北师大小学四年级数学下册《比大小》教案一
比大小
教学目标:
1.会比较两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列;在比较小数大小的过程中发展推理能力。
2.充分利用学生已有的比较整数大小的知识，进行知识迁移。
3.学生在寻找小数大小比较方法的过程中，培养数感。
教学重点:掌握比较两个小数的大小的方法。
教学难点:掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。
教学准备:课件、正方形纸、彩笔。
教学过程:
一、复习旧知，导入新课。
1.一位小数表示( )分之几，两位小数表示( )分之几。
2.小数点后面的第一位是 ( )位，它的计数单位是( )或( )。
3.小数点后面的第二位是 ( )位，它的计数单位是 ( )或( )。
4.0.307的3在( )位上，表示 ( );7在( )位上，表示( )。
5. 1米,( )分米，1分米, ( )米;
1千克,( )克，1克,( )千克。
二、合作交流，探究新知。
(一) 比较整数部分相同的小数的大小。
1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。
两人的得分哪一个高,你是怎么想的,在小组内交流。
0.69 ? 0.8
2、引导:运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢,(运用计数单位的有关知识比较大小)
(二)比较整数部分不同的小数的大小。
1、三位选手跳远的得分评委也打出来了。
你能说说谁跳的远吗,小组内说说你的方法。
( ),( ),( )
2、引导:因为2.97比3.13和3.08都小，我们知道:整数部分小的那个数就小，那3.13和3.08如何比较呢,
(三)我们来总结。
(1)、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗,在小组内试一试，看谁说得好。
(2)、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
(3)、比较小数的大小，先比较部分的大小，部分大的这个数就大;如果部分相同，就从部分的位比起，位上大的数就大;如果位也相同，就从下一位比起。
三、巩固运用，拓展提升
1.在数轴上找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。
2.比大小。
0.839 ? 0.9 6.07 ? 6.7 5.45 ? 5.63
4.03 ? 4.009 7.217 ? 7.22 7.19 ? 71.9
3.在括号里填上合适的小数。
5分米 ,( )米 37厘米 ,( )米
5元4角 ,( )元 150克 ,( )千克
4. ?0. ?7
在?里填数字，使它分别符合下列要求:
(1)使这个数最大，这个数是( );
(2)使这个数最接近31，这个数是( )。
板书设计: 比大小
0.8,0.69 3.13,3.08,2.97
比较小数的大小:先看整数部分，整数部分大的数就大;整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同，再比较百分位上的数，依次类推。
四年级下册数学教案-1.4比大小｜北师大版
四年级下册数学教案 1.4 比大小｜北师大版教案：四年级下册数学教案 1.4 比大小｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第二章第一节《比大小》。
我们将通过比较数字和物体的大小来理解大小的相对性。
二、教学目标1. 学生能理解大小的相对性，会比较数字和物体的大小。
2. 学生能用语言和动作表达出数字和物体的大小关系。
3. 学生能运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：学生能理解大小的相对性，会比较数字和物体的大小。
难点：学生能用语言和动作表达出数字和物体的大小关系。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、物体模型学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入：我会拿出一个苹果和一个橙子，问学生哪个大哪个小，学生可以用手比划出来。
2. 讲解：我会用数字卡片和物体模型，讲解大小的相对性，让学生明白比较的方法。
3. 练习：我会给出一些数字和物体，让学生比较大小，并用语言和动作表达出来。
4. 巩固：我会让学生分成小组，互相比较，并用语言和动作表达出来。
六、板书设计我会用大的字体写“比大小”，下面写“数字和物体的大小比较”，并在旁边画出一些比较的符号。
七、作业设计1. 比较数字大小：34, 27, 45, 23答案：34 > 27, 45 > 232. 比较物体大小：一本书和一张纸，一个苹果和一个橙子答案：一本书 > 一张纸，苹果 > 橙子八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以回家后，找一些物品，和家人一起比大小，用语言和动作表达出来。
这样既能巩固今天学到的知识，也能让家人参与到学生的学习中来。
重点和难点解析一、引入环节的实践情景在引入环节，我选择了苹果和橙子这两个实物来进行比较。
这个实践情景的选择是有深意的。
这两个水果是学生日常生活中常见的，他们能够直观地感受到它们的大小差异。
通过实物比较，学生能够更直观地理解大小的相对性，从而为后续的数字比较打下基础。
1.4《比大小》(教案)-四年级下册数学北师大版
1.4《比大小》（教案）四年级下册数学北师大版教案：1.4《比大小》（四年级下册数学北师大版）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的1.4《比大小》。
我们将通过比较两组数字来学习如何判断大小。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。
三、教学难点与重点重点：学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。
难点：理解比较符号的含义，并能正确运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察两组数字，让学生初步感知比较大小的概念。
例1：比较23和17的大小。
学生观察后，可以发现23比17大，所以可以写成23>17。
2. 讲解比较符号（10分钟）讲解比较符号（>、<、=）的含义。
>表示左边的数字比右边的数字大；<表示左边的数字比右边的数字小；=表示左边的数字和右边的数字相等。
通过示例，让学生理解并学会使用比较符号。
例2：比较35和25的大小。
学生可以发现35比25大，所以可以写成35>25。
例3：比较40和40的大小。
学生可以发现40和40相等，所以可以写成40=40。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固比较大小的知识。
12>9 36<45 50=504. 例题讲解（10分钟）通过例题讲解，让学生进一步理解和掌握比较大小的方法。
例4：比较72和80的大小。
学生可以发现72比80小，所以可以写成72<80。
5. 课堂互动（5分钟）让学生分组进行比较大小游戏，加强学生之间的互动。
六、板书设计板书内容：比较符号：> < =例1：23>17例2：35>25例3：40=40例4：72<80七、作业设计作业题目：89>78 56<60 90=90答案：89>78 56<60 90=90八、课后反思及拓展延伸课后反思：学生在课堂上掌握了比较大小的方法，能够正确使用比较符号。
(完整版)北师大版小学四年级下册数学《比大小》教案
北师大版小学四年级下册数学《比大小》教课设计一、教课目标1.在详尽的情境中，让学生自主研究出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小序次摆列。
2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理水平。
3.经过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
二、教材解析教材创建了少年演讲竞赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。
在比较和哪个数大时，学生可能会有不一样的想法。
有的学生联系生活经验能够得到 9.90 分比 9.87 分高，最后能够指引学生从数位来思虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，因此9.87<9.90 。
第二个问题是比较三人的得分状况，张华的得分是 9.96 分，要比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按序次摆列起来，第一要让学生看清楚是按从大到小摆列还是小到大摆列，再让学生说一说是如何比的。
使学生领会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大；整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大；十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。
第 3 个问题“王平可能是多少分呢？”是进一步让学生理解小数的大小，确立其范围。
三、学校及学生状况解析我校是一所乡镇小学，学生绝大部分来自农村，只有很少量学生来自于乡镇企事业单位。
我校实行新课程改革已经是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教课方法，使孩子们养成了优异的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互怀疑，英勇推行小组合作交流，自主研究，自主学习。
学生开朗可爱，思想灵巧，敢说敢做，既有着农村孩子独有的朴素与直爽，又有着优异的合作和创新意识。
只若是切近孩子生活的实质的学习资料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。
四、教课过程。
（一）创建情境，激发兴趣。
师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗？生：看过。
师：一场竞赛结束后，你最关怀的是什么？生 1：我最想知道谁得了第一。
《比大小》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《比大小》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 理解整数、小数、分数的大小比较方法，能够准确比较整数、小数、分数的大小。
2. 能够运用比较大小的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
教学内容：1. 整数、小数、分数的大小比较方法。
2. 比较整数、小数、分数的大小。
3. 解决实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的整数、小数、分数的概念和性质。
2. 提问：我们已经学习了整数、小数、分数，那么如何比较它们的大小呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解整数的大小比较方法：a. 比较两个整数的位数，位数多的数大。
b. 位数相同，比较最高位，最高位上的数大，那个数就大。
c. 最高位相同，比较下一位，以此类推。
2. 讲解小数的大小比较方法：a. 比较小数的整数部分，整数部分大的数大。
b. 整数部分相同，比较小数点后第一位，第一位上的数大，那个数就大。
c. 第一位相同，比较下一位，以此类推。
3. 讲解分数的大小比较方法：a. 通分后比较分子的大小，分子大的数大。
b. 分子相同，比较分母，分母小的数大。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固整数、小数、分数的大小比较方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题，让学生运用比较大小的知识解决。
2. 学生独立思考，解答问题。
3. 老师讲解解题思路，引导学生总结解题方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结整数、小数、分数的大小比较方法。
2. 强调比较大小的关键点和注意事项。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生完成教材上的课后习题，巩固本节课所学内容。
2. 鼓励学生运用比较大小的知识解决生活中的实际问题。
教学反思：本节课通过讲解整数、小数、分数的大小比较方法，让学生掌握了比较大小的方法和技巧。
通过课堂练习和实际应用，提高了学生解决问题的能力。
北师大版小学数学四年级下册《比大小》教案
北师大版小学数学四年级下册《比大小》教案第一篇：北师大版小学数学四年级下册《比大小》教案北师大版三级下册数学《比大小》教学设计教学目标：1.借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。
2.会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。
3.在观察、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
教学重点：掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同的分数的大小。
教学难点：会比较分子是1的两个分数的大小。
教学准备：多媒体课件、各种卡片。
学具准备：荧光笔。
教学过程一、激趣导入1、复习铺垫与学生一起复习有关分数的基本知识。
2、谈话导入由白银市正在争创文明城市，三年级（1）班和三年级（2）班的孩子们种草坪引出比较和的大小。
一、合作探究（一）分母相同的分数大小的比较。
1、质疑：和谁大谁小？ 341434142、自主探究：利用学具，涂一涂，想一想，比一比。
3、分享展示比较的结果，并说出理由。
4、小组合作：借助学具（把一个长方形平均分成6份），选定一个分数涂一涂。
5、交流展示涂出的分数。
6、按从小到大的顺序给涂色部分表示的分数排队，并写出相应的分数。
（二）游戏巩固老师：我把这些分数装到了盒子里，接下来我们做个小游戏，男女大比拼。
比一比看谁抽到的分数大。
3、小结比较同分母分数大小的方法。
分母相同，分子大的分数大。
（三）我出题你来比（四）分子是1的分数大小的比较1、2、3、猜想：和谁大？小组合作：利用学具用喜欢的方式进行验证。
交流展示。
1412（1）折一折。
（2）画一画。
（3）找一找。
4、5、练习:说出一个分子是1的分数并比较大小。
总结分子是1的分数比较大小的方法：分子是1，分母大的分数反而小。
（五）教师小结分母相同，分子大的分数大。
分子是1，分母大的的分数反而小。
二、巩固练习1、2、快问快答出示题目：篮子里有3个红苹果，4个绿苹果，红绿苹果各占苹果总数的几分之几？并比较他们的大小。
《比大小》教学设计
《比大小》教学设计
教材来源：小学四年级《数学（下册）》教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学四年级《数学（下册）》第一单元
主题：比大小
课时：共1课时，第1课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
能比较小数的大小
2.教材分析
数的大小比较是数的认识的基本问题，本节课学习比较小数的大小。
教科书以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，安排了三个问题：第一个问题是用通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小；第二个问题是借助数位顺序表和竖线比较小数的一般方法；第三个问题是概括小数比较大小的一般步骤和方法。
三个问题侧重点不同，但又都围绕着小数的意义，其中两个小数的大小比较是基础。
3．学情分析
本课是在学生学习了小数的意义的基础上进行学习的，学生在牢固掌握小数意义的基础上进行小数的比较学生易于接受，还注意了结合具体内容提高学生的动手操作能力，培养学生提出问题和解决问题的能力。
学习目标
1.结合小数意义一，探索比较小数大小的方法，积累数学活动经验。
2.会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。
3.在解决实际问题中感受数学与生活的联系。
评价任务
1.感受小数的大小会比较。
2.感受数学思想，体会数学的价值。
3.能够与同学交流小数比较大小的方法。
教学过程。
四年级下册数学教案-《比大小》教案-北师大版(2023秋)
今天在课堂上，我尝试通过引入日常生活中的实例，让学生们感受到比大小在我们生活中的重要性。我发现，这种方法能够激发学生的学习兴趣，他们积极投入到比较活动中，课堂氛围活跃。然而，我也注意到，在讲解负数比较大小的部分，学生们似乎有些困惑，这可能是由于负数概念本身较为抽象，需要更多的实际操作和直观演示来帮助学生理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数轴的使用和符号表示这两个重点。对于难点部分，比如负数的比较，我会通过举例和数轴演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比大小相关的实际问题，如比较温度、高度等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，比较两杯水的温度，通过放置温度计和记录数据来演示比大小的基本原理。
c.对于特殊比较情境，如两个负数的大小比较，教师可以通过举例“-10和-20，哪个数更大？”来帮助学生理解，并强调负数的绝对值越大，其实际表示的值越小。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《比大小》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较两个物品多少的情况？”比如，比较两堆石子哪堆更多，或者比较两个苹果哪个更大。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索比大小的奥秘。
4.培养学生面对问题时能进行合理分析、准确判断的能力，增强他们的数学应用意识和创新意识。
本节课的核心素养目标将围绕以上四个方面展开，旨在提高学生的数学综合素养，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握比较大小的基本方法，能够对不同物品的数量进行正确比较。
北师大版数学四年级下册《比大小》教学设计
北师大版数学四年级下册《比大小》教学设计一. 教材分析《比大小》是北师大版数学四年级下册第五单元《图形与几何》中的一节内容。
本节课主要让学生掌握比较两个图形大小的方法，培养学生的观察、操作、比较能力，为后续学习面积、体积等概念打下基础。
教材通过简单的实例，引导学生认识比较两个图形大小的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具备一定的观察和操作能力。
但在实际操作中，部分学生可能对比较方法掌握不牢固，容易混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，引导他们积极参与，提高比较能力。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个图形大小的方法，能够灵活运用。
2.培养学生的观察、操作、比较能力。
3.提高学生的空间观念，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：比较两个图形大小的方法。
2.难点：灵活运用比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生直观地感受比较过程。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4.运用练习法，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、教具。
2.准备大小不同的图形卡片。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的图形，引导学生观察并说出它们的名字。
然后提出问题：“你们能比较这些图形的大小吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示大小不同的两个图形，如正方形和长方形，提问：“哪个图形大，哪个图形小？”让学生尝试用语言描述比较过程。
接着，教师引导学生用手势表示比较结果。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放大小不同的图形卡片。
小组内成员互相比较，并用语言和手势表示比较结果。
教师巡回指导，纠正错误的比较方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一组大小不同的图形，要求学生独立完成比较任务。
然后，教师挑选几名学生上台演示比较过程，并说出比较方法。
北师大版数学四年级下册1.4《比大小》教学设计
北师大版数学四年级下册1.4《比大小》教学设计一. 教材分析《比大小》是北师大版数学四年级下册1.4的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和比较的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生要学会比较两个整数的大小，并能用符号“<”、“>”表示大小关系。
教材通过生活中的实例，引导学生发现比较方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在认知发展上已经具备了一定的数理逻辑能力，能够理解和运用比较符号。
但是，部分学生可能对比较大小的方法还不够熟练，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个整数大小的方法。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.能够用符号“<”、“>”表示大小关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地比较两个整数的大小。
2.教学难点：让学生能够用符号“<”、“>”正确地表示大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等。
通过生活中的实例，引导学生发现比较方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，通过大量的练习，使学生熟练掌握比较大小的方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如比较两盘水果的重量，引导学生思考如何比较两个整数的大小。
2.呈现（10分钟）呈现一些整数，让学生尝试比较大小，并引导学生发现比较方法。
通过小组讨论，总结出比较两个整数大小的方法。
3.操练（15分钟）让学生进行大量的练习，巩固比较大小的方法。
可以采用游戏、竞赛等形式，增加学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些拓展练习，让学生进一步理解和运用比较大小的方法。
如比较带小数的数的大小，比较负数的大小等。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：比较大小的方法在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，理解比较大小的意义。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确比较两个整数大小的方法和符号表示。
第一单元《比大小》(教学设计)四年级下册数学北师大版
第一单元《比大小》（教学设计）
一、教学目标
1.掌握数字的大小比较方法；
2.掌握“大于”、“小于”的表示方法；
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
1.数字的大小比较方法；
2.“大于”、“小于”的表示方法。
三、教学内容及教学方法
1. 教学内容
1.数字的大小比较；
2.“大于”、“小于”的表示方法。
2. 教学方法
本课采用“理论讲解+实践操作”的教学方式。
四、教学流程
1. 教师为学生引入新知识
教师可以利用具体生活例子，如身高、体重等引导学生了解大小比较，并介绍“大于”、“小于”符号的意义。
2. 提出问题
提出一些数字大小比较的问题，引导学生思考并相互交流。
3. 讲解数字大小比较的方法
教师通过示例，讲解如何对数字大小进行比较，并引导学生注意比较的对象，以及比较时的不同情况。
4. 讲解“大于”、“小于”符号的表示方法
教师讲解“大于”、“小于”符号的表示方法，并通过示例进行实践操作。
5. 实践操作
让学生在课堂上进行数字大小比较，以及“大于”、“小于”符号的表示操作，教师加强对学生的引导和帮助。
6. 总结归纳
教师让学生对本节课所学内容进行总结和归纳，巩固所学知识。
五、教学评价与反思
本节课应该设置相关练习题，以检验学生是否掌握所学知识。
同时，教师也应该及时反思教学过程，为下一次教学提供改进方案。