吹起羌笛跳锅庄
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以羌族民间舞蹈锅庄为基础，歌词描绘了羌族人民在节日里欢聚一堂，吹起羌笛，跳起锅庄的欢乐场面。
歌曲节奏明快，旋律优美，富有羌族特色，能够激发学生对民族音乐的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。
但部分学生可能对羌族文化和民间舞蹈了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解羌族文化和民间舞蹈，感受民族音乐的魅力。
2.能够熟练地演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3.培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的羌族特色节奏和旋律。
2.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受民族音乐的魅力。
2.讲授法：教师讲解羌族文化和民间舞蹈的相关知识。
3.实践法：学生分组练习，合作完成歌曲演唱。
4.提问法：引导学生思考，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备课件，展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频。
2.准备音响设备，播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3.准备乐谱，分发给每个学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频，引导学生了解羌族人民的生活习俗，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，注意指导学生掌握羌族特色节奏。
分组练习，让学生合作完成歌曲演唱。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，检查学生对歌曲的掌握程度。
对演唱过程中出现的问题进行指导和纠正。
5.拓展（5分钟）教师提问：歌曲中的羌族特色节奏和旋律有哪些？学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调羌族文化和民间舞蹈的特点，以及对学生的要求。
吹起羌笛跳锅庄教案
导入→初次聆听→整体聆听演唱→小组活动
七、小结
《吹起羌笛跳锅庄》是一篇很有特色的民族歌曲，基本体现了民族民间歌曲的旋律和特征。因此教学设计还是有规律可寻的，总体而言，在这首歌 教学课堂中我重点把握三个方面：即挖掘情感内涵，紧扣民族特色，创新教学手段，体现了良好的教学效果，基本达到了预定的教学目标。
4、教师分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律，让学生聆听后说一说异同并唱一唱（节奏旋律大部分重复，略有不同。）
5、听录音范唱，生用不同的手势表示歌曲不同的部分（分A、B两部分）。
6、唱一唱B段旋律及歌词（教师发现问题及时解决）
（1）跟师跟琴同步轻唱B段旋律，找一找附点四分音符并唱一唱。
回答老师问题，
欣赏锅庄舞，谈谈自己的感受
学生欣赏，并且配合老师读简介，
知识抢答
和老师填词对唱
跟随琴声学唱歌曲旋律，积极发言。跟随老师的引导，认真学习。
听录音范唱。
跟随音乐唱唱跳跳，体会歌曲情绪。
配合老师按要求的速度演唱，通过对比掌握歌曲情绪。
兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就从教师的示范舞蹈入手，既一下子抓住了学生的注意力，拉近了师生间的距离，又让学生比较形象地初步感受了锅庄舞的动作特点。
（3）第三遍用快速和强的力度载歌载舞演唱并在第二段分成两组唱两组加读衬词及打击乐器和声势动作。
课件出示板书：
速度--中速——稍快——快速
力度 中弱——中强——强
师：今天我们学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，感受了它活泼欢快的情绪，同时也感受了这首歌曲的两大特色，即多次使用十六分音符节奏和变化重复作曲手法的运用。我们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的优秀民族音乐与文化吧，它会带给我们更多的快乐！
吹起羌笛跳锅庄评课
吹起羌笛跳锅庄评课
【实用版】
目录
1.引言：介绍羌笛和锅庄舞
2.羌笛的历史和特点
3.锅庄舞的历史和特点
4.羌笛与锅庄舞的结合
5.吹起羌笛跳锅庄的评课
6.结论：羌笛与锅庄舞的价值和意义
正文
羌笛是一种古老的中国民间乐器，源于四川、云南等地的羌族。
羌笛音色悠扬、深沉，富有独特的表现力，常常被用于独奏或合奏。
锅庄舞则是藏族的一种民间舞蹈，富有活力和激情，多在节日或庆典时表演，具有很高的艺术价值和文化内涵。
羌笛和锅庄舞都是中国民间文化的瑰宝，它们各自承载着丰富的历史和文化信息。
羌笛源于羌族，历史悠久，可以追溯到商周时期。
羌笛的制作工艺独特，以竹为主要材料，经过多道工序制成。
其音色深沉悠扬，富有感染力，适合表现各种情感和意境。
锅庄舞则源于藏族，历史同样悠久，早在唐代就已经流传。
锅庄舞的表演形式多样，有的激越豪放，有的柔美婉约，充分展现了藏族人民的热情和生活情趣。
羌笛和锅庄舞的结合，是一种创新的艺术表现形式。
将羌笛的悠扬音色与锅庄舞的动感舞姿相结合，不仅丰富了艺术表现手法，还为观众带来了全新的审美体验。
这种结合也体现了中国民间艺术的包容性和创新精神。
最近，一场名为“吹起羌笛跳锅庄”的表演吸引了众多观众。
表演中，羌笛与锅庄舞完美地融合在一起，给观众带来了极大的艺术享受。
表演者
们精湛的技艺和饱满的热情，赢得了观众的热烈掌声。
总的来说，羌笛与锅庄舞都是中国民间文化的瑰宝，它们各自承载着丰富的历史和文化信息。
将羌笛与锅庄舞相结合，不仅丰富了艺术表现手法，还体现了中国民间艺术的包容性和创新精神。
《吹起羌笛跳锅庄》教案
师：今天我们学习了《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲, 不仅感受了它活泼欢快的情绪, 也感受到了羌族的音乐与文化之美。同学们, 让我们做一个有心人, 用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐, 它会带给我们更多的快乐！
师: 今天我们学习了《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，不仅感受了它活泼欢快的情绪，也感受到了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐，它会带给我们更多的快乐！
师: 现在我们边唱边用不同的手势表示歌曲不同的部分（分A.B两部分）
6.师: 现在请同学们找出重音记号.在重音记号上加上拍手的动作试着唱一唱感受歌曲重音记号的作用。
7.师：现在让我们完整演唱歌曲, 注意情绪和音乐符号的表现。
五.表现歌曲
打击乐器:
1）.师：同学们歌曲唱的非常好, 老师给同学们带来了三条节奏, 请各小组讨论一下, 看看每条节奏应该怎么打？ （小组汇报）
跳锅庄是藏族的一种民间舞蹈形式。由于羌族大部分也居住在云南、四川等藏族地区, 所以羌族人民也很喜欢跳锅庄舞, 这是一种文化的融合现象。
三.知识抢答
（1）羌族人民主要分布在哪个省？3）羌族人民喜欢吹什么笛？ 羌笛
（4）四川省阿坝藏族自治州那里是哪两种动物的故乡？ 大熊猫和金丝猴
师：今天我们学习了《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，不仅感受了它活泼欢快的情绪，也感受到了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐，它会带给我们更多的快乐！
师：今天我们学习了《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，不仅感受了它活泼欢快的情绪，也感受到了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的民族音乐，它会带给我们更多的快乐！
第二单元吹起羌笛跳锅庄(教案)
学生小组讨论环节，大家围绕“羌笛和锅庄舞在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。在这个过程中，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生们发挥主观能动性，提出自己的观点和想法。从成果分享来看，学生们对于民族音乐和舞蹈的应用有了更深入的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了羌笛和锅庄舞的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对羌笛和锅庄舞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和弘扬民族文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“羌笛和锅庄舞在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解羌笛和锅庄舞的基本概念。羌笛是一种古老的民族吹奏乐器，锅庄舞则是羌族的传统舞蹈。它们分别是羌族文化中音乐和舞蹈的代表，承载着丰富的历史和文化意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了羌笛和锅庄舞在节日庆典中的实际应用，以及它们如何传承和弘扬民族文化。
吹起羌笛跳锅庄教案
吹起羌笛跳锅庄教案教案标题：吹起羌笛跳锅庄教案教案目标：1. 让学生了解中国民间音乐文化中的羌笛和锅庄舞蹈。
2. 培养学生对羌笛音乐和锅庄舞蹈的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达和舞蹈技巧。
教学重点：1. 了解羌笛的特点和演奏技巧。
2. 学习锅庄舞蹈的基本动作和节奏。
3. 练习羌笛演奏和锅庄舞蹈的配合。
教学准备：1. 羌笛和相关音乐录音。
2. 锅庄舞蹈的视频或演示材料。
3. 教学投影仪和音响设备。
教学过程：引入：1. 播放羌笛音乐，让学生感受羌笛的独特音色和表现力。
2. 引导学生讨论他们对羌笛的印象和了解。
探究：1. 介绍羌笛的起源、发展和演奏技巧，可以使用图片和视频进行说明。
2. 分发羌笛简谱，教学基本的音符和演奏方法。
3. 分组让学生尝试演奏羌笛，鼓励他们互相合作和交流。
展示：1. 播放锅庄舞蹈的视频，让学生观看锅庄舞蹈的基本动作和节奏。
2. 分组让学生学习锅庄舞蹈的基本动作，可以请舞蹈专业教师进行指导。
3. 学生在小组内练习锅庄舞蹈，并准备展示给其他同学。
应用：1. 将羌笛演奏和锅庄舞蹈结合起来，让学生在音乐中感受舞蹈的节奏和动感。
2. 学生分组进行羌笛演奏和锅庄舞蹈的配合练习，并进行小组间的表演。
总结：1. 回顾学生在本节课学到的羌笛和锅庄舞蹈的知识和技能。
2. 鼓励学生分享自己的感受和体验。
3. 引导学生思考如何在日常生活中继续欣赏和学习中国民间音乐文化。
扩展活动：1. 邀请专业羌笛演奏家或舞蹈团队来学校进行表演和交流。
2. 组织学生参观音乐博物馆或艺术展览，进一步了解中国音乐和舞蹈文化。
评估方式：1. 观察学生在羌笛演奏和锅庄舞蹈中的参与程度和表现。
2. 学生之间互相评价和反馈。
3. 学生完成对羌笛和锅庄舞蹈的书面总结和感想。
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲选自人教版五年级下册，第二单元《五十六朵花》中第一课时《吹起羌笛跳锅庄》教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学目标：１、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
２、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
３、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学准备：多媒体、课件、图片、视频教学过程：一、导入介绍：教师播放《爱我中华》视频，学生伴着音乐走进教室。
师：同学们，我国的56个民族就像56朵花，每个民族都有自己的特色。
前两节课我们就走进了少数民族，你还记得是哪些少数民族吗？生：达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族。
师：今天，就让我们继续走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。
（出示课件）生：学生共同学习羌族的风土人情。
（羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。
那里是大熊猫和金丝猴的故乡。
羌族最富特色的建筑是碉楼，在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御.羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。
羌族通用汉文，无本民族文字，但有自己的语言。
羌族以农为主，改革开放以来也兴建起水泥、制革、木材、造纸、化肥等工业。
绣花、编织是羌族人民的传统工艺.羌族的民族节日是农历十月初一的年节，年节的宴会又称“收成酒”，每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。
祈祷丰收的祭山会也是全村寨的一种祭祀活动，会首由全寨各户轮流担任，祈求天神和山神保佑全寨人寿年丰。
）并欣赏羌族的艳丽服饰的图片。
师：羌族人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛。
生：看图片，共同学习羌笛知识。
（羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”可见羌笛是古老而又著名的乐器. 每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。
吹起羌笛跳锅庄评课
吹起羌笛跳锅庄评课
（原创实用版）
目录
1.羌笛和锅庄的简介
2.吹起羌笛跳锅庄的意义
3.评课的重要性
4.吹起羌笛跳锅庄评课的实践与效果
5.结论
正文
一、羌笛和锅庄的简介
羌笛是我国古老的民族乐器之一，源于四川、甘肃等地的羌族，具有浓郁的民族特色和独特的音质。
锅庄，又称为锅庄舞，是一种源于藏族的民间舞蹈。
锅庄舞具有广泛的群众基础，舞蹈形式多样，舞步独特，展现出藏族人民的豪放与热情。
二、吹起羌笛跳锅庄的意义
吹起羌笛跳锅庄，是将民族音乐与民间舞蹈相结合，展现了民族文化的魅力。
这种活动有助于增强民族凝聚力，传承和发扬民族优秀传统文化，同时也丰富了群众的文化生活，提高了大众的艺术鉴赏能力。
三、评课的重要性
评课是对教学过程进行评估和反馈的重要环节。
通过评课，可以及时发现教学中存在的问题，为教师提供改进教学的依据，从而提高教学质量。
评课也有助于加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，促进教育教学改革。
四、吹起羌笛跳锅庄评课的实践与效果
在吹起羌笛跳锅庄的实践中，评课起到了关键作用。
教师们通过评课，发现并解决了教学过程中存在的问题，提高了教学效果。
同时，评课也促进了教师之间的交流与合作，推动了教育教学改革。
五、结论
吹起羌笛跳锅庄评课作为一种新型的教育教学方式，将民族文化传承与教育教学相结合，具有积极的意义。
通过评课，教师们可以及时发现并解决教学问题，提高教学质量，同时也有助于推动教育教学改革。
优质课【教学设计】_吹起羌笛跳锅庄_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计教学目标：1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。
2、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。
3、能清晰、正确的演唱歌曲，注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。
在浓郁的音乐中简单了解羌族。
4、教学重点：能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
5、教学难点：民歌的表现手法，如重复节奏的运用等，曲中的八度大跳音程及2·1│2·5│的音高掌握一、教学过程●歌曲导入同学们你们到过少数民族吗，今天老师带你们让去美丽的羌族看一看吧！（播放风情图片）●感受羌族文化1、羌族简介羌族是一个能歌善舞的民族。
主要分布在四川省阿坝藏族自治州。
那里是大熊猫和金丝猴的故乡2、导出课题：今天我们就来学习一首美丽动听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》（出示课题）1）初次聆听：教师提出问题：这首歌曲的速度是什么样的？生：中速2）复听歌曲：这首歌曲的情绪是怎样的呢？（欢快活泼）同学们知道歌曲的节拍吗？师：这首歌曲的节拍（2／4强弱关系）3）老师范唱，同学们用2／4 节拍给老师伴奏请同学们跟原唱轻声哼唱歌曲（歌曲根据情绪和节奏的变化分为几部分，两部分）4）分部分学唱歌曲：老师弹琴学生跟唱第一部分（1 遍）再唱一遍找出重点地方（2 遍）生找出来难点教师讲解（四个十六分音符组成的一拍子）并范唱学生练习：完整再唱第一段的第一部分。
5）师生配合唱第二段的第一部分。
演唱歌曲第二段的第一部分。
小组合作练习第一部分。
学生完整演唱两段歌词的第一部分。
提醒学生注意歌曲的情绪演唱，老师适当做示范。
6）学生展示（找两组进行分段展示），其他同学打节奏再次提醒学生用高兴的情绪演唱两段歌曲第一部分7）第二部分学习：出示第二部分图片老师弹琴学生轻声跟唱，教师进行讲解和前边不一样的节奏（注意大附点）学生清唱第二部分找出音乐符号：重音记号老师提示学生唱出重音记号提醒学生用高兴的情绪唱第二部分教师翻唱重音记号的小节学生带着情绪和重音记号完整演唱第二部分让学生找出找出重点乐句老师进行讲解学生练习8）整体检测：找学生领唱和同学们配合完整演唱歌曲跟歌曲伴奏找出歌曲中有哪些场景？找学生回答问题引出羌笛和锅庄舞（出示图片和视频）二：拓展舞蹈：1）老师教个简单动作，学生练习（跳吧---同桌手拉手前后摆手）2）让我们也唱出他们热烈的场面好吗？学生加上动作跟伴奏演唱。
吹起羌笛跳锅庄教案
吹起羌笛跳锅庄教案教案题目：吹起羌笛跳锅庄教案长度：700字教学目标：1.了解和掌握羌笛的基本知识和演奏技巧。
2.认识锅庄舞蹈的特点和表演要领。
3.通过合作活动，促进学生的团队合作和表演能力。
教学重点：1.掌握羌笛的基本演奏技巧。
2.理解锅庄舞蹈的表演要领。
3.培养学生的团队合作和表演能力。
教学准备：1.羌笛。
2.音乐播放器。
3.幻灯片或翻页板。
4.锅庄舞蹈的音乐。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1.展示羌笛的图片，让学生猜测这是一种什么乐器。
2.问学生是否听过羌笛的音乐，对羌笛有什么了解。
第二步：学习羌笛（15分钟）1.介绍羌笛的由来和特点。
2.播放羌笛的音乐，让学生听并感受。
3.现场演示羌笛演奏技巧，让学生了解和掌握基本演奏方法。
第三步：学习锅庄舞蹈（15分钟）1.介绍锅庄舞蹈的起源和特点。
2.播放锅庄舞蹈的音乐，让学生欣赏并感受。
3.展示一段简单的锅庄舞蹈，引导学生模仿学习舞蹈动作。
第四步：合作演练（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一人演奏羌笛，其他人学习锅庄舞蹈。
2.分配角色和练习时间，指导学生进行合作演练。
3.选择一两个小组进行展示，让他们演示合作成果。
第五步：展示与总结（5分钟）1.邀请展示演出的小组进行表演。
2.给予学生鼓励和肯定，提供反馈意见。
3.总结今天的学习内容和成果，鼓励学生继续锻炼和提高。
教学延伸：1.组织学生进行合奏，将羌笛和锅庄舞蹈结合起来演出。
2.学生可以尝试编创自己的舞蹈动作，展示他们的创造力和表演能力。
3.学生可以学习和演奏其他民族乐器，扩大他们的音乐知识和视野。
教学评价：1.观察学生在合作过程中的表现，包括团队合作和沟通能力。
2.评估学生掌握羌笛演奏技巧和理解锅庄舞蹈的能力。
3.评价学生在展示演出中的舞台表演能力和自信心。
教学反思：通过这堂课的教学，学生通过合作学习了羌笛和锅庄舞蹈的基本知识和演奏技巧，并且展示了他们的团队合作和表演能力。
教师在教学过程中注意了激发学生的兴趣和参与度，通过多种教学方式和活动形式，提高了学生的学习兴趣和主动性。
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0 | × 0 | ×
0 ║
庄 啰 洋
2 |
喂，
2 2 5 5 | 332
羌 族 人民
1 | 6 6 2 6 | 5
喜呀 喜 洋
50 ║
呃。
2/4 55 2 2
1 1 1 | 2161
土地 不跳
5 |
上，
2
生
5
活
| 523 2 |
多幸 福
在这 祖国的 我们 怎能
5 5 | 332
1 |
舞，
66 2 6 | 5 50 ║ 怎能 不歌 唱 呃。
2/4
唱 旋 律
Sol re
do sol
| re do la do | sol mi re mi
sol
|
re | do |
|
re re sol sol | mi mi re
la la re la | sol
sol 0
2/4 5
吹
填 歌 词 1
起
| | 5 |
民
2 1 6 1
羌 笛
5
哟
| | | |
打：××
×× | ××× ×
| 3 3 2 1 | 6 6 2 6 | 5 5 0 | 唱：re re sol sol | mi mi re do | la la re la | sol sol | 添：羌 族 人 民 喜 洋 洋 喜呀 喜洋 洋 呃
>
2 | 6 5 6 2 | 5 5 | 吧 跳得 心花 放 哟。
5 | 2 2 2 6 | 5 5| 吧 歌声 传四 方 哟。
2 唱
2 4
1 | 2 吧 唱
>
5 5 5 5 | 1 0 5 | 1 歌声 传 四 方 啰 喂
0
║
•
第四环节 “ 共同演绎 ”
•
2 4
>
>
5 2 | 5 2 | 6 5 6 2 | 5 5 | 跳 吧 跳 吧 跳得 心花 放 哟。
憨态可掬的大熊猫 活泼可爱的金丝猴
富 有 特 色 的 建 筑 碉 楼
独具特色的羌族服饰
色 彩 艳 丽 制 作 精 美 的 绣 花 鞋
锅庄舞
第三环节 “ 自主学唱 ”
边唱边做（柯尔文手势）
6 5 3
2
民 族 五 声 调 式
1
•
2 4
5
吹
1
起
|
2161
羌笛 喜洋
5 |
哟 洋
2
跳
5
锅
| 5323
嘿嘿 >
2 唱
1 | 2 5 | 2 2 2 6 | 5 5 | 吧 唱 吧 歌声 传四 方 哟。
嘿嘿
嘿嘿 >
嘿嘿
>
5 5 5 5 | 1 05 | 1 歌声 传四 方 啰 喂
嘿嘿
0
|
•
2 4 × × | ×× × | × × | ×× × ║
2 × 0 | × 4
║
×| × 0 | × ×
2 × 0 | × 4
2
跳
5
锅
5 3 2 3
庄 啰
2
喂
2
羌
2
族
5
人
3
喜
3 2
洋
1
洋
6
6
2
喜
6 |
洋
5
洋
5 0
(e) 呃。
喜 呀
小组合作表演
2/4 打：× × |×××× × | ×
×
| × × × × ×|
弹：5 1 | 2 1 6 1 5 | 2 5 | 5 3 2 3 2 | 唱：sol do |re do la do sol | re sol | sol mi re mi re | 添：吹 起 羌 笛 哟 跳 锅 庄 啰 喂
羌 族
《吹起羌笛跳锅庄》
第一环节 “我唱你猜”
听一听
1.你知道这是什么歌曲吗？
2.歌曲里面唱了什么内容呢？
1.我们先来读一读课题 2.想一想，在课题中分别出现了一种乐器和 一种舞蹈，它们是什么呢？
羌笛 锅庄舞
羌族独有的吹管乐器------羌笛
第二环节 “ 走进羌寨 ”
风景秀丽
美丽宜人
学歌“四步闯关法”
第一关：打节奏
第二关：吹乐器 第三关：唱旋律
第四关：填歌词
打 节 奏 2/4 × × × × | ×××× | ×××× × × | |
×× ××
×× ××
| × ×× | ×
× ×0
| |
吹乐器 2/4 5 2 2 2 6 6 1 5 5 5 2 6 | | | | 2 1 6 1 5 3 2 3 3 5 3 2 5 2 1 5 0 | | | |
2 4
火眼金睛
1 1 | 2161 5 | 2 5 | 5323 2 |
5 5
2 2 5 5 | 332
2/4 55
1
|
66 2 6 | 5
50 ║
1 1 1 | 2161
5 |
2
5
| 523 2 |
2 2
5 5 | 332
1 |
66 2 6 | 5 50 ║
2 4
5 2 跳 吧
>
>
>
|
5 跳