2.4空气的热胀冷缩
2-4《空气的热胀冷缩PPT课件》
物体微粒的状态：
冷
冷
热
热
课堂小结
• 热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一 般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态 下会缩小。大多数物体都具有这种性质。 • 物体都有热胀冷缩的现象，日常生活中我们 可以利用这种现象解决一些问题。
知识拓展：
1、夏天，给自行车轮胎打气时， 气不会打得太足，为什么？ 2、瘪了的乒乓球放在热水中泡一泡， 为什么就会鼓起来？
思考？
• 与水相比，空气的热胀冷缩有什 么特别的地方？
常见的物体都是由微粒构成的， 而微粒总在那里不断地运动着。 物体的运动速度和温度有关：当 物体吸热升温后，微粒的运动速 度加快；当物体受冷后，微粒运 动速度会减慢。
常温下的水
热水
冰水
温度降低
温度升高
物体的热胀冷缩和微粒运动有关： 1.当物体吸热升温后，微粒加快运 动,微粒之间的距离增大，物体就膨胀了。 2.当物体受冷后，微粒的运动减慢, 微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
实验小学
张忠群
夏天，打足气的自
行车车胎为什么会 爆裂了？
冬天的时候用暖水瓶倒
水来喝，塞子塞回去以后，为什 么有时候塞子会跳起来？
讨论：
研究
设计实验
空气的热胀冷缩
在试管的顶部系上 一个小气球
空气ห้องสมุดไป่ตู้
空气受热时，气球会 鼓胀 ，说明空气体积 膨胀 ； 空气受冷时，气球会 瘪下去，说明空气体积 缩小 。 空气也会热胀冷缩
我来完成
• • • • • 一、我来填空： 1、气体受热后体积会( )，受冷后体积会( )。 2、一般情况下，气体的热胀冷缩的本领比固体的热胀冷缩的本领( )。 3、常见的物体都是由( )组成的，而微粒总在那里不断地( )着。 4、物体的热胀冷缩和( )有关，当物体吸热升温以后，微粒运动( ) 了，微粒之间的距离( )，物体就( )了；当物体受冷时，微粒的运动 ( )，微粒之间的距离( )，物体就( )了。 二、我会选择 1.当物体吸热升温后，微粒运动（ ） A.加快了 B.减慢了 C.不变 2．把压瘪了的乒乓球，浸人开水里烫一下，让乒乓球重新鼓起来的原理是 （ ） A.液体的热胀冷缩 B.气体的热胀冷缩 C.固体的热胀冷缩 三、我来实验： 请用以下材料设计实验证明 “空气具有热胀冷缩的性质”，列出实验计划 。
五年级下册科学说课稿- 2.4 空气的热胀冷缩｜教科版
《空气的热胀冷缩》说课稿各位领导，各位评委老师：下午好。
我说课的题目是《空气的热胀冷缩》，重点从以下几个方面来说课。
【说教材】首先我来说说教材《空气的热胀冷缩》是教科版五年级下册的内容，它是学生在学习了液体的热胀冷缩的基础上来进行教学的，再热这一单元中占有重要的地位。
学生学习这部分内容有利于提高学生的观察能力、比较能力、和概括能力。
同时学好《空气的热胀冷缩》是学生学习固体的热胀冷缩的基础，具有承上启下的作用，因此理解和掌握空气的热胀冷缩就显得尤为重要。
根据新课程标准的要求和学生的认知特点，我将本节课的教学目标制定如下：【说教学目标】科学概念：1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
科学能力：认识科学探究的过程与方法，培养科学探究能力，发展学生提出问题、做出假设、制定计划、动手实验、得出结论、表达和交流的能力。
情感、态度、价值观：1.能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；2.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；3.体验科学就在我们身边的乐趣。
【说教学重点】用多种实验方法观察验证空气的热胀冷缩现象，通过空气“微粒”运动的游戏能解释热胀冷缩现象的本质。
【说教学难点】解释热胀冷缩现象的本质是本课的难点。
【说教学准备】学生分组实验材料：烧杯、冷水、热水、气球、饮料瓶、捏扁的乒乓球等。
我让学生准备饮料瓶，气球，乒乓球等是想让学生知道，做实验不只限于科学器材，用我们身边的材料同样可以达到实验目的。
【说教学方法】为了充分发挥学生的主观能动性，课堂上我尽量通过设置疑问来激发学生兴趣。
这节课实验并不难，所以我没有设计教师演示实验，只设计了学生分组实验，而且给他们提供了不同的实验器材和生活中的材料，更增加了实验的趣味性和丰富性。
【说教学过程】一、引入：老师这儿有一个瘪了的乒乓球，孩子们，你们有什么办法使它又鼓起来吗？孩子们，争先恐后的说。
空气的热胀冷缩
为什么孔明灯会升上天空?
乒乓球内气体热胀冷缩
气体热胀冷缩 夏天车胎不能打太足的气
气体热胀冷缩比液体更厉害！
塞子会跳起来？ 杯盖拧不开？
平常温度下
温度升高了
1、常见的物体都是由（微微粒粒）组成的； 2、且微粒总在那里（不断的运动着）。 3、物体的热胀冷缩和（微粒运动）有关： 吸热（升温 ），微粒（加快 ）运动，微粒 间（距离增大），物体（膨胀 ）。受冷， 微粒运动速度（减慢），微粒间的 (距距离离缩缩小小)，物体(收缩)。
低温
高温
温度
运动快慢 距离变
体积变
物体中微粒运动速度的快慢改变 而造成微粒间的距离发生变化，这是 物体热胀冷缩的根本原因。
常见的物体都是由（微粒 ）组成
的，而微粒总在那里不断地（运动 ） 着。物体的（ 热胀冷缩 ）和 （ 微粒运动 ）有关。当物体升温以后，
微粒运动（ 加快），微粒之间的距离 （ 增大），物体就膨胀了；当物体受 冷后，微粒的运动（ 减慢 ），微粒之
液体具有（热 胀冷缩）的性 质
2.4空气的热胀冷缩
方案？
观察现象，思考现象背后的原因？
常温 热水 冰水
气球 空气胀 ）， 说明空气（ 体积变大 ）；空气受 冷时，气球（ 收缩 ），说明空 气（ 体积变小 ）。
空气（ 会 ）热胀冷缩
为什么？
2.4空气的热胀冷缩
夏天，打足气的 自行车车胎为什么会 爆裂了？
夏天，打足气的 自行车车胎为什么会 爆裂了？
冬天，打足气的篮球 第二天为什么瘪了呢？
冬天，打足气的篮球 第二天为什么瘪了呢？
冬天的时候用暖水瓶 倒水来喝，塞子塞回去以 后，为什么有时候塞子会 跳起来？
冬天的时候用暖水瓶 倒水来喝，塞子塞回去以 后，为什么有时候塞子会 跳起来？
1、空气也有热胀冷缩的性质。 （√ ） 2、能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀 冷缩了。 （×） 3、夏天自行车轮胎的气不能打得太足，原因是 防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。（ √ ） 4、物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒 间的距离发生变化，这是物体热胀冷缩的根 本原因。 （√ ）
判断题
平常温度下
温度升高了
物体的热胀冷缩和微粒运动有关： 当物体吸热升温后，微粒的运动 速度加快,微粒之间的距离增大， 物体就膨胀了。当物体受冷后， 微粒运动速度会减慢,微粒之间 的距离缩小，物体就收缩了。
汇报交流
（1）同学们都紧挨着站在教室中间不动的时候，和每个人都起劲 儿地跳跃时，哪种情况下占据的空间大？ （2）从游戏中，你们明白了什么？你能解释水和空气的热胀冷缩 现象吗？ （3）物体的热胀冷缩是怎样引起的？我们能建立自己的假说吗？ 我们的假说： 常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运
2.4 空气的热胀冷缩
同学们，这个装置在研究的是什么 问题？
• 那么我把水倒掉，并擦干瓶子，似乎这个 瓶子时空的，其实里面还装着满满的一堆 东西，你们知道是什么吗？
液体有热胀冷缩的性质，那么空气也有这样的性质吗？
空气是流动的，又是看不见的，我们要怎样 做实验才能清楚地观察到空气受热、受冷后体积 的变化呢？
最新教科版科学五下2-4《空气的热胀冷缩》教学反思
教学反思
在经过本单元前面三课的学习后，学生们已经对固体和液体的热胀冷缩现象有了一定的认识。
因此对于探究空气的热胀冷缩现象还是具有一定基础的。
本节课内容包含两个活动。
活动一：研究空气的热胀冷缩。
教材从液体的热胀冷缩的知识出发，引出“空气是否热胀冷缩”的探究问题，启发、引导学生开动脑筋自己想出办法来观察。
学生们利用教师提供的实验器材合理选择搭配，然后分别放进热水、常温水、冰水，静置观察现象。
同时联系到水的热胀冷缩，两者进行比较找到不同之处。
活动二：解释空气的热胀冷缩。
因此，本课选用了学生较为熟悉的空气为例，感知空气的热胀冷缩。
同时与水的热胀冷缩进行比较，发现不同之处。
教材选择模拟游戏生动表现了空气“微粒”的运动，从而解释空气的热胀冷缩性质。
但对于五年级的学生来说，解释热胀冷缩现象还存有一定的困难。
学生通过本课的学习，为下节课研究金属的热胀冷缩性质以及进一步认识大多数物体都有热胀冷缩的性质起到承前启后的作用。
理解空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。
初步了解热膨胀现象和物体内部微粒的运动有关。
学会用多种方法观察空气的热胀冷缩现象，尝试用“模型”解释现象，激发对热胀冷缩现象产生更浓厚的探究兴趣。
意识到空气的热胀冷缩性质在生活中的具有广泛的用处。
教科五年级科学下《二 热 空气的热胀冷缩》公开课PPT课件_0
2.4 空气的热胀冷缩教学目标：科学概念：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动相关。
过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画实行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。
教学重点：指导学生用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
教学难点：指导学生观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象。
教学时数：1课时教学方法：本课以学生的自主探究为主。
学生在此前的学习过程中已经学会了一些探究的方法，要在本次课上尝试用这些方法来实行学习。
教师在课上提出问题，让学生想办法来把原本看不到的空气的体积变化情况通过实验表现出来。
教师充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......等等，给予学生充分的时间，让学生自主设计各种可能想到的实验方法。
学生自行设计实验、实验验证，他们会看到空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别。
然后安排一个模拟空气微粒的游戏，这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生亲自实践、体验，理解空气热胀冷缩的意义。
教学准备：1、烧瓶、L型玻璃管、热水、常温水、冰水、锥形瓶，气球、红墨水。
2、其他自选材料。
3、课件。
教学过程：一、导入新课。
（3′）来研究——空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？2、学生讨论推测。
二、学习新课。
（35′）1、指导学生观察空气是否热胀冷缩。
（1）讲述：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？（2）学生分组讨论，设计实验方案。
（3）学生交流实验方案，确定方法。
（4）学生分组实验，教师巡视指导。
（5）学生交流、讨论。
（6）教师小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2、指导学生解释热胀冷缩现象。
（1）讲述：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？（2）学生模拟空气“微粒”运动的游戏。
2-4空气的热胀冷缩PPT(资料)
平常温度下
温度升高了
温度降低了
温度降低
温度升高
物体的热胀冷缩和微粒运动有关： 当物体吸热升温后，微粒的运动 速度加快,微粒之间的距离增大， 物体就膨胀了。当物体受冷后， 微粒运动速度会减慢,微粒之间 的距离缩小，物体就收缩了。
物体微粒的状态：
冷
冷
热
热
铁轨为什么不是紧密连接的？
水泥路面为什么要切出许多缝？
知识拓展：
1、夏天，给自行车轮胎打气时， 气不会打得太足，为什么？ 2、瘪了的乒乓球放在热水中泡一泡， 为什么就会鼓起来？
输电线为什么在夏天松垮垮的？
• 右图中的女孩想把她 手中瓶子的盖子取下 来,可就是拧不动,你能 想个办法帮她么?
课堂小结
• 热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在 一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的 状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。 • 物体都有热胀冷缩的现象，日常生活中我 们可以利用这种现象解决一些问题。
动画演示
研究 设计实验
空气的热胀冷缩
常温
热水
冷水
气球 空气
常温下
热水中
冷水中
空气受热时，气球会 空气受冷时，气球会
，说明空气体积 ，说明空气体积
； 。
常见的物体都是由微粒构成的， 而微粒总在那里不断地运动着。 物体的运动速度和温度有关：当 物体吸热升温后，微粒的运动速 度加快；当物体受冷后，微粒运 动速度会减慢。
夏天，打足气的自
行车车胎为什么会 爆裂了？
夏天，打足气的自
行车车胎为什么会 爆裂了？
冬天，打足气的篮
球第二天为什么瘪了呢？
冬天，打足气的篮
球第二天为什么瘪了呢？
冬天的时候用暖
新教科版小学五年级科学下册 4、空气的热胀冷缩-.ppt
2-4 空气的热胀冷缩 新教科版
五年级 常丽
制作人：常丽
空气是流动的，又看不见 的，用什么办法抓住空气？
1、把空气装入三个同样的瓶子里并取下 瓶盖，然后用气球封住盖子。
2、分别用三个烧杯装入热水、常温下的 水、冷水不同的水。
3、分别把装有空气的瓶子放入这三种不 同温度的水中，观察气球的变化现象？
受冷体积缩小。 2.物体都是由 微粒 组成，物体的热胀冷缩和微
粒运动有关。 3.空气与水热胀冷缩的区别：
空气的热胀冷缩速度 更快 ，体积变化比水 明显 4.瘪了的乒乓球，怎么让它鼓起了，为什么？
把乒乓球放进热水中，球里的空气受热体积膨胀，把球撑鼓了。
5.夏天自行车胎的受热体积膨胀会把车胎撑破。
空气的热胀冷缩
空 受热 体积胀大 气 受冷 体积缩小
热胀冷缩
1、瘪了的乒乓球放在热水中泡一泡， 为什么就会鼓起来？
把乒乓球放进热水中，球里的空气受 热体积膨胀，把球撑鼓了。
夏天，打足气的 自行车车胎为什么会 爆裂了？
冬天，打足气的篮球 第二天为什么瘪了呢？
冬天的时候用暖水瓶 倒水来喝，塞子塞回去以 后，为什么有时候塞子会 跳起来？
巩固练习
1.气体也具有 热胀冷缩 的性质，受热体积膨胀，
常温 热水 冷水
气球 空气
常温下
热水中
冷水中
空气受热时，气球会 鼓起来 ，说明空气体积 增大 ； 空气受冷时，气球会瘪下去 ，说明空气体积 变小 。
怎样解释热胀冷缩现象？
平常温度下
温度升高了
常见的物体都是由微粒组成的，而微 粒总在那里不断地运动着。物体的热胀 冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温 以后，微粒加快了运动，微粒之间的距 离增大，物体就膨胀了；当物体受冷以 后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离 缩小，物体就收缩了。
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结合上述问题，讨论：你们小组准备怎样做这个实验？
常温
热水
冷水
预料出现的现象
推断
瓶口的气球在热水中 空气能热（胀）冷（ 缩 ） 鼓，在冷水中瘪 瓶口的气球在热水中 空气能热（缩）冷（ 胀 ） 瘪，在冷水中鼓 瓶口的气球在热水中 空气体积大小与冷热变 化（有关 无关） 与在冷水中一样大 √
常温下
热水中
判断题
冷水中
空气受热时，气球会鼓起来，说明空气体积膨胀； 空气受冷时，气球会凹进去，说明空气体积缩小。
在试管的顶部系上一个小气球
思考：空气与水相比，两者的热胀冷缩有
什么不同的地方？
空气的热胀冷缩变化的更快，体 积变化也比水明显。
思考：物体热胀冷缩的本质？
空气的热胀冷缩和微粒的运动有关， 当空气吸热升温后，微粒的运动速度加 快，微粒之间的距离增大，空气就膨胀 了；当空气受冷后，微粒运动速度会减 速，微粒之间的距离缩小，空气就收缩 了。
平常温度下
温度升高了
温度降低
其实热胀冷缩是生活中常见的现象，比如：
• 日常的生活生产中，液化气钢瓶， 打火机的充气罐和氧气袋等等， 在放置和储存的时候，应该注意 些什么，为什么？
1、空气也有热胀冷缩的性质。 （√ ） 2、能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀 冷缩了。 （×） 3、夏天自行车轮胎的气不能打得太足，原因是 防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。（ √ ） 4、物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒 间的距离发生变化，这是物体热胀冷缩的根 本原因。 （√ ）
4 空气的热胀冷缩
液体有热胀冷缩的性质，那么空气也有这样的性质吗？
Байду номын сангаас
空气是流动的，又是看不见的，我们要怎样 做实验才能清楚地观察到空气受热、受冷后体积 的变化呢？
要想清楚地观察到空气的体积变化，实验中要做到哪几点？ 想办法把空气装起来 用什么容器装空气？ 如何设法密封？
如何使空气受热或受冷？
通过观察什么来发现空气体积的变化？