如何加强高中政治课的德育功能
发挥高中政治课堂的德育功能
德育研究课程教育研究学法教法研究 2231.爱国守法是教师立德树人的基石，也是国家和人民对一名合格的人民教师的最基本要求。
“爱国守法”是对教师政治生活提出的基本要求，它反映的是教师应具备的政治思想，情感和立场。
在社会的各阶层，人们对教师的道德要求和信任程度，均普遍高于其他职业。
对此，我们教师在教书育人的过程中，一方面要热爱祖国，坚持党的领导，热爱学生，热爱教书育人的本职工作；另一方面，我们教师一定要知法、懂法和守法，在社会各行各业中率先争做遵纪守法的先进代表，不违法乱纪；在教学工作中，遵守《教师法》，绝不能有讽刺、挖苦和伤害学生的语言和行为，更不会体罚和变相体罚学生。
2.爱岗敬业，就是热爱教师职业，用责任心去彰显教师的敬业精神。
是的，要想学生热爱学习，我们教师就先要做到热爱教书。
一方面，要热爱和珍惜教书育人的工作。
上课前认真备课，积极准备好教案和教具；上课时全身心投入，积极调动学生的学习热情，耐心教导后进生；下课后积极批改学生作业，对作业有错误的学生，耐心细致地指导；另一方面，主动担任班主任工作。
班主任是学校德育工作的直接执行者和亲历者，班主任的言行举止，更是每个学生的“镜子”。
因此，班主任热爱本职工作，关心学生学习和生活；班主任为学生树立良好的道德模范标尺，更是学生热爱学习，热爱学校的最重要榜样。
二、立德树人，教师要做到为人师表、言传身教1.教师立德树人，为人师表是最好的“楷模”。
教师工作的师范性，需要教师“为人师表”。
中国有句哲言：“以身立教，其身亡而教存。
”教育工作者由于其职业的特殊性，再加上学生固有的向师性特点，使得教师在学生道德教育中的作用是举足轻重的；教师还由于其自身的文化专业知识高、专业技术能力扎实的优势，时时刻刻对学生起到“润物细无声”的榜样影响。
2.教师立德树人，言传身教是最好的“教材”。
加强教师自身语言和行为修养是为人师表的第一步。
叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
高中政治课如何加强德育
浅谈高中政治课如何加强德育摘要：高中政治课对学生进行思想道德教育，政治教师责无旁贷，一是必须始终坚持马克思主义一元指导思想地位不动摇，体现社会主义思想道德教育的方向；二是要加强中华民族传统美德教育，继承和发扬中华民族的优良传统，增强民族凝聚力；三是要体现时代精神，做到解放思想，坚持与时俱进；四是教师备课要充分，这是做好学生思想道德教育的重要环节。
关键词：高中政治课加强德育社会主义思想道德建设，体现了先进文化的性质和前进方向，是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节。
加强青少年的思想道德教育是中学各学科教学的一项重要任务，关系到青少年的健康成长和祖国的未来，这就要求教师不仅要教好书，更要育好人，要把对学生的思想道德教育作为教育教学的一项重要任务常抓不懈。
作为高中政治课教学，如何加强学生的思想道德教育呢？这是我们每位高中政治教师必须思考的问题。
1、必须始终坚持一元指导思想地位不动摇。
我国是人民民主专政的社会主义国家，社会主义国家性质决定了我国必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在意识形态的指导地位，高中思想政治教学大纲也明确了这一点。
因此，高中政治课要加强思想道德教育，首先就是要坚持马克思主义一元指导思想地位不动摇，要把马克思主义的原理和方法贯穿于政治课教学中，教会学生用马克思主义的原理和方法去分析问题，解决问题，让学生明白什么是对的什么是错的，什么该做什么不该做，什么该坚持什么该放弃。
比如在进行《生活与哲学》的教学过程中，教师不仅要用生动的事例让学生坚信马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，更重要的是要让学生学会用马克思主义哲学的基本原理和方法去分析和解释现实生活中的问题，自觉养成用马克思主义哲学理论去思考和分析问题的习惯，坚决同各种不良思潮和现象作斗争。
例如近段时间以来，一部分学生看了《2012》这部电影以后，再加上网上的谣传，法轮功分子的蛊惑，世界末日论开始在学生中流传，学生中出现了恐慌和消极悲观情绪。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能随着时代的发展和社会的变迁，高中政治在新形势下承担起了德育功能的重要责任。
高中政治作为中学教育的一门必修课程，不仅要传授学生政治理论知识，更重要的是培养学生正确的政治态度、思维方式和价值观，并促进学生的思想道德修养，使其具备健康成熟的政治素质和良好的公民意识。
高中政治在新形势下具有引导学生正确政治态度的重要作用。
学生正处于求知阶段，他们对待政治有着敏锐的感知力，因此高中政治应该通过教材的选取、教学的方式和教师的指导，引导学生树立正确的政治态度。
教材应该充分展示我国的政治制度、政治文化和政治发展历程，让学生了解我国政治的发展现状和方向；教学过程中应该引导学生学会从多个角度看待政治问题，培养学生的客观公正之思维习惯；教师应该以身作则，做到思想上政治坚定、政治过硬，并且以教育的方式引导学生践行社会主义核心价值观，关心国家大事，对社会公共事务表达自己的观点。
通过这些方式，高中政治可以帮助学生形成独立思考、理性判断和明辨是非的良好政治态度。
高中政治在新形势下具有培养学生正确思维方式的重要作用。
高中政治教学应该注重培养学生的思辨能力和批判精神。
政治学科的本质就是培养学生思辨的能力和批判的精神，高中政治课程应该通过教学的方式引导学生进行逻辑思考、论证分析和文献阅读，以培养学生独立思考和创新思维的能力。
高中政治还应该注重培养学生的发现问题和解决问题的能力。
政治问题本质上是现实社会问题，高中政治应该引导学生从现实问题出发，通过调查研究、分析比较、归纳推理等方式解决问题，培养学生的实践能力和创新能力。
高中政治在新形势下具有提升学生思想道德修养的重要作用。
高中政治教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
政治教育是一种思想灌输和价值观引导的过程，高中政治应该通过教师的言传身教和课堂教育，引导学生树立社会责任感和公民意识。
可以通过案例分析、角色扮演、实践活动等方式，让学生了解并思考社会问题的根源、原因和解决途径，培养学生的社会责任感和公民意识。
课改心得之───《怎样强化政治课的德育功能》
课改心得之───《怎样强化政治课的德育功能》思想政治课是学校德育的主渠道，也是系统地对学生进行德育的最主要途径，在传统的思想政治教学中，由于受应试教育的影响，往往注重智育，而忽视了德育，致使思品课没有很好地发挥它的德育功能。
作为一名教学多年的政治教师，几年来我一直在反思这个问题，并且也进行了一些有益的探索。
结合我校的课堂改革，我把自己的心得写出来，愿与名位同行交流学习。
（一）提高老师素质，言传身教政治课教师是政治课的执教者，是增强学生德育水平的主要实施者，其思想素质的高低，直接影响政治课的德育实效。
作为政治老师，不仅要教好书，更要育好人。
这一观念应深入每一位政治课老师的心。
因此，在平时的教学实施中我逐步认识到，政治教师要加强对党和国家关于加强和改进德育工作、加强和改进政治课教学文件的学习。
努力排除“应试教育”和社会不良影响带来的困难和困惑。
要加强政治理论修养，不断增强自己对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的信仰和情感，做到以德育德，以情育情。
把学生作为政治课学习的主体，让学生从学习、讨论、比较、研究中去领悟做人的道理。
这样，老师的素质提高了，学生就容易信服，做到“亲其师，信其道。
”在运用言传的同时，要提高学生的德育水平，还更应发挥身教的作用。
身教是无声的教育，也是民主的思想政治课教育，它不带任何强制性，完全是用示范作用来影响学生、带动学生，具有极大的感染力。
可以说，身教是一种最具体、最形象、最具说服力的直观教材。
由于教师的表率作用对学生有特殊的影响，因此我们必须重视自身建设，要坚持不懈地致力于自身素质的提高，以适应做好本职工作的需要。
（二）改革教学方法，调动学生兴趣作为思想政治课教师需要改革教学方法，在方式方法的变革上下功夫。
在教学中，要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法，要讲清讲透原理，也要敢于触及现象，善于用疏导的方法，引导学生分析问题、认识问题，使理论知识更具体、更深刻，更生动，从而更具有吸引力。
高中思想政治课强化德育功能的课堂实施策略
高中思想政治课强化德育功能的课堂实施策略摘要：高中阶段教育教学工作对学生学习与发展具有重要意义。
在高中阶段的教育教学工作中，思想政治是重要的课程教学组成。
落实这一课程教学能够满足学生素养培养要求，提高学生思想意识。
随着当下对人才全面培养高度重视，提出了在高中政治课程教学中强化德育功能的教学要求。
在这一背景下，教师需要充分落实教学创新优化，保证教学工作的开展能够充分满足学生的学习需求，能够促进学生思想素养培养提升。
关键词：高中思想政治；德育功能；强化策略；教学实践一、引言通过在高中思想政治课程教学中强化德育功能，能够促使德育教育渗透落实在这一课程教学中，不断提高学生思想素养，为学生综合素养培养提升奠定基础。
同时，教师需要充分结合这一教学要求对过去教学中存在的问题进行优化，通过实际案例的应用保证德育教育的有效强化落实，为这一教学工作高效开展奠定基础，充分满足高中阶段教育教学工作要求，促进人才全面发展。
二、高中思想政治强化德育功能具有的积极性作用（一）提高学生思想素养满足教学深入要求在当下的高中思想政治课程教学中，往往由于教师不能够重视自身教学方式方法创新优化，不能够将德育教育落实在这一课程教学中，导致学生思想素养长期难以得到培养。
因此，在当下的高中思想政治教学中落实强化德育功能，促使学生能够在参与课堂学习的过程中德育素养不断得到提高，为其未来学习与发展奠定良好基础。
同时，教师在开展这一教学工作时应该重视当下提出的教学深入开展要求，通过强化德育功能作为满足这一教学要求的有效路径，最终整体教学工作则能够得到高效开展，学生的思想素养也能够不断得到有效提升。
（二）促进教学实践性落实在这一教学工作中，教师应该明确实践性教学对学生能力培养提升的重要意义，进而能够不断结合学生学习与发展需求优化教学，促进学生德育思想培养提升。
在过去的高中思想政治教学中，由于教师过于重视对学生进行理论知识教学，不能够对其知识应用能力进行培养，导致学生在实际生活中难以发挥思想政治课程相关知识，最终教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。
如何增强高中思想政治课教学的德育功能
二 进 一步提 高 中学 思想政 治课德 育 实 效性的对策
教 育 学 家赫 尔 巴 特认 为 ： “ 学德 育 中 工作 是 教学 最 高 、最 后 的 目的” 。 当前 ， 德 育环 境 和 形 势 呈 现 出 个性 化 、生 活 化 、 实 践化 、主 体化 的趋 势 。 高 中 阶段 是 学 生
如伺增强高［ 思想政 治ｉ 教学 的德青功 雒 １ 】 果
山西 静 乐一 中 梁桂 英 摘 要 思想政治课是 学校德育 的重要组成部分 ，是德育工作的主 渠道 。本文通过分析 目 高中思想政治课 实施德 育中存在 的问题及原 因，进一 前 步提 出提 高中学思想政治课德育 实效性的对策。 高中思想政治课 学生 思想道德教育
觉 的 行动 ，在 平 常 的教 育 教 学 中通 过 自 己 的 一 言一 行表 现 出来 。 “ 其 师 ” ，才 能 亲 “ 信其 道 ” ，要 在课 堂 上 充 分 发挥 教 师 的 主 导 作用 ，让 学 生在 正 确 的 舆 论 和道 德 导 向 的指 引下 进 行 积 极 的思 考 和 活 动 ，在 日 常教 学 中做到 “ 风化 雨 ，润 物细无 声 ”， 春
传 统 的 师 生 关 系 强调 “ 道 尊 严 ” ， 师 学 生 的心 理 受 到 压 抑 ，学 习 积极 性 得 不 到 充分 发挥 ，主 观 能动 性 无 法 真 正 体现 。新
转 型 时 期 ，社 会 生 活 表 现得 错 综 复 杂 。 同 时 大 众 传 媒 良莠 混 杂 ， 面对 着 迅 速 的社 会 变 化 和 复 杂 的 社会 影 响 ， 些 不 谙世 事 的 一 青 少 年 学 生 容 易 受到 拜 金 主义 、享 乐 主义 和 极端 个人 主义 等消 极思 想的影 响 。 其 次 ，家 庭 教 育 的影 响 。望 子 成 龙 、 望 女 成 凤 、万 般 皆下 品 惟 有 读书 高 、 子女
微探高中思想政治课的德育功能
微探高中思想政治课的德育功能高中思想政治课的性质任务决定了思想政治课“授业”是手段，“传道”塑造人的灵魂才是目的。
所以强化思想政治课的德育功能是实现国家教育方针，培养跨世纪的建设者和接班人的客观要求，也是党和国家赋予思想政治课教师的艰巨任务和光荣职责。
第一，增强德育意识，提高德育工作的自觉性《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：学生“思想品德和科学文化素质如何，直接关系到二十一世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设的目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇，必须以历史的高度，以战略的眼光认识新时期学校德育工作的重要性”。
思想政治课是德育工作的主渠道、主战场，是德育和智育高度统一的课程。
作为思想政治课教师，必须增强德育意识，提高做好德育工作的自觉性。
第一，必须转变教学观念，充分认识，德育对青年学生健康成长的重要性和德育被削弱的危害。
切实把德育工作放在教学工作的重要位置，深层次的把握教学的德育因素，使思想政治课从备课、上课、辅导和考试等一系列环节上都服从服务于德育。
第二，必须始终把坚持正确的政治方向放在首位。
中学生正处在人生观、世界观形成的关键时期，而形成的道德观念和政治思想将会对人的一生产生重要影响。
因此，培养什么样的人的问题是一个十分严峻而紧迫的课题，它关系到我们的国家和民族的生死存亡，关系到有中国特色的社会主义事业是否后继有人和我国社会主义制度的巩固与发展。
重视思想政治教育，加强和改进德育工作，是坚持正确的政治方向的重要环节。
第三，必须正确处理传授知识与加强德育的关系。
思想政治课作为学校德育教育的主渠道，其基础知识的传授与德育二者关系密不可分，但又不能相互代替或割裂。
我们传授科学基础知识是德育的基础。
因为认识能力强，知识越丰富，有利于觉悟的提高。
而德育则是传授科学知识的目的和归宿。
因为学校教育宗旨是培养“四有”新人。
所以，离开知识教育的传授讲德育，或离开德育的科学基础知识的教育，都只能把思想政治课引向歧途。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能
新形势下高中政治的德育功能在于引领青少年学生树立正确的价值观。
作为当代社会
的接班人，青少年学生的思想观念往往受到社会风气和家庭教育的影响。
在这样的背景下，高中政治作为学校开设的一门重要课程，具有引领学生的重要作用。
通过讲解国家的政策
法规、社会发展的历程以及国际形势的变化，高中政治不仅能够帮助学生建立正确的历史观、世界观，还可以引导学生形成正确的爱国主义思想和国际主义观念，使学生在接受科
学知识的也不断增强对国家和社会的认同感和责任感，达到德育功能。
新形势下高中政治的德育功能在于引导学生正确看待网络和新媒体。
随着互联网和新
媒体的迅猛发展，青少年学生接触到的信息来源也更加多元化。
而大量的信息往往给学生
们带来了困惑和焦虑。
在这种情况下，高中政治应该通过教育引导，帮助学生正确看待网
络和新媒体的信息，提高鉴别能力，辨别真伪，规避网络陷阱，不受不良信息的影响，让
学生在信息泛滥的时代中健康成长，树立正确的世界观、价值观和人生观。
新形势下高中政治的德育功能将继续发挥着重要作用。
高中政治应加强学科内部的整合，注重德育和智育相结合，通过多元活动形式、多角度的课程设置，提高学生的参与感
和幸福感，切实增强其德育功能。
国家、学校和教师应共同努力，为高中政治的德育功能
创造更好的条件，促进青少年学生健康成长、全面发展。
相信在各方的共同努力下，新形
势下高中政治的德育功能将得到更好的发挥，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设
者和接班人做出更大的贡献。
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如何加强高中政治课的德育功能
思想政治课是向学生系统地进行社会主义思想、政治和道德教育的一门课程，它的根本任务
是引导学生树立科学的人生观和世界观，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的
社会主义公民。
政治课教师应在教学中掌握学生的特点，利用思想政治课,把知识性和教育性
结合起来，充分发挥思想政治课的德育功能，开拓创新，促进学生的全面发展。
在当前的变革时期，中学生的思想也呈现出许多典型特征：
一、讲理想有追求，但羡慕物质享受
总得说来，当代中学生树立起了崇高的理想，大部分人能够把个人的前途与国家的命运紧紧
联系在一起，有着自发的深厚的爱国主义情感。
但同时，市场经济的一些负面效应比如利己
主义、拜金主义等追求物质享受之风也吹到了学生中间，吹乱了学生宁静的“方寸”。
中学生
中出现了比穿戴、比阔气、讲排场的现象，在这个本没有收入的群体中造就出一个“高消费”、“超前消费”的军团；在金钱的诱惑下，也有不少正就读的中学生不安心学习，想弃学经商。
针对这一情况，在学习完高一《经济常识》的货币一节之后，我就金钱问题让学生展开了分
组讨论。
每组一个题目，例如：“金钱=罪恶吗？”“金钱是不是万能的？”“当我有了钱的时候……”而后，选出代表上台演讲。
学生们兴趣盎然，积极参与，最后都一致认为，在对待金
钱的问题上应做到“君子爱财，取之有道，用之有度”。
课后，学生们都感觉这样的课不仅提
高了自己的思想觉悟，而且锻炼了个人的表达能力。
二、自我表现意识增强，但责任感欠缺
如今的中学生有强烈的自我表现意识，追求人格上的独立，他们要求被理解、尊重、关心，
希望得到更多的民主权利。
许多中学生竞争意识强，愿做生活的强者，但同时，他们的社会
责任感有所降低、集体观念、为人民服务的思想淡化。
有的学生只顾自己搞好学习，不关心
集体；极少数学生连班干部都不愿担任，生怕“浪费”自己的时间。
根据这些特点，在讲述高
二《哲学常识》中的“集体主义是正确的价值观”一框时，我特别指出：个人利益与集体利益
是相互依存、相互促进的。
个人利益的不断实现，个性的全面发展，归根到底都要靠社会集
体事业的巩固和发展。
那么作为新世纪的中学生，更要有新时代的风范，班级、学校、家庭
和社会为我们创造了温馨、舒适的学习环境，那我们每个人都有责任来维护这种氛围，不应
持“事不关己，高高挂起”的处世哲学，应该热爱关心集体，要学会尊重人、理解人、关心人、爱护人的思想。
三、思想活跃，但是非标准不清
当代的中学生不轻信，喜欢独立思考、独立判断，他们能够顺应时代潮流，接受新观念，思
想活跃，反应敏捷。
但是许多学生对一些社会现象的认识和评价往往缺乏全面性，常常犯绝
对化的毛病。
学生这样的思想特点，就要求政治教师对所面临的社会热点和学生的偏激模糊
认识不能回避，不能搞空洞的说教，更不能模棱两可搪塞处之；而应在课前充分考虑学生可
能出现的思想观点和各种反映，多方面收集整理材料，做到观点正确、论据充足，而且讲解
要鲜活自然，如清风扑面，令人耳目一新。
例如，就我国举办奥运会这一热点问题，我组织
了时事点评，给学生发表见解、释放个性的机会。
然后，我结合学生的见解，指导他们学会
用辩证的、发展的眼光看待这一问题，并要求他们为我国举办奥运会积极献计献策。
同时，
我用多媒体展示相关的精美图片，教育学生要拥有“家事、国事、天下事，事事关心”、“身在
校园，心系天下”的高尚情怀。
这样极易引起学生情感上的共鸣，从而加强政治课的德育功能。
四、追求个性完善，但心理发展不平衡
目前，许多中学生追求自我充实，他们当中许多人努力学习，注意了内在的文化修养和外在
气质，注意规范自己的言行、追求人格的完善。
但不少学生心理发展不平衡，尤其在激烈的
竞争条件下，他们的情感体验激烈、脆弱、情绪化、意志力薄弱。
例如，有个学生因为几次考试成绩不理想，就萌发了辍学的想法，说什么自己或许不适合读书，想试试做生意。
作为老师，我站在成年人的角度坦率地告诉他：无论做什么事都应该有个较高的起点，都离不开知识的积累，经商也一样。
当然，一个人的思想观念并非别人的三言两语可以改变，虽然我耐心地给他讲解了许多的道理，但是他还是表现出对自己所谓已经过深思熟虑的想法固执己见的倾向。
最后，我说：“实践是检验真理的标准。
你可以利用暑假时间跟父亲去尝试经商，咱们开学后再谈。
”开学时，他一脸坦诚地告诉我，做生意也并非如他所想象，并非易事，还是应该踏下心来认真读书、汲取知识。
经过这段思想波折，该生理清了思路，找准了方向，正在知识的海洋里尽情地获取能量。
因此，政治教师应在尊重学生主体意识的前提下，引导学生接触社会，沟通理论与实践，提高思想认识，转变思想观念。
美国教育家杜威说过：“任何时候都不要忘记教学的对象是一个个活生生的思想、情感、意志、个性都处在变化之中的个体。
”我们处在一个特殊的变革时代，这个时代给予我们的教育对象以特殊的影响，当代中学生的思想出现了不同于其他时代的显著特点，但他们社会经历少，可塑性强，所以我们应在教育实践中不断观察探索，了解掌握其思想特点，有的放矢地加强思想政治课的德育功能，帮助学生有意识地锻炼和提高自己，特别是在思想道德修养方面要学会运用公民道德的原则和规范指导自己的行为、评价别人的行为和社会现象。
道德的本性是实践，故教师更应带领学生学会放眼看世界，学会运用马克思主义的世界观和方法论去观察和认识社会，增进对国情、民情的了解，增强社会责任感，在自己的勤奋学习和不懈努力中，一步步迈向人生的成功之路。