试论高中思想政治课的德育功能
浅议思想政治课中的德育功能
浅议思想政治课中的德育功能要上好思想政治课，使德育功能得到有效的发挥，需作好以下几点：一、要有坚定的信念在思想政治课中，首先要解决的就是信念，也就是使学生树立以马列主义，毛泽东思想为指导的社会主义和共产主义信念。
要学生坚定信念，教师必须自己要坚定信念，用具有饱满的政治热情、发自内心地、理直气壮的讲解，对学生产生感染作用，从而激发学生自觉地学习建设有中国特色的基本常识，教师要实行正面教育。
在进行有针对性的鞭挞时，要注意把握分寸，坚持原则，把学生引导到信仰马列主义、毛泽东思想的正确轨道上来。
二、要有鲜明的政治观点政治教师要意识到，进行思想政治教育活动的宗旨是为了培养社会主义的建设者和接班人。
教师应先向他们旗帜鲜明地传授科学理论知识，在讲解、分析中应注重诱导，启迪学生懂得为什么要坚持某一观点，努力使之转化为他们的信念。
如对“中国共产党是中国革命和现代化建设的核心力量”问题的认识，应先从中国近代历史中分析得出没有共产党就没有新中国的结论；再从党领导新中国取得的巨大成就得出，只有党的领导，才能取得一个又一个的伟大胜利的结论。
教育学生树立中国共产党的领导是英明的、正确的观念，进而引导学生在思想上努力与党的路线、方针、政策保持一致，将来致力于党的社会主义现代化的建设事业。
三、对教材要透彻理解首先，教师应不断加强理论修养，学习马列主义理论，学习建设有中国特色的社会主义理论，学习党的路线、方针、政策，并渗透到每一个知识点中去，这样，才能保证传授给学生的知识是科学的、有说服力的。
其次，教师要不断研究教材、理解教材、把握教材的内部联系，将它与现实有机结合起来，进行思想教育。
再次，教师在讲解各个知识点的基础上，要充分把握教材内涵，使知识结构更加合理，对不足或不合理之处加以补充、修正。
同时，在讲解过程中，尽可能把知识点串连起来。
如初三思政课第三课中的我国的人民民主专政和根本政治制度——人民代表大会制度，从本质上说，都是工人阶级领导下的广大人民当家作主的制度。
高中政治课的德育功能
高中政治课的德育功能摘要：政治课具有非常重要的德育功能，政治教师承担着引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观的责任和义务。
政治教师在认识政治课教学德育功能重要性的同时要加强自身的修养，加强德育工作的针对性以及认真钻研教材，丰富教学形式，注重实践，为祖国发展培养德才兼备的人才。
关键词：德育思想教育高中学生处于世界观、人生观和价值观的形成时期，在这一阶段，引导学生形成正确的三观是每一位政治教师都应该尽到的责任和义务。
那么如何通过高中政治教学把学生培养成为德智体美全面发展、适合祖国需要的人才呢？一、教师应转变观念，在教学中落实新课程标准三维教学目标政治课是文化类科目中的重要学科，它在高考文综试卷中占到了1/3的分量，但政治课教学不仅仅是向学生传授课本上的知识那么简单。
《普通高中思想政治课程标准》确定了三个维度的教学目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
有些教师只顾讲授内容，忽视了这门课程在培养学生情感、态度与价值观方面的要求，我认为这种态度是不可取的。
学生就像一棵茁壮成长的小树苗，我们不仅要为他们补充知识方面的营养，更要精心修剪他们身上可能结出恶果的枝丫。
在实际教学中，我们不能脱离情感、态度与价值观这个维度来进行知识的传授与能力的培养，而应充分发挥政治课堂塑造学生健全人格，培养学生的高尚情操。
二、政治教师应加强思想道德修养和科学文化修养，为学生树立楷模“学高为师，德高为范。
”政治课教师要想发挥政治课堂教学的德育功能，其思想素质和教学能力的高低直接影响着政治课的德育实效。
我们常说“亲其师，信其道”，就是这个道理。
政治教师要加强自身的业务学习和思想学习，提高教育教学能力，创新教育教学方法，努力排除社会不良影响给学生造成的困扰，自尊、自信、自强，教书育人。
在我校有位老教师，从教二十几年，在自己的教学生涯中，多次无偿为勤奋贫困学生提供学习和生活费用。
他关心爱护学生的事迹慢慢传开，所带班级无论课堂学习氛围还是教学成绩都远超过其他班。
《思想政治》课的德育功能
《思想政治》课的德育功能彭正富学校工作以教学为主，各学科的教学地程是学校实现教育目的，完成育人任务的主要过程。
教师是教学的主导力量，在各科教学之中的实施德育，是教育的客观规律，也是教师职业的本质特征，更是新的历史时期对教师提出的任务和要求，在学科教学之中实施德育的过程中，《思想政治》课具有优势作用，因为它本身贵州省是以德育为根本目的。
对《思想政治》课来说，教师传授知识的过程就是学生思想教育的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，所以，这种优势是由学科本身的性质决定的，是其他学科所无法具备的。
然而，在实际的教学过程中，《思想政治》的德育功能往往补单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向，同时，在课堂教学中，由于受片面追求升学率的影响，学生也缺乏学习兴趣，这种现状的存在严重影响了《思想政治》课在学校德育中的优势作用的发挥，应引起我们的重视。
那么如何才能在《思想政治》课教学中发挥其德育的优势作用呢？一、弄清学习《思想政治》课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础。
要发挥思想政治的德育功，首先要帮助学生弄清学习思想政治课的意义，了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想政治课是学生的必学课程，并在教学过程中通过具体事例使学生体会到：不识字的人是文盲，不懂科学的人是科盲，文盲和科盲已严重阻碍祖国的社会义主建设。
不学习思想政治课，不从小培养社会主义思想品德，将成为我国现代化建设的废品和危险品。
北京外语学院某大学生从学习尖子到校院死囚就是很好的例证。
以事实教育学生思想课不学不行了。
从第一节课就激发学生懂得为“提高思想政治觉悟和道德素质”而自觉学好思想政治课的重要性，教师绝不采用学校既然设了这门课，又要进行考试，你就非学不可的强制态度，更不能认为第一节进行了学习意义的教育，就可以一劳永逸了，学习意义的教育要贯穿于教学活动的全部过程，并逐步深化，有意识的揭示的教师的社会意义无和实用价值，要善于解答学生学一有什么用的疑问，引起学生对思想政治课的向往。
高中思想政治课德育功能思考
高中思想政治课德育功能思考一、加强高中思想政治课的德育功能1.坚持思想政治课的导向性。
高中思想政治课的德育功能，应体现在教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习运用马克思主义的基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
这是思想政治课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。
2.重视学生道德品质的塑造。
高中阶段，是学生世界观、人生观和价值观从萌芽到初步形成的时期，也是影响学生形成正确“三观”的关键时期。
高中学生处在接受学校教育与面对社会现实的交汇处，其道德品质的形成与发展受到学校和社会的双重影响，具有较大的可塑性。
学校日常教学中的日积月累、潜移默化，对每一个高中学生思想道德品质的形成至关重要。
思想政治教学就是要帮助学生学会区分好与坏、该做与不该做，明确新时代的行为规范和道德标准，形成高尚的道德信念和道德理想。
因此，培养学生良好的道德品质，是思想政治教学的基本任务之一。
3.关注学生良好行为习惯的养成。
理论联系实际是思想政治教学的基本原则，而指导学生学以致用、言行一致是理论联系实际的不可忽视的一个方面，这就要求政治教师在发挥思想政治课导向功能、道德品质塑造功能的过程中，重视学生的实际行为表现，引导他们不断提高对自身的要求，帮助他们形成自我控制、自我调节的能力，从而规范自己的行为，养成良好的行为习惯。
二、体现高中思想政治课的德育功能根据思想政治课的目的、任务、地位和作用，在教学中，政治教师应针对德育的现状和其应具备的功能，着重从以下几个方面做好工作。
1.必须承认思想道德教育功能的广泛性，要分层次、讲实效，注重可行性。
对学生的思想道德教育应是多功能的，以往的德育工作要求过高、过急，超出了学生可接受的程度，以致欲速则不达，出现了动机与效果的矛盾，愿望与实际的矛盾。
高中政治课德育教育作用
浅谈高中政治课德育教育的作用中学思想政治课突出体现在思想教育上,它的设置应该也必须是实施德育的主渠道。
一、强化德育意识首先,转变教育观念。
在学校的思想道德教育实践中,曾出现过这种倾向:轻德育、重智育,应试教育代替品德教育。
这种情况严重地影响到办学的质量和人才的素质。
不仅如此,市场自身的弱点和消极负面影响也会反映到学生的精神生活中来。
在市场经济改革的大潮中,有的学生个人意识强化了,集体观念淡化了,社会责任感和历史使命感减弱了,个人物质利益和享乐方面的要求却有所增强。
因此,我们要认识到德育对青少年健康成长的重要性和德育被削弱的危害性,切实把德育放在学校工作的重要位置。
要使思想政治课从教材、备课、上课、检测等一系列环节上都突出德育功能,对学生进行社会主义和共产主义理想教育、集体主义教育、艰苦奋斗教育、爱国主义教育,使之树立正确的世界观、人生观和价值观,为共产主义这一崇高理想而奋斗。
其次,坚定正确的政治方向。
要把坚持对中学生进行公民品德教育和马克思主义、毛泽东思想常识教育作为政治课教学的主旋律。
要以邓小平理论为中心内容,帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,逐步提高参加社会实践的能力,使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。
中学时期正是树人立志的时期,形成的道德观念和政治思想将会对人的一生产生重要的影响。
再次,智育与德育相结合,二者相互促进和发展。
基础知识的传授与德育二者关系密切,但又不能互相代替。
传授科学文化基础知识是德育的基础,而德育则是传授科学文化基础知识的目的和归宿。
如果离开知识教育的传授讲德育,或者离开德育进行基础知识教育,都只能把政治课引入歧途。
只有把德育融入教学之中,全面贯彻党的教育方针,才能使学生得到全面发展。
二、知识、能力、觉悟三者相统一,把觉悟目标作为一项考核内容在政治课的教学目标中,有知识目标和能力目标,同时也应有觉悟目标,以及道德修养水平应达到的程度。
思想政治课中的德育功能
思想政治课中的德育功能如何加强和改进思想政治课,充分发挥其学科特点和德育优势,对提高思想政治课教学质量都有很大的意义,是摆在我们思想政治课教师面前的一项重大课题。
一、国家的法律法规对思想政治课德育功能的科学定位新的课程标准规定:“思想政治课是中学的一门主要学科,是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论三个代表基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程,它对帮助学生确立正确的政治方向,培养社会主义的思想品德起着重要的奠基作用,是中学德育的主要途径之一。
”《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设》中指出政治课是对学生进行马列主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节。
二、思想政治课和其他德育教育的关系学校德育工作是一项系统工程,包括理论性教育(思想政治课),日常思想教育(政教处、班主任、教学行政人员),学生自主活动(团队、学生会)。
在学校思想政治课中,我们既在发挥德育各渠道的整体作用,又要发挥思想政治课的主要作用。
思想政治课是道德教育和良好个性心理品质教育的主渠道,作为学生日常行为规范教育和文明行为习惯养成教育的基本环节,但思想政治课毕竟只是学校实施德育的一个局部,主要是通过理论性教学为学校德育功能的完成提供知识基础和理论支撑,给学生以科学的立场、观点和方法。
相对于学校整个德育而言,这一作用又有局部性质。
思想政治课与时事政治教育、学校日常思想教育工作以及其他各门学科,既要明确分工,又要密切联系,相互作用,相辅相成,才能共同完成。
三、思想政治课的德育功能思想政治课与其他学科相比,有以下几个特点:1.全面性特点。
思想政治课是向学生传授马列主义、毛泽东思想的基本观点和其他有关的社会科学知识,涉及到多方面的理论问题,在传授这些基本观点和有关常识的同时,也就对学生进行政治思想道德教育和个性心理教育,充分体现了德育功能的全面性、完整性和养成性。
2.教育性特点。
基于思想政治课在本质上是一门“德育课”,对帮助学生确立正确的政治方向,培养学生社会主义的思想品质起着重要的奠基作用,因此与其他各科相比更具有教育性。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能【摘要】高中政治作为学生德育的重要组成部分，在新形势下具有更为重要的作用。
通过培养思想道德品质，引导学生正确的社会价值观，增强学生的社会责任感，激励学生积极参与社会实践，以及加强法治意识教育，高中政治课程可以助力学生全面发展。
高中政治的德育功能不容忽视，因此教育者需要针对新形势调整教学方法，通过学校家庭社会共同努力，促进学生思想道德素质的全面提升。
高中政治课程不仅是传授知识的环节，更应该是塑造学生品格、引领学生正确人生观的平台，为社会培养更多有社会责任感、法治意识的新一代贡献力量。
.【关键词】高中政治、德育功能、新形势、教育、思想道德品质、社会价值观、社会责任感、社会实践、法治意识、教学方法、学校、家庭、社会、学生、发展。
1. 引言1.1 高中教育的重要性高中教育是学生人生发展中至关重要的一个阶段，它不仅是学生接受知识和技能的阶段，更是人格和道德塑造的关键期。
高中教育承担着培养未来社会栋梁的责任，其重要性在于为学生提供全面发展的机会，帮助他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康的人才。
在高中教育阶段，学生开始形成自己的世界观、价值观和人生观，而政治课作为高中教育的一门重要课程，承担着德育的重要职责，影响着学生的思想和行为。
通过高中政治课程的学习，学生能够接触到多样化的社会理论和实践，了解国家政治制度和发展历程，提高政治参与意识和责任感，培养国家意识和法治观念，为将来的社会生活做好准备。
高中政治的德育功能在新形势下显得更加重要和必要。
1.2 高中政治课程的特殊性高中政治课程的特殊性在于其旨在培养学生的政治素养和社会责任感。
与其他学科不同的是，高中政治课程着重培养学生对国家政治制度和社会发展的理解，引导学生正确认识国情、社情，使他们具备正确的社会观念和行为准则。
高中政治课程还强调培养学生的批判性思维和判断能力，使他们能够独立思考和审视现实问题，形成正确的判断和态度。
高中思想政治课的德育效果研究
高中思想政治课的德育效果研究
高中思想政治课的德育效果研究
高中思想政治课是高中学生学习的重要课程，它不仅能够培养学生的政治素养，还能够起到德育的作用。
本文将从德育效果的角度，对高中思想政治课的德育效果进行研究。
首先，高中思想政治课能够培养学生的公民意识。
通过学习思想政治课，学生可以了解国家的政治制度，掌握国家的政治知识，增强对国家的认同感，从而培养学生的公民意识。
其次，高中思想政治课能够培养学生的社会责任感。
通过学习思想政治课，学生可以了解社会的发展趋势，掌握社会的发展历程，增强对社会的责任感，从而培养学生的社会责任感。
最后，高中思想政治课能够培养学生的道德观念。
通过学习思想政治课，学生可以了解道德的价值观，掌握道德的标准，增强对道德的认知，从而培养学生的道德观念。
综上所述，高中思想政治课的德育效果是显著的。
它不仅能够培养学生的公民意识，还能够培养学生的社会责任感和道德观念，从而提高学生的道德素质。
因此，学校应该加强对高中思想政治课的教学，以提高学生的道德素质。
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试论高中思想政治课的德育功能
作者：陈学娟
来源：《中学政史地·教学指导版》2013年第03期
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
在素质教育的大背景下，高中思想政治课不仅仅是一门文化课，我们不能只看到它的考试作用，还应看到它对塑造人生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面的作用。
在高考的压力下，如何实现和提升高中思想政治课的德育功能呢？这是笔者这几年一直关注的问题，下面就自己的教学实践简要介绍几点。
一、转变教学态度
素质教育，注重培养学生的能力。
我们教师要更看重学生的全面发展。
不把分数作为衡量学生的唯一指标，不把学生分为三六九等，不按考试成绩进行分数排名。
要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，促进学生的全面发展，高中思想政治课在这方面的作用是不可忽视的。
因此我们教师应努力充分发掘思想政治课的德育功能，而不能仅看到它对高考的价值。
二、调整教学方法
良好的教学方法能让思想政治课的教学效果事半功倍。
为了发挥高中思想政治课的德育功能，我们不能再采用传统“灌输式”的、“填鸭式”的教学方法，教师不能一个人唱“独角戏”。
传统的“灌输式”和“填鸭式”教学已和当今的课改理念格格不入。
在考试时让学生把一个问题回答出来简单，但让学生形成科学的世界观和人生观却很不容易。
所以，掌握一套良好的教学方法至关重要。
例如，问题导学法、交流展示法、合作探究法、精讲点拨法、迁移运用法、情境导入法等都能激发学生学习的主动性和兴趣。
1 问题导学法。
问题导学法是指教师在课堂教学的过程中，由问题导入要学习的内容，不直接向学生转述知识，而是组织、引导学生自学求知。
这样教师在课堂教学中的职能由传统教学中的“授”转变为“导”；学生在课堂中的学习由传统教学中的“接受”转变为“自学”，从而发挥和体现了教师的主导和学生的主体作用。
教师在设置问题时必须注意以下两点：第一，问题必须符合课标要求；第二，问题难度系数要适中，不能过于简单或者过于复杂，要考虑班级学生的学习情况。
2 合作探究法。
合作探究法是指学生在教师指导下为解决某个问题共同进行探讨、合作以获取知识的方法。
用合作探究法进行思想政治课教学，形式可以多种多样，既可以是整节课的讨论，也可以是几分钟的讨论；既可以是全班性的讨论，也可以分小组讨论。
教师应视教学需要，适当安排。
在采用合作探究法教学的时候，要注意以下几点：①讨论的问题应对学生有较
大的吸引力，能激发学生的兴趣，最好是社会、日常生活中有讨论、钻研价值的热点问题。
②在学生讨论过程中，教师应善于启发引导，鼓励学生大胆思考、勇于发表见解，注意把学生的注意力集中到讨论的主题和争论的焦点上，引导讨论向纵深发展，使关键问题得到圆满解决。
③在讨论结束后，教师要及时做好讨论小结，简要概括讨论情况，以使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正学生错误的、片面的认识。
3 情境教学法。
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
情境教学法的核心在于激发学生的情感。
情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后才再对学生施加影响的。
诸如生动形象的语言描述、角色扮演、诗歌朗诵、绘画欣赏、音乐欣赏等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
在有限的时间和空间里，为了让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，我经常会根据教学内容的需要来设计这样的小活动：如辩论赛、小品表演等。
在教学《价值与价值观》的时候，为了让学生理解人生的价值和价值观的导向作用，我设计了一个辩论题——“金钱是否是万能的”，学生通过激烈的小组辩论明白了人生的价值在于对社会的贡献，正确的价值观对认识世界和改造世界有导向作用；必须树立正确的价值观，克服错误的价值观。
这样学生不仅学习了知识，还提高了思想道德修养。
4 开展和利用好第二课堂。
现在的思想政治课要更贴近学生、更贴近生活。
要想让学生真正明白和理解书本中的知识，并对他们进行情感态度价值观的教育，单靠课堂教学不可能完全解决。
开展第二课堂活动不仅有助于学生解决思想认识问题，而且能培养学生观察、分析和解决问题的能力。
第二课堂活动的形式很多，如专题调查和讲座等。
总之，高中思想政治课的地位和作用已经发生变化，我们必须坚持与时俱进的观念，采用适当的科学的方法，充分发挥高中思想政治课的德育功能。