看图说话学拼音5导学案
一年级上册语文教案看图说话学拼音un ün_语文S版
13unün我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
［教学目标］课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
知识与技能其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
《看图读拼音识字》教学教案
《看图读拼音识字》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过看图，能够正确地读出拼音，并认识基本的汉字。
2. 培养学生热爱阅读，喜欢学习语文的兴趣。
3. 帮助学生掌握看图识字的方法，提高他们的观察力和想象力。
二、教学内容：第一课时：学习第一张图片，认识拼音和汉字。
第二课时：学习第二张图片，认识拼音和汉字。
第三课时：学习第三张图片，认识拼音和汉字。
第四课时：学习第四张图片，认识拼音和汉字。
第五课时：学习第五张图片，认识拼音和汉字。
三、教学步骤：1. 展示图片，引导学生观察图片，说出图片中的事物。
2. 教读拼音，让学生跟读，直到读准拼音。
3. 教授汉字，让学生跟写，直到写准确。
4. 让学生组词，用所学的拼音和汉字组词。
5. 总结本节课所学的内容，让学生复述。
四、教学评价：1. 通过课后作业，检查学生对拼音和汉字的掌握情况。
2. 通过课堂表现，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 通过学生的组词，评价他们的想象力和创造力。
五、教学资源：1. 图片：五张与教学内容相关的图片。
2. 拼音卡片：用于教学拼音。
3. 汉字卡片：用于教学汉字。
4. 课后作业：用于巩固所学内容。
5. 教学录音：用于指导学生发音。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过展示图片，让学生直观地认识拼音和汉字。
2. 采用游戏教学法，通过拼音和汉字卡片游戏，增加学生的学习兴趣。
3. 采用分组教学法，让学生分组进行组词练习，培养他们的合作精神。
4. 采用激励教学法，对学生的每一次进步给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
七、教学注意事项：1. 注重学生的发音准确性，及时纠正发音错误。
2. 引导学生正确书写汉字，注意笔画的顺序和结构。
3. 关注学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
4. 对学习有困难的学生给予个别辅导，确保他们跟上教学进度。
八、教学延伸：1. 课后组织学生进行看图说话活动，提高他们的语言表达能力。
2. 开展家庭作业活动，让学生在家与家长一起复习所学内容。
人教版小学语文一年级第5课 看图说话学拼音《g k h 》教学设计
第5课看图说话学拼音《g k h 》教学设计教学目标1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2本课的生字、生词卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母ｇ1看图，.教学声母g。
(1) 指导看图。
提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母ｇ。
谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）(3) 指名试读2学生练习发音，体会发音要领。
3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。
还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
一年级上册语文教案看图说话学拼音aieiui语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音aieiui-语文S版9aieiui［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ai ei ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、巧设情境，导入新课1.看情境图。
请同学们看图，图上画的是什么地方？图上画了什么？它们正在干什么？（学生回答时，相机出示ɑieiui）2.听语境歌。
（1）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。
（2）今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。
二、教学新知1.学习复韵母ɑi。
（1）学习ai的发音。
①语言引导：桌子高，椅子矮。
②“矮”是第三声ǎｉ，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
③出示ɑi。
教师示范发ɑi音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。
说一说ɑi由哪两个单韵母组成，发ɑi 音口形有什么变化。
④师讲述发音方法。
⑤教师范读ɑi,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。
⑥ɑi由两个单韵母a和i组成，我们叫它复韵母。
（2）学习四声。
①复韵母和单韵母一样也有四声。
（板书：āiáiǎiài）②自由练读ɑi的四声。
指名读，集体读。
2.学习复韵母ei。
（1）ei的读音。
①出示ei。
说说ei是由哪两个单韵母组成的。
我们应该怎样发ei音。
（先读e，然后向i滑行。
）②学生自由练习试读。
教师注意学生的口形变化，纠正发音。
③指名读、集体读、开火车读。
（2）ei的四声。
①说说ei的调号应该标在谁的头上。
（没ɑ找o e）②出示：ēiéiěièi③练读ei的四声。
3.学习复韵母ui。
（1）学习ui的读音。
看图说话学拼音1-5和复习一教案
一、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共14课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字。
（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
二、教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。
例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。
又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。
儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。
此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。
看图说话学拼音5
看图说话学拼音5一、教材分析本课有五部分内容。
第一部分是情景图，第二是g k h及表示形体的图。
第三是三个声母与单韵母的拼音练习，带u的声介合母和后随韵母相拼的音节。
第四是一首儿歌，第五是三个声母的书写格式及会认字。
二、教学目标1 学习声母g k h，并正确书写。
2引导学生读准g k h与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u 的声介合母和后随韵母相拼的方法。
习惯用三拼连读教学发法也行。
3辅导学生会读儿歌，认识三个字。
三、重难点g k h的发音及带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。
四、教学准备挂图小黑板五、课时安排两课时第一课时教学目标1学习声母g k h，能正确认读和书写。
2读准音节词。
教学过程一、复习导入1 认读单韵母a 、o、e 、i 、u、u 。
2认读声母b、p 、m、f 、d 、t 、n 、l 、g、k、h3区别b-p –d、m-n、f-t二、观察情景图，引导声母g k h1出示挂图观察。
2说说图上有谁在干什么？3指名说。
（师相机板书音节词）4 把学过的音节词拼一拼，引出g k h三、学习g k h1学习g（1）师范读。
（结合插图的鸽子）。
（2）学生模仿读，练习发音。
（3）对照插图上的橄榄枝学习g的形。
（4）利用顺口溜记住g的形：“9”字加钩ɡɡɡ2学习k h1方法同上。
2顺口溜是“水草蝌蚪kkk”“一把椅子hhh”四、认读音节词五、指导书写。
六、作业正确书写三个声母。
第二课时教学目标1学习g k h与单韵母相拼的音节。
初步掌握带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。
2学儿歌，认识三个生字。
教学过程一、复习1出示字母卡g 、k、h抽读。
2读音节词。
3复习两拼法的要点。
二、学习g、k、h与单韵母相拼的音节。
1自由拼读。
2比一比谁读的好。
3齐读。
三、学习带u的声介合母与后随韵母相拼的方法。
1认读gu ku hu和a，板书拼式：gu-a ku-a hu-a2指名拼读边板书：gua kua hua3拼读方法：“前音后音念分明，两音急读就拼成。
看图读拼音识字优秀教案
一、教学目标：
1. 让学生通过看图，能够正确地读出拼音，认出汉字。
2. 培养学生热爱生活，喜欢观察事物的良好习惯。
3. 帮助学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点：
1. 重点：让学生能够看图读拼音，正确认读汉字。
2. 难点：让学生能够理解图片与拼音、汉字之间的联系。
2. 强调拼音的正确发音，纠正学生在发音上的错误。
3. 注重培养学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
十、教学反思：
1. 总结课堂活动的效果，分析学生的学习反馈，调整教学方法。
2. 关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对拼音、汉字的掌握程度。
3. 反思自身教学，不断提高教育教学水平，以满足学生的学习需求。
2. 游戏教学法：运用拼音接龙、看图猜谜等游戏，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中练习拼音和汉字的运用。
七、教学评价：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、合作程度等。
2. 拼音认读能力：通过拼音接龙、看图读拼音等活动，评估学生的拼音认读水平。
3. 教学音视频素材：录制标准的拼音发音，便于学生模仿学习。
十三、教学反馈：
1. 课后与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况。
2. 定期召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和建议。
3. 分析学生的考试成绩，评估教学效果。
十四、教学改进：
1. 根据教学反馈，调整教学策略，改进教学方法。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 教学活动（15分钟）：
a. 分组进行看图读拼音比赛，每组选出一幅图片，用拼音读出图片上的内容。
《看图说话学拼音》教学设计
《看图说话学拼音》教学设计设计理念：新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。
一年级小朋友活泼好动，易接受直观、生动的事物，因此在教学中，我把教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习、寓教于乐，学生学得生动、轻松、快乐。
教学目标：1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。
2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。
教学重点、难点：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读，音节带调读是本课教学的重点，读准的第二声和第三声是教学的难点。
教学准备：录音和磁带、拼音卡片、课件教学流程：一、复习导入、激发兴趣师：孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实。
（课件出示《看图说话学拼音1、2》的学习内容）大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。
二、创设情境，导入新课经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊！其实学习就是一件快乐的事情，今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗？三、看情境图，练习说话师:(课件出示情境图)瞧，第三站到了，请大家齐读课题。
让我们轻轻地走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。
(指导学生按由远到近的顺序看图说话)四、看情境图，找出拼音宝宝师：在第三站中看图说话这一点大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。
不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中，等着大家去找了，你们能找到吗？（引导学生在情境图中找出3个单韵母，两个声母。
）五、出示拼音卡片，学习单韵母师：既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识它们吧！<一>学习单韵母i1.谁和i是老朋友，请你把它的读音介绍给其他同学。
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看图说话学拼音5导学案
授课年级一年
级
学科语文
备课
人
孙金花授课日期2015
学习目标1、学会ɡ、 k、 h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识“哥、弟、米”3个生字，会读儿歌。
重点、难点、重点：ɡ、 k、 h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
本课
所需
教具
课件、卡通人物图片、g k h 卡片。
学习过程导入以卡通人物的形象引出g、k、h。
独学1、初读课文，把自己不认识的字母勾画出来。
2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。
3、观察情境图，说说图上画了什么？4、借助拼音，读词认字。
小组合作探究音：出示卡片，齐读后指名读，讲解范读。
形：这个g、k、h像什么？怎样记住它的形？写：①观察g、k、h 的位置；②识记笔顺跟着书空；
展示我会拼读音节,并用拼出的音节说词语。
g-ē-gē g-u-ǒ-guǒ g-u-ā-guā
k-ǔ-kǔ h-u-ā-huā h-u-ò-huòh-é-hé k-u-ò-kuò k-u-à-kuà
小结三拼音节拼读法：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。
达标测试（一）把三拼音节找出来，画上“---”
hé huā luó bo huǒ
Kǎ kuā huó húɡuā
（二）朗读训练
1、ɡa ɡe ɡu ka ke ku ha he hu ɡua kua hua guo kuo huo
2、读儿歌
作业
布置
1、先描写再独立写。
2、把g k h写一张。
下节
预习
j q x的发音及与韵母的拼读。
教学
反思。