信息管理学基础》课程实验指导书
信息管理学基础第二版课程设计
信息管理学基础第二版课程设计一、课程目标本课程设计旨在通过对信息管理学基础理论知识的深入探讨，培养学生掌握信息管理学的基本概念、方法和技能，使其在信息时代能够熟练地运用信息管理技术，提高信息管理方面的综合能力。
二、课程大纲1. 信息管理学概述•信息管理学的定义和研究领域•信息管理学的发展历程•信息管理学的体系结构2. 信息资源管理•信息资源概念和分类•信息资源管理模式•信息资源评价和分析方法3. 信息管理技术•信息管理系统的结构和功能•信息技术在信息管理中的应用•信息管理技术的选择和运用4. 信息管理流程•信息管理流程和七个环节•信息管理流程的设计和优化•信息管理流程的管理和改进5. 信息管理方法•信息管理方法的类型和应用•绩效管理在信息管理中的应用•质量管理在信息管理中的应用三、教学方法本课程采用讲授-案例分析-小组讨论-课堂演示等教学方法，注重培养学生的信息管理思维和实践能力，提高学生的自主学习能力和创新能力。
四、课程考核•日常作业（30%）：包括课堂发言、综合实验、小组讨论等。
•期中考试（30%）：结合课程知识，进行选择、判断、简答等形式的考核。
•课程论文（40%）：根据课程中所学知识，撰写一篇1500-2000字的信息管理学相关论文。
五、参考书目•王（2019）：《信息管理学基础（第二版）》，中国人民大学出版社。
•吕（2018）：《现代信息管理学（第二版）》，清华大学出版社。
•王（2017）：《信息管理与绩效评价》，经济管理出版社。
六、教学团队本课程教学团队由信息管理学领域的专家和教授组成，他们有着丰富的教学和实践经验，能够真正实现理论与实践的有机结合，提高学生的应用能力。
七、教学效果通过本课程的学习，学生将获得以下效果：•掌握信息管理学的基本理论和方法。
•能够熟练地运用信息管理技术。
•具备信息管理方面的综合能力。
•增强研究和解决实际问题的能力和意识。
信息管理学基础课程实验指导书
《信息管理学基础》课程实验指导书（2007年7月修订）课程编号：实用专业：信息管理与信息系统学时数：54学分：3编写者：马费成宋恩梅课内实验（一）网络信息交流的工具与模式（3个学时）【实验目的】1、巩固第2章“信息交流”理论学习的内容，加深对信息交流一般模式的认识；2、了解网络环境下主要的信息交流方式、工具、原理；3、能够结合网站实例，对相应的网络信息交流模式进行分析；4、引发学生对于信息交流模式的演变、传统信息交流与网络信息交流比较等问题的进一步学习和思考。
【实验内容】本实验课程为课内实验，时间为3学时。
首先简要回顾关于信息交流的基本理论知识，然后通过具体网站实例对一些主要的网络交流工具进行介绍，包括博客（）、播客（）、交友网站、超文本协同式写作系统（）、六度分离实验（）等。
在介绍过程中，学生可通过各人的学生机与老师的讲解对网站进行同步浏览和了解，期间也通过随堂提问和讨论的形式来加强互动沟通。
最后，对本次实验课程的内容和效果进行小结。
【实验步骤】1、简要回顾先前理论课程的学习内容，介绍本次实验课程的目的和内容。
2、网络信息交流模式和特点概述3、网络信息交流工具的介绍（1）博客（）➢博客的兴起、发展与应用➢新浪网的博客频道浏览➢老徐的博客：（2）播客（）➢播客的由来与发展➢新浪博客专题频道：➢【提问与讨论】播客与博客作为交流方式的比较（3）超文本协同式写作系统（）➢简介➢天下维客网站浏览：➢相关条目浏览，如流氓软件（4）交友网站➢微软：➢谷歌：➢交友网站：➢【提问与讨论】新型交友网站与先前的即时通讯工具（如）的比较分析（如功能、版面等）（5）六度分离实验（）➢六度分离与小世界理论介绍：➢六度分离网络实验：➢【讨论】六度分离理论在网络中的适用性和可验证性4、实验小结（1）网络信息交流的一些特征：➢无论是在时间上还是空间上，交流的载体较之传统的交流载体有了很大的突破，方式上也更加多样化；➢网络作为一种新型的媒体，其交互性的显著特点为人们之间的信息交流提供了更强的关联度，特别是在2.0环境下，大家的参与程度得到极大的加强；➢一些相关的理论开始兴起并得到人们的关注，如六度分离、小世界、社会性软件等；➢信息交流中的“信息栈”理论在网络背景下需要重新考察，我们可以发现网络交流中的直接交流（零栈交流）与间接交流（有栈交流）的界限逐渐模糊，相对于传统的信息中介（代理）而言，网络中介的角色和定位也发生着改变。
《计算机信息管理基础》课程实验教学大纲.
《计算机信息管理基础》课程实验教学大纲大纲制定时间：2006年7月课程名称：计算机信息管理基础课程负责人：曾一The fundamental of computer information management课程分类：公共基础课课程类型：必修使用专业：全校各专业课程总学时： 46（28+18）学时课程总学分：2.0 学分实验学时：18 学时实验学分：0.5 学分开课单位：计算机学院基础系一、实验教学的目的、任务与要求《计算机信息管理基础》是我校非计算机专业的计算机基础系列课程中第三层次（计算机应用基础）中的一门重要课程。
本课程的实验教学目的是进一步提高学生的计算机应用能力，建立信息管理的基本概念，加强学生对关系数据库技术的理解和掌握，提高学生从系统的角度获取、分析、处理、利用信息的能力，培养学生使用管理信息系统的理论方法来分析问题和解决实际问题的能力。
根据实验目的，本实验课程采用“项目小组”的实验组织形式，由学生自由组成项目小组，并由项目小组选择一个开发项目，所有实验均以此开发项目为背景，按照具体实验要求完成各具体的实验。
通过项目开发过程，应使学生达到以下要求：（1）了解管理信息系统的一般开发流程。
（2）了解项目管理的基本方法和过程。
（3）理解和掌握关系数据库及其相关知识，能够使用数据库管理系统Adaptive Server Anywhere 进行相应的数据库操作和管理。
（4）结合系统分析的一般过程，理解并掌握数据流图的作用，能使用S-Designor ProcessAnalyst 建立系统的功能模型，学会绘制数据流图。
（5）了解数据分析的重要性，结合系统分析和数据库设计过程，理解并掌握概念数据模型（CDM）和物理数据模型（PDM）的设计过程，能使用工具S-Designor DataArchitect进行数据建模。
（6）结合信息系统设计的基本方法和程序设计方法，完成项目的系统设计。
（7）熟练掌握应用开发工具PowerBuilder。
信息管理系统实验指导书4
实验四报表设计实验类型：验证性实验课时： 2 学时指导教师：时间：年月日课次：第节教学周次：第周一、实验目的1. 了解报表布局，理解报表的概念和功能2. 掌握创建报表的方法3. 掌握报表的常用控件的使用二、实验内容及要求1．创建报表2．修改报表，在报表上添加控件，设置报表的常用控件属性三、实验步骤案例一：创建报表1．使用“报表向导”方式要求：基于员工出勤记录表为数据源，使用“报表”按钮创建报表。
操作步骤如下：（1）在“创建”选项卡的“报表”组中，单击“报表向导”按钮（2）弹出“报表向导”对话框，在该对话框中将“表：出勤记录”中的“记录号”、“日期”、“员工编号”字段，“表：员工信息”中的“姓名”字段和“表：出勤配置”中的“出勤说明”字段添加到“选定字段”列表框中，如图4-1所示。
图4-1 确定报表使用字段（3）单击“下一步”按钮，在选择数据查看方式对话框中选择“通过出勤”选项，如图4-2所示。
图4-1 确定报表使用字段（4）单击“下一步”按钮，选择以“姓名”作为分组级别，如图4-3所示。
图4-3 添加分组级别（5）单击“下一步”按钮，选择按照员工编号进行排序，如图4-4所示。
图4-4 选择排序依据（4）单击“下一步”按钮，选择默认布局后，然后保存报表名为“南航人文学院员工出勤报表记录”，如图4-5所示。
图4-5 保存报表2．使用设计视图创建报表操作步骤：（1）在“创建”选项卡的“报表”组中，单击“报表设计”按钮，打开报表设计视图。
这时报表的页面页眉／页脚和主体节同时都出现，这点与窗体不同。
如图4-6所示。
图4-6 报表的设计视图（2）在“设计”选项卡的“工具”分组中，单击“属性表”按钮，打开报表“属性表”窗口，在“数据”选项卡中，单击“记录源”属性右侧的“省略号”按钮，进入“查询设计器”窗口，从中选择“员工信息”、“企业工资发放记录”表，将“员工信息”表中的“姓名”字段和“企业工资发放记录”表中的所有字段添加到字段行中。
信管11认识实习指导书
信管11认识实习指导书（C语言提高篇）田原、李步升编写1、C语言程序设计初步知识一、知识点1、程序的构成C语言程序的格式如下：例1-1：说明：程序由函数构成，有且仅有一个主函数，从主函数中读起，在主函数中结束。
2、函数的构成函数由函数名和函数体构成，函数体又由函数声明部分和函数执行部分组成。
声明部分就是把已知条件存放到计算机内存中，执行部分就是运算及把运算结果输出来。
3、C语言的基本词法C语言的基本词法由三部分组成：符号集、标识符和关键字（保留字）。
标识符就是用于标识的字符，由数字、字母和下划线构成，不用是数字开头，最好不要超过8个字符。
关键字主要是数据类型，语法控制等字符。
转义字符：\n 换行，\\ 一个反斜杠，\’ 单引号，\” 双引号，\t 水平制表符4、数据类型数据类型的作用就是给每个数据在内存中分配适当的内存空间。
数据类型可以分为三类：5、整型数据它又分为基本类型（int）,长整型（long int）,短整型和无符号整型。
基本类型在内存中分配两个字节，长整型分配4个字节。
C语言中的整型常量有三种表示形式：十进制、八进制(以数字0开头)和十六进制（以0x 开头）。
6、字符型：单个字符用单引号括起来，字符串用双引号括起来，分配1个字节。
7、实型数据：分为单精度float（4个字节）和双精度double（8个字节）。
实型常量可以采用指数形式表示,如123.2可以表示为1.232e2或1.232E2,e前有数，e后为整。
8、C语言运算符C语言运算符有五类：算术运算符、逻辑运算符、关系运算符、赋值运算符和条件运算符。
（1）算术运算符：+、-、*、/、%（两个整数相除值为整，求余运算的数值必须为整数）（2）关系运算符：<、>、<=、>=、==、!=（两个数运算后的结果要么为真，要么为假，真用1表示，假用0表示）（3）逻辑运算：逻辑与&&，逻辑或||，逻辑非！&&：两者为真则为真，有一者为假则为假||：有一者为真则为真！：非零的数就为假，0为真说明：多个&&运算时，只有前面的为真才需要去计算后面的，如(a=3)&&(b=0)&&(c=6),此时c=6的运算并不发生;多个逻辑或运算则相反。
管理信息系统课程配套实验指导书
目录实验准备一——FTP服务器的使用 (1)实验准备二——VFP设置默认路径 (2)实验一 (3)实验二 (17)实验三 (26)实验四 (35)实验五 (50)实验六 (59)实验七 (66)实验准备一——FTP服务器的使用机房的计算机的硬盘全部被写保护了，我们在网上给每一个同学建立了一个保存文件的地方，就是FTP服务器。
一、登录路径和方法：我的电脑→地址栏→ftp://yx03@192.168.0.4→回车→密码:密码由老师另外给→回车→会见到许多文件夹，诸如：yx03101，其中yx03表示专业，1表示班级，01表示同学在班级的序号，也就是说，这样一个文件夹yx03101属于营销03专业1班01号同学，依次类推。
二、文件上传方法：1、在E：盘建立用自己名字命名的文件夹，如：E：\赵明，以下就以此为例。
2、将其复制到FTP服务器上的属于自己的文件夹里面，经过复制和粘贴两种过程。
（1）复制方法：选择要复制文件，单击鼠标右键，选择复制。
（2）粘贴方法：登陆到网上属于自己的文件夹后，点右键，选择粘贴。
三、文件下载方法：1、进入网上的属于自己的文件夹；2、选中要复制的文件，点右键，这时，弹出一个界面；3、选择“复制到文件夹”选项，这时，弹出一个界面4、选择要保存的路径（双击该文件夹，使其呈打开状态，如：），如e：盘，然后点“确定”。
注意：1、千万不要用鼠标双击要下载的文件，我们不允许大家直接在网上运行程序。
2、进入网上自己的文件夹上操作以后，应该马上关闭和断开。
四、文件删除方法进入网上的属于自己的文件夹→选中要删除的文件→点右键→选择“删除”选项或用‘delete’键盘。
实验准备二——VFP设置默认路径一、设置方法1、打开VFP；2、选择“工具”菜单中的“选项”菜单条，这时，弹出一个界面；3、选择“文件位置”页框 双击选择“默认目录”，这时，弹出一个界面；4、使“使用（U）默认目录”选项被选择，即打上勾；5、输入自己在实验一中建立的包含路径的文件夹，如E：\赵明；6、点“确定”；7、点“设置为默认值”8、点“确定”。
《管信》实验指导08-09-1
《管理信息系统》实验指导书课程代码：英文名称：Management Information System，MIS适用对象：经济管理类本科专业学时学分：共48学时，其中理论教学28学时、实践20学时。
3学分。
一、实验的地位、作用管理信息系统实验作为课程实践性环节之一，是教学过程中必不可少的重要内容。
通过计算机实验和案例分析，使学生加深理解、验证巩固课堂教学内容；增强管理信息系统的感性认识；掌握管理信息系统分析、开发的基本方法；培养学生理论与实践相结合的能力。
二、实验开设对象本实验开设对象为《管理信息系统》课程的学习者（经济管理类专业本科学生），实验为必修内容。
三、基本原理及课程简介《管理信息系统》是一门培养学生信息系统分析、设计、开发能力的理论课程，同时要求学生具有较强的动手实践能力。
在信息管理与信息系统专业的培养计划中，它是核心课程。
本课程在教学内容方面着重基本理论、基本知识和基本方法。
在实践能力方面着重培养系统分析方法、系统设计方法与基本技能的训练。
实验课程不同于理论课程，应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式，以学生为认知主体，充分调动学生的积极性和能动性，重视学生自学能力的培养，共开设9个实验项目。
四、指导教师原则上由管理信息系统课程讲授教师负责，由年轻教师担任主要的实验指导教师，实验室人员配合指导。
指导教师应在每次实验前讲清实验目的、基本原理、实验要求等，指导学生在规定的时间内完成相关课程实验。
五、实验设备配置每人配置1台电脑，安装Visual Foxpro / PowerBuilder / ERWin，可访问Internet。
六、考核与报告1．每次实验后，学生将实验结果等内容写出实验报告（例如系统分析报告等），符合实验教学的要求，并得到指导教师的认可。
2．指导教师对每份实验报告进行审阅、评分。
3．该实验程依附于理论课，实验课的成绩记入课程平时成绩，占总成绩的30%。
实验说明一、有关管理信息系统的相关资料都在此中，每次实验内容请浏览实验内容。
信息管理专业认识实习指导书
信息管理与信息系统专业认识实习指导书一、实习目的认识实习是信息管理与信息系统专业学生进行的社会实践教学环节，目的是通过认识实习，巩固和加强学生的网页设计理论知识，提高学生网页与网站设计的动手能力及理论联系实际的能力，培养有理念、有技术、具有网站管理全局观念的优秀网页设计师。
二、实习要求1．严格遵守实习纪律，对实习期间无故缺席达1/3以上者实习成绩按不及格处理。
2．实习结束后，由所在实习单位指导教师写出实习评语，并加盖公章。
3．每日按时完成实习日记的撰写，认真总结，结合理论所学，合理提出建议。
4．做好实习总结工作，认真撰写实习报告。
实习报告要求实事求是，简明扼要，能反映出本次实习的主要内容。
所有资料真实可靠；有自己的见解，独立完成；重点突出、条理清楚、书写工整，不少于3000字。
三、实习内容与安排1．实习方式：校内外统一安排与学生自主联系校外实习单位相结合的方式。
2．实习单位或场所：学生自主联系实习单位。
3．实习内容：认识实习时间为一周，折算30课时，可根据实际情况适当延长实习时间，实习的主要内容安排如下：四、实习组织与纪律1．明确实习任务，遵守纪律，不得无故缺席、迟到、早退，有事必须请假同意方可离开，注意安全，防止任何意外事故的发生。
2．全面认真地完成所交给的实习任务，要作好实习笔记，为撰写实习报告作准备。
实习中要积极主动地完成所交给的任务，勤学好问，虚心向有关工作人员学习。
3．实习中要遵守社会公德，自尊，自爱，严格要求自己，时刻注意自己的形象，要与当代大学生形象相符合。
4．不要做有损害海南大学三亚学院形象的事情以及不负责任的言论等。
5．注意保守公司商业机密。
五、实习报告内容及要求（一）总述市场需求。
（二）分析网站的设计风格、效果图的选择和动画设计。
（三）实习的完成情况与过程，个人收获和体会。
（四）内容与格式：1．封面：写明实习报告题目、姓名、学号、分院、专业班级、指导教师等。
2．摘要：作为实习报告部分的第一页，为中文摘要，字数一般为150字，是实习报告的中心思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《信息管理学基础》课程实验指导书课程编号：0500823实用专业：信息管理与信息系统学时数：54学分：3编写者：马费成宋恩梅课内实验（一）网络信息交流的工具与模式（3个学时）【实验目的】1、巩固第2章“信息交流”理论学习的内容，加深对信息交流一般模式的认识；2、了解网络环境下主要的信息交流方式、工具、原理；3、能够结合网站实例，对相应的网络信息交流模式进行分析；4、引发学生对于信息交流模式的演变、传统信息交流与网络信息交流比较等问题的进一步学习和思考。
【实验内容】本实验课程为课内实验，时间为3学时。
首先简要回顾关于信息交流的基本理论知识，然后通过具体网站实例对一些主要的网络交流工具进行介绍，包括博客（Blog）、播客（Podcasting）、交友网站、超文本协同式写作系统（Wiki）、六度分离实验（six degrees of separation）等。
在介绍过程中，学生可通过各人的学生机与老师的讲解对网站进行同步浏览和了解，期间也通过随堂提问和讨论的形式来加强互动沟通。
最后，对本次实验课程的内容和效果进行小结。
【实验步骤】1、简要回顾先前理论课程的学习内容，介绍本次实验课程的目的和内容。
2、网络信息交流模式和特点概述3、网络信息交流工具的介绍（1）博客（Blog）博客的兴起、发展与应用（2）播客（Podcasting）播客的由来与发展【提问与讨论】播客与博客作为交流方式的比较（3）超文本协同式写作系统（Wiki）Wiki简介相关条目浏览，如流氓软件（4）交友网站谷歌Orkut：Myspace交友网站：【提问与讨论】新型交友网站与先前的即时通讯工具（如QQ）的比较分析（如功能、版面等）（5）六度分离实验（six degrees of separation）六度分离与小世界理论介绍：【讨论】六度分离理论在网络中的适用性和可验证性4、实验小结（1）网络信息交流的一些特征：无论是在时间上还是空间上，交流的载体较之传统的交流载体有了很大的突破，方式上也更加多样化；网络作为一种新型的媒体，其交互性的显着特点为人们之间的信息交流提供了更强的关联度，特别是在web2.0环境下，大家的参与程度得到极大的加强；一些相关的理论开始兴起并得到人们的关注，如六度分离、小世界、社会性软件SNS等；信息交流中的“信息栈”理论在网络背景下需要重新考察，我们可以发现网络交流中的直接交流（零栈交流）与间接交流（有栈交流）的界限逐渐模糊，相对于传统的信息中介（代理）而言，网络中介的角色和定位也发生着改变。
（2）实验课中给大家介绍的只是众多网站中的一些代表，而对这些网站和工具的认识更多也都还停留在一种感性的层面上。
希望大家课后能够进行延伸和拓展，搜集相关的网站进行了解和比较，如果能够在理论层面的高度进行一些思考则更好。
5、课后阅读与作业（1）延伸阅读：【美】托马斯·弗里德曼着. 世界是平的（The World is Flat）.湖南科学技术出版社，2006年9月（2）作业：传统信息交流与网络信息交流的比较分析（可从载体演变、工具更新、交流主体的角色变化、信息栈及网络中介等角度展开）【实验准备知识】1、网络信息交流的特点优点：突破时空限制，存储量大，传输速度快，表现形式多样，使用便捷，成本低廉缺点：信息质量，网络安全，检索难度，知识产权问题2、博客的兴起与发展✧Weblog网络日志，1997年出现在美国，2000年开始在网络上流行✧特点：内容个性化、更新频繁（日记形式）、充分利用超链接，实现网络群体的深度交流和沟通✧应用：- 个人信息发布- 科学团体/共同体交流：思想、团队合作研究- 企业内部信息交流：个人经验的学习和共享，知识积累- 博客营销3、播客的兴起与发展✧Podcast，中文译名尚未统一，但最多的是将其翻译为“播客”。
它是数字广播技术的一种，出现初期借助一个叫“iPodder”的软件与一些便携播放器相结合而实现。
✧Podcasting录制的是网络广播或类似的网络声讯节目，网友可将网上的广播节目下载到自己的iPod、MP3播放器或其它便携式数码声讯播放器中随身收听，不必端坐电脑前，也不必实时收听，享受随时随地的自由。
更有意义的是，你还可以自己制作声音节目，并将其上传到网上与广大网友分享。
✧就像博客颠覆了被动接受文字信息的方式一样，播客颠覆了被动收听广播的方式，使听众成为主动参与者。
有人说，播客可能会像博客（Blog）一样，带来大众传媒的又一场革命。
4、Wiki简介Wiki指一种超文本系统。
这种超文本系统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。
有人认为，Wiki 系统属于一种人类知识网格系统，我们可以在Web的基础上对Wiki 文本进行浏览、创建、更改，而且创建、更改、发布的代价远比HTML 文本小；同时Wiki系统还支持面向社群的协作式写作，为协作式写作提供必要帮助；最后，Wiki的写作者自然构成了一个社群，Wiki 系统为这个社群提供简单的交流工具。
与其它超文本系统相比，Wiki 有使用方便及开放的特点，所以Wiki系统可以帮助我们在一个社群内共享某领域的知识。
5、六度分离理论1967年，哈佛大学社会心理学家斯坦利·米尔格拉姆（Stanley Milgram）作了一个实验.他给内布拉斯加州奥马哈市随意选择的300多人发信，要求他们把他的这封信寄到波士顿市一个独一无二的目标人，分别由每个人独自联系。
米尔格拉姆高速每个发信人有关目标人的信息，包括姓名、所在地、职业，如果发信人不认识这个目标人，他们把这封信寄给他们的朋友、家庭成员、商业同事或偶然熟人，以便尽快到达目标人。
米尔格拉姆发现，有60个链条最终到达目标人，链条中平均步骤大约为6。
称为“六度分离”。
课内实验（二）网络信息资源的分布规律（3学时）【实验目的】1、巩固第3章“信息分布”理论学习的内容，加深信息分布各主要定律的认识；2、通过阅读和学习已有研究成果，认识网络信息资源分布所表现出的新的特征（包括马太效应、生产者分布、离散分布、时间分布等）；3、以网络信息资源为考察对象，结合具体数据报告，对我国网络信息资源的分布规律进行分析；4、比较分析传统纸质文献信息分布与网络信息分布之间的异同，引发学生对于传统信息分布规律在网络环境中适应性和相关改进的思考。
【实验内容】本实验课程为课内实验，时间为3学时。
首先对信息分布的基本理论知识进行简要回顾；然后通过阅读学习已有的实证性研究论文，对网络信息资源分布的规律进行了解，并将其与传统纸质文献信息分布规律作比较分析；在此基础上，以中国互联网络信息中心（CNNIC）的调查报告为样本数据源，从宏观层面对我国网络信息资源的分布进行实证分析，并对信息分布的传统定律在网络环境中的适应性进行讨论。
结合网络营销领域新近提出的长尾理论，对网络信息资源分布规律在具体领域中的应用作进一步的探讨。
【实验步骤】1、简要回顾先前理论课程的学习内容，介绍本次实验课程的目的和内容。
2、已有研究论文的学习和阅读，了解网络信息分布的新特征（1）蔡明月. 资讯计量学与网路计量学. 新世纪图书馆，2003（2）（2）马费成，裴雷. 网络信息资源的分布规律. 情报科学，2003（11）（3）晏尔伽，朱庆华. 数字图书馆研究进展——基于LISA数据库的文献计量分析. 图书情报知识, 2007（5）3、结合CNNIC《中国互联网络发展状况统计报告（2007年7月）》中分省域名数有关数据，从地域层面分析国内域名资源分布情况，并在教师指导下采用相同方法对最近几次的同类数据进行分析和纵向比较，验证网络环境中信息资源分布的集中－离散规律，并寻找出与传统信息集中－离散分布不同的特点（即集中仍然存在，但分散现象更加明显）。
4、结合CNNIC《2005中国互联网络信息资源数量调查报告（2006年3月）》中政府网站信息更新周期数据，分析此类网站信息的时间分布规律，并在教师指导下采用相同方法对企业网站、商业网站、教育科研网站的信息更新周期进行分析，将四者进行比较，寻找网络信息资源在增长和过时方面与传统信息资源的不同之处（即增长和过时速度都较之传统信息资源加快，一些相关的衡量指标参数也需要作出相应的修正）。
5、长尾理论的引入长尾理论中描述了在网络环境下，由于网络存储空间较之物理存储空间的无限扩大，一系列的网络信息资源和网络商品能够在网上陈列、传递和销售，除了集中的“头部”以外，更多的“尾部”上的众多的非主流资源以更加分散的状态存在，从而为消费者提供了更多的选择空间，也为商家带来了更多的商机。
这个理论虽然始于网络营销业界，但对于认识网络信息资源分布提供了非常好的视角。
作为描述信息离散分布规律的布拉德福曲线和齐夫词频分散曲线，在横纵坐标值未取对数值之前的图形和长尾理论的图形是相一致的，充分反映出二者之间的契合度。
此外，还可结合前面实验课程的内容，对网络信息资源分布规律在具体领域中的应用作进一步的探讨。
6、延伸阅读与作业（1）历次CNNIC（2）[美]克里斯·安德森着. 长尾理论. 中信出版社，2006年12月（3）马费成，陈锐. 科学信息离散分布规律研究：从文献单元到内容单元的实证分析（I）—（VII）（系列论文）. 情报学报，1999（1）—2000（1）（可查阅印刷型期刊文献，也可从《信息管理学基础》精品课程网站下载）（4）实验报告（任选其中之一）✧ 结合CNNIC 最近五次的《中国互联网络发展状况统计报告》中分省域名数有关数据，分析国内域名资源分布情况，并纵向比较，验证网络环境中信息资源分布的集中－离散规律，并寻找出与传统信息集中－离散分布不同的特点。
✧ 结合CNNIC 《2005中国互联网络信息资源数量调查报告（2006年3月）》中各类网站信息更新周期数据，分析和比较这四类网站的信息更新周期，寻找网络信息资源在增长和过时方面与传统信息资源的不同之处。
?【实验准备知识】1、 关于信息分布的主要定律（1） 马太效应在社会信息流的产生、传递和利用中，信息及相关因素常常表现出明显的核心趋势和集中取向，如少数期刊登载大量论文成为核心期刊，少数作者发表大量文章成为核心作者等。
这种现象称为“马太效应”。
马太效应真实概括了人类社会生活中的惯性，描述了优势和劣势的积累过程：一经存在有优势，这种优势局面就会不断加强，反之若处于弱势，则这种不利条件也会继续加剧。
（2） 洛特卡定律洛特卡定律由统计学家洛特卡提出，描述了科学生产率的频率分布，在论文数x 和作者数y x 之间存在着 的关系，其中y x是发表了论文x 篇的作者数，n 和c 为常数。
经过转化，该式可表达为 ，即着名的平方反比关系（f(y x )表示写x 篇论文的作者出现的概率，即占作者总数的比例）。