-|b|.(3)利用零点分区间法.【题型三】绝对值不等式的综合应用【典型例题】已知不等式x+|x﹣a|≥1的解集为R.(1)求a的取值范围;(2)当a取得最小值时,请画出f(x)=x+|x﹣a|的图象.【解答】解:(1)∵x+|x﹣a|≥x﹣x+a=a,∴不等式x+|x﹣a|≥1的解集为R等价于a≥1,a的取值范围是[1,+∞)(2)由(1)知a=1,f(x)=x+|x﹣1|,图象如下:【再练一题】设函数f(x)=|2x﹣4|+1.(Ⅰ)求不等式f(x)≥x+3的解集;(Ⅱ)关于x的不等式f(x)﹣2|x+2|≥a在实数范围内有解,求实数a的取值范围.【解答】解:(Ⅰ)f(x)≥x+3,即|2x﹣4|+1≥x+3,则2|x﹣2|≥x+2,当x≥2时,解得x≥6,当x<2,解得x,所以原不等式的解集为(﹣∞,)∪(6,+∞)(Ⅱ)由不等式f(x)﹣2|x+2|≥a在实数范围内有解可得:a≤2|x﹣2|﹣2|x+2|+1在实数范围内有解,令g(x)=2|x﹣2|﹣2|x+2|+1,则a≤g(x)nax,因为g(x)=2|x﹣2|﹣2|x+2|+1≤2|(x﹣2)﹣(x+2)|+1=9,所以a≤g(x)max=9,即a∈(﹣∞,9].思维升华(1)解决与绝对值有关的综合问题的关键是去掉绝对值,化为分段函数来解决.(2)数形结合是解决与绝对值有关的综合问题的常用方法.【题型四】用综合法与分析法证明不等式【典型例题】用综合法或分析法证明:(1)求证2.(2)已知a+b+c=1,a,b,c为正实数,证明8.【解答】证明(1)要证2,只需证明()2>()2,即证明22,也就是证明42>40,上式显然成立,故原结论成立.(2)(分析法)要证明8,∵a+b+c=1,只要证明••8,∵,,,∴相乘可得;(综合法)∵a,b,c为正实数,∴,,,∴••8,∵a+b+c=1,∴8.【再练一题】已知函数f(x)=x3,x∈[0,1].(1)用分析法证明:f(x)≥1﹣x+x2;(2)证明:.【解答】证明:(1)∵x ∈[0,1],∴x +1∈[1,2]. 要证明:f (x )≥1﹣x +x 2,只要证明:x 3(x +1)+1≥(x +1)(1﹣x +x 2), 只要证明:x 4≥0, 显然成立,∴f (x )≥1﹣x +x 2; (2)∵1﹣x +x 2=(x )2,当且仅当x时取等号,∵f (),f (x )≥1﹣x +x 2,∴f (x ),(2)∵0≤x ≤1,∴x 3≤x , ∴f (x )≤x ,设g (x )=x ,x ∈[0,1],∴g ′(x )=10,∴g (x )在[0,1]上单调递增, ∴f (x )≤g (1), 综上所述明. 思维升华 用综合法证明不等式是“由因导果”,用分析法证明不等式是“执果索因”,它们是两种思路截然相反的证明方法.综合法往往是分析法的逆过程,表述简单、条理清楚,所以在实际应用时,往往用分析法找思路,用综合法写步骤,由此可见,分析法与综合法相互转化,互相渗透,互为前提,充分利用这一辩证关系,可以增加解题思路,开阔视野. 所以(a +b )3≤8,因此a +b ≤2.基础知识训练1.已知()()0f x x a a =−>.(1)若函数()()()2F x f x f x =+的最小值为3,求实数a 的值;(2)若2a =时,函数()()()g x f x f x =−−的最大值为k ,且()230,0m n k m n +=>>.求123m n+的最小值.【答案】(1)6(2)2 【解析】解:(1)0a >,2aa ∴<,∴函数()()3222232x a x aa F x x a x a x x a a a x x ⎧⎪−>⎪⎪⎛⎫=−+−=≤≤⎨ ⎪⎝⎭⎪⎪⎛⎫−<⎪ ⎪⎝⎭⎩∴当2a x =时,函数()F x 的最小值为322a aF ⎛⎫== ⎪⎝⎭,6a ∴=.(2)当2a =时,()22g x x x =−−+,()()22224x x x x −−+≤−−+=,4k ∴=,所以234m n +=因为()12112134123442343434n m m n m n m n m n ⎛⎛⎫⎛⎫+=++=++≥+= ⎪ ⎪ ⎝⎭⎝⎭⎝,所以当343n m m n =,即2n =,1m =时,123m n +最小值为2 2.选修4-5:不等式选讲 已知正实数,ab 满足2a b+=. ≤(Ⅱ) 若对任意正实数,a b ,不等式|1||3|x x ab +−−≥恒成立,求实数x 的取值范围. 【答案】(Ⅰ)见解析.(Ⅱ)3[,)2+∞. 【解析】(Ⅰ)22()262()212a b a b=+++≤+++=≤(Ⅱ)对正实数,a b 有a b +…所以2≤,解得1ab ≤,当且仅当a b =时等号成立. 因为对任意正实数,a b ,|1||3|x x ab +−−≥恒成立, 所以|1||3|1x x +−−≥恒成立.当1x ≤−时,不等式化为1(3)1x x −−−−≥,整理得41−≥,所以不等式无解; 当13x −<<时,不等式化为1(3)1x x +−−≥,解得332x ≤≤; 当3x ≥时,不等式化为1(3)1x x +−−≥,整理得41≥,不等式恒成立. 综上可得x 的取值范围是3[,)2+∞. 3.已知函数()||,f x x x a a R =+∈. (1)若()()111f f +−>,求a 的取值范围; (2)若0a <,对,(,]x y a ∀∈−∞−,不等式3(2)4f x y y a≤+++恒成立,求a 的取值范围. 【答案】(1)30.1/mol L NaHCO ;(2)[)3,0−. 【解析】(1)由()()111f f +−>得111a a +−−>, 若1a ≤−,则111a a −−+−>,显然不成立; 若11a −<<,则111a a ++−>,12a >,即112a <<; 若1a ≥,则111a a +−+>,即21>,显然成立, 综上所述,a 的取值范围是30.1/mol L NaHCO . (2)由题意知,要使得不等式恒成立,只需3))42((max min f x y ay ≤+++, 当(,]x a ∈−∞−时,()()f x x x a =−+,所以2()24maxa a f x f ⎛⎫=−= ⎪⎝⎭;因为223344a y y a +++≥−,所以23442a a ≤−,解得31a −≤≤,结合0a <,所以a 的取值范围是[)3,0−. 4.已知函数()3f x x =−. (1)解不等式()241f x x −+≤;(2)当()1f m ≤,()22f n ≤时,存在,m n R ∈,使得42131m n a −−>−,求实数a 的取值范围。

2015年高中数学新课标一轮复习下册7-7

2015年高中数学新课标一轮复习下册7-7

课时提升演练
一轮复习 ·新课标数学 ·理(下册)
2.空间位置关系的向量表示
位置关系
直线l1,l2的方向向量 分别是n1,n2 直线l的方向向量为 n,平面α的法向量为 m
平面α,β的法向量分 别为n,m
l1∥l2 l1⊥l2 l∥α
l⊥α
α∥β α⊥β
向量表示 n1∥n2⇔________ n1⊥n2⇔________ n⊥m⇔________
=0,EF⊥BD,EF⊥BP.
∴EF⊥平面 PBD.
(3)设平面 PAD 的法向量为 n1=(x1,y1,z1),A→P=(-1,0, 3), A→D=(-2,2 3,0),
ห้องสมุดไป่ตู้
nn11··AA→→PD==--x2+x+23z=3y0=,0,
令 x= 3,所以 n1=( 3,1,1),平面 PAB 的法向量 n2=(0,1,0),
基础回扣·思维辨析 试题调研·考点突破 好题演练·智能提升
课时提升演练
一轮复习 ·新课标数学 ·理(下册) 建立如图所示空间直角坐标系,令 AB=2,A(2,0,0),D(0, 2 3,0),P(1,0, 3),C(-2,2 3,0),E→F=12(A→P+D→C)=12(- 3,0, 3)= 23(- 3,0,1).
基础回扣·思维辨析 试题调研·考点突破 好题演练·智能提升
课时提升演练
一轮复习 ·新课标数学 ·理(下册)
1.直线的方向向量和平面的法向量 (1)直线的方向向量 ①定义:向量 a 所在直线与 l________,则 a 叫做 l 的方向 向量; ②确定:通常在直线 l 上任取两点构成的向量.
基础回扣·思维辨析 试题调研·考点突破 好题演练·智能提升

2015年高中数学新课标一轮复习下册72-文档资料-讲义

2015年高中数学新课标一轮复习下册72-文档资料-讲义

基础回扣·思维辨析 试题调研·考点突破 好题演练·智能提升
课时提升演练
一轮复习 ·新课标数学 ·理(下册) 考点一:几何体的折叠与展开的技巧与方法
[调研 1] 在图 1 所示的平面图形中,△ABC 是边长为 2a 的等边三角形,△ABD,△BCE,△ACF 是分别以 AB,BC, AC 为底的全等的等腰三角形,现将该平面图形分别沿 AB,BC, AC 折叠,使△ABD,△BCE,△ACF 所在平面都与平面 ABC 垂 直,连接 DE,EF,DF,得到图 2 所示的几何体,
课时提升演练
一轮复习 ·新课标数学 ·理(下册) 2.了解柱体、锥体、台体、球的体积求法 (1)长方体的体积等于长、宽、高之积.( ) (2)若圆锥的轴截面是正三角形,则它的侧面积是底面积的 2 倍.( ) (3)台体的体积可转化为两个锥体的体积之差来计算.( ) (4)球的体积之比等于半径比的平方.( ) (5)锥体的体积等于底面面积与高之积.( ) (6)直径为 1 的球的表面积 S=4πR2=4π.( ) [答案] 1.(1)√ (2)× (3)× (4)× 2.(1)√ (2)√ (3)√ (4)× (5)× (6)×
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2015年高中数学 新课标一轮复习 下册72
眼镜小生制作
一轮复习 ·新课标数学 ·理(下册)
记忆最新考纲
了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记 忆公式)
基础回扣·思维辨析 试题调研·考点突破 好题演练·智能提升
课时提升演练
一轮复习 ·新课标数学 ·理(下册)
命题规律透视
基础回扣·思维辨析 试题调研·考点突破 好题演练·智能提升
课时提升演练
一轮复习 ·新课标数学 ·理(下册)

2015年度高中数学新课标一轮复习下册71


判断下列结论是否正确(请在括号中打“√”或“ ”). 1.对棱柱、棱锥、棱台的结构特征的认识 (1)有两个侧面是矩形的棱柱是直棱柱.( ) (2)有一个面是多边形,其余各面都是三角形的几何体叫棱 锥.( ) (3)棱台是由平行于底面的平面截棱锥所得的平面与底面之 间的部分.( ) (4)有两个面平行,其余各面都是平行四边形的几何体是棱 柱.( )
(2)给出下列命题:
①在圆柱的上、下底面的圆周上各取一点,则这两点的连线
是圆柱的母线;
②在圆台的上、下底面的圆周上各取一点,则这两点的连线
是圆台的母线;
③圆柱的任意两条母线所在的直线是互相平行的.
其中正确命题的序号是( )
A.①②
B.②③
C.①③
D.③
[解题指导] 根据母线的定义和性质作出准确判断. [答案] D [解析] 根据圆柱、圆台的母线的定义和性质可知,只有③ 是正确的,所以选 D.
3.三视图与直观图
三 空间几何体的三视图是用________得到的,它包括________、 视 ________、________,其画法规则是:________,________, 图 ________.
空间几何体的直观图常用_______画法规则来画,基本步骤是:
①画几何体的底面
在________图形中取互相垂直的x轴、y轴,两轴相交于点O,画
2.对圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征的认识 (1)以直角三角形的一边所在的直线为旋转轴,其余两边旋 转的曲面围成的几何体叫圆锥.( ) (2)上下底面是两个平行的圆面的旋转体是圆台.( ) (3)用一个平面去截一个球,截面是一个圆.( )
3.直观图和三视图的画法 (1)在用斜二测画法画水平放置的∠A 时,若∠A 的两边分别 平行于 x 轴和 y 轴,且∠A=90°,则在直观图中∠A=45°.( ) (2) 正 方 体 、 球 、 圆 锥 各 自 的 三 视 图 中 , 三 个 视 图 均 相 同.( )

2015年高中数学新课标一轮复习上册2-7


的部分相同,故应选 C.
基础回扣·思维辨析
试题调研·考点突破 好题演练·智能提升
课时提升演练
一轮复习 ·新课标数学 ·理(上册)
考点二:识图与辨图
[调研 2] (1)(2013·四川)函数 y=3xx-3 1的图象大致是(
)
[解题指导] 可根据特殊点处的函数值利用排除法寻求正 确结论.
[答案] C
一轮复习 ·新课标数学 ·理(上册)
第七节 函数的图象
基础回扣·思维辨析 试题调研·考点突破 好题演练·智能提升
课时提升演练
一轮复习 ·新课标数学 ·理(上册)
记忆最新考纲
1.在实际情境中,会根据不同的需要选择图象法、列表法、解析 法表示函数 2.会运用函数图象理解和研究函数的性质,解决方程解的个数 与不等式的解的问题 3.会用数形结合思想、转化与化归思想解决函数问题
(注:这里选取特殊值 x=1e-1∈(-1,0),这个值可以直接 排除选项 A,C,这种取特殊值的技巧在解题中很有用处)
基础回扣·思维辨析 试题调研·考点突破 好题演练·智能提升
课时提升演练
一轮复习 ·新课标数学 ·理(上册)
知式选图的方法 (1)从函数的定义域,判断图象左右的位置;从函数的值域, 判断图象上下的位置. (2)从函数的单调性(有时可借助导数判断),判断图象的变化 趋势. (3)从函数的奇偶性,判断图象的对称性. (4)从函数的周期性,判断图象的循环往复. (5)从函数的极值点,判断图象的拐点. 利用上述方法,排除、筛选错误与正确的选项.
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判断下面结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”). (1)当 x∈(0,+∞)时,函数 y=|f(x)|与 y=f(|x|)的图象相 同.( ) (2)函数 y=af(x)与 y=f(ax)(a>0 且 a≠1)的图象相同.( ) (3)函数 y=f(x)与 y=-f(x)的图象关于原点对称.( ) (4)若函数 y=f(x)满足 f(1+x)=f(1-x),则函数 f(x)的图象关 于直线 x=1 对称.( ) (5)把函数 y=f(2x)的图象向右平移三个单位得到函数 y= f(2x-3)的图象.( )

广西钦州市第二中学2015届高考数学(一轮复习)教学论文:文新善:高效课..

一、提出建设“高效课堂”理念,转变教学目标。

我们搞了那么多年教学管理及教育教学工作,都知道,我们在具体怎么做,但做了什么,总是一句话难是总结。

为了统一数学组老师的认识,明确我们的目标,我们提高“高效课堂”的理念,将高效课堂作为我们教育教学的切入点,实现数学教学的训练为主线,思维为主攻的目标。

我们的每一节课,不但要教会学会多少知识,还会观察能否推动学生的思维活动。

通过提高“高效课堂”的理念,让我们老师更加关注培养出会提高问题会解决问题的学生。

将教学的目标由我教了多少学生会了多少,变为学生的思维发展了多少。

让老师的教学目标与新课标的“三维目标”相符合。

新课标的教学目标为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,培养人格完全,思维活跃的人。

为了建设“高效课堂”,我们从三个角度进行推动。

一是出版教学教案论文集,推动老师们思考与研究。

二是开展听评课活动,提高教学实战能力。

三是结合三个年级的特点,开展主题教研活动。

二、围绕“高效课堂”建设我们出了三本论文集及教案集。

我们出版了《钦州二中数学高效课堂研究与实践》、《钦州二中二轮复习教学案例》、《初高中数学衔接教材》。

这一些教学论文集、教案集的出版,促进了我们教师的思考,为高效课堂建设打下了良好的理论基础和宣传工作。

三、以高效课堂为中心三个年级开展了主题教学活动。

以高效课堂的号召下,各备课组分别围绕着高效课堂思考,如果上好高效课,进行听评课、说课等教研活动。

高一年级开展让每一个学生不掉队的概念课教学研究,高二年级开展提升解题能力的研究,高三开展审题答题教学的研究。

四、以高效课堂为中心我们磨出了省级优秀课。

2012年我们在高效课堂的号召下,黄力文老师荣获广西区优秀录像课一等奖,黄新文老师荣获二等奖。

五、以高效课堂为研究我们申请一系列课题研究。

陈体红等同志的课题先后获得批准,对进一步深化我组的教学研究有了进一步的推动。

教师爱学习爱思考,高效课堂就会向进一步深化进展。

六、以高效课堂为中心我们取得了优异的成绩。

2015年高中数学步步高大一轮复习讲义(文科)第二章-2.5


对数的底数)的最大值是 m,且 f(x)
是偶函数,则 m+μ=________.
思维启迪 解析 答案 思维升华
基础知识
题型分类
思想方法
练出高分
题型分类·深度剖析
题型二
指数函数的图像、性质
【例 2】 (1)函数 f(x)=ax-b 的图像如
思维启迪 解析 答案 思维升华
图所示,其中 a,b 为常数,则下列
数学 北(文)
§2.5 指数与指数函数
第二章 函数概念与基本初等函数Ⅰ
基础知识·自主学习
要点梳理
知识回顾 理清教材
1.分数指数幂
mn (1)规定:正数的正分数指数幂的意义是 a n =
am
(a>0,m,
1
n∈N+,且
n>1);正数的负分数指数幂的意义是
m
an
n =
am(a>0,m,n NhomakorabeaN+,且 n>1);0 的正分数指数幂等于 0 ;0 的负 分数指数幂 没有意义 .
2
a
3
10a 2
2b
3
b2
2
=85.
基础知识
题型分类
思想方法
练出高分
题型分类·深度剖析
题型二
指数函数的图像、性质
【例 2】 (1)函数 f(x)=ax-b 的图像如
图所示,其中 a,b 为常数,则下列
结论正确的是
()
A.a>1,b<0
B.a>1,b>0
C.0<a<1,b>0
D.0<a<1,b<0
(2)若函数 f (x) e-(x)2 (e 是自然
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七十六 参 数 方 程
1.直线⎩⎨⎧ x =t cos α,y =t sin α(t 为参数)与圆⎩⎨⎧
x =4+2cos φ,
y =2sin φ(φ为参数)相切,则此
直线的倾斜角α=________.
[答案] π6或5π
6
[解析] 直线:y =x tan α,圆:(x -4)2+y 2=4,如图,sin α=24=1
2.
∴α=π6或5π6.
2.(2014·武汉质检)已知两曲线参数方程分别为⎩⎨⎧
x =5cos θ,
y =sin θ(0≤θ<π)和
⎩⎪⎨⎪⎧
x =54t 2,
y =t
(t ∈R ),它们的交点坐标为________. [答案] ⎝
⎛⎭⎪⎫
1,
255 [解析] 把参数方程⎩⎨⎧
x =5cos θ,y =sin θ化为标准方程得x 25+y 2
=1(y ≥0).
把⎩⎪⎨⎪⎧
x =54t 2,y =t
化为标准方程为y 2=45x (x ≥0). 联立方程⎩⎪⎨
⎪⎧
x 25+y 2
=1,
y 2=45x ,
解得x =1或x =-5(舍去).
把x =1代入y 2=45x ,得y =255或y =-255(舍去),所以交点坐标为⎝
⎛⎭⎪⎫
1,
255.
3.(2014·保定模拟)直线⎩⎨⎧ x =-2+4t ,y =-1-3t (t 为参数)被圆⎩⎨⎧
x =2+5cos θ,y =1+5sin θ(θ为参数)所截得的弦长为________.
[答案] 6
[解析] 直线⎩⎨⎧
x =-2+4t ,
y =-1-3t (t 为参数)化为普通方程为3x +4y +10=0,圆
⎩⎨⎧
x =2+5cos θ,y =1+5sin θ
(θ为参数)化为普通方程为(x -2)2+(y -1)2=25,则圆心(2,1)到直线3x +4y +10=0的距离d =|6+4+10|5
=4,因此弦长为252-42
=6,故填6.
4.在平面直角坐标系xOy 中,直线l 的参数方程为⎩⎨⎧
x =t +3,
y =3-t (参数t ∈R ),
圆C 的参数方程为⎩⎨⎧
x =2cos θ,
y =2sin θ+2(参数θ∈[0,2π]),则圆C 的圆心坐标为
________,圆心到直线l 的距离为________.
[答案] (0,2) 2 2
[解析] 将⎩⎨⎧
x =2cos θ,
y =2sin θ+2消去参数得方程x 2+(y -2)2=4,故圆C 的圆心坐
标为(0,2).将⎩⎨⎧
x =t +3,
y =3-t 消去参数得方程x +y -6=0,利用点到直线的距离公
式得d =
|2-6|
2
=2 2. 5.(2014·宁夏模拟)在平面直角坐标系xOy 中,直线l 的参数方程为⎩⎪⎨⎪⎧
x =-2+35t ,y =2+45t
(t 为参数),它与曲线C :(y -2)2-x 2=1交于A ,B 两点.
(1)求|AB |的长;
(2)以O 为极点,x 轴的正半轴为极轴建立极坐标系,设点P 的极坐标为⎝ ⎛

⎪⎫22,3π4,求点P 到线段AB 中点M 的距离.
[解析]
(1)将直线l 参数方程⎩⎪⎨⎪⎧
x =-2+3
5t ,
y =2+4
5t
(t 为参数)代入(y -2)2-x 2=
1,得725t 2+12
5t -5=0.
∴t 1+t 2=-607,t 1t 2=-125
7.
∴|AB |=|t 1-t 2|=(t 1+t 2)2-4t 1t 2=10
771. (2)P 点直角坐标为(-2,2),
线段AB 中点对应的参数值为t 1+t 2
2, ∴点P 到线段AB 中点M 距离为|t 1+t 22|=30
7.
6.已知极坐标系的极点O 与直角坐标系的原点重合,极轴与x 轴的正半轴
重合,曲线C 1:ρcos ⎝ ⎛⎭⎪⎫
θ+π4=22与曲线C 2:⎩
⎨⎧
x =4t 2
,y =4t ,(t ∈R )交于A ,B 两点,
求证:OA ⊥OB .
[证明] 曲线C 1的直角坐标方程为x -y -4=0,曲线C 2的普通方程为y 2=4x .
设A (x 1,y 1),B (x 2,y 2).
联立⎩⎨⎧
x -y -4=0,
y 2=4x ,得y 2-4y -16=0.
∴y 1+y 2=4,y 1y 2=-16.
∴OA →+OB →=x 1x 2+y 1y 2=(y 1+4)(y 2+4)+y 1y 2 =2y 1y 2+4(y 1+y 2)+16=0,∴OA ⊥OB .
7.(2014·福建模拟)坐标系与参数方程在平面直角坐标系中,以坐标原点O 为极点,x 轴的正半轴为极轴建立极坐标系.已知直线l 上两点M ,N 的极坐标分别为(2,0),⎝ ⎛⎭⎪⎫233,π2,圆C 的参数方程为⎩⎨

x =2+2cos θ,y =-3+2sin θ
(θ为参数), (1)设P 为线段MN 的中点,求直线OP 的平面直角坐标方程;
(2)判断直线l 与圆C 的位置关系.
[解析] (1)由题意知,M ,N 的平面直角坐标分别为(2,0),⎝ ⎛⎭⎪⎫
0,
233. 又P 为线段MN 的中点,从而点P 的平面直角坐标为⎝ ⎛⎭⎪⎫
1,33,
故直线OP 的平面直角坐标方程为y =3
3x .
(2)因为直线l 上两点M ,N 的平面直角坐标分别为(2,0),⎝ ⎛⎭⎪⎫
0,
233, 所以直线l 的平面直角坐标方程为3x +3y -23=0. 又圆C 的圆心坐标为(2,-3),半径r =2, 圆心到直线l 的距离d =
|23-33-23|3+9
=3
2<r ,故直线l 与圆C 相交.
8.(2014·云南师大附中月考)在直角坐标系xOy 中,曲线M 的参数方程为⎩
⎨⎧
x =sin θ+cos θ,y =sin 2θ(θ为参数),若以直角坐标系的原点O 为极点,x 轴的正半轴为极轴建立极坐标系,曲线N 的极坐标方程为ρsin ⎝ ⎛⎭
⎪⎫
θ+π4=22t (其中t 为常数).
(1)若曲线N 与曲线M 只有一个公共点,求t 的取值范围; (2)当t =-2时,求曲线M 上的点与曲线N 上的点的最小距离. [解析] (1)曲线M 可化为y =x 2-1,x ∈[-2,2], 曲线N 可化为x +y =t , 若曲线M ,N 只有一个公共点,
则当直线N 过点(2,1)时满足要求,此时t =2+1,
并且向左下方平行运动直到过点(-2,1)之前总是保持只有一个公共点, 当直线N 过点(-2,1)时,此时t =-2+1, 所以-2+1<t ≤2+1满足要求;
再接着从过点(-2,1)开始向左下方平行运动直到相切之前总有两个公共点,相切时仍然只有一个公共点,
联立⎩⎨⎧
x +y =t ,
y =x 2
-1,
得x 2+x -1-t =0,
Δ=1+4(1+t)=0,
解得t=-5 4,
综上可求得t的取值范围是-2+1<t≤2+1或t=-5 4.
(2)当t=-2时,直线N:x+y=-2. 设M上的动点为(x0,x20-1),|x0|≤2,
则曲线M上的点到直线N的距离为d=|x20+x0+1|
2






x0+
1
2
2+
3
4
2

32
8,
当x0=-1
2时取等号,满足|x0|≤2,所以所求的最小距离为
32
8.。

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