《让幻灯片更加漂亮》教学设计

第一节在幻灯片中插入艺术字

一、教材分析

《在幻灯片中插入艺术字》是由宁夏回族自治区教育厅教研室主编，电子工业出版社出版的《信息技术》五年级（上）第三单元《让幻灯片更漂亮》的第一小节的内容。本节课是单元的起始课，所学内容是本单元学习修饰幻灯片三种方法——在幻灯片中插入艺术字，涉及“艺术字”的概念（式样、形状、作用等）及在幻灯片中插入、编辑艺术字的操作，以及合理运用艺术字增加幻灯片的表现力等知识和技能。本节课的内容是在学生已有对幻灯片图形对象（图片、文本框）操作经验的基础上，掌握艺术字的使用方法，为进一步学习修饰美化幻灯片、增强表达效果打下基础。

在幻灯片中插入艺术字在本节内容中相对比较简单，学生在学习第一单元和第二单元时对POWERPOINT最基本的操作已经有所掌握，利用在幻灯片中插入图片以及调整图片的大小和位置的方法，可以促进学生知识迁移，掌握在幻灯片中插入艺术字以及调整艺术字的大小和位置的方法。

这个单元任然以制作《塞上新五宝》作品为主线，贯穿整个单元教学的始终。让学生在完成教学任务的同时，也对家乡的土特产有更深刻的了解。学生通过如何给幻灯片插入艺术字，给幻灯片设计各种背景以及设置背景音乐，让演示文稿看起来更美观、生动，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。为学生进行创造性的创作提供较为完整的知识构架，给学生提供一个“将我所学，为我所用”的辽阔空间。

二、学情分析：

五年级的学生经过前几节课的学习，多数学生已经熟悉了powerpoint的基本操作，而写字板和PowerPoint软件在菜单上有很多地方是相似的。学生在学习了写字板以后对学习PowerPoint基础内容的学校就较容易掌握。五年级学生根据其年龄特点，已初步具有逻辑思维能力，对于新事物、新挑战具有强烈的欲望、所以让学生通过亲自动手实践、体验感知来突破本课的重点，并在教学过程中引导学生开展研究、探索、合作学习，使他们在新的学习方式中建立自信、得到肯定。

三、教学目标

1、知识与技能目标:

⑴让学生学会在幻灯片中插入艺术字

⑵知道在幻灯片中插入艺术字的菜单、工具栏、艺术字库、艺术字工具栏并会应用。

⑶学会重新编辑和修改艺术字的内容。

2、过程与方法：

（1）掌握在幻灯片中插入艺术字的两种方法，其一是使用菜单栏，另外是使用工具栏的两种操作方法。

（2）了解艺术字库的30种样式。

（3）学会重新编辑和修改艺术字内容。

（4）通过作品的制作，反思与评价，培养学生实践能力和创新精神。

3、情感态度与价值观：

（1）通过学习插入艺术字，让学生明白插入艺术字是美化幻灯片的其中一项功能，通过美化可以使作品更具感染力。

（2）通过课堂上教师有意识的让学生主动去构建知识，比如看书、上机实践操作等，学生自主探究学习，提高学生主动学习的意识和探究能力。

（3）通过师生、生生的互动交流，培养学生学会与他人协作学习和交流的意识和习惯，在群体学习中影响和激发学生学习热情。

（4）通过师生对作品的交流评价，让学生充分体验到创作成功的喜悦，更加激发学生主动学习的欲望。

四、教学重点、难点：

1、重点：给幻灯片插入艺术字的方法；

2、难点：

（1）给幻灯片插入合适的艺术字；

（2）幻灯片艺术字的使用。

五、教学方法：比较法、任务驱动法、启发式

六、教学媒体：信息技术网络教室、教学支持材料

七、教学过程：

第二节为幻灯片设置背景

一、教材分析：

本课是学会了在幻灯片中插入艺术字，插入图片的基础上进行的，要求学生能通过使用设计模板、使用配色方案、用背景对话框设置幻灯片的背景，进一步对幻灯片进行修饰和美化，增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。使幻灯片的演示效果更加美观，进一步培养了学生的审美情趣和综合信息素养能力。

二、学情分析：

五年级的学生对于文字编辑已经有了一定的基础和能力，已初步具有逻辑思维能力，好奇、好动、好胜的年龄特点，他们对于新事物、新挑战具有强烈的欲望。所以让学生通过亲自动手实践、体验感知来突破本课的重点，并在教学过程中引导学生开展研究、探索、合作学习，使他们在新的学习方式中建立自信、得到肯定。

三、教学目标：

1．知识与技能

（1）学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。

（2）掌握设置彩色渐变背景的方法

（3）通过对比两种设置背景的方法，能够根据需要作出相应的选择。

2．过程与方法

通过了解背景的设置方法，感受信息技术的特殊美感；运用所学的技能，制作富有个性的幻灯片。

3．情感态度与价值观

在实际操作中感受美、欣赏美、创作美、提高审美能力。

四、教学重点、难点：

1．重点：使用渐变背景、配色方案和模板美化幻灯片。

2．难点：掌握设置彩色渐变背景的方法。

五、教学策略：

情境创设，讲练结合，自学探究，作品展示，合作学习，评价交流，总结反馈。上课开始时播放准备好的两组演示文稿作为情景导入，一方面以丰富的色彩背景激起学生的学习愿望，另一方面通过对比，导入新知。教师在教学过程中充当组织者、引导者的角色，让学生当小老师引导大家明确设置幻灯片背景的方法，激发学生的学习热情。在突破重、难点时，

教师适时点播引导，鼓励学生小组合作，培养他们人际交流和善于合作的精神。教师还要巡视指导，对学困生给予指导，实现全部学生的发展，学生掌握学习内容后，教师参与学生的总结，并布置作业以巩固本节课学生学习的效果。

六、【教学过程】

(一)、情景导入，激发兴趣。

1．请同学们观看幻灯片1，你认为这个演示文稿做的好吗？为什么？幻灯片中缺少什么？(没有彩色背景、声音)说说你的理由。（学生充分发言）

[设计意图：通过观看幻灯片，找出幻灯片的不足之处，从而激发学生的求知欲。]

2．观看演示文稿2（有多种背景、音乐和动画效果），你认为这张幻灯片好吗？为什么？（学生对这张幻灯片进行评价）

[设计意图：让学生比较两个演示文稿的好坏及差异，更能感受到powerpoint强大的功能，也有利于提高学生的审美能力。]

(二)、任务驱动，自主探究。

演示幻灯片25,揭示课题,以练习P56页第4题为例来设置的幻灯片背景

任务一：在幻灯片中应用设计模板

1．学生小组合作探究应用设计模板的步骤和方法（如何用配色方案,难点一补充内容）2．操作：在设计模板中选择一种模板，并将它应用到第一张幻灯片中。

3．如果后面的幻灯片,你不喜欢设计模板的颜色，怎么办呢？

任务二：设置幻灯片背景

师：虽然使用设计模板可以快速设置幻灯片的外观，但是这些模板的背景不一定适合你的设计要求，因此，PowerPoint提供了设置背景的功能，可以随意改变幻灯片的背景，满足我们的设计需求，下面我们就来学习设置幻灯片的背景。（难点二请小老师到前面来演示一下）1．（1）师：教师进行操作，说明怎样为幻灯片设置单色背景，将它应用到第一张幻灯片中。生：观察老师的操作然后亲自动手操作体验。

（2）师：如果我们不满足这八种颜色，该怎么办？

（3）出示思考：在“背景”对话框中有“应用全部”和“应用”两个按钮，这两个按钮的作用有什么区别？

生：思考并回答（老师补充并评价）（4）出示提示：两个按钮的区别