七年级上册历史期中讲评课
七年级历史期中考试试卷讲评说课稿
七年级历史期中考试试卷讲评说课稿逯东辉一、教师先出示教学目标，1能记住人类的直系祖先和春秋战国时期的思想家的主张。
2能说出商鞅变法的内容和意义。
3能说出丝绸之路的路线，起点和终点，并分析丝绸之路开通的意义。
让学生明白本节课需要掌握的教学目标二、试卷分析教师带领学生分析本次考试试卷，本次七年级历史考试，考试范围1—14课，满分50分，考试时间50分钟，由于教学进度较慢，没有讲到考试的地方，造成一些试题，学生不会做，同时由于学生书写不规范，基础知识掌握的不牢固，造成学生普遍得分不高。
七七班最高分35分，最低分4分，说明学生之间的差距较大，需要加强培优补差工作。
三、考试数据分析让学生知道这次考试的各班情况，找到差距，奋起直追，逐步缩小差距。
四、评讲试卷教师出示答案，学生进行改正教师重点讲解一些错题、难题2.在六七千年前，生活在黄河流域和长江流域的半坡氏族和河姆渡氏族进入农耕文化时代，下列表述符合这两个氏族农耕文化特征的是（）A开始应用铁制农具B推广农耕技术C饲养家畜制造陶器D确立土地私有制解析：本题主要抓住关键时间“六七千年前”，人们当时进入农耕时代，开始饲养家畜制作陶器，ABD都是战国时期，不符合题意，顾选C10.春秋战国时期，出现“公作则迟，分地则速”的现象，主要是因为（）A分封制的推行B百家争鸣的活跃C铁器牛耕的推广D合纵连横的开展解析：主要理解公作则迟，分地则速这句话的意思，分地后，由农民耕种，积极性大大提高，分封制开始于西周，与题干不符，百家争鸣主要是思想方面，合纵连横是战争时期的政策，与题干不符，故选C20，张骞通西域后，许多西语物产开始传入中原，这些物产有（）①葡萄②胡萝卜③汗血马④水稻A①②③ B ①②④C ①③④D ②③④解析：此题，用排除法，水稻最早种植于河姆渡居民，是中国特有的，不是西域传到我国的，故排除④，选A选择题方法总结1.抓住关键词，关键句子，直选法。
2.排除法，排除其中一个选择项，即可选对。
期中历史试卷讲评课教案
期中考试讲评课教案新店一中郭梦梦七六历史试卷讲评课教案课题：七年级历史秋期期中考试试卷讲评评讲目的：帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错误、总结经验、拓展思路、揭示规律、提高能力。
重点难点：选择题、材料分析题。
试卷评价：试卷侧重于学生的基础知识，对每课内容的理解以及读背。
答题分析：1.基础知识掌握方面：考察元谋人距今的时间，半坡人、河姆渡人生活方面的不同，百家争鸣时期老子的主张：对立的双方能够相互转化。
2.审题方面：材料分析题，审题不清以至于答题时抓不住重点，容易失分。
成绩分析：及格人数：5最高分：36最低分：2讲评过程：情况通报：自主纠错：首先由学生自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的，小组内讨论通力合作，共同答疑解惑。
精讲精评：1.选择题：早期国家的产生（夏、商、西周）。
文景之治出现于汉朝那两位皇帝时期：汉文帝、汉景帝春秋时期的时代特征：争霸战国时期的时代特征：兼并统一2.材料分析秦始皇为巩固统一采取的措施、汉武帝巩固大一统王朝的措施。
百家争鸣时期，墨子的主张。
秦始皇支持法家思想，汉武帝支持儒家思想的原因。
变式训练：1.阅读下列材料，回答有关问题：“学而时习之，不亦说乎?”“其恕乎。
已所不欲，勿施于人”请回答：①上面两句话是哪位思想家说的?他生活在什么时期?(4分)孔子；春秋时期②请根据所学知识，写出他在思想、教育方面的贡献?(4分)“仁”仁者爱人，教育主张有教无类③他在教育方面的主张对你有什么启发?(2分)学习要常常复习，温故而知新。
部编版七年级历史上册《西汉建立和“文景之治”》评课稿
部编版七年级历史上册《西汉建立和“文景之治”》评课稿一、课程概述本节课是七年级历史上册的第三课，主要内容是介绍西汉建立和“文景之治”的历史背景、重要人物和政策。
通过本节课的学习，学生将了解西汉王朝的建立过程以及国家在“文景之治”时期的政策和发展。
二、教学目标2.1 知识目标•掌握西汉建立的历史背景和过程；•熟悉西汉“文景之治”的主要内容；•了解西汉时期的重要人物和政策。
2.2 能力目标•能够运用历史常识分析和评价西汉王朝的建立和发展；•能够运用逻辑思维整理和总结历史事件的发展脉络；•能够理解并运用历史术语和概念。
2.3 情感目标•培养学生对历史的兴趣和好奇心；•培养学生对历史事件的分析和思考能力；•培养学生对文化传承的重要性的认识。
三、教学内容和进度安排3.1 教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面： 1. 西汉建立的历史背景和过程； 2. 西汉“文景之治”时期的主要内容； 3. 西汉时期的重要人物和政策。
3.2 进度安排本节课的进度安排如下： 1. 5分钟：复习上节课的内容，激发学生对课题的兴趣； 2. 10分钟：引入本节课的主题，提出学习目标； 3. 20分钟：介绍西汉建立的历史背景和过程； 4. 15分钟：讲解西汉“文景之治”的主要内容； 5. 10分钟：介绍西汉时期的重要人物和政策； 6. 10分钟：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
四、教学方法和手段4.1 教学方法本节课采用以下教学方法： - 多媒体讲解：通过投影仪展示相关图片和文字，帮助学生更好地理解和记忆； - 讨论交流：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和参与，促进互动。
4.2 教学手段本节课采用以下教学手段： - 多媒体投影仪：使用投影仪展示图片、文字和视频等教学材料； - 课件制作：通过制作精美的课件，呈现清晰明了的教学内容； - 小组合作：将学生分成小组进行讨论和合作，促进互动和学习效果。
五、教学资源准备为了有效开展教学，我们需要准备以下教学资源： 1. 多媒体投影仪和电脑； 2. 课件和教学PPT； 3. 相关教学资料和图片。
七年级历史上讲评课教案最新范文（精选4篇）
七年级历史上讲评课教案最新范文（精选4篇）七年级历史上讲评课最新范文篇1[教学目标]一、知识与能力(一)知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
(二)能力目标学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。
通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
二、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
[度价值观]通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终-其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
[重点]我国的原始人类[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的`进步性。
[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]综合启发式教学[教学思路]课前导学1.据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。
2.夏、商、西周朝代更替情况表格。
3.有能力、有条件的学生可以制作相关的、等。
二、教学渗透1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。
[教学过程]1、导入新课复习上节课所学内容，导入新课。
前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前20xx年，禹建立了中国历第一个国家——夏。
从此奴隶制在我国建立。
2、学习新课学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。
七年级历史上册期中试卷讲评课
七年级历史(上)期中考试 试卷讲评课
制作人:郭利丹
学习目标
一、通过本节课掌握试题涉及的知识点，学会分析 试卷的方法，查缺补漏，巩固知识。 二、通过学习，能学会总结答题规律和方法，形成 规范的答题思路，提高解题能力。 三、通过讲评培养自己严谨的学习态度，树立科学 的应考观。
一、考情分析 请同学们找找自己的位置
13、右图是研究历史的 ①第一手资料 ② 第二手资料 ③文献资料 ④
实物资料 A ②③ B ②③④ C ①③④ D ②④ 15、春秋战国时期生产水平显著提高的标志是
A 铁农具和牛耕技术的出现 B 奴隶主转化为地主 C 千耦其耘转化为个体农耕 D 制瓷技术的进步
春秋战国时期，新旧制度更替、社会大变革 的根本原因是
3、记忆知识再准确些，多读，多写。
所有的青春都不会留白，让我们在 以后的岁月里，每当想起初中生活 的时光，都会为自己曾经努力追求 最完美的自己而心潮澎湃。
——致可爱的学生
典型错题分析
6、禹建立我国历史上第一个国家—夏，这件事发生 在
A 公元前21世纪
B 公元前20世纪
C 公元前22世纪
D 公元前19世纪
变式训练
1、武王伐纣是历史上有确切记载的历史事 它发生在什么时间
件，
A公元前10世纪四十年代 B公元11世纪四十年代
D
C公元10世纪四十年代
D公元前11世纪四十年代
A战争频繁 C百家争鸣
B诸侯争霸
D D社会生产力
二、非选择题
基础知识不会
材料题
卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而亡， 夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公 曰：“善”。以卫鞅为左庶长，卒定变法令。
部编版七年级历史上册《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》评课稿
部编版七年级历史上册《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》评课稿一、背景介绍《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版七年级历史上册的教材内容，该课程以丝绸之路为线索，介绍了古代中外文明交流的历史事件和文化交流，对学生了解古代文明的交流和沟通具有重要意义。
本次评课稿主要围绕课程内容的选取、知识呈现、教学方法和学生评价进行评价和分析。
二、课程内容选取本课程内容主要涵盖以下几个方面的内容： 1. 丝绸之路的形成背景和意义； 2. 丝绸之路的线路和交通工具； 3. 丝绸之路的文化交流和物品交流； 4. 丝绸之路的影响和意义。
通过以上内容，学生可以了解到古代中外文明交流的重要性和丝绸之路在其中的作用。
三、知识呈现1.提问引入：通过提问方式引导学生思考，例如，“你知道什么是丝绸之路吗？它对古代的中外文明交流有什么影响？”这样可以调动学生的积极性，激发他们的思维。
2.教师讲解：教师可以通过文字、图表等方式讲解丝绸之路的形成背景、交通工具、物品交流等内容。
同时，要注重与学生的互动，在讲解过程中及时提问，引导学生思考。
3.多媒体辅助：教师可以使用多媒体工具，如PPT或视频等，展示相关的图片和地图，以帮助学生更直观地理解丝绸之路的线路和交通工具。
4.组织小组讨论：在讲解完丝绸之路的文化交流和物品交流后，教师可以组织学生分成小组进行讨论，探讨丝绸之路对中外文明交流的影响和意义。
通过小组讨论，可以培养学生的合作意识和批判思维能力。
四、教学方法1.启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发他们的兴趣和好奇心，积极参与到课堂讨论中。
2.多媒体辅助教学法：使用多媒体工具辅助教学，使学生能够直观地理解和记忆相关的知识点。
3.合作学习法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们互相交流和合作，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
4.师生互动教学法：教师与学生之间的互动是课堂教学重要的环节之一，教师要及时提问，引导学生思考，通过互动促进知识的内化和理解。
郝红霞七年级历史期中讲评
庆云县第四中学
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第 2 页 共 4 页
庆云县第四中学电子教案
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清明上河图
交子
A.魏晋时期江南地区的开发 C.两宋时期对外贸易的繁荣
B.两宋时期民族关系的发展 D.两宋时期社会经济的发展
4．阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。 （12 分） 材料一：步辇图（此图是唐代阎立本的名画，描绘了松赞干布派出使者求娶文 成公主的盛况）
进一步巩固第一二单元的基础知识、培养审题、分析史料和概括做题 能力。 通过自我反思、小组交流、师生互动等环节，进行试卷难点问题的解 决，并使学生能深化所学知识。 认识答题过程中出错的原因和纠错的方法；能够用恰当的方法解决历 史试题中出现的相似问题。
试卷出错率较高问题的讲解分析 培养学生举一反三解决问题的能力 个人修 订
教学过程
一、成绩分析
不及格 优秀人数 平均分
1班 27 7 28.95
2班 35 5 28.13
3班 32 0 27.15
4班 35 4 28.23
存在问题：不及格人数，优秀率太低，低分太多（尤其是 3 班） 二、自查自纠、群纠（5 分钟） 根据自己对答卷情况的反思，学生进行自我纠错，自己解决不了的做好标记。 三、小组交流——把做好标记的组内进行解决。（5 分钟） 四、典例分析 4、下列俗语或诗句，与科举制有关的是（ ） ①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ②风吹金榜落凡世，三十三人名字 香③春风得意马蹄疾，一日看尽长安花④朝为田舍郎，暮登天子堂 A、①②③ B、②③④ 的诗句。 6、在海外，与华侨华人联系最密切的一个词，恐怕就是“唐人街”了。唐人 街也被称为华埠或中国城，是在其他国家城市中“华人店铺”聚集的地区。从 中我们可以获得的准确信息是（ ） C、①③④ D、①②④ 分析：用排除法第一句为杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，其它都是关于科举制
部编版七年级历史上册《秦末农民大起义》评课稿
部编版七年级历史上册《秦末农民大起义》评课稿一、课程概述本文档是对部编版七年级历史上册《秦末农民大起义》这节课的评课稿，主要以Markdown文本格式记录评课内容。
本节课主要介绍了秦末农民大起义的历史背景、原因、过程以及对历史的意义等内容。
通过本节课的学习，学生将了解到农民起义对中国历史产生了深远的影响。
二、课堂分析2.1 教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解秦末时期的历史背景和社会矛盾；2.理解农民大起义的原因和追求的目标；3.掌握农民大起义的过程和影响；4.培养学生的历史意识和批判思维。
2.2 教学重点本节课的教学重点主要包括：1.掌握秦末时期的历史背景和社会矛盾；2.理解农民大起义的原因和追求的目标；3.掌握农民大起义的过程和影响。
2.3 教学难点本节课的教学难点主要包括：1.理解农民大起义的原因和追求的目标；2.掌握农民大起义的过程和影响。
三、教学内容3.1 历史背景秦朝统一中国后，实行严厉的法家政治，导致社会矛盾不断加剧。
贵族阶级的暴政和压迫，使得农民生活困苦。
同时，战争频繁，征战无数，给农民带来了沉重的负担。
这些矛盾和问题的积累，为农民起义埋下了伏笔。
3.2 农民大起义的原因农民大起义的原因主要有以下几点：1.内忧：贵族的高压统治使得农民的生活非常艰难，贫富差距日益扩大，农民无法忍受这种不公平的待遇；2.外患：秦朝频繁发动战争，导致农民被征召到战场，家庭被分散，生活受到严重影响，农民对战争感到厌倦和愤怒；3.思想觉醒：秦朝法家思想的高压统治对农民传统社会的信仰和生活方式造成了严重的冲击，农民开始觉醒，对贵族的统治产生不满。
3.3 农民大起义的过程农民大起义经历了以下几个阶段：1.纷乱时期：起义军分散在各地，没有统一的指挥和组织。
他们通过流动的方式进行抵抗，起义范围带，规模小。
2.合纵连横：在丰镐地区，尉佗、乱卒等领导人发起合纵抗秦运动，同时在各地分散的起义军发动袭击。
3.刘邦的崛起：刘邦在起义中崭露头角，成为起义军的领袖，取得了一系列的胜利，最终推翻了秦朝的统治。
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（四）教师引导学生自己订正答案。
（自己从课本上找出答案，然后用红笔改正在后面的括号里）
（五）提示以后考试要求及注意的问题。
比如：书写潦草、字迹不清、问答题漏句。
（六）提出正确的学习方法。
比如：①排除记忆法。②小组检查法。③错字强化记忆法。等等。
掌握期中考试的重点内容。
教学难点
1、如何让学生端正学习的态度。
2、如何让学生从错误中吸取教训。
措施
1、借助总结评比法等手段，充分调动学生的积极性，从而达到学生端正学习态度、养成良好的学习习惯的目的。
2、对重点学生进行辅导、评价。
教法
讲授法 谈话法
学法
自主、合作、探究法
教学准备
黑板 试卷
教学过程
（一）出示教学目标。
3学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺。
31、（2）依据上述材料概括列强获得了哪些方面的侵略权益？
（3）综合分析这些条约的签订对中国产生的共同影响是什么？
分析：（2）主要从赔款、割地、通商方面。（3）主要从破坏主权方面回答。
2、说明本次考试的情况及原因。
从试卷分析的情况来看，做得较好的依次是问题题、填空题、选择题、分析题；做得较差的是分析题。
3、本次测试存在的问题主要有以下几个方面：
1审题不清：选择题11、12填空题27
2错别字较多。对一些常见常用的地名、人名写错。
填空题29对袁世凯这几个字要多写几遍。
问题33戊戌变法的“戊戌”两个字。
4对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。
32、（1）用史实简要说明孙中山是怎样“愈挫愈历，始终站在时代前列”？
分析：学生基本回答了史实，但没有对史实进行概括说明。
33、（1）19世纪下半期到20世纪初，中国的近代化在经济、政治两大领域的开启性事件各是什么？请各用一句话概括它们对中国近代化所产生的积极作用。
针对学生出现错误多的题进行讲解。
（七）自学阶段：
（1）完成练习题。
（2）对于重点题教师进行提示。
教学的重点放在考试成绩不理想的学生身上，教给学生学习方法，提高他们自学能力，从而达到逐步提高成绩的目的。
（八）小组长带领讨论并订正答案
（1）不懂的问题相互讨论解决。
（2）教师巡回指导。
（3）小组长做好记录，以便师生在全班讨论解决较多的问题。
（2）“近代中国各种政治力量追求近代化”，你认为主要指哪些政治派别？
（3）请依据材料归纳中国近代探索过程的特点。
分析：这个题目需要学生综合一些基本知识，并能找出其中的共性来。
（1）主要洋务运动、戊戌变法进行。
（2）主要从洋务派、资产阶级维新派、革命派等方面。
（3）从材料中的一句话找出。
34、第二幅图书上没有，只在历史填充图册上出现过。学生基本不会。
冯家初中初二历史期中讲评教案
授授课日期
教学目标
知识目标
1、使学生能够独立掌握本次考试中的重点知识。
2、使学生能够抓住共性问题进行学习。
能力目标
1、培养学生综合分析问题的能力。
2、培养学生认真解决问题的能力。
情感目标
1、使学生端正自己的作题态度。
2、培养学生对历史的兴趣。
教学重点
（九）教师点拨：
（1）填空题：注意字的书写，尤其是一些难写的字。
（2）选择题：注意问法，灵活运用。
（3）问答题：注意问题问法多变性。
（十）作业：把本卷错题背过。
二次备课
教后反思：
1、分析学生掌握知识的情况，矫正错误，查缺补漏，巩固提高。
2、使学生了解本次考试情况。
3、抓住共性问题进行点评，从实际出发，培养能力。
（二）导入：
同学们，期中考试已经结束了，大家已经看到试题了，也对成绩有了一定的了解。下面我们就对本试卷进行讲评一下。
（三）、总评考试情况：
1、总结本次期中测试情况、公布成绩及平均分。鼓励考试成绩不好的学生，继续努力。